老北京的春节教案Word格式.docx
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提醒大家“色如翡翠”的读音。
小老师提醒的好,跟着读/谢谢你对大家的提醒。
全班读。
师:
课文中的词语带上音节,你们会读吗?
注意看清音节,读准字音(课件)生:
自由读、齐读。
去掉音节,能读准确吗?
开火车读。
(三)初读课文
认识了新词,那就高高兴兴去看看老北京的春节到底怎样,哪个小组愿意带我们去看看呢?
请同学来读读课文。
(师随时纠正读音错误)
开火车读文。
其他的同学认真听,看他是否读准字音,读通课文,听的过程中有问题请举手。
读文,倾听。
刚才同学读得很认真,听的同学也很认真,认真倾听别人说话是一种美德,我们同学做得真好。
随文指导朗读:
2段---
从腊八开始,经过一个月后,蒜就泡的?
醋也有?
快流口水了吧,我们品品它的色和味吧。
(生齐读该句)
3段---“年假”相当于我们这里的什么假期呢?
“年根”是什么时间呢?
(生读后)读得真好,听的也认真,鼓励他们和自己!
听了六位同学的朗读后,老北京的春节给你留下什么印象?
(板书“热闹无比”)
让我们走进春节去热闹一番。
这么热闹的春节从腊月初就开始了,持续的时间长,到了正月十九,春节才结束。
(课件)在这期间,还有许多重要的日子和特殊的活动。
请同学们快速默读课文,边读边找,用横线勾出还有哪些日子和活动。
勾画。
同桌交流一下你找到了哪些日子和活动。
汇报(师:
像老师这样用简洁的话勾出来)
(四)研读课文深入探究
(指课件)同学们,看,老北京的春节时间长、活动丰富,你想去体验吗?
这6个重要的日子里,你喜欢哪一天呢?
就读哪个自然段,边读边勾句子。
生:
读勾画
〈4自然段〉
你为什么喜欢除夕?
你能用文中的一个词来形容吗?
哪个段在描写除夕呢?
(4自然段)
从哪儿可以看出除夕很热闹呢?
“家家、、、”(生想:
春节的这个时候,我们每家也都在准备——腊肉香肠,有什么味?
)
还从从哪儿可以看出除夕很热闹呢?
那鞭炮声彻夜不绝。
(生想:
有鞭炮、冲天炮。
说得非常棒,回答得也很完整。
谁还能分别说说?
哦,除夕哪天各种鞭炮声从十二点开始,一点、、直到天亮,响个不停,这就是彻夜不绝,真热闹啊!
读该句“鞭炮声彻夜不绝”。
除了鞭炮声,还有什么热闹之处?
(这一天,出门在外的人?
这一夜人们还要(守岁)?
其实,我们现在也有守岁的习俗,让我们回到春节的现场一起来守岁,手拿出来,一起倒数迎接新年。
(课件,生倒数)
对呀,从零点钟声开始一直到天亮,人们围坐在一起辞旧岁、迎接新年的到来。
孩子们,除夕夜你们一家在做什么?
老北京除夕这天,人们做年菜、穿新衣、贴对联、看庙会、守岁等等〈板书:
热热闹闹辞旧岁〉。
把书拿起来把热闹的除夕展现在大家的面前,来,读第四自然段。
(齐读)
这才叫读得有滋有味。
(小结)老北京的除夕真热闹!
〈5自然段〉
除夕过了,谁再来说说你喜欢什么日子?
为什么?
老北京的大年处一,你们喜欢吗?
(配乐插图)这就是老北京的大年初一。
你看到了什么呢?
请你用“有的。
。
有的。
还有的。
人们可真、、、!
”把你看到的和想到的说出来。
(师指导有顺序的看图)
你们不仅说话完整,而且想象力也很丰富。
大年初一时,老北京的人们走出家门,有的逛庙会,有的看美景,还有的去拜年,到处都是热闹的味道,老北京春节的味道。
那我们一起来读一读。
读五自然段。
孩子们,你们用朗读把我和在座的老师带进了热闹的大年初一,谢谢你们。
同学们,大年初一的人们高高兴兴的逛庙会。
除夕时人们忙碌而热闹的准备着,这让我们感受到大年初一的景象与除夕?
截然不同
真能干!
你们的感受和老舍爷爷一样的,让我们把自己和老舍爷爷的想法说出来。
(生读句)大年初一,人们(板书:
高高兴兴迎新春)
〈6自然段〉
领略了热闹的除夕和大年初一,还有哪个日子吸引你?
读句。
同学们可别停下脚步,一起到元宵节逛逛,
各种各样的彩灯都挂起来了,处处喜气洋洋,你们想去看看吗?
走!
(课件)生:
看灯。
你们想用哪些词语形容热闹的灯景呢?
说词。
你们真是积累好词的能手。
除了课文里说到的灯,想像一下还有什么形状的灯呢?
想象。
同学们知道的可真多啊。
元宵节处处张灯结彩,灯火通明,置身五彩缤纷的灯海可真舒服。
此时,我们虽然不能做灯,但我们能用朗读来体现灯的美丽。
自由读、分组读(4个组),引读。
(看课件)
从你们的朗读中我体会到了老北京的元宵节是如此热闹,难怪老舍爷爷说“元宵一上市,春节的?
就到了。
读中心句。
除了看灯,人们还会?
(生答)元宵节时我们也要吃元宵,因为预示着。
同学们读书的热情这么高,连老师也被感染了,我们一起来读。
(引读)师:
在元宵节里,老北京的人们〈板书:
快快乐乐逛元宵〉
〈7自然段〉
时间过得真快,转眼。
(生答)
一年之计在于春,人们只有辛勤的工作才能换来快乐的生活。
过年了,你们又张大了一岁,希望你们在新的一年里努力学习,学到更多的知识。
孩子们,让我们带着快乐的心情去迎接新的一年吧。
读该段。
小结:
总结全文
老北京的春节结束了,同学们可别遗憾,再过三个月,2008年的春节就要来到了,同学们到那时一定要好好感受一下我们龙泉的春节。
【篇二:
《北京的春节》教学设计(2个课时)】
人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第6课
《北京的春节》教学设计
学习目标
1、学习本课14个生字,识记字形,读准字音。
准确理解有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
从字里行间了解老北京春节的习俗。
读中想象,感受其春节“分外热闹”的特点,体会老北京人热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。
3、揣摩语言文字,感悟作者描写北京春节民俗特点所采用的表达方法,如谋篇布局的详略得当、点面结合的场景描写等。
感受作者俗白风趣的语言风格,进一步体会散文“形散而神不散”的特点,培养阅读散文的能力。
4、通过比较性阅读,获得从多角度观察生活、表达生活的启发。
教学重点
其一,引导学生透过语言文字,了解老北京春节的风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
其二,引导学生体会作者描写民俗特点的表达方法,感受老舍的语言风格。
教学难点
引导学生比较阅读,使学生懂得可以从多角度观察生活和表达生活。
教学过程
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1、同学们,我们刚过完春节不久,来,我们来分享一下过春节的感受。
(交流后鼓励学生用一个词语概括自己的感受。
初步渗透“文眼”意识。
2、想了解老北京人是怎样过春节的吗?
这节课,我们走进我国著名文学家、剧作家老舍先生描绘的北京的春节。
二、通读全文,整体感知,理清脉络
1.检查预习:
(1)认识生字词语;
(2)了解课文大意。
2.把握文眼。
可谓是“百里不同风,千里不同俗”,在我们中华大地上,各地的春节风俗各具特色,那么,北京春节的最大特点是什么?
请同学把我们带进老北京的春节(13位同学开火车),我们一边听读一边用心感受,找出文中反映北京春节特点的一个
句子。
(渗透读法:
读散文要学会抓文眼。
板书关键词:
“分外热闹”)。
3.质疑导读:
作者为什么会有这样的感受?
请同学们带着这个疑问快速浏览课文,标出时间词,看作者给我们介绍了哪些重要的日子?
各有什么活动?
是按怎样的顺序介绍的?
(渗透读书指导:
读书的过程是把厚书读薄,把薄书读厚,再把厚书读薄,就是从无疑到有疑,再从有疑到无疑的过程。
)(老师板书:
春节前:
腊八——腊月二十三;
过春节:
除夕——正月初一——正月十五;
春节结束:
正月十九)
还有看不明白的地方吗?
4.小结:
课文以时间为线,把老北京春节的各种民俗活动如串珍珠般地连接起来,条理清楚,详略得当,突出老北京春节民俗的独特之处,使人印象深刻。
5.指导散文学法。
把握全文线索——春节的全过程,体会老北京春节的与众不同,用心体会作者是怎样写出老北京春节民俗特点的。
6.朗读课文,熟读课文,指导难读的语句。
三、学习“春节前的准备”,渗透学习方法。
1.自读课文1至6自然段,如果让你用文中的一句话概括这几个自然段,你会选哪一句?
2.质疑引读:
孩子们欢喜,大人们忙乱,这是怎样的一番景象啊?
(渗透方法:
边读课文边想象情景;
如临其境,如见其人,用心感受)
3.汇报交流,师生互动,相机引导。
(1)自由读“过腊八”自然段,说说你的发现。
(大人熬粥忙,小孩分享乐)“腊八粥”:
(“家家”“熬”)你仿佛看到了什么样的情景?
感受到人们此时的心情了吗?
哪句话最引起你的注意?
(热气腾腾、庆祝丰收,暖暖的感觉、喜悦)从“熬”字,你感受到什么?
“腊八蒜”:
(“色味双美”“忍不住”“家家”)(想象人们沾着醋大吃饺子那酣畅淋漓的动人情景)
还有什么比拌着色味双美的腊八蒜,放开肚皮吃饺子更令人快乐和满足的呢!
读着读着,我们不禁受到感染,过年真好!
——齐读句子,感受那温暖的感觉、欢乐的气氛。
(2)“准备过年”句。
(“大事”)你有什么发现?
(3)“过小年”句。
(“彩排”“又甜又黏”)
①反复读文段,一边读一边感受,那个词语让你尝到了甜美的味道?
②小孩子天生是爱吃糖的,当大人们忙着春节彩排的时候,小孩子们早就拥上了街头,各自挑选自己喜欢的各形各色的糖块?
?
发挥你的想象力,假如你就是其中的一个小孩子,你感受到了怎样的快乐?
③满口甜美,糖丝如须,哦,牙齿被粘住了,这个时候,你心里充满怎样的感觉?
用你的读,表达那满心欢喜的感觉。
孩子们欢喜,大人们忙乱,作者用俗白而又充满画面感的语言,让我们真切地感受到老北京人过春节的分外热闹!
5.引导视角:
作者是从谁的角度观察这一切的?
(渗透“视角”意识)
6.过渡:
当一切都准备妥当,人们又是如何团聚在一起过年的呢?
下一节课,我们与老北京人共渡那美好的时光。
第二课时
一、复习导入
1.上节课,我们从整体上阅读了课文,了解到课文以时间为线,把老北京春节的各种民俗活动如串珍珠般地连接起来,条理清楚,详略得当,突出老北京春节民俗的独特之处,使人印象深刻。
老北京春节最突出的特点是什么?
(过得分外热闹)
2.这节课,我们继续走进北京的春节。
读好课题,通过你的读,让别人清楚了解作者写的是什么;
也通过读课题,感受到北京春节习俗的独特魅力。
3.北京的春节过得分外热闹!
让我们读读下面词语,感受那热闹隆重、喜庆祥和的春节气氛。
把词串读出节奏。
(出示词语)
色味双美又甜又黏万象更新
灯火通宵日夜不绝截然不同
张灯结彩有声有光各形各色
(设计意图:
描述性词语的画面感很强,通过朗读词语,整合声音感知、视觉形象与情绪感受,激活学生相关生活场景的内心视像与情绪记忆,带着对春节的整体印象走进课文。
二、感知想象,品读感悟
(一)走进“除夕”,感受“热闹”的独特内涵。
1.认识除夕。
我们一起走进老北京春节的第一个高潮——除夕。
(出示课件)根据你对春节的认识,“除夕”是个什么样的日子?
(除夕,又叫团圆夜,是旧年的最后一个节日,与新年的第一天连接在一起,是全家团聚、辞旧迎新的时刻。
2.感受除夕。
结合书中的插图,自由读“除夕”片段,一边读一边展开画面想象。
你感受到除夕特有的气氛了吗?
(真热闹)热闹(鼓励添词,板书:
家家热闹)
①老北京春节的除夕,真热闹!
你从哪些方面感受到除夕的“热闹”?
老师要考考你们的观察力了。
(展开你的想象:
从香味、色彩、声音等三个方面体会?
)(“面”)
②师生互动,全情品悟。
(“点”)
★互动之一:
姑娘(小伙子),现在正是除夕,你家里热闹吗?
家里人都在忙些什么呢?
(师推波助澜:
对联早就贴好了,父母正在做年夜饭,小孩子们在比试着新衣裳?
开饭了,一家老小开怀畅饮,吃大块的肉,拌着色味双全的腊八蒜吃元宝似的饺子,举杯庆贺团圆?
除夕真热闹!
★指导朗读:
假如你是记者,请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况,如何?
(师提示:
融进自己的体验)(评价,指导朗读:
报道得真好,突出“家家”“红红”等词语,就把除夕的热闹气氛传达出来了!
)我们大家都来感受一下这一盛况。
(齐读文段,掀起情感的高潮)
★互动之二:
吃过年夜饭,蜡烛或油灯点起来了,一家人围坐炉旁,共聚家常,满怀欢喜地等待那辞旧迎新的时刻?
老爷爷,您这么晚了也不睡觉,是在守岁吗?
您为何守岁?
小伙子,你为什么也守岁?
是呀,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
老爷爷年岁大了,懂得时光的珍贵呀,为了表达对时光的珍惜,古人还有“秉烛夜游”之说呢?
小伙子,你真有孝心,我相信,你的父母一定为你感到自豪与欣慰!
③探究:
同学们知道“守岁”习俗的来历吗?
(补充课外资料,促进学生品悟)(出示文字资料:
除夕守岁是最重要的年俗活动之一,守岁之俗由来已久。
最早记载见于西晋周处的《风土志》:
除夕之夜,各相与赠送,称为“馈岁”;
酒食相邀,称为“别岁”;
长幼聚饮,祝颂完备,称为“分岁”;
大家终夜不眠,以待天明,称曰“守岁”。
“一夜连双岁,五更分二天”,自汉代以来,新旧年交替的除夕之夜,全家团聚在一起,通宵守夜,象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走,期待着新的一年吉祥如意。
这种习俗后来逐渐盛行。
古时“守岁”有两种含义:
年长者守岁为“辞旧岁”,有珍爱光阴的意思;
年轻人守岁,是为延长父母寿命。
直到今天,人们还习惯在除夕之夜守岁迎新。
④创设情境,朗读品味:
在这阖家团圆的除夕之夜,我们不能忘记了这些人——
出示句子“在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。
”
★把握关键词,体会心情:
反复读读句子,感觉到哪个词语触动了你的心?
想看看他们吗?
(出示)在拥挤的车站里?
在寒风呼啸的码头边?
在大雪纷飞的公路上?
你看到了谁?
★激情朗读句子。
(出示图片)他们是何等的归心似箭!
(指名读)读出你的感受。
⑥小结:
这就是血浓于水的亲情啊!
古人说:
父母在不远游。
亲情和团圆是我们中华民族传统春节亘古不变的主题。
相信同学们对春节这个家家团圆的日子,有了更加丰富和深刻的理解,对“一家人”剪不断、割不舍的亲情会倍加珍惜!
对于文本的浓墨重彩之处,教者应该不遗余力,或亲身体验,或旁观感受,使学生情随文动,言随情发,做到力透纸背。
(2)过渡:
与家家热闹的除夕相比,正月初一又是怎样的光景呢?
(二)走进“初一”,感悟休闲中的热闹
1.什么叫“光景”?
自由朗读,结合你过春节的经历,体会正月初一“全城都在休息”到底是怎样的一番光景?
2.学生自由读,想象品味;
3.四人小组合作学习;
4.小组汇报:
(随机引导:
写了那几种人的活动?
有什么感受?
男人、女人、小孩?
)(引导学生寻找恰当的关键词,板书:
人人休闲)
5.对比感悟写法:
对比除夕的热闹,正月初一则是另一番光景,这与“分外热闹”是否矛盾?
(这是视角的问题。
对于大人们过年的忙乱,初一是休闲的;
但对于孩子们来说,则又是另外一番的热闹!
6.相机引思:
既然是比赛,为什么不赛个谁第一第二呢?
(让学生在联系自己的体验释疑的过程中,感受老北京人淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理和文化传统,突出北京春节习俗的独特魅力。
(三)走进“元宵”,读写体验情景。
1.读中体验:
元宵上市,老北京春节的又一个高潮到了。
正月十五闹元宵,让我们用读的方法走进老北京的元宵灯市。
自由读。
★互动之三:
当我们合上书本,灯市的热闹景象留在你脑海中了吗?
你留下了什么?
你呢?
(方法同上——板书:
处处红火)
【篇三:
北师大版小学语文第五册《老北京的春节》教学设计1】
[北师大版小学语文第五册《老北京的春节》教学设计1]
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,北师大版小学语文第五册《老北京的春节》教学设计1。
2、认识生字13个。
3、理解课文内容,了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。
教学重难点:
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习理解自然段,找出各段讲的什么。
教学准备:
小黑板,生字、词卡片。
课型:
散文。
教学方法:
讨论、小组合作式。
教学过程:
一、导入新课:
1、完成“初显身手”。
学生讲自己查资料了解的情况,小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《老北京的春节》教学设计1》
2、板书课题。
二、学习新课。
1、初读课文。
⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的顺序。
⑵、出示13个生字,学生分组认读。
(请每组2、4号同学起立教读)
⑶、出示生词,同桌读。
规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥
2、熟读课文,理解课文。
⑴、学生自由读课文。
说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。
⑵、指名接读。
⑶、齐读课文,分组讨论:
老北京的春节从什么时候开始?
什么时候结束?
哪些日子是最热闹的?
勾出这些日子来。
⑷、齐读课文4—6自然段,谁用一名话概括这部分内容。
⑸、接读1—3自然段,谁用自己的话来说一说,这部分讲了什么?
⑹、齐读1—3自然段。
⑺、齐读7自然段。
⑻、朗读全文。
⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。
三、布置作业:
有感情地朗读课文。
四、板书设计:
12、过年
开始(腊月初)
除夕
老北京的春节初一高潮
元宵
结束(正月初十九)
五、教学后记
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- 老北京 春节 教案