教育部审定统编版一年级上册语文教案 第三单元备课Word文档格式.docx
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范镇中心小学
课前
预习
及
准备
课前预习
1.在家长帮助之下读儿歌《小白兔》。
2.在家长帮助之下认识“妹、奶、白、皮、”4个生字
教师准备:
1.写有单韵母的6个彩球。
2.苹果树贴图,写有音节的苹果。
3.教学插图
第一课时
教
学
1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形。
2.掌握ai、ei、ui标调的方法。
重点
难点
学会复韵母aieiui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学过程
修改建议
一、创设情境,复习引入
。
1.激发兴趣。
今天,我们班来了一位特殊的客人,她是谁呢?
(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球,多美呀!
(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。
每个彩球都有一个名字,大家一起来读一读吧。
这6个字母还有一个好听的名字,谁能告诉我?
(单韵母)
2.揭题。
单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。
你看,它们在一起就成了ai、ei、ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母。
【设计意图:
激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中,要调动学生的情感,引发学生的愉悦,使知识的传授有生气,在可感知的情景氛围中被学生乐意接受,从愉快走向成功。
】
2、合作探究,学习新知
1.学习ai。
(1)做游戏:
比高矮。
(请一个同学到讲台上来,挨着老师站)引导观察,回答问题:
老师和学生谁高谁矮?
老师和学生是怎么站的?
(2)由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai,点击出示ai。
(3)教发音方法。
(先发a的音。
收尾是i音,前音重,后音轻,中间气不断)老师用口型示范发音,学生模仿体会发音。
(4)师范读,仔细听音、辨音,跟读。
(5)谁有好办法记住ai?
(鼓励学生编顺口溜或儿歌)
(6)读ai的四声并运用四声组词说话。
①ai可神气拉,它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。
你还认识它们吗?
②ai的本领可大呢,它还能自成音节。
你能用它的四声组词或说话吗?
(学生自由发言)
③展示老师搜集的部分词语,帮助积累。
2.学习ei。
(1)出示课件(课文插图)引导观察图画,小男孩在干什么?
(2)嘴里会发出什么声音?
(3)ei就是我们的第二个新朋友。
(点击出示ei)
(4)教发音,仔细听音,体会发音。
(5)认读ei的四声。
3.学习ui。
(1)出示插图,请看大屏幕:
小女孩什么打扮?
用自己的话说一说。
(2)小女孩有一个好听的名字,猜一猜她叫什么。
指名读ui。
说一说,自己是根据什么叫出小女孩的名字的。
(3)老师示范读,学生练读。
(4)ui也是个爱美的小姑娘,她也戴了四顶帽子(点击ui的四声),谁会读?
【教学中不停地用声音、手势、语言来激发学生的兴趣,这些设计,不仅体现了学生是学习的主体,又体现了儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。
同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。
】
三、学习ai、ei、ui标调的方法
1.出示ai、ei、ui的四声。
看一看,它们的帽子都戴在谁的头上。
2.老师小结ai、ei、ui标调规律,课件出示规律(声调帽子真奇怪,有a在给a戴,a要不在o、e戴,要是i、u一起来,谁在后面谁来戴)。
四、巩固练习。
1.卡片认读复韵母aieiui。
2.打乱次序带调读aieiui。
把四声的顺序打乱,进行抽读卡片,还可以在语境中学习读音,这样对四声的巩固可能会更好,特别是对拼读打下了扎实的基础。
板书设计
āiá
iǎià
i
ēié
iěiè
uīuí
uǐuì
第二课时
1.复习巩固复韵母aieiui及它们的四声。
2.学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字。
学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学过程
一、复习巩固
1.卡片复习复韵母aieiui,说说你是怎么发音的?
2.对比读:
a——aie——eiu——ui,说说有什么不同?
3.认读带调的复韵母aieiui。
二、学习声母与aieiui相拼的音节
1.出示:
k—āi→kāig—ěi→gěih—uí
→huí
说说声母和韵母各是什么?
2.用翻板卡片拼读书上的音节。
(指名读,齐读)
3.音节练习,组词练习。
(教师领读、指名读、齐读)
四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境,把学习拼音和发展语言有机结合起来。
丰富的感性知识激发了学生的学习积极性,拓展了思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。
三、在四线格中书写音节
要求:
1.音节的几个字母要写的紧凑,匀称。
2.按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
3.不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。
四、游戏
1.“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵aieiui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。
2.“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或韵母aieiui的卡片,问:
我的朋友在哪里?
台下学生拿能与问者拼成音节的卡片,回答:
“你的朋友在这里。
”然后组成音节拼读。
激发学生学习兴趣的关键,主要是创设情境,加入游戏。
这些方法是拼音教学的常用方法。
尽量提高学习的趣味性,让学生注意力集中在学习过程中】
5、拼读儿歌,认识生字
1.拼读音节“妹妹”,“奶奶”。
认识生字“妹”,“奶”。
2出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
3.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
4.教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
5.在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
6.有感情地朗读儿歌,问:
你喜欢小白兔吗?
你知道小白兔有哪些特点?
六、认生字
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:
妹、奶、白、皮。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
板书设计
k—āi→kāi
g—ěi→gěi
h—uí
教学反思
课堂达标训练题
一、读一读«
标调歌»
yǒu
bú
fà
nɡɡuò
有
ɑ不
放
过,
mé
i
zhǎo
没
ɑ找oe,
bì
nɡliè
biāozà
ihò
u.
iu并
列
标
在
后。
10.ɑoouiu
1.在家长帮助之下读儿歌《有礼貌》。
2.在家长帮助之下认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字
1.写有单韵母的6张卡片。
2.写有音节的卡片。
1.学会复韵母ɑoouiu及其四声,能够读准音,认清形。
2.激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣。
1.引导学生学会“ɑoouiu”三个复韵母的四声。
2.能读出带调韵母的音节。
教学过程
修改建议
一、导入新课
1.一起做口腔体操。
(张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴OOO,扁扁嘴巴eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子ü
ü
)
2.单韵母组成复韵母
“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?
”
3.回顾复韵母的发音方法
这节课老师给你们带来了3个新的拼音朋友。
(板书:
10.ao、ou、iu)让我们赶快学一学吧。
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形及四声
1.学习ao
(1)出示奥运五环的图片
(2)奥运五环的“奥” 是我们今天要学的字母的第四声。
(3)师:
ao是由两个字母组成的。
发音时,先张大嘴巴发a的音,然后快速地滑向o的音,请孩子们注意看老师的口形,认真听老师的发音。
(4)教师范读2次,学生跟读,指名读(2个学生),齐读。
(5)你有什么好方法记住它吗?
(棉袄棉袄aoaoao.......)
(6)读ao的四声。
2.学习ou
(1)课件出示“藕” 的图片,这是什么?
“藕”是这个字母的三声,我们把它读成一声,谁会读?
(指名读)
(2)读ou时,还是由第一个字母快速地滑向第二个字母的音。
指名读,齐读。
(老师观察学生的口形有没有滑动)
(3)你有什么好方法记住它吗?
(莲藕莲藕ououou.......)
(4)读ou的四声。
3.学习iu
(1)出示图片,图上画的小朋友在干什么?
(生:
小朋友在游泳)
(2)游泳的“游”读成一声就是“iu”。
(3)发音方法:
发iu音时,先摆出i的口形,然后滑向u,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了。
(4)教师范读,学生随读体会,指名读,齐读。
(5)你发现这个iu跟我学过的哪个韵母很像?
(6)你有什么好方法区分它们?
(小i在前iuiuiu,小i在后uiuiui)
【逐步培养学生的学习能力,引导他们主动的去自己学习。
让学生感受这个音的发音过程,从而知道这个音是怎样发出来的,而不再是单纯地让学生死记硬背这个音。
再结合图片,学生会记得更扎实。
】
三、巩固aoouiu的四声发音
1.请学生回忆标调小儿歌。
2.请同学说说儿歌。
3.教师强调要按a、o、e、i、u、ü
的顺序标声调。
4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
5.让学生自己试着读一读。
6.同桌同学互读。
7.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。
【教学复韵母的四声时,采用“先扶后放”的教学方法,让学生相互检查对韵母的四声的掌握情况,既体现了老师主导的作用,也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交流。
四、在四线格中书写ao、ou、iu
过渡语:
孩子们这节课我们认识了ao、ou、iu这三个拼音朋友,会读了、会拼音节,我们还要会写。
1.教师范写,学生跟教师一起书空。
2.你有什么需要提醒大家注意的?
(每两个字母要挨近一些)
3.学生在作业本上练习书写。
写之前提示书写姿势。
(要写字,摆姿势:
一尺、一寸、一拳头。
4.评价学生书写情况。
ao、ou、iu
第二课时
1.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。
2.学读儿歌,巩固学的复韵母及音节,认读8个生字。
1.引导学生学会“ɑoouiu”三个复韵母的标调规则。
2.通过活动、情境游戏等方式,正确熟练地读准每个字母和音节,提高拼读音节的能力。
一、复习
复习上节课所学的三个复韵母aoouiu
二、学习拼读声母与复韵母组成的音节
1.争星游戏:
课件出示与ao、ou、iu相拼的音节。
(1)自己试拼。
(2)同桌互拼,相互纠正。
(3)指名拼读。
(4)请平时学习有困难的学生拼读。
2.出示板书:
(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
(2)同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。
(3)指名拼读,全班共同学习。
拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。
(4)在练习时可以把音节加上声调:
如jià
ojiǎoqià
oqiá
oxiǎoxià
o……增加拼读的广度。
3.摘花游戏,练习拼读音节。
4.课件出示音节词,练习拼读。
【游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情,符合一年级学生的心理特点,使他们快快乐乐地学,轻轻松松地记,深受学生欢迎。
三、读儿歌,认识“台”等生字
1.拼读“小桥”、“流水”、“垂柳”、“桃花”四个词语的音节
2.认识“小”,“桥”。
3.拼读拼音,自由读儿歌,同桌互读
4.指导朗读,学生熟读儿歌。
5.说说怎样记住“台”?
【刚刚入学的孩子年龄小,注意力不集中,易于疲劳。
教学时要采用多种方式方法,激发学生兴趣,让他们在兴趣盎然中边玩边学。
这样,在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。
并且老师要为解决困难创设情境,以促使学生思维灵活、有创造性地发展。
四、总结
这节课大家学得真棒!
回家后把今天学到的内容说给爸爸妈妈听一听,好吗?
一、
读一读,比一比,写一写。
eer
孙桂芝
在家长帮助之下读儿歌《月儿弯弯》。
PPT多媒体课件。
1.在情境中学会复韵母ie
、ue,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写。
2.通过故事、游戏等形式,学会整体认读音节ye、yue及其四声。
3.认识“雪、儿”两个生字。
能够区别ieü
e和yeyue,掌握ü
上两点的省略规则。
一、创设情境,复习导入
1.今天,老师给大家带来了一个新朋友——雪儿。
(课件显示)
(指导学生认识“雪儿”两个字。
认识她了吗?
跟她打个招呼吧。
2.我们一起跟随雪儿到海南岛去玩,好吗?
3.复习旧知:
看,我们熟悉的朋友来欢迎我们了,你还认识他们吗?
(大屏幕出示学过的6个复韵母)
二、情境引路,学习ie、ue、er
(一)学习ie和整体认读音节ye
1.(屏幕出示椰子树)你在美丽的海南岛看见了什么?
今天我们认识的第一个新朋友就和椰子树有关系。
(出示复韵母ie)
2.竖起小耳朵,认真听老师喊他的名字,同时注意老师口型的变化。
(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。
3.多种形式练读。
(领读,指名读,开火车读,齐读。
4.学习整体认读音节ye
(1)讲故事:
ie的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定去看看妈妈。
当年妈妈给他买的那件小衣服已经很小了,于是,他脱下了那件小衣服,穿上
了新买的大衣服(课件演示)去看妈妈。
当他站在妈妈面前时,妈妈竟然不认识他了。
(2)小朋友们,妈妈不认识ye了,你们认识吗?
谁来喊喊他?
(指名读)我们一起喊喊(齐读)。
(3)谁来说说ie和ye有什么不一样?
比较区分ie——ye
(4)妈妈终于认出了ye,她高兴地说:
“ye,你长这么高了!
”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(出示
yēyé
yěyè
)。
看,带上帽子的ye多神气!
谁来喊一喊他(认读四声)。
【孩子们年龄小,对故事很感兴趣,整体认读音节ye的教学是本课的难点之一,其他的整体认读音节都是在韵母的前面加y
或者加w
,但是ye
是
ie
去掉“i”后再加“y
”,所以,这里告诉学生,ie
的衣服小了,换了件大衣服,既生动形象又很容易让学生区分记忆ie和整体认读音节ye】
(二)学习ü
e和整体认读音节yue
过渡:
海南岛真美呀!
不知不觉,天色暗了。
雪儿看到了什么?
好美的夜景啊!
1.学习ü
e
(1)(出示月牙)谁知道它的名字?
看老师念ü
e,谁能说说口形是怎样变化的?
(先发ü
音,很快地向e滑动。
ü
重e轻,就成了ü
e。
(2)多种形式练读。
(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
(3)你能给他四顶帽子吗?
多种形式练读它的四声。
2.学习整体认读音节yue
(1)ü
e为什么不高兴呢?
原来没人和它玩啊,看来,他也想妈妈了!
两颗大大的眼泪挂在脸上。
谁能帮助它呢?
(大Y姐姐)
(2)大屏幕出示:
y---ü
e---yue
(3)谁来读读这个音节?
(认读
yue) (大y来带头,小ü
擦掉眼泪笑嘻嘻。
)ü
不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü
见了谁也把两点给藏起来了?
(小ü
见了jqx,去掉两点还念ü
(4)yue想戴漂亮的声调帽子,可他不知道戴在哪儿?
谁能帮帮他?
(指名给yue标调)
(5)认读。
【yue的教学也是本课的难点之一,首先用故事的形式引出y,并让学生知道,大y
姐姐来了,ü
e就不哭了,擦掉“眼泪”了。
这样,这一教学难点就很轻松地突破了,相信学生记得也很牢。
(三)学习
er
1.大家学得很认真,老师要奖励大家,送给你们个礼物。
(大屏幕出示毛绒玩具兔子)看,小兔子的耳朵是什么样子的?
2.学会发音:
(1)下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。
(大屏幕出示)
(2)他呀,很特别,跟我们认识的复韵母朋友都不一样。
他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说),r表示舌头卷起来。
3.练读。
请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读。
4.学习四声:
(1)
er从来不和声母交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。
(2)一起伸出小手给er带上四顶帽子,ēré
rěrè
r。
练习er的四声。
三、指导书写
1.仔细观察它们的占格位置,看着大屏幕,各写三个。
2.老师巡回检查,发现问题及时纠正。
四、巩固练习
1.认读带调ieü
eyeyue
2.对比认读:
ie-eiie-ü
eie-yeü
e-yue
3.做“摘星星”的游戏。
ieü
iēié
iěiè
yēyé
ēü
é
ěü
è
yuēyué
yuěyuè
1.复习巩固复韵母ieü
e和特殊韵母er,正确拼读音节。
2.能正确书写韵母ieü
e和特殊韵母er。
3.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
2.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
一、复习检查
1.听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。
2.认读ieyeü
eyueer,指名找整体认读音节,并领读。
二、学习拼读音节
过渡:
学了这么多拼音,雪儿也累了,月儿陪着雪儿睡觉了。
第二天,爸爸妈妈带雪儿去了游乐园。
公园里有好多气球,气球上写着拼音,读对了,就能得到这个漂亮的大气球,谁来帮帮雪儿?
1.拼读音节:
biepiemiedietienieliejieqiexie
2.在你们的帮助下,丁丁拿走了好多气球,心里可高兴呢!
他拿着气球,继续往前走,走着走着,被一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着,过不去,怎么办呢?
这时候,几条小船驶了过来,他们对丁丁说:
“只要你读对了,我们就帮你过河。
(1)出示音节:
nü
elü
ejuequexue自由拼读
(2)指名读——开火车读——齐读
(3)拼着这些音节,你又有什么发现?
复习儿歌:
小ü
见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
【音节拼读是本课教学的重点和难点难点,继续利用雪儿游海南的情景,引导学生在帮雪儿闯关的过程中,由易到难地拼读音节,能激发和保持学生的学习兴趣。
三、学习音节词
1.仔细看图,你都看到了什么?
引导学生说出图意,讲到该音节词时相机出现音节,指名拼读,指导正音。
2.小组长拿出音节卡片,检查组内同学的拼读情况。
3.看图用音节词说话训练。
你能用这些音节词说话吗?
用一个也行,两个也行,能用三个、四个就更棒了!
四、拼读儿歌
1.出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。
4.在老师的指导下试读儿歌。
5.有感情地朗读儿歌,问:
你知道还有什么是弯弯的?
你也能来编一句儿歌吗?
(什么弯弯怎么样。
6.课后能够背诵儿歌。
【安排拼音文章的阅读,目的是继续提高儿童的直呼音节的能力,逐步做到一眼能看几个音节,按词连读,一读一串,不破词破句。
五、总结延伸。
今天,跟着雪儿去了一趟海南,小朋友,你们学到了什么?
让我们当个发现小能手,到生活中去找一找,你们的周围哪些东西里藏着ieueer,我们下节课再来交流,好吗?
11.ieü
三、请给下列音节戴上第二声的帽子。
ye
jue
xue
er
qiao
ke
n
在家长帮助之下读儿歌《家》。
1.学会前鼻音“anenin”,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节“yuanyin”。
掌握前三个前鼻韵母的发音位置和发音方法。
教
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