七年级上册语文学科教学工作计划5篇Word文件下载.docx
- 文档编号:22116545
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:23.72KB
七年级上册语文学科教学工作计划5篇Word文件下载.docx
《七年级上册语文学科教学工作计划5篇Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级上册语文学科教学工作计划5篇Word文件下载.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学中要指导学生在小学学习的基础上,进一步掌握记叙文的六要素。
与小学阶段的学习相比,本单元的课文蕴涵了更加丰富的人文思想,难度和深度有所加强。
教学中更强调情感体验,阅读时要体味作者充溢在字里行间的真情实感,写作时要在叙事中写出自己的真情实感。
无疑,这也正是本单元的教学难点。
教师要做好引导工作,循循善诱,激励学生充分发挥自主学习的潜能。
(四)关于课后“思考与练习”
本单元设计的课后“思考与练习”,主要基于以下几方面的考虑。
1.引导学生整体把握课文主要内容,加深对课文思想内涵的理解。
2.引导学生掌握阅读叙事性记叙文的要领,即理清文章的脉络,把握叙事的要素。
3.专门设计了一些语言题,目的是让学生通过这样的练习,理解文章语言的准确、生动,了解不同的语言风格,从而增强语感,提高鉴赏力。
4.写作方法训练。
如:
《山中避雨》一课中,作者运用比较、衬托的手法突出了音乐大众化的重要性,进而揭示了“乐以教和”的深广意义。
5.拓展阅读和开放性练习。
(六)关于口语交际和写作
1.本单元的口语交际活动为“自我介绍与提问”。
我们的考虑是:
学生刚升入中学,面对陌生的环境、陌生的同学,需要尽快熟悉、互相了解。
作为第一次口语交际活动,以自我介绍并相互提问为主要内容,既便于学生参与,又可保障活动的顺利开展。
组织本次活动,应注意兼顾“自我介绍”与“提问”,避免搞成单纯的个人发言。
2.本单元的写作与课文学习相勾连,安排的是“记一事”。
叙事性的记叙文,学生在小学阶段已做过练习,这次练习,应有较高的要求,不仅要把六要素交代清楚,而且要做到中心明确、详略得当,要有真情实感。
第二单元
本单元的内容安排以写人的记叙文为主,目的是让学生在掌握叙事性记叙文的基础上,了解并掌握写人的记叙文的基本要求和写法。
本单元的四篇课文都是写人的,写的无论是生母、养母,还是老师、科学家,都表现了人物的各自特点。
从写作手法上看,四篇课文各有千秋,如:
《回忆我的母亲》《“两弹”元勋邓稼先》中通过典型事例表现人物,《小巷深处》中的肖像描写及以“我”的感情变化为线索展现人物,《我的老师》中侧面表现和衬托手法的运用,《“两弹”元勋邓稼先》中环境描写的烘托作用,等等,为学生学习借鉴提供了多种样本。
本单元的四篇课文又都饱含着强烈的感情色彩,表现了亲情、友情、师生情和爱国情。
例如收选《小巷深处》一课,体现了“弱势群体关怀”的现代人文理念,其目的在于培养学生关心普通人、关心大众的感情和爱心。
学习这样的美文,对于学生形成积极的人生观和正确的价值观,陶冶情操,是十分有益的。
(三)单元教学的重点和难点
本单元的教学重点是写人的文章的阅读和写作。
要通过课文教学,引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧,如:
通过典型事例表现人物,运用肖像描写、语言或动作描写展示人物性格,借助环境描写烘托人物,等等。
本单元教学是在学习了叙事性记叙文的基础上进行的。
要注意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的不同。
叙事固然离不开人,但无论是记一事还是记几事,都重在表现事情本身蕴涵的意义;
写人也离不开事,但这里记的事是人物的所作所为,重在表现人物的思想性格特点。
【七年级上学期语文教学计划】的同主题文章
根据本单元课文的特点,紧紧围绕情感态度价值观、描写人物的手法以及品味语言等方面设计思考与练习。
1.引导学生在整体把握课文主要内容的基础上,感受真、善、美,陶冶情操。
2.指导学生学习并掌握课文中刻画人物的表现手法。
3.语言训练。
重在让学生了解动词在景物描写和心理描写中的作用,学会准确使用词语。
本单元的拓展阅读在第5课、第6课各安排了一篇,意在引导学生根据自己的生活体验加深理解,这对培养学生的健康心理十分必要。
(五)关于口语交际、写作和综合性学习
1.本单元的口语交际安排的是采访任课老师。
要切实做好准备工作,并事先与有关任课老师沟通,求得老师们的帮助。
至于活动的具体安排,应放手让学生自己做,让他们在实践中加强合作、增长才干。
2.本单元的写作安排的是写人。
要让学生认识到,写人关键在写出人物特点,而要写出人物特点,就要选取最能表现这一特点的事,不仅要写出人物做了什么,而且要写出他是怎么做的。
可以引导学生借鉴、运用已学过的表现手法于写作实践中,化知识为能力。
3.本单元的综合性学习活动意在让学生学会利用图书馆查找资料,为以后的自主探究学习打好基础。
活动前,教师可简要介绍点图书馆的有关知识,但不宜太多,重要的是让学生在实践中学,在实践中用。
第三单元
本单元以写景的记叙文为主要内容。
四篇课文描写了不同季节的不同景物,情景交融,美不胜收。
阅读这样的美文,可以激发学生热爱大自然、热爱生活的感情,可以培养学生健康、高雅的审美情趣。
同时,学生可以从中学到观察事物的方法,学会形象生动地描写景物,抒发感情。
本单元所选四篇课文,有的是传诵几十年的名家名篇,如《春》《济南的冬天》;
有的是现代作家所写的新作,如《竹林深处人家》;
还有外国文学大师的佳作节选,如《树林和草原》。
这些作品,有的描写了特定地区中特定季节的景色,如《春》描绘的是江南春季的美景,《济南的冬天》描写了济南冬季的特有魅力;
有的则描写了特定季节中特定地区的景物,如《竹林深处人家》展现了春季里江南竹乡的美丽富饶,《树林和草原》让我们看到夏天里的俄罗斯乡间风光。
从艺术上看,有的华美,如色彩绚丽的水粉画,如《春》《树林和草原》;
有的质朴,似韵味十足的水墨画,如《济南的冬天》。
这些风格各异的文章,为学生提供了丰富多彩的鉴赏样本,可以培养学生的多元审美意识。
这些作品大都运用了多种修辞手法,为学生培养语感、丰富语言表达提供了借鉴。
本单元教学重点是,引导学生学会阅读、欣赏写景散文,了解并学习写景的基本方法。
由于年龄和阅历的原因,学生对学习写景散文可能感到困难,尤其是文章描写的是自己陌生的景物,更会感到难以理解。
对此,首先要让学生坚定信心,相信自己能够读懂;
其次要让学生明白直接经验与间接经验的关系,明白文学对我们认识自然、认识社会和认识人生的重要性。
教学中,要充分调动学生的兴趣,启发学生通过丰富的联想和想象,感受课文所表现的大自然的美,体验作者对大自然的热爱之情。
欣赏写景散文,联想和想象十分重要。
如果学生真正展开了联想和想象的翅膀,就一定会大有收获。
(四)关于课后思考与练习
根据本单元课文都是写景散文这一特点,课后思考与练习题的基本设计思路是:
有利于学生欣赏写景散文,从中受到美感教育,提高文学鉴赏力。
1.了解、掌握写景文章的表现手法。
2.提高审美能力,陶冶情操。
3.语言题把语法、修辞知识融于练习之中,更便于学生理解、掌握,化知识为能力。
4.朗读练习。
提倡个性化的朗读。
5.比较阅读训练。
(五)关于口语交际、写作与综合性学习
1.本单元的口语交际是说家乡。
从内容上看,紧扣本单元所学内容,以介绍景物(包括自然景物和人文景观)为主。
从方式上看,既有一人主讲,锻炼口语表达能力,又辅以众人补充或提问,从而达到交际的目的。
2.本单元的写作是描写景物。
七年级上册语文学科教学工作计划2
一、指导思想
根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》,特制定本学期教学计划。
二、学情分析
我在本学期担任20__级2班的语文教学工作,这个班共有学生50人。
从总的情况来说,学生基础不算好,差生较多,课堂上思维不够活跃,发言不是很积极;
阅读方面普通简单的文章基本能够阅读理解并加以记忆;
文言文的知识掌握有待加强;
作文内容苍白、语言干瘪无力,缺乏文体的规范训练。
他们刚踏入初中,对初中生活还不熟悉,需要大力适应。
三、本学期教材分析
本套教材的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求,更加注重学生的人文体验。
以下是单元安排:
第一单元:
人与自我之一:
生命体验
第二单元:
人与自然之二:
理想信念
第三单元:
人与自然之一:
自然美景
第四单元:
科学世界
第五单元:
人与社会之一:
家庭亲情
第六单元:
人与社会之二:
想象世界
这本教材力图构建语文综合实践体系。
按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题),每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
采用这种编排体系,注重教材的实践性,自始至终把语文学习置于实践活动之中;
突出教材的综合性,减少头绪,突出重点,阅读、写作,口语交际,综合性学习整合在一起,语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
四、教学任务
新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验。
1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。
2、学习本册书上的课文的教学,完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。
抓实书写,从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
五、教学措施
首先要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次要注意教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。
第三要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。
第四要注意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。
第五注意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。
第六要注意教学组织形式的灵活性。
要在课堂教学中想方设法组织学生运;
用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七注重教学评价的多元性。
要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。
语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界,与此同时,构建或更新学生的人文世界。
六、具体教学进度计划:
第一周起始课
(2)在山的那边(3)第二周走一步,再走一步(3)短文两篇
(2)第三周紫藤萝瀑布
(2)童趣(3)综合性活动:
这就是我
(1)第四周综合性活动:
这就是我
(2)理想
(2)行道树
(2)第五周第一次真好
(2)人生寓言
(2)我的信念
(2)第六周论语十则(3)综合性活动:
漫游语文世界
(2)第七周春(3)济南的冬天(3)第八周夏感
(2)秋天
(2)古代诗歌四首
(2)第九周古代诗歌四首(3)综合性活动:
感受自然(3)第十周综合性活动:
感受自然
(1)期中考试第十一周化石吟
(2)看云识天气
(2)绿色蝈蝈
(2)第十二周月亮上的足迹
(2)山市(3)第十三周风筝
(2)散步
(2)诗两首
(2)第十四周世说新语两则
(2)综合性活动:
我爱我家(3)第十五周综合性活动:
我爱我家
(2)羚羊木雕(3)第十六周皇帝的新装
(2)诗两首(3)第十七周女娲造人
(2)盲孩子和他的影子
(2)第十八周元旦放假
第十九周寓言四则
(2)综合性活动:
追寻人类的起源
(2)第二十周期末复习
第二十一周期末考试
以上是我上课的大致进程,可以根据实际进行调整,估计会提前,期末留下更多的复习时间,让学生得到更好的整合,力争取得更好的成绩!
七年级上册语文学科教学工作计划3
初中语文七年级(上)教材,体现了以人为本的教育观点,充分显示了语文的特性,是一种文化的载体。
为完成好这学期的教学任务,全面提高学生的文化修养素质,特制订如下计划。
一、教材分析
本册共有30篇课文(其中讲读15篇,自读15篇),分为四大板块,阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不再强调语文
文体知识的要求,更加注重学生的人文体验。
第一单元:
人与自我之一(生命体验)第二单元:
人与自我之二(理想信念)第三单元:
人与自然之一(自然美景)第四单元:
人与自然之二(科学世界)第五单元:
人与社会之一(家庭亲情)第六单元:
人与社会之二(想象世界)二、学生情况分析
所教班级七年级二班共47人,由于他们刚进入初中,还不太适应新课标教材,因此这学期的任务艰巨,希望通过我们师生共同努力,在期中考试中取得好成绩。
三、教学目标
1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。
2、学习本册书上的课文,完成木学期的教学任务。
6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。
四、教学措施
首先、要注意教学目标的整合性。
其次、要注意教学内容的开放性。
第三、要注意教学方式的互动性。
第四、要注意教学过程的活动性。
第五、注意教学手段的多样性。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。
第七、注重教学评价的多元性。
七年级上册语文学科教学工作计划4
一、教材简析
本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求,更加注重学生的人文体验。
以下是单元安排:
第一单元:
人与自我之一(生命体验)第二单元:
人与自我之二(理想信念)第三单元:
人与自然之一(自然美景)第四单元:
人与自然之二(科学世界)第五单元:
人与社会之一(家庭亲情)第六单元:
人与社会之二(想象世界)教科书的主要特点:
第一,构建新的教科书体系。
这本书力图构建语文综合实践体系。
按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题),每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
第二、致力于全面提高学生的语文素养。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观三个方面。
力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成良好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。
教科书内容强调工具性与人文性的统一,培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。
内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,为学生提供各自的发展空间。
第四,遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践申学习语文。
这套教科书力图使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶感染的过程。
第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。
教材体现了课内外和校内外的结合,使教科书由课内走向课外。
可以看出,教材选文文质兼美,难易适度,符合学生的阅读心理,适合学生学习。
二、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真学习领会新出台的初中语文课程标准的精神,迎接挑战,抓住机遇,确立教研兴校的策略,注重发挥学生学习的主动性,注重培养学生的人文素养,注重培养学生的感情把握能力,面向全体学生,全面提高学生的素质。
新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验。
1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。
2、学习本册书上的课文,完成木学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。
7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。
师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。
应引进多种信息化如多媒体、远程教育资源和互联网教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。
要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。
语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界,与此同时,构建或更新学生的人文世界。
五、教学进度表:
周次内容(课时)第一周开学工作第二周在山的那边
(2)走一步,再走一步
(1)生命生命
(2)第三周紫藤萝瀑布
(2)童趣(3)综合性活动:
这就是我
(1)第四周综合性活动:
这就是我
(2)理想
(2)行道树
(1)第五周第一次真好
(1)人生寓言
(2)我的信念
(2)第六周国庆
第七周论语十则(3)综合性活动:
漫游语文世界(4)第八周春
(2)济南的冬天
(2)山中访友
(2)第九周秋天
(2)古代诗歌五首(3)第十周综合性活动:
感受自然(3)化石吟
(2)第十一周看云识天气
(2)期中考试
第十二周绿色蝈蝈
(2)月亮上的足迹
(2)山市
(2)第十三周风筝
(2)羚羊木雕
(2)散步
(2)第十四周诗两首
(2)世说新语两则(3)第十五周综合性活动:
我爱我家(3)皇帝的新装(3)第十六周郭沫若诗两首(3)女娲造人
(2)第十七周盲孩子和他的影子
(2)寓言四则(3)第十八周综合性活动:
追寻人类的起源(4)第十九周元旦放假
第二十周期末复习
七年级上册语文学科教学工作计划5
以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导,以七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据,认真组织教学,努力体现课程标准的精神,计划《语文教学工作计划》。
二、学生基本情况分析
本学期我执教七
一、七二两个班级。
学生整体表现为聪明好学,朴实厚道,学风端正,但层次差别悬殊。
个别学生语文底子薄,阅读视野狭窄,书写基本功和习惯养成差;
朗读水平不高,对朗读技巧、文字的处理更多学生少积累;
课堂上思维不够活跃,发言不是很积极;
作文内容苍白、语言干瘪无力,缺乏
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 上册 语文学科 教学工作 计划