四年级阅读指导课教案Word格式文档下载.docx
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1、根据自己实际情况制订阅读计划。
2、有时间可在阅读时间进行,提高学生运用读书方法的能力。
-1-
课题2、阅读时间巧安排课型活动实践型
教学目标1、通过阅读指导,培养学生珍惜时间,利用点滴时间有计划地阅读。
2、增强阅读的计划性,学会合理安排时间。
课前准备1、搜集有关时间的名言。
2、了解学生的课外阅读情况
教学过程
警句激趣
导入新课1、出示名人警句:
善于利用时间的人,永远找得到充裕的时间。
——歌德
我用的是零头布,做衣服有整料固然好,没有整段时间,就尽量把零星时间利用起来,加起来可观得很。
--苏步青
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。
--达尔文
2、学生全班交流。
3、小结引入新课:
阅读需要时间,我们要珍惜时间,才会有时间读书。
1、学生读名人警句,说其中含义。
①珍惜时间,才能有时间。
②化零为整,就有了时间。
③我们要珍惜每一分钟时间。
2、学生交流名人警句。
交流感悟
明白方法1、阅读时遇到没有时间你怎么办?
2、点拨议读法的基本方法:
①零星时间阅读法。
要善于利用课余之后点滴零星时间阅读,积少成多。
②整段时间阅读法。
寒暑假、节假日对于爱读书的中学生来说,是十分珍贵的。
同学们在适当娱乐、温习功课之后,可根据自己的兴趣,广泛阅读,多读书,读好书。
大家说得好,下面我们就来学习如何安排好。
1、学生同桌讨论。
2、全班同学交流。
①学雷锋精神用“挤”和“钻”
②分析自己学习时间,有计划地利用空余时间。
3、大组讨论。
①利用中午空余时间多到学校阅览室去读书;
利用晚上安排时间读书。
②利用星期六、日集中时间安排读书。
实践体验,
巩固方法。
1、组织学生漫谈如何打算,请填表?
2、组织全班交流。
1、学生填表:
星期时间书目
一
二
……
课外拓展
巩固延伸布置作业:
回家后根据时间安排开展阅读,并作好记载。
回去修订安排表,并遵照阅读,做好读书笔记。
-2-
课题3、名人读书法课型指导学习型
教学目标1、让学生了解名人们读书的方法,从中学到一些读书的方法。
2、与自己实际相结合学习名人读书法,选择并创造出适合自己的读书方法,使自己的读书更有效。
课前准备1、搜集有关名人读书方法及名言。
2、总结自己课外阅读的方法。
名言比拼
激趣
1、饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读——毛泽东
2、读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理
3、读过一本好书,像交了一个益友——藏克家
2、组织交流,评比名言之星。
读书要得法,才能读懂。
朱熹说:
“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
”今天我们就来学习。
1、小组派学生上台说读书名言:
1、发奋识遍天下字,立志读尽人间书(苏轼)2、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书(李苦禅)3、立志宜思真品格,读书须尽苦功夫(阮元)4、书是人类进步的阶梯(高尔基)4、书籍是人类知识的总统(莎士比亚)5、理想的书籍是智慧的钥匙。
(托尔斯泰)6、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔(惠普尔)
2、评比名言之星。
介绍方法
学会选择1、介绍读书方法:
⑴余秋雨的“畏友”读书法:
应该着力寻找高于自己的‘畏友’,使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的进取性活动。
尽量减少与自己巳有水平基本相同的阅读层面,乐于接受好书对自己的塑造。
我们的书架里可能有各种不同等级的书,适于选作精读对象的,不应是那些我们可以俯视、平视的书,而应该是我们需要仰视的书。
2、组织学生交流名人读书法。
说你为什么选择这个读书法?
从名人的读书法中知道我们要学会:
会择书、善思书、能用书。
1、学生读法、理解。
:
所谓总,就是先对全书形成总体印象。
所谓分,就是在“总”体了解基础上掠读全文。
所谓合,就是在掠读全书后,使之印象条理化、系统化,使观点与材料有机结合。
2、学生交流读书法。
①⑴鲁迅的“跳读”法⑵巴金的“静坐”读书法⑶杰克伦敦的“饿狼式”读书法⑷毛姆的“乐趣”读书法⑸杨振宁的“渗透”读书法。
②⑴根据自己实际喜爱;
⑵不忘读书基本原则;
⑶观察实际效果。
巩固拓展布置作业:
回去自己选择喜欢的读书方法,去阅读有关书籍,记好笔记,并进行创造,到时我们进行读书法大展销。
学生回家选择读书方法并进行实践,并请家长帮忙出出主意,创造出自己的读书方法。
-3-
课题4、提要式笔记法课型实践学习型
教学目标1、提高阅读指导,使学生掌握正确的阅读方法。
2、使学生在阅读的基础上,学会用提要式型笔记法。
课前准备了解学生读书的情况,每人准备摘录本。
故事激趣
迁移导入1、教师讲列宁记笔记。
列宁的哲学笔记,有很多就是采用的这种形式。
如《黑格尔(逻辑学)一书摘要》,《亚里士多德形而上学一书摘要》等著作。
而且他对摘录内容,还往往写出自己的意见、批评或注释,以及自己独创的符号和评注。
明确地表明了列宁对某段论述的意见或批评。
提要应力求简明扼要、脉络分明,最好以某一主线展开。
2、我们读书时,不光要动笔,还要学会做笔记。
今天学习提要式笔记法。
1、学生小组交流,说说什么是提要式笔记,有什么好处:
提要式。
即看完一本书或一篇文章,对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等,进行分析、归纳,用自己的话把其内容、要点写出来。
这不仅可备忘、备查,而且可训练你的综合、概括能力。
尝试学习,
学会提纲。
1、请你阅读《昆虫记》按下表进行提要式填写:
题目内容提要
蟋蟀的住宅
蟋蟀
装满昆虫的口袋
2、组织交流,复习方法
3、学会了写提纲,下面我们要进发表自己的意见的训练。
1、学生自读,划出好词好句。
①蟋蟀的住宅:
住宅的特点和建造;
②蟋蟀:
产卵、出生、歌唱、争斗
2、同桌讨论,班级交流
①阅读前言和序言,整体感知。
②抓住重点。
③概括内容,发表意见。
④形成提要。
深层训练,
发表感悟。
1、组织讨论,对内容发表感受。
2、总结发表感受的方法。
①边读边想。
②从事、人、写多方面进行思考。
③发表自己的真实情感和意见。
1、学生讨论,推出代表参与全班讨论。
细致观察能获得真知。
产卵、出生、歌唱、争斗。
法布尔是个热爱科学和大自然的人。
2、继续进行阅读。
课外拓宽,
培养习惯。
1、组织学生进行课外阅读,要求作提要式笔记。
2、组织检查和辅导。
学生阅读完成提要式读书笔记,建立提要式笔记本。
-4-
课题5、疑读法课型实践学习型
教学目标1、初步了解疑读法意义及操作方法,培养学生培养学生边读边想的好习惯。
2、培养学生质疑的精神和慎思的态度。
课前准备每人带好一本预习质疑本。
思考如何进行质疑。
名言导入
迁移激趣1、出示名言:
学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
疑者,觉悟之机也。
一番觉悟,一番长进。
——陈献章
2、小结:
疑读法就是在阅读过程中,通过思考和查阅资料,解决阅读中发现的疑问,这是理解作品和提高思维的好方法。
1、先同桌讨论这段话的意思,后指名回答。
学习应该学会质疑,学会提问,有疑就会有进步,学会了这个本领,阅读能力就会提高。
交流感受,明确方法1、组织学生讨论质疑的方法,并进行全班交流。
2、质疑的基本方法:
①全篇浏览。
②找出疑难点、异常点、矛盾点、深刻点和怀疑点。
③提出问题。
读书有疑的“疑”可分为两个层次,一是对书中的内容、观点不能理解,这是低层次的“疑”,二是指发现书中的谬误或对书中的见解产生异议,这是高层次的“疑”。
因为有疑才能有突破,有疑才能有创造。
1、学生小组交流质疑的方法:
①阅读时不懂的地方。
②发现矛盾和地方。
③发现与众不同的地方。
④含义深刻的地方。
2、记住基本方法和途径。
出示训练,巩固方法1、出示训练,阅读《特殊的葬礼》训练时根据方法的途径提出问题。
2、交流质疑的情况
3、总结质疑的方法。
①抓课题,想问题。
②读内容,找疑点。
③多思考,寻异常。
④读精段,解含义。
1、学生阅读,提出问题2、小组交流,相互补充
①疑难点。
不辞而别
②异常点:
特殊在哪儿?
③矛盾点:
痛苦接受应怎能样理解?
④深刻点:
举行葬礼。
3、全班交流方法和结果。
布置作业,巩固成果请学生预习课文《鸟语》进行质疑问难,记下质疑的体会和感受。
-5-在课外阅读时进行质疑训练,培养学生边读边想的习惯。
课题6、阅读科普读物课型实践体验
教学目标1、让学生初步了解生产资料读物的有关知识,掌握生产资料读物的基本方法。
2、看懂一些浅显的《十万个为什么》,提高阅读能力。
课前准备每人准备一份《十万个为什么》
教学过程步骤教师活动学生活动
猜谜激趣
导入新课1、出示谜面:
科学宝库翻开来,文字纵横一排排,
科学知识千千万,知识没它传不开。
2、引导交流《十万个为什么》你知道了什么?
3、小结板题:
“阅读科普读物”1、学生猜谜:
科普读物
2、全班交流《十万个为什么》知识。
认识报纸
感悟方法1、组织交流阅读科普读物的方法。
2、指导学生读导言,在班内交流读报的方法,进行归纳。
①要了解有关知识点;
②结合数字、图表和插图来理解。
③注重亲身实践。
1、学生小组讨论,交流阅读科普读物的方法。
①看问题②找答案③记知识
2、学生小组内交流读报的方法。
3、读导言说方法。
实践训练
掌握方法1、开展小组读书比赛,提出要求:
①按学到的方法进行各自读《十万个为什么》;
②每人记住二条知识;
2、全班比赛。
动物①马怎样睡觉?
②老虎什么时间睡觉?
③鱼睡觉吗?
④狗睡觉为什么要绕圈圈?
植物:
①植物睡觉吗?
②植物爱听音乐吗?
③植物有自己的语言吗?
④植物有性别吗?
3、评选优胜小组。
1、学生读《十万个为什么》,进行小组交流获得的知识。
2、参与全班比赛。
回去阅读科普读物《十万个为什么》
发放读书情况记载表。
日期科普读物内容类别
自己制订计划认真读《十万个为什么》,做好读书笔记记载。
-6-
课题7、概括文章的主要内容课型练习型
教学目标指导学生理解什么是主要内容,掌握概括文章的主要内容的方法,提高理解语言文字的能力。
课前准备1、了解学生概括段落大意的情况。
反馈导入
明确要求,1、出示练习自读课文20课《天火之谜》说说全文主要内容。
2、小结揭题;
主要内容就是整篇文章主要讲什么。
今天我们就要来研究怎
样概括文章的主要内容。
1、学生自读,说说全文主要内容。
写美国科学家富兰克林为了揭开雷电的秘密,在雷电交加的天气里进行“风筝试验”试验弄清天火的秘密的事。
合作交流
感悟方法1、请学生说说你是怎样概括出《天火之谜》主要内容的?
①扩展课题。
②分段,概括段落大意,把各段落大意连起来。
③借助问题④抓紧住重点段。
2、合作交流,具体领会。
1、学生尝试练习,小组讨论①谁?
目的?
时候?
做了什么事解决了“天火之谜”。
②1、人们害怕雷暴,2、美国科学家富兰克林进行“风筝试验”试验弄清天火的秘密,3、发明了避雷针。
③美国科学家富兰克林为了揭开雷电的秘密,在雷电交加的天气里进行“风筝试验”试验弄清天火的秘密的事。
2、全班交流明确方法和途径。
巩固方法
1、自学练习:
《九色鹿》
2、组织交流内容,并说明方法。
概括文章主要内容,记事文章要概括出事情发生的时间、地点、主要人物、事情的起因、经过结果;
写人的文章就要概括出写的是一个怎样的人,表现在什么地方;
状物文章就要概括出文章这些景物的主要特点是什么。
我们应对不同文章运用不同的方法进行概括。
1、学生自选方法,概括主要内容。
①扩展课题:
谁干了什么事出卖了九色鹿,结果怎样?
②合并段落大意:
1、一只神奇的九色鹿,2、九色鹿救了调达,调达发誓不说出九色鹿的住处,3、调达出卖了九色鹿,爱到惩罚。
③抓紧住重点段。
九色鹿救了调达,调达发誓不说出九色鹿的住处,结果是什么。
2、组织交流。
布置作业,
巩固成果。
请学生在课外阅读中回家选择不同的文体。
进行概括主要内容。
做提纲性读书笔记。
在课外阅读时间进行,提高学生运用读书方法概括主要内容的能力。
-7-
课题8、要素法读记事课型实践体验型
教学目标1、了解和理解记事文章的六要素,运用六要素读懂记事文章的方法,领悟故事主题。
2、初步认识记事文章语言特色,培养阅读能力。
课前准备1、一则有记事文章的幻灯片
2、了解学生的阅读记事文章情况。
检测激趣
导入新课1、出示题目:
选择什么题目是记事文章?
有什么共同点?
①我给江主席献花②宋庆龄故居的樟树③祁黄羊④推敲⑤沙漠里的绿洲
在丰富多彩的生活里会遇到许多事情,会给我们教益、启迪、留下美好回忆。
今天我们就学习如何阅读记事文章。
1、学生根据教师提问回答问题:
记事文章有①我给江主席献花④推敲
共同点是六要素:
①时间②地点③人物④原因⑤经过⑥结果
记事记叙文就是按照一定顺序记叙完整的事情,交代清楚六要素,表达事情的意义
出示范例
体会方法1、出示故事《推敲》,填充:
项目内容项目内容
时间原因
地点经过
人物结果
2、导学生小组内交流主要内容及体会事情的意义。
3、组织讨论,总结阅读记事文的方法。
①读一读,了解文章内容。
②找出事情六要素。
③概括文章主要内容。
④体会故事感情。
1、学生填充。
项内容项内容
时唐朝因看到美景
地长安过推敲诗句
人贾岛果点明引申义
2、学生小组讨论,说记事记叙文的主要内容及事情意义。
①主要内容写唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个词,不知不觉地撞进韩愈的仪仗队,当韩愈弄清真相后,一起研究敲定。
②事情意义:
贾岛的认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
3、全班讨论记事记叙文阅读方法。
感悟方法1、出示课外阅读记事文,用刚才方法读懂它的。
再想一想告诉我们什么道理?
2、全班交流,巩固方法。
3、评选阅读之星。
1、小组讲故事说说故事的道理。
2、全班比赛,总结方法。
3、推荐和评选阅读之星。
巩固拓展布置作业;
用学到的方法阅读课外书籍,参加全班读书笔记展示。
回去读书,用上在课堂里学到的方法,写好读书笔记
-8-
课题9、学习复述课型实践体验型
教学目标1、认识复述的好处和种类,激发复述的兴趣。
2、掌握复述的方法,提高口头表达能力。
课前准备阅读《西游记》,准备一个西游记的故事。
理解课题,激趣导入。
1、出示课题——学习复述
2、解释课题,提出学习要求。
复述就是用自己的语言把它叙述出来。
复述有这么多的好处,我们一定要认真学习。
1、对课题进行质疑和理解。
讨论复述有什么好处?
复述可以使我们领会和掌握文章内容,培养记忆力、想象力、概括能力和表达能力。
尝试练习
指导方法⒈指定阅读《九色鹿》看课后有什么要求?
(复述课文)
⒉指导方法及种类:
方法:
①概括自然段大意复述。
②根据提纲复述。
④抓住关键词语进行复述。
洁白如雪-汹涌、纵身-感激-泄露-起誓、千恩万谢-重金悬赏-告密-春光明媚、气愤、见得忘义-斥责、惩罚。
种类①简要复述。
②详细复述。
③创造性复述
3、组织学生复述交流。
1、学习方法和种类:
2、独立阅读课文,自选方法和种类进行同桌复述练习。
自然段大意:
山林中有只九色鹿—九色鹿听见有人呼救-调达十分感激-九色鹿要求他不许泄露-调达起誓-国王悬赏捉九色鹿-调达告密-九色鹿怒斥调达-国王下令保护九色鹿。
提纲:
①山林中有只九色鹿。
②九色鹿救了调达,调达起誓决不泄露九色鹿住处。
③调达向国王告密,带领军队捕捉九色鹿,九色鹿怒斥调达-国王下令保护九色鹿。
3、全班复述交流。
巩固方法1、按以上方法自选课文进行复述。
2、让复述能力强的学生说说自己的经验。
3、全班测试学习效果。
《蝴蝶泉边观蝶》1、各小组针对小组成员复述的情况进行评议。
取长补短,提高自己。
2、初读课文列提纲
再读课文尝试练习
再读课文补充写下来。
布置作业,巩固成果请学生回家阅读《西游记》,召开故事会。
学生回家阅读《西游记》自选方法、自选种类进行内容复述
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【篇二:
《西游记》课外阅读指导课
杨础小学王文超
学习目标:
1、通过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话,体会原著的精妙,学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣。
重点难点:
引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,增强阅读的信心。
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
1、上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。
会唱的一起唱。
(播放歌曲《白龙马》)2、这是我们非常熟悉的一部动画片西游记中的主题曲。
今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!
(板书:
西游记)过渡:
在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。
一、读书汇报。
(14分钟)
据老师课前调查,我们班有42位同学读完了《西游记》,真不简单,这本书有八十万字呢!
请读完这部书的同学起立,扬起手中的《西游记》通读证书,为自己欢呼!
也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺!
还没读完的同学可要加油哦!
无论是读完的还是没读完的,相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。
现在,老师想出题考考大家,看谁的>
知识最丰富,有没有信心?
好,请看题:
(一)选择题:
1、《西游记》中唐僧的原型是—a、玄奘b、玄明c、唐三藏2、猪八戒原本是天上的—a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将3、《西游记》一书共有——a、八十回b、九十回c、一百回4、唐僧的坐骑小白马原本是——
a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——
a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚c、孙悟空、猪八戒、沙和尚
6、孙悟空一个筋斗能飞——a、十万八千里b、十万三千里c、十万里7、沙和尚的法号是——a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃8、我国古代四大名著指——a、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》b、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》c、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
(二)趣人妙事我来说。
1、同学们掌握的知识可真不少,大家读书可真仔细,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;
惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。
3、学生代表发言。
二、指导名著整书阅读的方法。
(8分钟)
1、故事有趣,同学们讲得更精彩,老师也佩服大家。
要把这么厚的小说看完,实属不易,更何况是文言版的呢?
读的时候顺利吗?
遇到了哪些困难?
这些困难你解决没有?
你是怎样解决困难的?
还有什么好的读书方法推荐给大家?
(根据学生的回答适当调控,分层提问)
2、师生共同讨论、交流。
3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书。
(整本原著——通读:
浏览、跳读,把握大意)①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录,了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或参考译文,也可以请教别人。
四、引导读经典内容的方法。
(16分钟)
1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法,现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌,被压下五行山”的片段,看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断,如果还不懂的可请教同学、老师,然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。
出示原文。
那大圣收了如意棒,抖擞神威,将身一纵,站在佛祖手心里,却道声:
“我出去也!
”你看他一路云光,无影无形去了。
佛祖慧眼观看,见那猴王风车子一般相似不住,只管前进。
大圣行时,忽见有五根肉红柱子,撑着一股青气。
他道:
“此间乃尽头路了。
这番回去,如来作证,灵宵宫尽是我坐也。
”又思量说:
“且住!
等我留下些记号,方好与如来说话。
”拔下一根毫毛,吹口仙气,叫“变!
”变作一管浓墨双毫笔,在那中间柱子上写一行大字云:
“齐天大圣到此一游。
”写毕收了毫毛,又不庄尊,却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。
——选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”
2、四人小组讨论。
请同学们注意,并不是每个同学都要说一次,而是要发挥集体的力量,把这段故事说得生动有趣。
可以选一个代表说,其他同学可以补充内容,也可从表情、动作等方面提供一些意见。
3、谁来说一说?
4、学生绘声绘色地讲,老师追问:
你是怎样读懂这故事的?
经典片断----细读:
解疑,想象,理解品味
5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象,扩充了故事内容,丰满了人物形象,这正是读经典片断的一种方法。
《西游记》的作者吴承恩仅仅用了239个字,多么的精炼呀!
下面请再回到原文中,好好品味,用自己喜欢的方式读一读,把自己的理解和体会读出来。
6、传神的描写,精炼的语言,给读者带来无尽的想象,怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价:
(齐读)
《西游记》其想像新奇,上天下地,出神入化,可说达到了
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- 四年级 阅读 指导 教案