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了解儿童观的变革过程。
掌握现代学前教育的新观念。
掌握现代学前教育的新趋势
现代学前教育的新观念与新趋势
全面发展教育实质就是因材施教
教学内容:
一、儿童观的变革
(一)古代的儿童观
1、以人为本位,儿童对成人具有依附关系,儿童没有作为人的权利2、儿童是国家未来的兵源和劳动者,是家族香火的延续,是光宗耀祖的希望
3、人们对儿童的特质和能力有了最初的认识,认为儿童是无知无能的,具有教育可塑性
4、以男性为中心,男尊女卑,女性地位极其低下
(二)近代的儿童观
1、对儿童有了新发现,人们开始意识到儿童作为一个独立个体所具有的价值和权益
2、儿童具有天赋力量,具有可发展的潜能
(三)现代的儿童观
1、儿童是人,具有与成人一样的人的一切基本权益,具有独立的人格
2、儿童是一个全方位不断发展的整体的人,应尊重并满足儿童各方面发展的需要
3、儿童发展的个体差异性
4、儿童发展具有巨大的发展潜能,在适当的环境和教育的条件下,应最大限度地发展儿童的潜力
5、儿童具有主观能动性,,在其发展过程中,起着积极主动的作用
6、男女平等,不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益,受到平等的对待
二、现代学前教育的新观念与新趋势
(一)现代学前教育的新观念
1、现代胎教的兴起
2、超前教育观念与超常儿童的培养
3、儿童发展本身开始作为教育的目标
4、全面发展教育实质就是因材施教
5、对学前教育过程的新认识
(二)现代学前教育的新趋势
1、现代学前教育基本理论的多样化趋势
2、学前教育课程模式的多样化
3、学前教育机构类型的多样化和社区化
一、简答题:
1、现代的儿童观是什么?
2、现代学前教育有哪些新观念?
3、蒙台梭利的教育思想。
二、概念:
超前教育
第六章、学前各年龄儿童的心理特征与教育要领
了解各年龄段的儿童身心发展的特点
掌握各年龄段儿童教育的要领
三岁儿童心理发展特点和教育要领。
四岁儿童心理发展特点和教育要领。
五至六岁儿童心理发展特点和教育要领。
幼小衔接问题
讲解法、案例分析法
一出生至周岁儿童的心理特征与教学要领
(一)出世至周岁儿童的心理特征
1、生理发展
2、心理发展
(二)出世至周岁儿童的教育
1、给儿童以身体和精神上的满足
2、发展儿童的基本动作
3、提供适当的玩具
4、儿歌
二、一岁至两岁儿童的心理特征与教学要领
(一)一岁至两岁儿童的心理特征
1、动作发展
2、认知发展
3、社会性发展
4、总体心理特征
(二)一岁至两岁儿童的教育
【篇二:
杭梅主编第一学期学前教育学教案】
《学前教育学》教案(1-4章)
任课班级:
14级学前教育班
任课教师:
陈海锋
日期:
2015年9月
第一章绪论
1理解幼儿教育的内涵
2理解学习幼儿教育学的意义方法要求。
3理解幼儿教育与幼儿教育学的外延。
4了解幼儿教育与现实的关系。
教学重难点:
1幼儿教育的内涵,幼儿教育学的意义方法要求。
2幼儿教育与幼儿教育学的外延。
教学过程:
导入:
奥地利材料:
人生没有橡皮擦案例分析:
案例1:
两个同样大的还在学走路,一个孩子的父母很放手,摔倒了,让他自己爬起来再走,另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子,生怕他摔倒了,或干脆用带子绑住孩子的腰,栓着走。
案例2:
一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候,在黑板上挂上青菜、西红柿等图片,告诉幼儿它们的名称和特征、用途,另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水,并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理,做好观察记录。
问题研讨:
案例1中,哪一个孩子先学会走路?
为什么?
案例2中,哪一个教师的做法较好?
观点争鸣:
有人说,教育是一种保护。
有人说,教育是一种激励。
有人说,教育是一种慈爱。
思考:
你同意这些看法吗?
结合自己的学习经历,谈谈你对教育的认识。
一、什么是教育
广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。
狭义的教育主要指学校教育,即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律,有目
1
的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,期望受教育者发生预期变化的活动。
二什么是幼儿教育
1什么是幼儿2什么是幼儿教育
?
广义上的幼儿教育:
凡是能够影响幼儿身心等各方面发展的有目的的活动。
观看视频:
洗脚
狭义上的幼儿教育:
特指幼儿园或其它专设幼教机构所实施的教育。
幼儿园(部分)三幼儿教育的意义
※美国的开端计划
面向低收入家庭儿童的“开端计划”始于上世纪60年代。
当时研究发现,加强儿童早期教育
对于成为“开端计划”。
被称为史上“最富有雄心、最有影响和最有争议的社会计划之一”。
减少贫困人口具有非常重
要的意义。
(一)幼儿教育对于人的发展的价值
1、对于人的社会性、人格品质发展的重要性
1965年,美国创设了一项向贫困家庭儿童提供教学与卫生保健的为期8周的暑期计划,后来
扩展
(二)幼儿教育对于家庭和社会的价值
——是影响和谐幸福家庭,社会稳定的重要因素
案例分析:
★分析悍匪周克华与白宝山四什么是幼儿教育学
什么是幼儿教育学?
悍匪周克华十年九命,父母常年吵架。
据村民说,吵架主要因生活贫困。
在这样的环境下,幼儿教育学是一门研究了3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学,周克华慢慢长大。
村里人都觉得周克华与他父亲的性格相似,很内向。
童年玩伴称,周它是从人们教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。
克华少言寡语,甚少朋友,也很少和同龄人一起玩耍,“放学回家就待在家里,不爱与人交流”。
作为一名学前教育专业的学生,你了解幼儿吗?
情景分析:
1957年,白宝山出生于一个工人家庭,父母都是首都钢铁公司的职工。
他3岁那年,父亲病幼儿教育学的社会发展理论告诉我们,每个孩子都有获得表扬和认可的需要,孩子的能力有差逝。
母亲一人靠工资养活他的两个姐姐、他和刚满周岁的大弟4个孩子,当时的境况非常困难。
异,但需要教育者发现和肯定他们。
因贫困所迫,母亲不得不把他送到徐水老家。
白宝山的童年,是在徐水县的农村度过的,直到五学习幼儿教育学的意义1971年,白宝山13岁的时候,才返回北京。
此时母亲已经改嫁,继父姓梁,也是首钢工人。
?
(一)从我国幼儿教育的现状和发展趋势来看母亲和继父已生下了小弟。
中国正处于面向现代化、面向世界、面向未来高歌猛进的时期,该时期需要尽快提高全小时候,白宝山没受到良好的教育。
在农村,家里没钱上学。
回到城市,13岁的白宝山与民族的素质,需要尽快培养大批高质量的人才,而这一伟大工程必须从娃娃抓起。
比自己小五六岁的孩子坐在同一间教室里上一年级,这使他的自尊心受到很大伤害。
他经常逃?
1、没学教育理论的老教师也教了几十年,我们为什么要学习理论呢?
学,学习成绩始终不好,年年都是差等生。
上到小学三年级时,他便辍了学。
2、我们只要好好学习技能课就可以了,因为技能课是直接可以展现给别人看的,为什家庭的变故和10年的农村生活造成他的孤僻性格,白宝山与“城里人”格格不入,从小么还要学习幼儿理论知识呢?
就极为寡言,有着严重的自卑型心理障碍。
他不愿与人交往,无缘无故就会仇视他们。
他的好二)从幼儿教师这个教育主导来看心,只放在自己及与自己最亲近的人身上,对其他人充满了敌意。
从事幼儿教育工作,必须减少教育的失误。
幼儿教师最重要的是善于和幼儿打交道。
2对于认知的重要性观看视频:
幼儿园虐童事件
讨论:
美国心理学家布鲁姆认为,如果17岁人的智力水平是100的话,那么,4岁就达到了50,那1你还知道哪些虐童事件?
么8岁达到70,17岁达到1002你认为虐童事件的本质是什么?
(结合幼儿教师方面)
我们可以计算一下,哪个时期的效率是最高的呢?
研究发现:
2-3岁是个体口头语言发展的关键期;
4-6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉
形成的最佳期;
5-5岁半是掌握数概念的最佳年龄;
5-6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。
▲扩充材料
2
课后作业:
1、名词解释:
幼儿教育、幼儿教育学2、简述进行幼儿教育的意义
3试分析中美幼儿教育的观念性异同点。
教学反思:
这两个西藏班学生的文化素质很低,与上两个班学生也有很大差距,学习习惯也不好,上课难度较大,已经进度很慢了,但是还是反映听不懂,希望多重复讲课,影响上课进度。
第二章幼儿教育的产生与发展
(一)
1理解中外幼儿教育的简史
2理解幼儿教育代表人物的重要意义
3理解幼儿教育代表人物的主要学术观点,主要贡献4新中国幼儿教育的发展教学重难点:
中外幼儿教育的历史回顾
幼儿教育代表人物的观点,贡献,价值。
新中国幼儿教育的发展
教学准备:
ppt相关人物vcr教学过程:
(接上课)
六怎样学习幼儿教育学
1、纵向深入
认真学习教材,广泛阅读参考书籍,学习批判性的理解所学的知识;
要勤于思考。
2、横向联系
(1)多做教育小实习,理论联系实际
(2)联系相邻学科和有关知识、信息(3)联系有关社会现象和问题一、中西方学前教育事业发展简史
(一)国外学前教育学的形成发展
15世纪以前,学前教育思想散见在各种著作之中
16世纪后,教育学已从哲学中分离出来,成为一门独立的科学19世纪----20世纪前半期,学前教育学成为一门独立的科学*世界上最早的幼儿教育机构
英国空想社会主义者欧文,1816年,苏格兰新拉纳克,创办了幼儿学校,成为欧洲最早的幼儿教育机构。
你知道为什么现在的幼儿教育机构叫做“幼儿园”吗?
你知道我国解放前把幼儿教育叫什么名字吗?
幼儿园的由来:
福禄倍尔:
1837年,在勃兰根堡设立了一所幼儿教育机构,招收3—岁的幼儿。
1840年,将其正式命名为幼儿园。
*对幼儿教育的产生、发展有重要影响的西方教育家思考:
1、你知道国外著名教育专著的名字?
2、你能说出多少个世界著名的教育家的名字,你了解他们吗?
3
必须了解的学派代表的领会与理解:
1现代教育史上的哥白尼:
夸美纽斯:
17世纪杰出的捷克教育家,近代资产阶级教育思想的先驱。
出生于拉摩维亚一个属于“捷
克兄弟会”的磨坊主的家庭,早年失去父母,成为孤儿。
16岁起由“兄弟会”担负其学费接受教育,受到新教教派思想和爱国主义思想的熏陶。
1618年,欧洲爆发了三十年战争,夸美纽斯积极参加了反对德国贵族和天主教会残酷镇压捷克人民和迫害新教徒的斗争。
1628年,迁居于波兰黎撒城,主持已改为古典中学的兄弟会学校,长达13年期间,因几本有关教育的著作的出版而享有世界声誉。
即:
《语言和科学入门》、《母育学校》、《大教学论》、《物理学概论》、《泛智先声》等。
1648年,夸美纽斯接受匈牙利一位大公的邀请,担任匈牙利常年学校顾问,并撰写了《论天赋才能的培养》、《泛智学校》、《组织良好的学校准则》和《世界图解》。
《大教学论》,标志着独立的教育学的诞生
《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著。
《世界图解》是一本运用直观性原则编写的教科书,书中对每一事物都用图来说明。
是西方第一本图文并茂的儿童启蒙读物,被译成了多种文学,在欧洲流行200余年夸美纽斯主要教育观点1、“泛爱”主义教育(“泛智”教育)
人人都可以接受教育,普及教育论的基础。
2、实现母育学校—即家庭教育家庭幼儿教育的重性
关于幼儿健康教育的理论要。
智慧和知识的教育
道德训练,摒弃其宗教内容。
3、教学基本理论①全新的、统一的学校教育体制;
②教育适应自然的原则;
③教学应遵循的原则;
④班级授课制。
2浪漫自然主义教育代表人物:
卢梭
法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家,是18世纪法国大革命的思想先驱,启蒙运动最卓越的代表人物之一。
他是《百科全书》的撰稿人之一,主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《忏悔录》、《爱弥儿》、《新爱洛绮斯》等。
思想:
(自然教育思想)
1.自然主义儿童观把儿童当儿童看待,尊重儿童人格;
教育以儿童为中心;
施以“爱”的教育。
2.自然主义教育
教育要适应儿童的年龄特征及个性特点;
自然教育的目的是要保护儿童善良的本性,培养“自然人”。
3裴斯泰洛齐(1746-1827)生平:
瑞士伟大的民主主义教育家。
深受卢梭的教育思想的影响。
他一生从事贫民教育工作。
是教育史上提倡与实施爱的教育的杰出代表。
他创办的教育机构中,尊师爱生,互敬互爱的氛4什么是恩物?
恩物的类别有哪些?
5福禄贝尔认为,游戏的价值是什么?
围很浓。
1.和谐发展教育的目的观
发展人的天性、发展天赋的潜藏在体内的能力的萌芽,形成完善的人。
教心理学化育
2将教育和教学工作之于儿童的心理活动规律的基础上,实现教育心理学化,建立符合儿童心理规律的“教学机制”。
3.和谐教育的内容
健康教育、劳动教育、德育和智育。
4福禄倍尔(1782-1852)
--来吧,为我们的儿童而生活吧!
1782年出生于德国的杜林根。
同夸美纽斯、卢梭和裴斯泰洛奇具有类似的经历。
他有着十分不幸的童年,出生9个月母亲便去世,幼年未能得到家庭的温暖,曾经因为经济困难而被迫辍学;
20岁父亲去世,从此他便为自己的生活独自奔波。
19世纪,他创办了世界上第一个幼儿园,而且创立了一套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等。
1、代表作《人的教育》,这本著作主要论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育,展示了其学前教育思想;
使学前教育学成为一门独立的科学。
2、创办世界上第一所以“幼儿园”命名的幼儿教育机构,并明确提出幼儿园的任务、重要性、内容和方法等基本原理。
3、发明了恩物,设计了一套游戏与作业材料,建立了游戏的理论体系。
4、培训了第一批幼儿园教师,推动了各国幼儿园的建立5、为儿童设计了一套完整的课程
(1)宗教教育
(2)健康教育卫生(3)游戏活动(4)恩物(5)语言(6)手工(7)绘画和颜色辨别(8)唱歌和诵诗(9)自然科学常识6、三点重要的教育方法
(1)让儿童在自由、自主的活动中发展或者说以儿童的自我活动为基础。
(2)让儿童在游戏中得到发展。
(3)充分利用恩物,让儿童在操作恩物中获得发展。
恩物是一套玩具。
根据自然界的法则、性质、形状等用球体、圆柱体、立方体、三角体等制作而成,作为了解自然和人类的玩具。
共12种,其中10种是游戏性恩物,2种是作业性恩物。
每一种恩物都有特殊作用和使用方法。
视频学习与讨论:
观看视频,然后思考与回答下列问题。
1分析福利贝尔的思想与教育理念。
2福利贝尔的先进性在于什么,为什么到现在福禄贝尔还在全世界流行?
3为什么说福禄贝尔的理论带有浓厚的宗教色彩。
如何评价福禄贝尔的教育思想中的宗教内涵?
4
作业:
1福禄贝尔认为,游戏的价值是什么?
2分析福禄贝尔教育思想的宗教内涵并试评价。
3蒙台梭利的《有吸收性的心智》主要内容是什么?
4简要评述卢梭的《爱弥尔》
在考虑学生的文化特殊性情况下,放慢速度不赶进度,多讲几遍,提高效果。
第二章幼儿教育的产生与发展
(二)
ppt相关人物vcr教学过程
5蒙台梭利生平简介
蒙台梭利(1870—1952),意大利幼儿教育家,也是意大利历史上第一位女医学博士。
在罗马贫毕业后,被罗马大学聘任为该校附属精神病诊所的助理医生,主要治疗对象是低能儿童。
在长期的工作中,他形成这样的信念:
“儿童智力缺陷主要是教育问题,而不是医学问题。
1907年民区开办了一所招收3-7岁贫民儿童的幼儿学校,并命名为“儿童之家”。
主要著作《蒙台梭利教育方法》、《童年的秘密》、《有吸收力的心智》等。
蒙台梭利的教育思想:
1.儿童自身具有发展能力,儿童的生长是内在生命潜力的发展,强调儿童的自我教育方法。
2.儿童通过与教学材料学习玩具的相互作用来学习,强调纪律。
3.鼓励儿童自我指导和个人创造;
学前儿童经历各种敏感期,易于学习某些知识和技能;
教育主要在于提供适合于儿童发展的环境,通过儿童的自由活动促进自我发展,强调环境教育。
4.儿童学习以活动为主,强调感官教育。
5.教师是儿童活动的观察者和指导员,强调观察。
1蒙台梭利的教育贡献有哪些2如何学习使用蒙台梭利的方法3蒙氏教具有哪些?
4为什么蒙氏教具还在流行,究竟有什么秘密呢?
5蒙氏教具的合理性内涵是什么?
6如何成为一位专业的蒙氏教师?
6.杜威(1859-1952)
美国著名的哲学家和教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进
5
步主义教育运动的代表。
出生于佛蒙特州柏林顿市附近的农村,祖孙三代都是农民。
1896年,在芝加哥大学哲学、心理学和教育学系创办了隶属于该系的实验学校(被称为“杜威学校”)招收4-8岁儿童,实验自己的教育信念。
他的实验被美国学者称为“美国幼儿教育发展史的经典性记录。
主要著作有《我的教育信条》、《学校和社会》、《儿童与课程》、《明日之学校》、《经验与教育》和《人的问题》等。
1、儿童中心主义2、教育的本质
“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。
3、活动课程论
“从做中学”批判了传统教育的“三中心”的教学。
(二)我国学前教育事业的形成和发展1、我国古代教育思想简介
魏晋南北朝颜之推《颜氏家训》?
宋代司马光《家范》?
南宋朱熹《童蒙须知》《小学》2、我国学前教育机构的建立和发展
1903年第一所官方开办的学前教育机构——湖北幼稚园?
1922年蒙养院改名幼稚园一、近代中国幼儿教育的产生与发展?
事件:
1904年,清政府公布了由张百熙、荣庆、张之洞主持拟定的《奏定学堂章程》,又称卯学制”。
历史地位:
1、中国近代由中央政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统。
2、第一次以国家学制的形式将学前教育机构的名称确定为蒙养院。
我国第一所幼儿园的诞生:
湖北武昌湖北幼稚园1904年改为武昌蒙养院?
我国最早的幼儿教育机构基本上是抄袭日本的。
旧中国的幼儿园教育
陶行知先生认为有三大病:
外国病花钱病富贵病3、我国著名幼儿教育家的理论和实践?
陶行知——生活教育理论?
陈鹤琴——活教育理论体系?
张雪门——行为课程陶行知
名人名言:
捧着一颗心来,不带半根草去。
千教万教,教人求真;
千学万学,学做真人。
【篇三:
《学前教育学》1教案2012】
上课时间:
2012年7月10日上午(四课时)
上课内容:
《学前教育学》第一章导论第二章学前儿童观
【教学目标】
1.了解学前教育思想的产生,学前教育理论的建立和发展简单史。
2.正确理解学前儿童观的内涵。
【教学过程】
一、组织教学。
1.点名。
2.向学生说明教材的总体内容。
3.提一些学习的要求。
二、讲授新课
第一章导论
第一节:
学前教育与学前教育学
(一)学前教育的概念及界定
学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。
它的教育对象包括胎儿、婴儿、幼儿。
(二)学校教育的机构及形式:
胎儿学校、托儿所、幼儿园、托幼园所一体化、幼儿班、儿童福利院、sos国际儿童村、家庭教育。
(三)学前教育学的研究对象和内容
1、对象:
学前教育学是专门研究学前教育现象,揭示学前教育规律的一门科学。
第二节:
学前教育的理论与实践
(一)学前教育思想的产生:
1、最初出现在古代欧洲一些哲学家的著作之中,如:
古希腊哲学家柏拉图的《理想国》等。
2、学前教育思想较集中地反映在众多教育家的教育论著中,如:
夸美纽斯的《世界图解》。
(二)学前教育理论的建立
福禄培尔的教育理论,影响了整个欧洲及美国、日本等许多国家的幼儿教育:
1.他指出学前教育是很重要的,它关系到国家的命运和前途。
2.他指出学前教育要全面。
3.他指出学前教育要遵循儿童的自然。
4.他指出学前教育要注意游戏化。
5.他指出要加强对学前儿童的指导。
(三)学前教育理论的发展
*蒙台梭利的幼儿教育理论与实践,对世界现代幼儿教育的发展产生了广泛而深远的影响:
1.她指出,学前教育在确定自身的教育原则和方法之前,只有了解儿童心理发展的特点,才能不压抑、不损害儿童潜在的能力,使儿童按其本身的规律发展。
2.她认为儿童有发展的需要,为满足和强化这种需要,必须通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现。
*陈鹤琴的思想:
1.他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要,关系到国家的前途和民族的命运。
2.他指出学前教育要考虑儿童的特点。
3.他指出要对儿童进行全面发展的教育,使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达“的祖国幼苗。
4.他提出幼儿教育要注意多样性。
5.他提出要对幼儿加以指导。
6.他提出幼儿园要和家庭紧密配合。
第三节:
学前教育学的学习与研究方法
(一)学习学前教育学的方法:
教育与自学相结合、理论与实际相结合、博览与精读相结合、口语与书面
- 配套讲稿:
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