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2二、学习第二段节。
2、学习第1节。
提出不理解的词语。
2)朗读第1()查字典并联系上下文解决问题。
2(节表现了什么?
(祖国山河的雄浑壮丽)2)默读体会,第3(节。
2)有感情朗读第4()除了诗里写的,你还知道哪些祖国的美丽风景。
5()朗读、背诵。
6(()小结学法:
7朗读诗句,理解词语。
展开想象,再现画面。
联系积累,丰富画面。
感情朗读,联系背诵。
节。
再交流讨论。
6~3、运用学法,自学23第节:
介绍祖国名产。
醇美光洁绚丽巧夺天工节:
各民族有代表性的风物。
简介:
傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。
理解“巍峨”。
4第节:
古老灿烂的文化,改革开放的成就。
介绍战国编钟。
5第节:
伟大的民族精神。
“松树的伟岸、梅花的高洁,博大的胸怀、恢弘的气魄。
”反映了6第
中华民族的什么精神?
(刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘)举个例子说说这些精神。
节,进一步体会祖国的可爱。
练习背诵。
6~2、朗读第3三、学习第三段、朗读第七节,说说“骄傲、自豪”是针对什么说的,“奋发、开拓”又是针对什么说的。
1、理解“我们爱你啊,中国”在全诗中的作用。
(总结全诗、呼应开头、升华主题)2、有感情朗读,表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
3四、朗读、背诵全诗五、作业、有感情朗读背诵课文。
1、利用班会时间,把自己游览过的某个地方,知道的某个特产,古老的历史文物等,向同学们说说。
2:
反思但反复诵读不能理解为让学生一遍又一遍漫无目地读,反复诵读是诗歌教学的不二法门。
或是男生读完后,女生读,个人读后,小组读„„这样“你方唱罢我登场”式的读,或是匆匆初读后,就让学生学生摇头晃脑、拿腔捏调地读。
因为诗歌是一种信息量大、情感丰富的文体,非常简洁的文字里却蕴藏着很多浓缩的精华,用词之精当、情感之微妙、意境之深远,只可意会,而难以言传。
且很多时候是作者情感喷发后的外显形式,情之所至,情动辞发,很模糊、很朦胧,并没有太多的“为什么”。
所以,过多的分析只能是枉自猜度作者的心思,破化诗歌的语言美、韵律美。
不如,以“模糊”(不做过多的分析讲解)对“模糊”。
那么,教师作为学生学习活动的引导者、参与者,该何去何从呢?
又该如何发挥出应有的主导作用呢?
我在《老师,您好》的教学中做了尝试,首先,我引导学生将课文读通、读顺后,结合课后练习题说了这么一段话:
学习诗歌要学会联想,学会联系生活,就是你一边读书,一边在头脑中想一想,读了这些句子你能想到生活中的哪些事情呢。
同学们用这个方法试试看,你能读懂哪些句子。
如:
“笔尖飞舞,那”“在昨天与今天之间铺设大道,在现实和理想之间架起金桥。
、是春蚕悄悄地编织理想的丝线。
”然后讨论这些句子的奇妙。
其次,让学生按照老师的提示,学习用诗歌形式写一首小诗。
有几个学生写得不赖:
老师——姚玉婷老师的讲课给我带来知识。
老师的表扬,使我更加积极。
老师的批评,催我奋发努力。
老师的关切,给我前进的鼓励。
老师是母亲,像朋友,使我拥有童年最美好的回忆。
老师——姚雅锦老师是明灯,是蜡烛,为教育勤恳耕耘,呕心沥血。
老师是慈母,是严父,为学生进步耐严寒,熬酷暑。
老师是艺术师,绘制美好蓝图一幅又一幅。
茫茫长夜灯火不息,筋疲力尽,双眼红丝,耐心辅导,声嘶力竭。
啊,老师,我敬重您,是您使我知道了人生真谛。
、郑成功2教学要求:
、正确、流利、有感情地朗读课文,简要复述课文。
1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容,了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,激发学生的爱国2热情和民族自豪感。
录像片段、课文录音。
教具准备:
.一、激情导入、学生读题。
1年荷兰侵略者强占了台湾,并且残酷地奴役着台湾人民(电视录像)1624、通过上节课的学习,我们知道2、看到这一幕幕情景,此时,你有什么样的感受?
3、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受,他是如何做的呢?
让我们一起再次走近郑成功。
4二、读书感悟、请同学们自由读课文;
1)选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想,能读的也可以演一演。
1()同学们四人一小组,自学交流;
把你最感兴趣的画面向同组的同学介绍介绍;
你可以用读书的方式2(也可以用表演的方式。
)课堂读议交流:
现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面?
3(小节时:
3、当学生读到第A学生可能会先读、再讲。
a还有谁对这个画面感兴趣,感兴趣的一起站起来读一读,b演一演,做一次自信的郑成功。
c小节时:
4、学生读到第B学生先读、再讲为什么感兴趣。
a再指名感兴趣的同学读。
b还有谁对这个画面感兴趣,感兴趣的一起站起来读一读。
c小节时:
4、学生读到第C指名读、介绍自己感兴趣的画面。
a再指名读、介绍,感兴趣的一起读。
b小节时:
6、5、当学生读到第D先介绍战斗的场面。
a学生自由读课文第五节,再次感受战斗经过。
(准备讲故事)b谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。
c指名学生讲故事。
d师述:
台湾终于回到了祖国的怀抱,你们高兴吗?
台湾人民更加高兴,大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情(听录音)。
、当学生介绍到六到八小节时:
E郑成功不仅收复台湾,而且(引读)„„(以读促讲)、哪个画面又使你感到最气愤呢?
你也可用读书的方式向大家介绍。
2指名读、抓住重点词语讲。
a还有谁气愤,再指名读。
b气愤的同学站起来一起读。
c三、自主练习,课外扩展。
《郑成功》这部电视剧,所以某电视剧中心准备拍摄让大家感到印象深刻,英雄郑成功收复台湾的画面,、1假如聘你作为电视剧的导演,你最想拍摄哪一个画面,你又会如何去拍摄呢?
、学生思考刚才学习、理解的画面。
2、你准备向大家用什么方式介绍你的拍摄过程。
3可是有些不法分子,台湾回到中华民族的怀抱更是一件令人高兴的事,台湾的收复是一件很不容易的事,、4祖国的败类,像李登辉、陈水扁等却想把台湾从祖国的怀抱分裂出去,你们答应吗?
、你此时想对李登辉、陈水扁之分裂主义者说些什么呢?
56、假如时光会倒流,现在郑成功还活着,又会对他们说些什么?
四、课堂小结、希望同学长大以后努力学习,能为早日实现祖国统一而努力。
1、描绘一个你在电视(或电影)中看到的战斗画面。
2教学反思:
《郑成功》这篇课文,它的主题是非常简单的,通过读书我在教学中先是让让学生领会郑成功英勇顽强,激发学生对祖国的热爱。
接着就向学生抛出学生通过阅读文本了解了郑成功收复台湾的主要经过,学生的回答当然带有你认为文章的哪一节写得最精彩。
了这样一个问题:
他自己对文本的理解,但大多数学生还是认为第五节写得最精彩。
于是我
来研读这一节中最为精妙之处。
通过互动明白引导学生再次朗读这一节,还在于它通过整体与局部细节的描这一节的精彩不但在于它的用词准确,写把战斗场面写的栩栩如生、生动形象,使人如临其境。
最后让学生回顾仿照第五节的写法写一段你在电视与电影在电视电影中看过的战斗场面,中看到的战斗场面。
、把我的心脏带回祖国3教学目标:
、正确流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
14、认识2个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
2个生字,两条绿线内的、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
3重点难点:
通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。
教学挂图教具准备:
三教时教学时间:
教学过程:
第一教时一、谈话导入:
、今天,我们一起穿越历史的长河,去感受一位伟大音乐家的炽热情怀,去聆听最壮美的旋律。
1提问。
、读课题,自由谈谈感受2是谁?
怎么会离开祖国的?
"
我"
不在祖国,但十分思念、热爱祖国,不然怎么要将心脏带回祖国呢?
(为什么要离开?
在什么情况下说这话的?
)二、自读课文:
、画出生字,边认字边读课文,注意读准字音。
1、再读课文,划出不理解的字词,借助字典并联系上下文理解意思,提出不理解的问题。
2三、读后交流:
可能提出的问题:
、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦?
1、面对盛在金杯里的泥土,肖邦为何会流下激动的泪水?
2、肖邦那么爱祖国,可他为何不留下来反抗?
3„„检查词语:
指名读生字,找出生字所在的词以及新词。
说说对词语的理解。
齐读词语。
特殊疾驰蜡烛概念消逝肖邦深渊催人雾霭与世长辞悲愤欲绝四处奔波抗争勉励满ng]é
[ch盛奋起绝:
停止。
催:
叫人赶快行动。
辞:
辞别,离开。
弥留之际:
病重快要死的时候。
雾霭:
雾气。
四、分段。
根据读了课题后的提问,给课文分段,说说段意。
):
写波兰被列强瓜分,肖邦被迫离开祖国。
1一():
写肖邦带着祖国的泥土,告别亲人。
2二():
写肖邦日夜思念祖国,忘我地进行音乐创作。
4-3三():
写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。
6-5四(五、精读指导。
、学生各自再读课文,尝试自己解决这些问题。
(要求学生边读边批注。
)1是谁?
你怎么知道的?
、a、检查:
2、你从第一段中,还知道了什么?
b
理解:
瓜分:
像切瓜一样地分割。
深渊:
很深的水。
文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。
、"
满怀悲痛"
重点引导学生品读最后一句,注意重点词的含义?
为什么离开自己的祖国?
不得不"
(正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时,他却--不得不离开自己的祖国,该是多么--悲愤!
)。
朗读这一节。
(体会肖邦当时的悲愤之情。
)朗读时要求语调低沉、激愤,语速稍缓,重读范读、练读、指名读、齐读。
六、学习生字。
老师范写生字。
学生钢笔描红。
七、作业抄写生字新词。
有感情地朗读课文第一段。
第二教时一、复习、你从第一段中知道了什么?
1(肖邦不得不离开祖国--波兰。
)、感情地朗读课文第一段。
2离开的场面是怎么样的?
一定令人难忘吧!
过渡:
那二、学习第二段。
、自读。
想:
这一段中写了告别的哪几个场景?
12、交流:
咏唱送别曲;
老师的叮嘱;
赠送银杯。
、学生再读这三个场景,看看哪儿特别感动你,为什么?
3、交流:
4埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行,而且老师特地为他谱写了a.送别曲--《你远在他乡》。
(想像师生咏唱送别曲时,是怎样的神情?
)指名读有关语句,体会深厚的师生情。
„„无论„„都不要„„啊?
想像他当时的激动神情,指名、"
握住肖邦的手,他说的话"
紧紧地"
埃斯内尔b.集体读。
出示:
埃斯内尔又捧过„„请收下吧!
C.送给肖邦?
特殊礼物"
埃斯内尔为什么把泥土作为(结合老师前面说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)朗读体会埃斯内尔的深情。
,理解肖邦对祖国的牵"
回首、望了望"
、"
郑重地"
、此时的肖邦怎么能不激动呢?
指名读有关语句。
抓住:
5挂与难舍之情。
、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。
6肖邦接杯登车去)老师叮嘱、送礼物师生咏唱送别曲时、指导学生背诵。
(告别亲友离华沙7、练背。
检查。
8三、学习第三段。
自读:
肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的?
1.引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。
朗读有关句子,从肖邦的举动中你感受到了什么?
(炽热的爱国情感,身在国外,心系祖国)自然段,想这段写了什么?
4默读第2.交流:
肖邦忘我地工作。
你从哪儿看出来?
a.(全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念)朗读体会他的这种精神。
b.他为什么要这么做?
引读这一节第一、二句。
所以,引读最后一句。
c.看插图小结:
他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情,亡国恨,随着琴声从他的作品d.里流淌出来。
因此,这个时候,肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面,都取得了惊人的成就。
他就是这样将一腔热血化成音符,忘我地进行音乐创作。
四、作业有感情地朗读课文一至三段。
背诵第二段第三教时一、复习课文前三段分别讲了什么?
1.读一读你喜欢的自然段。
说说为什么?
2.
检查,背诵情况。
3.先一凳相互检查,再指名背,集体背。
二、继续精读第四段我死后,请把我的心脏带'
弥留之际,肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手,喃喃地说:
学生自由读。
出示:
1.回去,我要长眠在'
祖国的地下。
理解:
弥留之际。
a.他为何得这样的重病?
b.他为什么要紧紧握着姐姐路德维卡的手?
c.(积聚全部的力量,请求姐姐一定要记住他的遗言。
)朗读,体会这段话表达了他怎样的思想感情?
d.(至死不忘祖国的强烈的爱国情感!
)想像肖邦此时在想什么?
2.自然段。
6引读第3.a.理解:
与世长辞:
辞:
告别。
永远离开人世。
比较句子:
b.肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
岁。
39当时他岁。
39当时他才讨论后小结:
第二句中突出了肖邦的悲愤之情,亡国之恨。
c.节。
6、用缓慢的语速,低沉的语调齐读第4三、总结课文课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨,弥留之际请求把心脏带回祖国的事,表达了他对祖国强烈的爱。
是他爱国情怀至极的表现。
把心脏带回祖国"
课题用四、作业有感情地朗读课文。
板书:
把我的心脏带回祖国3.不得不离开波兰肖邦
日夜思念,忘我工作弥留之际的请求教学反思:
本课介绍了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨,弥留之际请求把心脏带回祖国,表达了对祖国强烈的爱。
我在教学中重点抓自然段写肖邦带着祖国的泥土,告别了亲人的描写。
在教学时,首先让学生自读2第课文,了解课文大意。
接着出示开头的二句话:
抛出问题让学生思考:
“本来是写送别的场面,为什么要写薄薄的雾霭?
作者写雾霭意图在哪?
”让学生明白写雾霭是衬“赠送银.“老师的叮嘱”.托肖邦沉重的心情。
继而抓住三个场景理解“咏唱送别”杯”。
概括出三个场景,接着抓住重点词句朗读。
读老师送别的语句,引导想象“埃斯内紧紧地握住肖邦的手”时激动的神情,体会“无论‥‥‥都不要‥‥‥”的深刻蕴含。
“这里装的是祖国波兰的泥土它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!
”朗诵时要学生体会此时此刻师生之间的真挚的情感。
通过朗诵和分析,学生理解了课文的内容,也为背诵这个自然段打下基础。
“老师,您说肖邦是那么热爱祖但是在教学中也出现了一个小意外,一个学生问:
这让我不知如何作答。
国,可为什么就在祖国最困难的时候,他却要离开祖国呢?
”我难道要告诉学生肖邦到国外更重要的是为了成名,还是要告诉学生这是他爱国的极至表现?
难道离开祖国才是更好的爱国表现吗?
我不愿苟同这样的观点,只好说,这也许是肖邦当时的一种选择,至于原因,现在也无从查考了。
这也许正说明课堂永远是一门遗憾的艺术吧。
、古诗两首4个生字,正确理解诗中的词语。
理解3教学要求:
正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
学会诗句的意思,体会诗中表达的爱国情感。
重难点:
弄懂陆游临终最牵挂的事和杜甫听到胜利的喜讯后那样欢快的原因,体会两面三刀首诗明白如话而感染力强的特点。
课时:
两课时过程:
第一课时目标:
学习《闻官军收河南河北》了解诗的内容和写作的时代背景,体会诗人抒发的强烈的爱国之情,体会诗意并从内容想开去,学会生词并有感情地朗读课文。
教具:
小黑板和卡片。
过程:
一、揭题:
今天我们学习一位爱国诗人杜甫写的一首爱国诗《闻官军收河南河北》板题。
二、生介绍课前收集到的资料。
)唐代大诗人。
字子美,河南巩县人。
他一生创作了大量诗篇,记述了许多重712-770、杜甫(1大事件,所以他的诗又称史诗。
《闻官军收河南河北》是杜甫生平第一快诗,是杜甫当时在四川三台县听到判军头子史朝义兵、2败自杀,喜极而泣,写下这首诗。
、地图上了解除诗中地名。
3三、自由读文工团读准字音。
四、检查自学情况襄巫涕,读生字:
蓟1,正音,组词,读诗2五、再读诗,理解诗意
,自由读,讨论1,汇报2剑门关外忽然传来收复蓟北的消息,刚听到这,剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
)1(个消息,眼泪就洒满了衣裳。
再看看夫人和孩子,他们的忧愁不知哪儿去了;
)却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
2(我胡乱地把诗稿和书籍一卷,高兴得简直要发狂。
3(在大晴天放声高歌,畅饮美酒。
趁着这春光的陪)白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
伴,我也好回我的故乡。
我立即就乘船从巴峡东下,穿越那巫峡的叠嶂,)即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
4(一路顺流而下,一过襄阳,便一直向洛阳,就可到家了。
,读诗,体会作者情绪的变化。
3层次分明:
忽传——初闻——却看——漫卷体现出作者从喜极到欢快欲狂。
,引导学生从诗中想开去4)如果当时流浇在外的是你,你听到这一喜讯会怎么表达自己的心情?
1(2()学了这首诗,你有什么体会?
,指导有感情地读诗,欣赏诗中的妙笔(如对仗)5六、欣赏杜甫的其他诗七、小结这首诗表达了诗人对收复山河的喜悦,表达了对祖国无比的热爱,这就是诗的语言,这首诗是杜甫生平第一快诗。
八、作业,有感情地朗读古诗,1两题2、1,完成课后2,预习《示儿》3第二课时,了解诗的内容和写作背景,体会诗人抒发的强烈的爱国之情。
通过学习体会目标:
学习《示儿》诗意,并能从诗的内容想开去,学会本课生字背诵并默写本诗教具:
小黑板,陆游画像,南宋战乱的录象。
一、吟咏《示儿》引入板书示儿
示儿就是对儿孙的交代。
示,告诉二、检查学生课前预习情况,交流收集材料1,检查学生自学情况2,指名试读正音3三、简介背景为理解内容作铺垫。
四、自由读诗,讨论交流理解诗意我本来知道人一死就什么都不知,元知万事空,但悲不见九州同。
但:
只是。
同:
统一。
1道了,只是不能看见祖国的统一而感到悲伤。
宋朝的军队向北进军收复,王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
家祭:
祭祀祖宗。
无:
不要。
2中原的时候,祭祀时不要忘了把收复中原的事,告诉你们的父亲。
五、体会课文珍达的思想感情和作者临终最牵挂的事课文表达了诗人渴望统一祖国的强烈的爱国热情。
作者临终前最牵挂的事是祖国还没有统一。
六、指导学生由内容想开去,作者“但悲不见九州同”还可以“但悲不见”什么?
1生:
但悲不见民众乐生:
但悲不见国昌盛生:
但悲不见儿孙乐生:
但悲不见家兴旺七、指导背诵八、欣赏陆游其他诗九、小结本诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望,表示了他渴望收复失地,统一祖国的爱国热情。
十、作业:
默写《示儿》作练习册教学反思:
本课教学我主要从备景、赏意和悟情三方面入手。
讲解背景帮助理解诗意,熟读古诗读出诗意,感悟诗句,体会作者感情。
古诗重在读,古来就有熟读唐诗三百首不会吟诗也会吟,农村六年级的学生,他们还不具备一下子就能分析诗意的能力。
所以先要让学生知道古诗的节奏。
在多读的基础上再去悟情,而学生只“读书百遍,其义自见”也就是这个道理吧。
有在真正悟情了才会读出诗中的情感,古诗的韵味。
1习作教学目标:
通过回忆与交流,丰富学生见闻,积累习作素材,鼓励学生珍视个人的独特感受,写出自己的真情实感,领会本次习作的要求,自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。
教学重点:
回忆与交流假期生活,丰富习作素材,解决写什么的问题。
将自己的感受在习作中表达出来。
一、谈话导入,回忆假期生活,同学们,假期不知不觉地过去了,我们又重聚在校园,想不想再回那五彩斑斓的假期中去呢?
1那么,让我们打开记忆的仓库,重温那美好的生活。
出示挂图。
,小组讨论2,集体交流3二、深入交流,注重内心感受。
,同学们吸了大家的交流,老师看到期了一幅幅快乐、幸福、充实的生活画面,假期生活真是丰1但假期生活给我们带来的可不全是快乐,还会有些烦恼事、伤心事、遗憾事,你能讲给!
富多彩啊大家吸吗?
,生交流,师再板书2,同学们说了这么多的感受,一定能在习作上把自己的真情实感表达出来,有一们同学写了这样3一篇作文,请同学们仔细品味,你觉得作者写得怎么样?
,交流4三、明确要求,完成习作底稿,明确习作要求1)写一段生活经历,这经历发生在假期中1(()要写出真情实感2)题目自拟3(,学生自主选取假期中感受最兴的一段生活经历进行习作,师巡视。
2四、修改习作,认真誊写,好文章是改出来的选择代表作修改1,大家的智慧使这篇习作有了质的变化,请各自进行自我修改2,同座互改3
,誊抄习作41习作板书:
感受假期生活经历快乐、幸福、充实旅游、读书、学艺烦恼、寂寞、遗憾划船、看比赛、听音乐……走亲戚、会同学(写真情实感)教学反思:
习作一是要学生写写暑假中的点点滴滴,我在让学生明了本次习作目标后先让学生先说说暑假中自己印象最深的事情,开始主动说的较少,我告诉学生要想平时课间聊天一样,有什么说什么,不要受拘束,后来渐渐适应了,举手的也多起来。
原来估计外出旅游、参观的总有人旅游过,后来我改变策略将重点放在辅导利用暑假学会一1全班近只有,不少吧,结果出乎预料种技能上,这下学生活起来了,有的钓鱼、有的炒菜、还有骑自行车打羽毛球等,学生一下了打开了记忆的闸门,一种跃跃欲试的冲动油然而生,我于是提醒大家要写真实,写出真情实感,并让他们先列了提纲,拟完稿,读一遍,做些修改,然后再抄正在习作本上。
(姚海燕)学生例文:
难忘暑假的“老鹰抓小鸡”暑假虽然过去了,但有一次非常有趣的游戏,至今仍让我记忆犹新。
我们几个从小就处哪里有表哥表妹,我便和姐姐一起去外婆家玩,放假第二星期,得很好,经常在一起玩着各种好玩的游戏。
这一次,我们玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。
大姐当仁不让地当饿“老鹰”我们。
”便都成了“小鸡游戏开始了,凶猛的“老鹰”向我们扑来,“小鸡们”躲闪很快,队伍显得有些散乱了,终于我这只“小鸡”便落到队伍之后,老鹰双爪扑来,只好乖乖就擒。
由于我们和表姐实力相差太大。
不一会儿,剩下的“小鸡”也相继被“老鹰”一一扑捉,只剩下小表弟,乖巧机灵,表姐一时还追不上。
表姐见硬追不是办法,便假装累了垂头休息,小表弟放心了,也慢下步子,打算休息一下,谁知表姐突然猛虎下山,扑到表弟面前,表弟
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- 苏教版 小学语文 六年级 上册 教案 全集 131