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我校自1998年以来,一直参加县举行的乒乓球比赛,且每年都取得前几名的成绩,我校乒乓球运动有多年的历史,乒乓球运动氛围和训练基础全面形成,学生参与积极性较高。
2、硬件基础设施齐全。
有专门的训练室,室内乒乓球台共4付,基本适应学校训练。
3、教练队伍合理。
建设低、中、高年级三阶段训练梯队,建立专职和兼职教练机制,建设合理的陪练队伍。
4、社会支持。
充分利用社会资源,加强了社会乒乓球力量的吸收。
5、家长认可。
学生家长充分认识到乒乓球运动的积极意义,认识到乒乓球训练对孩子的发展的重要性,他们从经济上、训练上都给予足够理解和支持。
四、总体目标校本课程的开发,将更加丰富学生的学习方式,让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,形成对自然、对社会、对自我的责任感,培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
因此,“(为学生终身学习与发展奠定基础,让学生练好基本功,学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。
)”这是我校乒乓球校本课程开发的总目标。
五、校本课程开发的原则
1.主体性原则。
学校是校本课程开发的主体,充分发挥学生主体地位的作用,以学生自主活动为主,让学生乐于参与,多给学生创造空间,尊重学生的意愿,促进学生个性发展。
2.灵活开放性原则。
一切为了学生的发展,创造促使儿童发展的空间、因材施教,灵活选择,调整教学内容、方法、程序,以生成性课程资源为主,在实施校本课程的实践过程中,充分体现目标多元化、内容的宽泛性、广域性和可变性。
3.整体优化性原则。
拓宽知识领域,将校本课程与各学科的纵向、横向的各个部分进行优化整合,形成最佳课程结构,发挥校本课程的最大功能。
4.活动、实践、探究性原则。
体现在教学形式上要以学生自主参与,积极活动、勇于实践、探索为主,培养学生发现问题、围绕问题大胆探究的意识和实验摸索的精神,着眼于养成习惯,有利于学生全面发展。
5.整合性原则
校本课程的编制应致力于对学科知识的融会贯通与综合运用,让学生获得完整的知识,通过实践取得深刻的体会和丰富的经验。
6.特色性原则
在校本课程的开发中,学校应扬长避短,针对学校具体情况,走向以学生发展为本的教材设计,充分发挥学校作为课程决策中心的作用,最大限度的切合每一位学生的性格特征、生活经验和文化背景,同时注意学校当地社区的特点,充分考虑本地区的风土人情、传统习俗等。
校本课程的开发使学校获取课程自我更新的机会,从而办出特色学校,彰显学校特色。
六、基本结构
包括基本知识、基本技能训练和技战术训练几大部分。
1.基本知识:
乒乓球发展简史,乒乓球基本常识。
2.基本技能训练:
基础动作训练(攻球、推挡、搓球、拉球等)。
3.技战术训练:
推侧扑,逢斜变直、逢直变斜,调左压右、调右压左等等。
七、组织实施
1.成立了校本课程研究领导工作小组。
组长:
邢恩锋(校长),校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。
副组长:
刘玉东(副校长),负责起草校本课程开发与实施方案,指导乒乓球校本课程的研究和实施工作,
成员:
马云征(副校长),主管校本课程的教师培训工作和校本课题问题的具体研究。
汪立长(少先队大队辅导员),负责调查、分析学生对校本课程的意见和建议,提出针对性的意见并组织实施。
2.成立校本课程工作研究小组组长:
(副校长)副组长:
(教科室副校长,分管音、体、美教学)成员:
(体育教师,负责校本课程编辑并主抓乒乓球校本课程的实施)(体育教师,负责校本课程编辑及教师培训)3.实施层次
学校在抓好乒乓球课堂教学主阵地的同时,把乒乓球教学向课处延伸,组建校级、班级乒乓球队,定期开展活动。
课程实施分三个层次:
(1)面向全体学生。
在各年级开展乒乓球教学,低年级每周开设一节乒乓球课,加强乒乓球课堂教学的研究。
(2)建立班级乒乓球队。
各班开展乒乓球活动,学生根据自己的兴趣自愿报名参加,利用课余时间深入学习乒乓球。
每学期开展班级乒乓球比赛。
(3)建立校级乒乓球队。
选拔优秀苗子,进一步训练提高,利用课外活动进行训练,提高技战术水平,提高竞技能力。
4.师资培训校本课程需要的教师立足于学校内部,对部分教师进行培训,内容重点在两个方面:
一是对教师进行校本课程理论的培训,让教师初步掌握校本课程的一些基本原理,明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理,为课程开发提供理论依据;
二是对教师进行专业知识培训,不断拓宽其知识面,构建教师的知识结构,为课程开发提供知识和智力上的支持。
三是对教师进行乒乓球技能训练,形成实施课程的基本能力。
5.撰写校本课程教案
负责校本课程的教师首先写出校本课程教案,交给校本课程工作研究小组初审。
教案要有以下内容:
教学目标、教学重点、难点、课前准备、教学过程及活动安排、教学效果等。
6、具体训练措施
(1)加强领导,健全组织机构。
校长亲自抓,各部门齐抓共管,体育教研组具体落实训练计划。
同时,加强教练队伍培训,优化师资队伍,聘请兼职教练、陪练,形成协调配置的教练队伍,提高训练的水平。
(2)加大投入,加强硬件建设。
积极争取上级支持,建成较大规模的乒乓球训练馆,功能齐全,设备优良,为打造品牌奠定硬件基础。
(3)加强课堂教学研究,抓好普及。
学校开设乒乓球课,编写乒乓球校本课程,把乒乓球课程作为特色课程来开发,发挥课堂基地作用,进行趣味性、科学性、系统性的训练。
(4)科学选苗,夯实基础,建好乒乓球梯队,成立校中心队。
队员从一年级到九年级分成低、中、高三个梯队。
班级成立班级乒乓球队,每年代表班级参加学校“乒乓球文化周”的比赛活动。
(5)乒乓球文化建设,陶冶性情。
创办“我爱乒乓球”为主题的乒乓球报,激励学生们关注、热爱乒乓球。
编练乒乓球操,把乒乓球基本动作、韵律操动作融为一体。
编唱乒乓球歌,讲述乒乓球名家故事,读乒乓球世界冠军故事,营造良好的乒乓球运动校园文化氛围。
(6)突破校本的训练模式,拓宽训练视野。
一是请专家到我校指导训练,二是派教师外出培训,同时,选送基础好的苗子队员到专业训练基地培训,形成动态的训练机制。
(7)积极组织参加各种比赛,提高竞技水平。
参加每年的市校长杯乒乓球比赛,并积极参加县组织的乒乓球比赛。
八、评价方法1.对教师的评价
通过听课,查阅资料,调查访问等形式,对教师进行考核,并记入教师业务档案,主要是通过四看:
看学生选择训练的人数;
看学生训练过程中的发展程度;
看领导、教师、家长对训练的反响;
看学生问卷调查的结果。
(1)教师做到“四有”:
有计划,有进度、有教案,有对学生的考勤评价记录。
(2)教师应该按学校《校本课程开发纲要》的要求,完成周期内规定的教学任务,达到校本课程规定的课时数与教学目标。
(3)教师应有资料意识,整理学生学习档案、妥善保管学生训练成果资料袋。
(4)任课教师要认真写好教学反思,及时总结经验。
2.对学生的评价
对学生的评价主要采取三看:
看学生训练的学时总量;
看学生在训练过程中的表现、态度等;
看学生的训练成果。
(1)校本课程不采用书面考试或考查方法,但要做好考勤评价记录。
(2)教师根据学生参与学习、实践、探究的态度及在学习过程中的学习成效进行评价,采用“优秀、良好、继续努力”的正面评价形式。
(3)学生成果可通过队内交流、学校比赛等多种形式展示,成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案。
九、保障措施
1.学校将请本校有特长的老师及社会人士任专兼职教师,作为专业指导小组,并根据活动的需要聘请社会上有专长者作为校外辅导员。
2.学校提供或帮助解决活动所需要的器材、资料、场地以及人员的联络。
3.学生的校外活动要在指导教师参与的情况下展开,并争取社会有关部门和学生家长的支持和参与,教育学生注意活动中的安全问题。
十、乒乓球校本课程开发与实施取得的成果
学校乒乓球队自1998年建队以来,共获得县中小学生乒乓球比赛的八项男女团体和单打冠军,一次获市校长杯第六名。
目前,我校正对乒乓球校本课程的实施与建设进行认真总结与调整,以乒乓球运动为突破口,努力建设特色化校本课程,努力打造学校办学品牌。
扩展阅读:
小学校本课程开发开设实施方案
**完小校本课程开发开设
实施方案
**镇**完全小学
二一年十月十三日
**完小校本课程开发开设实施方案
“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分,它与国家课程、地方课程共同构成了“三级课程”。
为了推进校本课程的开发开设,提高校本课程的实施质量,根据新一轮课程改革要求,结合我校实际,制定本实施方案,以确保我校校本课程开发开设能科学、有效、扎实的开展。
一、指到思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以推进校
本课程的开发开设,提高校本课程的实施质量目标;
以开设开发校本课程有利于满足学生多样化发展的需求、有利于教师专业的发展、有利于促进学校形成办学特色、有利于培养适应社会需要的各类人才、有利于满足地方经济发展的需要为原则。
二、工作目标
1、构建完整的“三级课程”体系。
国家课程、地方课程、校
本课程是基拙教育课程体系的三大组成部分,结合学校本土特色、利用学校资源、开发校本潜力,合理开发开设校本课程,提高校本课程的实施质量。
2、校本课程的开发上做到“六有”,即校本课程有基地、有
教案、有教师、有课时、有评价、有成效。
并形成特色、凸显水平。
3、师资培养与培训。
学校积极培养校本课程专(兼)职教师队伍,不断提高教师开发和实施校本课程的能力。
提高广大教职员工的职业道德水平,为人师表,敬业爱岗,无私奉献;
、转变教育观念,提高教育创新能力,使不同层次教师的素质在原有基础上得到较大提高,适应基础教育改革与发展的需要。
;
促进教师的自主成长和提高,逐步建立起有利于教师岗位成长的运行机制,促进教师专业化发展。
三、工作措施
(一)、努力提高对校本课程的认识1、明确“三级课程”的价值和相互关系。
国家课程、地方课程、校本课程是基拙教育课程体系的三大组成部分。
国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志,地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要,校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。
“三级课程”具有互补性,是缺一不可的统一体。
2、提高对校本课程的正确认识。
校本课程是综合学校的办学理念、办学特色,针对不同学生的不同发展需要,开发和合理利用校内外各种课程资源,由学校自主开发和实施的课程。
开设校本课程有利于满足学生多样化发展的需求,有利于教师专业的发展,有利于促进学校形成办学特色,有利于培养适应社会需要的各类人才,有利于满足地方经济发展的需要。
(二)、着力加强校本课程的管理
1、学校要成立以校长崔承会为组长的校本课程开发领导小组,负责校本课程开发的组织与管理工作;
成立由校长崔承会、副校长崔树军张尚洪、教导主任韩广深、教导副主任闫恪静和教师代表、学生代表、家长代表组成的学校课程审议委员会,负责审议校本课程开发过程中的重大决策;
2、学校为开发和实施校本课程提供人力、物力、财力等方面的保障。
在校本课程的开发上做到“六有三明确”。
“六有”即校本课程有基地、有教案、有教师、有课时、有评价、有成效。
“三明确”即要明确目标、明确职责、明确内容。
3、将校本课程的开发和实施纳入教研工作的重要内容,确定专人负责校本课程开发开设工作。
4、校本课程的课时安排。
学校根据实际,统筹安排地方课程、校本课程及综合实践活动课程的课时。
(三)、大力推进校本课程的实施
1、校本课程的研究。
学校组织开展多种形式的教研活动,定期开展校本课程经验总结与交流,及时推广先进经验;
学校领导深入班级和课堂,同教师一起解决实施过程中的问题;
指导校本课程的开发和实施,提高校本课程的实施效果。
学校将把校本课程的开发与实施作为重要课题进行研究。
2、校本课程的教学。
校本课程的教学要适应学生年龄特点,注重学习方式的变革,注重引导学生在实践中学习,在生活中学习。
低年级倡导以游戏的形式实施教学,使学生在参与性的综合活动中增加体验,培养兴趣。
高年级要基于学生成长的需要,注重学生学习活动的多样性,可采取兴趣小组、主题单元活动等多种形式,鼓励学生进行研究、讨论、调查、参观、测量、设计、制作、服务等具体活动。
尝试立足于学生自我发展的需要和学校发展目标,采取探究性学习、体验性学习、交互式学习、实践性学习等多种形式的教学方式,满足学生发展的需要。
3、校本课程的评估。
积极开展样本课程开发与实施的评估工作。
通过评估促进校本课程的健康发展,加速学校课程开发开设能力的提高,发现和总结课程开发开设的经验。
学校出台评估方案,以促进校本课程开发开设更加规范,质量不断提升。
4、师资的培养与培训。
要积极组织教师参与镇、县举办的各类活动。
学校要将校本课程的开发和教学纳入校本培训和校本教研的内容。
可采取办讲座、研讨、交流、个案评析、现场学习等形式,提高教师实施校本课程的能力。
二八年十月十三日
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- 校本 课程 实施方案
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