《荧光灯电路的安装与检修》教学设计Word文档格式.docx
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针对职中学生的特点,需要教师在教学过程中,注意培养学生分析问题思路,重点锻炼学生实操能力和解决问题的方法,提高他们的学习兴趣,培养他们探索的精神和主动学习的态度。
教学
目标
一、知识目标:
(1)在信息搜索过程中,了解荧光灯电路的工作原理。
(2)在观察荧光灯启动情况中,了解镇流器和启辉器的作用。
二、能力目标:
(1)会画电路原理图。
(2)会正确安装荧光灯电路,着重培养学生动手操作能力。
(3)熟练掌握电工工具的使用,能用万用表对电路检测。
(4)会对电路中出现的典型故障进行检查和排除。
(5)增强学生自主学习和探究知识的能力。
三、情感目标:
(1)养成安全文明生产意识。
(2)培养学生养成5S的工作习惯。
(3)培养学生学会和别人合作共处的协作能力。
教学重点及解决方法
教学重点:
(1).安装荧光灯照明电路。
(2).荧光灯照明电路的检测和一般故障的检修。
(3).学生沟通、计划、决策能力的培养和体现。
解决方法:
播放视频《荧光灯电路安装要领》和《荧光灯电路安装故障检修》以及flash《荧光灯电路的工作原理》。
教学难点及突破方法
教学难点:
荧光灯的调试与检修。
突破方法:
播放视频《荧光灯电路安装要领》和《荧光灯电路安装故障检修》。
策略
本次课在客观分析学生现状的前提下,用行动导向教学策略教学法作为指导,配合以讲授法和实验教学法,按照“搜集信息——制定计划——操作方案——任务实施——检查维修——评价反馈”的教学思路展开教学。
在教学实施过程中,注重学生分组讨论、主动思考为主,教师启发引导为辅的课堂教学模式,充分体现师生互动,增强师生间的交流。
在教师引导下,学生通过动手操作实验,积极探索荧光灯电路的常见故障及检修方法,这样能充分调动学生的学习积极性和主观能动性,突出学生的主体地位。
本项目
主要知识点
1.荧光灯电路的工作原理:
开关闭合→电压加在启辉器两端→启辉器辉光放电→动静触片结合→接通电路→电路中形成电流→启辉器器端电压为零→辉光放电结束→动静触片分断→镇流器的电流突降为零→瞬间产生一个高压→这个高压与电源电压一起家在灯管两端→灯管弧光放电→激发水银蒸汽,灯光发光。
2.启辉器和镇流器的作用
启辉器的作用:
一是与镇流器组成LC振荡回路,能延长灯丝预热时间和维持脉冲充放电压;
二是能吸收干扰收录机、电视机灯电子设备的干扰杂波信号。
镇流器的作用:
一是在启动时与启辉器配合,产生瞬时高压点燃灯管;
二是工作室利用串联于高电抗限制灯管电流,延长灯管使用寿命。
工作任务
过程
项目教学的内容与方法
教师
行为
学生
意图
备注
【课前准备】
角色扮演,模拟场景:
教师——扮演“客户”
学生——扮演“安装工人”
“客户”:
给“安装工人”下达任务——安装一个荧光灯电路。
“安装工人”:
,向“客户”咨询信息,并与客户就具体问题达成共识,签订协议。
教师课前认真备课,做好详细的教学设计,准备好实训材料和工具。
教学前指导学生完成知识储备任务,
引导学生复习和查阅与荧光灯电路相关的理论知识,为学生提供查阅的素材。
自我查询有关电路的有关资料:
电路图,工作原理,规格型号,外型种类等。
用模拟实际需要的方式提出任务,融职业元素于课堂教学过程,增强学生的职业体验,提高职业指导的实效性。
为本次课的教学做好必备的知识铺垫。
【项目引入】
检查各合作小组根据与“客户”沟通的情况,以及查询资料的结果,讨论实施计划。
荧光灯电路原理图
请各小组展示原理图并派出代表对原理进行分析。
识读电路原理图分析原理,并展示。
1.用模拟实际需要的方式提出任务,融职业元素于课堂教学过程,增强学生的职业体验,提高职业指导的实效性。
2.为本次课的教学做好必备的知识铺垫。
项目描述:
项目分析:
提出任务:
任务实施:
重点
难点
(可另加页)
新课教学:
项目:
荧光灯电路的安装与检修
项目分析,引出问题(2min):
根据“客户”需求,首先要清楚荧光灯的结构和工作原理图,然后安装电路,最后检查电路是否正常运行,如有故障,加以排除。
接下来,以小组为单位,完成“客户”交给“安装工人”的任务。
制定计划(18min)
各合作小组根据与“客户”沟通的情况,以及查询资料的结果,讨论实施计划。
简介工作原理:
操作方案(25min)
明确电路安装的总体思路,并就安装过程中可能出现的情况和注意事项作预见性讨论(比如器件的合理布局、如何接线、元器件的检测等)。
任务实施(45min)
根据做好的操作方案,完成线路装接。
1.检查器件和实训工具有无损坏。
2.根据计划安排完线电路的装接。
检查维修(60min)
对荧光灯电路的检查和检修。
1.电路静态检查。
2.通电检查。
3.各组展示安装好的电路。
4.通过对实验现象的观察,理解镇流器启辉器在电路中的作用。
镇流器的作用有二:
A.启动时,提供瞬间高压,使得灯管得以发光。
B.正常使用时,限压降流,保证灯管正常发光。
起到自动开关作用。
5.对电路出现的故障进行检修。
6.补充几种荧光灯电路的常见故障,例如:
①灯管两端发光但不能正常启动;
②闪烁但不亮;
③镇流器不断发出蜂鸣声。
1.请各小组展示原理图并派出代表对原理进行分析。
2.教师PPT作适当补充。
(播放flash《荧光灯工作原理》)
指导学生规划好电路安装的实施思路及安装注意事项,强调安全文明操作的实训态度和习惯。
(PPT播放:
电工操作安全规则)
1.指导学生检查器件以及电工工具的质量。
2.提出安装过程中的注意事项,强调安全操作规则。
3.巡视,对发现的问题个别交流或者几种讲解。
(视频:
荧光灯电路安装要领)。
4.注意观察各小组的实施过程,分工是否明确,配合是否协调,小组成员是否积极参加。
记录下来,便于过程性的评估。
1.要求学生在通电前必须自查和互查电路,确保安全。
(PPT检查电路方法)
2.指导学生完成对通电电路和相关参数的设计。
具体为:
镇流器、启辉器、荧光灯管的端电压。
3.让学生把出现的故障列举出来,共同讨论,分析原因,得出解决方案。
(PPT几种常见的荧光灯电路故障)
4.观察学生检查的过程,出现重大安全隐患时及时制止。
1.识读电路原理图分析原理,并展示。
2.每人列写满足要求的清单。
3.每人写出一个安装分工及工作计划。
1.小组讨论,达成共识,确定工作计划。
2.明确个人分工和任务。
1.填写材料清单。
2.检查器件的好坏,有问题的器件和工具,应立即要求更换。
3.按照流程图安装电路,并注意安装工艺布线规则和操作规范。
4.及时发现安装中出现的问题,用讨论或者咨询老师的方式解决问题,并做好记录。
1.各小组使用万用表自查电路是否有短路和断路现象。
2.在静态测试无误的情况下,通电测试,观察功能是否正确,并将测试结果填入工作页对应位置。
3.在检查过程中对各种现象与理论分析相结合,用理论指导实践。
4.了解镇流器和启辉器在荧光灯电路中的作用。
1.识读电路原理图,弄清各部分的串并联关系,培养学生读图能力。
2.培养学生自我主动学习,制定计划的能力。
1.通过讨论操作方案,培养学生用整体性原则协调问题的能力。
培养学生勤于思考,学会表达自己的见解,学会在劳动中与人合作的能力和集体责任感。
1.会检查器件和工具的好坏,在检查的过程中,培养周密的学习习惯。
2.教育学生爱护实验器材,养成节约的良好习惯。
3.安装的过程中,能熟练使用常用工具,锻炼电工安装技能水平,培养按照既定计划按图施工的能力。
5.培养学生生善于发现问题的思维习惯以及解决问题、处理问题的能力。
6.初步形成团队合作的工作意识,培养与人写作的工作能力。
1.通电前先检查电路,培养学生安全用电意识。
2.会使用万用表对电路进行检测,养成自我检查电路的操作习惯和能力。
3.学生能根据故障现象,利用理论分析排故,培养理论指导实践的能力。
任务一
任务二
【项目总结与练习反馈】
教学评价(20min)
1.学生对本人、本小组工作做评估。
(1)各小组成员根据自己表现自评,然后再互评。
(2)反思本次工作中出现的问题,并思考完善的措施,总结经验,以指导以后的工作。
2.教师对工作小组及个人评估。
(1)对各组安装情况进行点评。
(2)对个人在小组中表现点评。
(3)总结学生该项工作完成的总体情况,列出优点和缺点,并评分。
课堂小结(5min)
1.反思在学习过程中遇到的问题及解决办法。
2.从理论和技能两方面对本次课上学习的内容作出总结,找出不足和需要改进的地方。
布置作业(PPT):
1.以报告的形式,对本次课作一个总结。
2.根据通电时实际测得的镇流器端电压,电源电压,结合荧光灯的规格,估算荧光灯灯管端电压和灯管中的电流,并与实际测得的值相比较。
3.通过网络、图书馆等途径查找有关新型电光源的知识。
4.提出为下一个任务:
荧光灯功率因数的提高。
板书
设计
模块四单相正弦交流电路
任务四单相交流电路的功率
荧光灯原理图荧光灯原理镇流器和启辉器作用
资源
整合
文本整合:
1.电子工业出版社《电工技术基础与技能》
2.常用电工工具一套,荧光灯套件,通用电工网孔板一块。
3.POWERPOINT课件。
4.视频《荧光灯电路安装要领》,《荧光灯电路安装故障检修》,flash《荧光灯电路的工作原理》。
方法整合:
教法:
任务驱动法,实验教学法,讲授法。
学法:
以任务为引领,按照“搜集信息——制定计划——操作方案——任务实施——检查维修——评价反馈”6个环节进行学习。
反思
对教学设计的反思:
成功之处:
教学按照“搜集信息——制定计划——操作方案——任务实施——检查维修——评价反馈”6个环节循序渐进,并且在每一个层序中都由学生占主体作用,学生的学习,不再是单纯的完成老师布置的作业,而是变成了一种驱动力,很好的实现了学生的自主学习。
不足之处:
虽然是采取任务驱动法的教学方法,有时候因为过分注重形式而轻实质,不能做到对课堂的收放自如。
改进措施:
教学的终极回归,依旧是学生究竟能不能从课堂上学到知识。
实际上对教师的要求更高,教师应该不断努力学习和尝试,以取得最佳教学效果。
对教学环节的反思:
小组学习,可以采众人之所长共同完成一个学习任务,用集体的智慧来解决问题,有助于增强学生的团队协作意识和集体作业的能力。
部分学生“浑水摸鱼”。
有的小组出现一人包揽所有工作,其他学生无所事事的现象。
长此以往,不仅容易造成部分学生在学习上越来越懒,还会让同学关系变得紧张。
因此,如何真正发挥小组学习的优势,让每一个小组成员都能参与进来并且发挥作用,而不是形同虚设,是值得反思的。
教师充分发挥小组组长的监督作用的同时,不能忽略自身对课堂的各个细节的监督力度,尤其是当学生分组进行操作时,教师的巡回检查和适时指导,显得尤为重要。
对教学效果的反思:
整个学习过程中,发现学生的学习兴趣一直没有衰减,面对问题,能层层解决,表现出良好的秩序。
课堂气氛和谐而不呆板,学生各司其职,井井有条。
通过教学,80%学生掌握了荧光灯电路的装接方式以及常见故障检修方法。
把课堂还给学生,容易造成课堂松散的局面,课堂气氛不是活跃了,而是混乱。
课堂是师生共同的课堂,在保证以学生为主体的同时,教师要充分发挥好主导作用。
教后、学后认真反馈,在反思中成长和进步。
附:
项目教学工作任务书
项目名称:
一、工作内容与目标:
工作内容:
课前分好小组,教师扮演客户向学生小组下达任务安装,学生小组与客户进行沟通,从而初步确立客户所需要的信息。
学生小组查阅有关的资料,对原理,器件的类型及参数等相关知识进行学习和研究,然后各小组制定出安装电路的实施方案,列出注意事项。
各小组成员任务分工之后,共同完成电路的安装,并对各成员的工作进行自我评价。
最后,教师对学生小组作出整体评价以及小组成员的个人评价。
工作目标:
知识目标:
1.能绘制荧光灯电路图。
2.会按图纸要求安装荧光灯电路。
3.排除荧光灯电路简单故障。
能力目标:
1.会绘制电路原理图。
2.会安装荧光灯电路。
3.能用万用表对电路进行检验。
4.会对电路中出现的典型故障进行检查和排除。
5.增强学生自主学习和探究知识的能力。
情感目标:
1.培养学生爱岗敬业的职业习惯和职业道德,加强学生的职业道德意。
2.培养学生养成5S的工作习惯。
3.培养学生安全文明生产意识。
4.培养学生学会和别人合作共处的协作能力。
二、工作准备:
1、学生分组、分工
表1小组成员名单及分工
序号
姓名
工作职责(分工)
1
张正华
组长
2
吴莎莎
电路装接
3
高齐
电路检测
潘泽正
电路检查
2、设备、工具准备
表2工具及设备
设备工具名称
数量
型号
单相电度表
DDS237-1
漏电保护器
DZ47—63
固定用螺钉
18
螺杆螺母
开关
双联
5
灯管
18W
6
镇流器
20W
7
启辉器
普通
8
端子排
/
9
剥线钳
10
尖口钳
11
剪线钳
三、任务评价
个人评价表:
考核项目
配分
评分标准
得分
布置器件位置
10分
1、不能识图扣5分;
2、器件位置不当扣5分;
布线安装
30分
1、导线敷设未达工艺要求,每处扣5分;
2、电气元件安装不端正每处扣5分;
3、导线尺寸不规范,每处扣10分;
4、导线连接不规范,酌情扣分2—3分;
试灯及线路质量
20分
1、一次试灯不成功扣10分;
2、发生线路故障扣5分;
3、线路不美观不整齐5分
安全与文明生产
能遵守实训室安全操作规范,遵守劳动纪律。
合计:
70分
小组评价表:
项目
内容
要素
教师
评价
(20分)
4分
情感和
日常行
为过程
1、学习态度、兴趣及表现
2分
2、与人合作、交流、沟通情况
3、各项学习活动的参与情况
3分
4、分析问题、解决问题能力
5、思考能力、提出问题和回答问题
6、运用所学知识积极实践,动手能力
4分分
7、学习效率及进步情况
自我
(5分)
综合
过程
评价
1、善于总结经验,取长补短,改进学习方法
2、积极反思学习中的不足,努力进步
1分
3、对教学的意见和建议
小组
1、在学习中的参与性和积极性
2、在学习中的进步表现和合作意识
3、在学习中的建议
本次合计得分:
______________
小组成员签名:
教师整体评价:
略
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 荧光灯电路的安装与检修 荧光灯 电路 安装 检修 教学 设计