四年级道德与法治教案上传word版Word文档下载推荐.docx
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重点:
以自己的难忘成长瞬间联结班级的成长关键点,唤醒对班级的重点自豪与依恋之情,初步形成集体归属感。
难点难点:
通过回忆班级成长的重要节点和自我成长的难忘故事,认识班
级的优点,增强热爱班级的情感。
利用谈话法、引导法,让学生通过现实生活和自己的感受体验来理
教法解本节课知识。
学法
资源运用
课件
教学活动设计修改栏
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一、导入
学习环节1:
游戏导入
教学过程描述
1、同学们,你们了解我们班吗让我们玩个游戏,名字叫
《班级默契度大考验》。
2、出示抢答题。
3、小结:
看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人
学习环节2:
谈话导入
教学过程描述:
1、同学们,我们在一起学习就已经三年多了,三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。
2、指名说一说班级给我的印象
我们在集体中慢慢地长大。
二、活动1:
我们一起长大
1、班是我们成长的天地
出示四张班级照片,同学们简要说说照片背后的故事
建队日那天(一年级)
运动会上(二年级
春游时(三年级)
2、看到这些照片,你发现了什么
我们一天天进步,一天天长大,我们和班级共成长
三、活动2:
班级故事交流会
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1、三年的时光,一千多个日子,我们朝夕相对,让我们召开
一个班级故事会。
2、同学们在以下三方面中任选一项,简要说说班级小故事
①讲讲班级中那些温暖感人的放事
②讲讲班级中那些幽默有趣的故事
③讲讲班级中那些伤心难过的故事
3、全班交流。
4、还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗
5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心
情是怎么样的?
当听到我们班级受到批评或者落后了,你的心
6、为什么会有这样的心情呢(学生全班交流)
7、小结:
我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。
四、活动3:
我眼中的班级
1、每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里
吗比一比谁的发现最多。
2、把班级的优点张贴在班级大树上。
3、你能用一句话来夸夸我们班吗
4、每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们,
我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足。
5、学生交流班级存在的间题。
五、总结:
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这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班
级的优点,更看到了不足之处,请大家利用一周的时间思考怎
样改变这些不足呢下节课我们一起来出主意、想办法。
4页
板书
设计
作业
课后
反思
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1、我们班四岁了第二课时
1、利用信件,在线生活情境,在交流中感受集休中的不和谐现象的影
响。
2、通过小组探究,讨论合作,能制定出解决班级不足的措施。
3、通过知识窗,了解不同颜色代表的含义,为班微设计莫定基础
4、利用视频,欣优秀的班微设计,激发学生创作灵感与热情。
在给班级出出“金点子”的过程中,感受到自己对班级的责任重点感。
进一步增强对班级的热爱之情。
基于对班级问题的分析,通过小组合作找到行之有效的解决方
法。
教法
解本节课知识。
6页
导入内容1:
1、我的烦恼。
(班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写
封信)
2、交流信中的学生苦恼的原因
3、点评过渡,导入课题。
导入内容2:
创作导入
1、视频:
(类似于质量监督员检測物件的质量,保证物件的质量)
2、交流:
视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题
二、教学活动
我的金点子
1、出示学习单“我给班级开处方”
2、出示小组活动的要求,指名读。
3、小组合作引导学生根据学习单,找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响、解决措施及负责人
4、小结过渡,播放视频,加深印象。
(板书:
群策群力献计献策)
为班集体起“代号”
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1、播放视频:
部队里经常会有一些特别的“代,它们背后的故事
2、引导学生根据班级“性格特征”一起来为我们的班级起个“代号”并说明理由。
学习环节3:
为班集体选“班色”
颜色代表的含义。
2、引导学生根据班级“性格特征”,一起来为我们的班级
起个“班色”,井说明理由
学习环节4:
班徽设计大赛
1、引导学生理解班徽的意义
2、欣优秀的班微作品,师生互评。
3、学习班微设计的步骤。
4、小组活动:
设计班徽。
5、各小组展示自己设计的班徽,并向大家说明含义。
6、投票选出一个最具代表性的班做作为班级的班微。
7、半行班徽挂牌仪式。
8页
9页
年
级
我们的班规我们订
尝试自己定班规,体会班规是建立在班级需要的基础上。
结合定班规的过程,让学生在生活中学会善于发现问题,并共同讨
论解决问题。
能自觉遵守社会生活中的共同规则。
重点重点:
尝试自己制定切实可行的班规。
课前观察班上有哪些不良现象。
一激趣导入。
在生活中,你知道哪些地方有规则?
这些规则有什么作用?
举例说明。
小结;
生活中处处有规则,为了规范我们的言行,让我们班集体越来越好,今天我们就一起来当小医生,诊断班级病情,并对症开方制定我们的班规。
(设计意图;
从复习旧知识导入,注重了新旧知识的联系。
)
二.下面我们先来看看我们班的图书角吧!
你发现图书角里有什么问题存在吗?
书越来越少,书弄脏弄坏,我想看的书被别人拿走了
这么多的问题,你们想怎么解决呢?
学生交流。
是呀,在集体生活中,每个人都有自己的需要,可是当我们的需要和别人的需要发生冲突时就要互相协商,制定出大家都能接受的规则。
为了方便同学们借书,我们来制定图书管理规则。
学生讨论交流。
小结学生的交流,并写出学生说的图书管理规则。
从学生熟悉的图书角入手,让学生先学会发现图书角的问题,再引导学生共同去讨论解决问题,共同制定出图书管理规则,图书管理规则的制定为下面制定班规打下坚实的基础。
规则大家定。
从制定图书管理规则中,你知道规则该如何制定吗?
小结补充;
规则要大家协商,要简单明白,切实可行,
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这样才便于大家遵守。
除了图书规则外,你觉得我们班还有哪些地方要定规则呢?
请你们当一回小医生为我们班诊断一下。
(上课,发言,课间,乱扔.........)
同学们的诊断很准确,很会发现问题,那我们又怎样解决这些问题呢?
既然同学们同意定规则,那我请同学们继续做小医生,对症开方。
分组讨论,制定班规。
结合图书管理规则让学生知道要定班规,先要知道班级问题所在,借此引导学生当小医生诊断班上问题,并对症开方,制定出我们的班规。
小组代表介绍制定的班规。
评选最好的作为我们的班
规。
规则要遵守。
规则是我们自己定的,大家都要遵守。
可是,有些时候我们明明知道规则要求,却没能自觉遵守,这是怎么回事呢?
课件展示;
你们能发现这些不守规则的行为,你想对他们说什么
呢?
小结学生的交流。
总结规则是我们自己制定的,希望你们要自觉遵守哟!
现在我把我们共同制定的班规贴在教室里,希望你们要遵守共同制定的规则。
课后延伸全部同学轮流值日,督促大家守班规。
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四年级道德与法治ppt
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