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4.文中“乡为身死而不受……”一段本可以一句写完,作者却把它写成排比句,为什么?
5.孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士,而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”,教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为,敢于斗争”的字样,对于这一问题,你是怎样认识的?
【参考答案】
1.儒家
2.
(1)通“避”,躲避。
(2)用脚踢(践踏)
3.用鱼和熊掌设喻,把生命比作鱼,把义比作熊掌,形象生动地阐明了什么的珍贵,就像熊掌比鱼珍贵一样,自然引出“舍生取义”的论点。
4.人的生命是宝贵的,我们应当真爱这仅有的一次生命,但是不表示我们不见义勇为,不伸张正义,只是我们在见义勇为之时,要量力而行,在与坏人斗争的时候,还要斗智,尽量避免对自己的损害,对生命的威胁,减少不必要的牺牲。
生于忧患,死于安乐
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是(斯)人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;
困于心衡于虑而后作;
征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
1.本文选自《》,本书是________家学派经典之一。
2.解释下列加点词语在句中的意思。
(1)衡于虑()
(2)而后作()
3.孟子认为国家要长盛不衰,哪两个条件是非常重要的?
4.孟子在文中列举了六位历史人物的经历,强调了“逆境造就人才”的观点,但是今天有人认为“顺境也能造就人才”,你是如何看待“顺境”与“人才”的关系的?
请结合具体事例谈一谈你的看法。
5.请结合本文主题,结合你的阅读经历或生活感悟,补全下联。
上联:
炀帝沉迷安乐,后亡国身死
下联:
________________________
1.孟子儒
2.
(1)通“横”,梗塞,不顺。
(2)奋起,指有所作为。
3.“入则无法家拂士,出则无敌国外患者”或“在国内要有守法度、能够辅佐君主的贤士,在国外,应该有势力、地位相当的国家与其竞争”。
4.
(1)顺境也能造就人才。
现在我们多数人处在顺境当中,应当树立“安乐求发展”的观念,只要我们正确对待“安乐”,把顺境当做起飞的宽阔跑道,有理想、有毅力,有一股拼搏精神,不断进取,那么,即使身处顺境,同样能够求得生存和发展。
如比尔•盖茨。
5.示例:
①司马终励志著书②勾践终安邦传名
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2011年文言文阅读中考模拟题及答案
(二)-文言文阅读及答案-
桃花源记
晋太元中,武陵人,捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。
夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山。
山有小口,彷佛若有光。
便舍船,从口入.初极狭,才通人;
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣著,悉如外人;
黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉;
遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
既出,得其船,便扶向路,处处志之。
及郡下,诣太守,说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
未果,寻病终。
后遂无问津者。
1.本文作者是_________,请写出另外一首(一篇)你最喜欢的由他创作的诗歌或散文:
《__________________________》。
2.解释加线词语在文中的意思。
3.屋舍俨然()
(2)率妻子邑人来此绝境()
3.作者在文中寄托了自己的美好理想,这些美好的理想从哪些具体描写可以体现出来?
4.作者在当时的社会背景下,为我们描绘了一个美好的、令人神往的世外桃源,从中我们可以看到作者追求的是一种怎样的人生境界?
5.结合本文内容,谈一谈你对“世外桃源”这一成语的理解。
6.假如“桃花源”的遗址将要作为旅游资源来开发,你认为应该主要展示哪一个亮点?
请结合文章内容,写出自己的想法。
7.根据本文内容补全下联。
世外桃源终难觅
______________
1.陶渊明写出的诗歌或散文与作者相符即可,例:
《饮酒》、《归园田居》、《五柳先生传》。
2.
(1)整齐的样子。
(2)与世(外界)隔绝的地方。
3.通过对桃花源美好景色的描写(第二段),和对桃花源中淳朴民风的描写(第三段)表现出来的。
4.和平宁静、没有剥削、没有压迫、没有战乱、人人平等的理想境界。
5.它表现了作者对黑暗现实社会的不满,对和平安宁、没有战争、没有压迫的美好生活的向往,也反映了广大劳动人民的愿望。
6.例:
可以将桃花源中的淳朴民风作为开发、展示的亮点,因为这也体现了《桃花源记》作者的本意。
7.例:
人间百态须体验
论语(节选)
【甲】子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠,不亦君子乎?
”(《学而》)
【乙】曾子曰:
“吾日三省(xǐng)吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
【丙】子曰:
“学而不思则罔(wǎng),思而不学则殆(dà
i)。
”(《为政》)4
【丁】子曰:
“由,诲汝知之乎!
知之为知之,不知为不知,是知也。
”(《为政》)
【戊】子曰:
“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”(《述而》)
【己】子曰:
“岁寒,然后知松柏之后凋也。
”(《子罕》)
1.孔子,名_______,字__________,我国各代伟大的思想家、教育家。
(1)比亦乐乎()
(2)五日三省吾身()
3.《论语》中的一些文字与学习有关,顶文谈的是学习过程中的_________________方面的问题;
丙文谈的是学习方法方面的问题;
孔子认为学习过程中____________与___________应该相结合。
4.“有朋自远方来,比亦乐乎?
”表现了孔子怎样的思想?
5.一部《论语》,“仁者见仁,智者见智”,于丹以学者的身份讲心得,使《论语》中的简单道理,穿越千古尘埃,浸润万千百姓。
请结合自己学习成长的经历,谈谈你对《论语》中某一则的感受。
1.丘仲尼
2.
(1)“悦”的古字。
愉快(通“悦”,愉快)。
(2)自我检查,反省(反省,检查)
3.态度学思
4.“朋”指志同道合的人,孔子认为只有志同道合的人在一起探讨问题,才能有无穷的乐趣,这样有利于增长知识,完美自己的学说和人格,表现了孔子谦虚好学的精神。
5.联系实际个性解读即可。
2016年文言文阅读中考模拟题及答案(三)-文言文阅读及答案-
三峡
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;
重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!
1.本文作者_________,字善长,北魏地理学家、散文家。
2.解释下列加粗词语在句中的意思。
(1)略无阙处()
(2)自非亭午夜分()
3.作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情,请找出表现形、色、声、情的关键词语,并认真体味。
4.文中写道“至于夏水襄陵,沿溯阻绝”,但接下来又说“朝发白帝,暮到江陵”,这是否自相矛盾?
5.三峡景色吸引了许多迁客骚人,三峡文化也源远流长,请写出有关三峡的两句诗。
6.《水经注》对后世影响很大,李白、柳宗元等写山水的作品都深受其影响。
请就学过和课外阅读过的诗文,举一例加以说明。
1.郦道元
2.
(1)通“缺”。
(2)正午
3.文中描写春冬两季景象,以“素”“绿”绘色,以“悬”“漱”绘形。
这些都与“清荣峻茂”相照应。
而写冬景,则重在绘声,“长啸”、“凄异”、“哀转”,渲染了肃杀的气氛。
作者的情感则蕴含其中,一个“趣”字,确切地表达了此时的愉悦心情,而末段的“凄”字,既是对猿声的描述,也是对秋景所触发的感情。
4.前句是概述夏季江水的凶险,在通常情况下,船只因江水流速过急,不会冒险出发,但在“王命急宣”的情况下,船只一旦起航,便可“朝发白帝,暮到江陵”。
作者正是通过这两种情况的对比性叙述,表现了夏日长江水势之大,流速之快。
5.例:
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
(李商隐《夜雨寄北》)
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
(杜甫《登高》)
东边日出西边雨,道是无晴还有晴。
(刘禹锡《竹枝词》)
月下飞天镜,云生结海楼。
(李白《渡荆门送别》)
曾经沧海难为水,除却巫山不是云。
(元稹《离思》)
6.李白《早发白帝城》中的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”即借用了《三峡》中的“朝发白帝,暮到江陵”。
柳宗元的《小石潭记》以“凄神寒骨,悄怆幽邃”表现“境清”等。
曹刿论战
十年春,齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰:
“肉食者谋之,又何间焉?
”刿曰:
“肉食者鄙,未能远谋。
”乃入见。
问:
“何以战?
”公曰:
“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
”对曰:
“小惠未徧,民弗从也。
“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
“小信未孚,神弗福也。
“小大之狱,虽不能察,必以情。
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
公与之乘。
战于长勺。
公将鼓之。
刿曰:
“未可。
”齐人三鼓。
“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
”下视其辙,登轼而望之,曰:
”遂逐齐师。
既克,公问其故。
对曰:
“夫战,勇气也。
一鼓作气,再而衰,三而竭。
彼竭我盈,故克之,夫大国,难测也,惧有伏焉。
吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
1.本文选自_________,这是一部___________和__________名著。
2.写出下列加粗词语的含义。
(1)弗敢加也()
(2)神弗福也()
(3)忠之属也()(4)望其旗靡()
3.本文在描写战争过程时,语言简洁,曹刿只说了两次“未可”、“可矣”,这样简单的语言表现了曹刿怎样的特点?
4.本文不第三段通过曹刿的论战回答了鲁庄公的哪两个疑问?
5.结合文章内容写出曹刿在战场上镇定自若、从容自信的基础是什么,你从中得到了怎样的启示?
1.《左传》史学文学
2.
(1)虚报(虚夸)。
(2)赐福,保佑。
(3)尽力做好分内的事(尽心竭力)。
(4)倒下。
3.表现了曹刿在指挥战争的过程中胸有成竹、从容不迫、善于抓住战机。
4.
(1)为什么齐人“三鼓”之后而“鼓”?
(2)为什么待他“下视其辙”、“登轼而望”之后才认为可以追击?
5.战争中,曹刿能够仔细观察敌情,在充分了解自己实力的基础上了解对方特点和实力,做到知己知彼。
启示围绕“面对大事应运用智慧,灵活应对”回答即可。
2011年文言文阅读中考模拟题及答案(四)-文言文阅读及答案-
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
1.苏轼,字子瞻,又字和仲,号“东坡居士”,是________著名的文学家、书画家。
他与他的父亲________、弟弟苏辙皆以文学名世,世称“三苏”。
2.解释下列加粗词语在文中的意思。
(1)月色入户()
(2)念无与为乐者()
3.本文是写景的,但景中含情。
找出含有情感的句子,分析其所表达的感情。
4.本文写于作者被贬黄州期间,结尾“闲人”一句,是全文的点睛之笔,它集中表达了苏轼怎样的心境?
5.本文处处扣住一个“月”字写夜游,作者在写“月夜景”时运用了怎样的手法?
1.宋代苏洵
2.
(1)门。
(2)考虑,想到。
3.
(2)“月色入户”则“欣然起行”,欢欣之情溢于言表。
(2)“念无与为乐者”,含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹。
(3)“怀民亦未寝”显出“心有灵犀一点通”,同好相知的喜悦。
4.表达了作者微妙复杂的思想感情,一方面包含淡淡的喜,即能与知音赏月的庆幸,无世俗羁绊的怡然。
另有淡淡的愁,即知音甚少的感伤及怀才不遇的愤懑与无奈。
5.借比喻描写月光,用侧面烘托的手法,创造出诗化的透明境界。
马说
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也!
1.本文作者是__________,唐代著名文学家,是“____________________”之一。
2.解释下列句中加粗词语的意思。
(1)骈死于槽枥之间()
(2)不以千里称也()
(3)食马者()(4)食不饱()
3.你怎样理解文中第一自然段的内容?
4.作者在文中为什么会发出“千里马常有,而伯乐不常有”的感慨?
5.文中哪些句子描写了千里马的悲惨遭遇?
这样写的目的是什么?
6.结尾用排比句勾画了食马者的愚妄无知,表达了作者怎样的感情?
7.本文在写作中运用了什么手法?
这样写有什么好处?
1.韩愈唐宋八大家
2.
(1)两马并驾。
(2)著称(出名)。
(3)通“饲”,喂。
(4)吃。
3.第一自然段讲述伯乐与千里马的关系,强调了伯乐的重要和难得。
4.表现作者对统治阶级不能识别和任用人才的不满,同时也暗含作者一种愤世嫉俗的思想。
5.祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间;
食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。
为了突出食马者的愚妄浅薄,同时也借此讽刺了统治阶级对人才的摧残。
6.表达了作者对统治阶级不能识别人才、不重用人才、摧残人才的不满与愤慨。
7.托物言志。
作者借千里马、伯乐、食马者之间的关系表达了自己所不能直接表达的意思,使文章内容更加深刻,富有寓意。
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