班主任工作经验总结班主任工作经验小结Word格式文档下载.docx
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但是在相对过程中,千万要注视他(她)的眼睛。
因为眼睛最能流露心中的不满。
等到学生忿恨快要缢出眼睛的时候,老师便要刹车了,便要软语对待了。
千万不要让学生过了那临界点,过了那临界点,你就被动了。
给学生一点面子,也等于给自己一张楼梯。
我可以叫黄叶民同学站着上一节课——因为上课了还站着侃侃而谈,因为他服我。
我却不能随便问章奔同学上课为什么讲话——他会说我没讲呀,他有点不服我。
因此,我常对学生说,人生在世,除了亲人,最好的就是同学了,别去欺负小同学,长大了,还不知道谁帮谁呢!
这辈子能做同学是一种缘份,是前世修来的福气,应该好好珍惜才对。
学生听了,一脸向往。
上届学生中,有个叫丁亮的同学,才初一,就蛮得很,油得很。
刚开始,常欺负自己班的同学。
有个学生说他小学里就很有名。
一次,我对他说,我们班的同学人个儿小,需要人保护,,如果别班的同学欺负咱们班,需要你帮助,行不行?
他一听,顿时不好意思起来。
就说,老师我知道了。
果然,班里平静了许多。
没几天,我听说丁亮把隔壁班的同学打了。
天!
向外发展啦。
我问他为什么打人?
他说那小子“老嬉老”,看着不顺眼。
我说,隔壁班是兄弟班级,你也下的了手!
有本事到校门外去,把站在门外的太保赶走。
他却笑说,老师,他们都是我朋友。
我哭笑不得。
便说,那好,我们班同学如果受到外面的人敲诈,你负责。
他说老师不会的。
对待这类学生不但要怀柔,还要来点哥门义气。
经过一段时间的接触,他有点服我。
于是,校运会,他成了主力,篮球赛,他成了主力,(似乎成绩差的学生体育成绩特别好)。
上课,他睡着了。
我“嘘”的一声:
别吵!
功臣睡着了。
后来,由于家庭等原因,他在外面合伙作案,差点被抓,就逃了。
我为没能进到职责而不安。
几年后,他来见我,说,老师没事了。
我问他这几年干什么。
他说在外面开店。
这是我班主任生涯中遇见的最难应付的学生之一。
但也是最让我有收获的学生之一。
从他身上我体会到了宽容的滋味。
不知那位哲人讲过:
宽容是人类最可贵的美德。
临走时,他说老师什么时候同学会,到时侯我也参加。
抱宽容之心教导学生,给自己也给学生一个健康的心态。
为此,在本学期的一节班会上,我说:
我不生气,这学期如果我向谁发一次脾气,我愿罚款十元,充作班会费。
学生起哄。
可至今,我毫发无损。
我时刻警醒自己,当然,并不为那十元钱。
一、班级初始状态与学生基本情况
本班共有学生39名,其中男生21名,女生18名。
特殊家庭3名,困难学生2名,初始阶段纪律比较涣散,活动懒于参加,常规工作无人过问,学习基础差,学生上进心、自信心不强,缺少核心人物,集体缺少凝聚力。
但潜在的进取意识是有的,表现在学校的、班级的制度都能尚遵守,但要经常督促和提醒,还不能形成自觉行为。
居于这种现状,我做了如下工作:
二、具体管理措施
(一)抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生以习惯成自然。
例如眼操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的好评。
(二)选拔班干部
班干部是班级和学生联系的桥梁,是学生的精英,是教师的助手,是自我管理体现最明显的一部分。
在选择班干时,我遵循三个原则,首选那些责任心强,办事公正;
品学兼优,智商较高;
有较强的组织能力和活动能力,易与他人沟通的学生。
其次使用各类特色学生,扬长避短。
最大限度地展示他们的能力。
再次发扬民主作风,班干部,一些活动主持人均由民主选举产生,使学生干部同学关系形成动态平衡,人人有机会实现自我价值。
本学期我们初二
(2)第一届班委会、团支部及各类组织负责人就是在这个标准下产生的、这些同学上任后,工作热情高,工作态度端正,工作积极主动,并且各项活动走在同学前面,切实起到了模范作用。
尤以李海静、乔妲妲最突出。
(三)实行能级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。
这样,使管理者和被管理者做到和谐统一。
师生能以诚相待,共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。
通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作,并有权独立处理相关事务。
班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。
通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。
(四)营造良好的学习环境。
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
(五)个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。
在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动上缴,积极参加校运会入场式等等,都及时表扬,使这些不管在家里,还是在学校,极少获得表扬,久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学,从拾自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,使性格和人格回到了正确的轨道上来。
刘宗源学习上取得了进步,电脑管理工作认真负责,我就在学习和工作上大力表扬,施亿、张晓骁在纪律上改正了迟到、上课说话的缺点,就对其自律性上进行表扬,如此起到了强化优秀的作用。
刘宗源不但改掉了自身的毛病,学习成绩也显著提高,市统考总分跃居年组第三名。
得到各任课教师的好评。
期终获校最大进步奖。
彭和斌校运会获1500、800米两项第一、冬季越野跑第三名,并且班级大事小情他都积极参与。
令同学感动。
本学期被同学评为乐于助人奖。
梅丽君带伤参加400米接力跑,张小君秋游与同学产生小磨擦,主动退让,凡此种种都及时表扬,用以完善学生的人格,增强集体的凝聚力。
(六)发挥主题班会的教育作用
主题班会是班级教育活动的主要形式之一。
通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育,对良好班风的形成,及至学生的健康成长,都起着重要作用。
如开展“我为班级增光彩”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动,对弘扬集体主义精神,提高自身素质能力,促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。
另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动,如校运会、秋游,这些活动让学生知道集体的力量的重大。
(七)注意发挥学生的特长
孙慧明擅长网页制作,班级网页由他负责,他为高珊同学的英语演讲及班级在学校元旦舞蹈的背景制作,构思之巧,制作之精受到学校师生的好评。
通过特长的展示激发了他的积极性和自信心。
使其在其它方面也有了显著的进步。
三、获讲情况:
班级获运动会入场式三等奖、校先进班集体
高珊、傅翠华获校卡拉OK三等奖、高珊获区级作文二等奖
四、个别教育及与家长联系情况
本学期同学生谈话共计次。
同家长面谈次,电话联系次。
六、班级管理工作中的收获和体会
老师应真正有爱心,理解学生,尊重学生,不要吝啬表扬,善用巧用表扬,这往往比批评更具威力。
培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。
有了集体荣誉感,学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神,表现出主人翁的责任感;
就会不断进取,产生积极向上的强烈愿望,做到心往一处想、劲往一处使,形成一种合力,从而使班集体更具凝聚力和竞争力。
相反,如果学生对自己的班级缺乏荣誉感,班集体就会失去教育功能。
集体荣誉感是建设良好班集体,把学生培养成才的巨大引力场,它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。
集体荣誉感也是一种约束力量,它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱,而产生一种自谴自责的内疚感,从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定,克服自身的缺点。
不希求每个学生都能成功,但求每个学生都来尝试。
在尝试中自我得出结论。
世上的感受,只有自己的才是最真实的。
然而,这需要时间,需要机会。
所以,我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始,鼓励他们,教他们正视现实,勇敢去接受各方面的挑战。
不以统一的尺度衡量学生,但以统一的标准要求学生。
只要是同龄人都能做到的,也要求他们努力做到;
同龄人办不到的也要求他们努力学会,争取办到,向高标准迈进,从最基础的做起。
"
会读书"
是基础,读好书是理想;
懂健身"
是乐趣,身心壮是追求;
能办事"
是目的,办成事是必须;
做好人"
是一切之根本,做一个有利于社会的人。
21世纪是充满竞争的世纪,敢于冒险,敢于探索,善于竞争,富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。
这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。
可见,心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求,也是实施素质教育的核心。
现在的中学生,多是独生子女,在家里娇生惯养,在学校有的表现自私自利,不明事理,没有吃苦精神。
如果不给他们正确指导。
不让他们学会如何做人,将来又怎能成为我们*事业的接班人,又怎能做祖国的栋梁之才、砖瓦基石呢?
所以,对学生心灵品德的教育应放在教育的首位。
在这方面,我主要抓了以下几点:
㈠要诚实守信
诚实守信,恪守诺言,是中华民族的传统美德。
可是近几年,一些污七八糟的东西不断传入我国,社会风气受到严重影响。
现在好象诚实不适应社会潮流,这种社会风气也在严重地侵蚀着中学生纯净的心灵。
好象人只有圆滑、自私,才是聪明的。
这些不应是社会中的主流,更不应成为中学生的主流。
在班里有老师反映在小测验时有学生有偷看举动,怎样进行考风考纪诚实守信的教育呢,我在报上看到一篇很好的文章,就在班里给学生讲起小女儿在大人面前玩的小花招,编着幼稚可笑的理由,可大人还是愿意微笑着表示自己的信任和赞赏,因为女儿需要我的宽容,需要一个明朗快乐的童年。
有的学生也自以为聪明,投机取巧的在考试时做小抄,扔纸条,看前后桌的答案,如果请你到讲台上来你就会发现考场上的一举一动,眼神有变,手里有小动作都看得清清楚楚,只是老师的宽容仅给你一些暗示提醒,这和做人一样,应该认认真真做事,踏踏实实做人,做一个诚实守信的人。
一些小聪明小把戏之所以偶尔能得逞,仅仅因为恶尚不深,在别人的宽容范围之内而已,今天的我们何尝不是生活在周遭的同事朋友还有许多不认识的人的宽容之中。
从同学们的目光里我能看出,同学们理解了我的意思。
通过平时的这些点滴教育,让学生明白一些事理。
㈡要充满爱心,热情热心的做每一件事。
有些学生家长不赞成参加学校班级的活动和管理。
其实学校班级活动为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础。
班级活动,充实了学生的生活,密切了学生与社会之间的联系,使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系,并在实践活动中履行所掌握的品德规范,丰富学生的精神世界。
班级活动促进学生特长和能力的发展。
学生是班级活动的主人,有的班级活动需要由他们自己来设计、组织、管理,这些对学生独立工作能力的培养和锻炼都有积极的作用。
班级活动还可以满足学生交往的需要,使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情,学会处理各种人际关系。
我鼓励学生积极参加每一项活动,热心热情的面对生活,在班里每一次学校不安排具体内容的班会,我们都有计划有组织的开展主题班会,这个学期以来已经开展了五次自己命题的班会,学生们在自己的班会上探讨关心的热点问题,形式各异,内容丰富,笑声阵阵,每次在班会上我都能感觉到他们的才华横溢,捕捉到他们身上的闪光点,感觉不仅培养了同学间的团结友爱,也让我越来越喜欢我的班级。
㈢要拼搏进取
人不无上进之心。
现代社会,科学技术飞速发展,日新月异。
作为一名现代中学生,只有顽强拼搏,锐意进取,将来才能适应社会,才不会被社会淘汰。
可是大多数学生,从小在蜜罐里长大,想上进,想成为好学生,却又付不起辛苦,所以要对他们进行“吃苦”教育。
这“吃苦”教育实际上就是让他们懂得要想取得好成绩,必须得有付出,得有顽强拼搏的精神。
我发现有的学生屡次考试失利,会产生自暴自弃心理,对学习抱消极态度,我在班里建立小组竞赛制度,每个小组都取了很时尚的名字,有自己小组的宣言,在学习上,纪律上多方位引入竞争机制,用历史老师的话来说叫“保甲连坐制”,我发现他们学习较以往努力起来,各方面自己要求严格起来,都不愿拖累组里的业绩,力争为组为班级争光,我在上课以组为单位提问统计,他们会主动回答,举手回答情况出现了,有一次班里一个不太讲话的学生频频举手回答问题,原来他在寝室被扣分了,他要在其他方面补足,他们自己能相互督促努力学习了,小组制度也在其他方面体现出一定效果,如班级捐款工作积极主动,班级黑板报有小组主动请樱,主题班会有小组请战,有些小组还有组歌在班会课唱给大家听,组间友情客串也时有发生,班级空前团结。
作为班主任自身我认为班主任是学生的老师,但在人格上是和学生平等的,所以在教育学生时要真诚对待每一个学生,充分信任每一个学生,建立和谐的师生关系,师生之间能敞开心扉,心情舒畅的教与学。
我主要注意了以下两点。
㈠尊重学生,理解学生
对学生的教育,必须让他感受到老师的真诚,他才能心悦诚服的接受。
对于有缺点错误的学生,决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦,伤害学生的自尊心,所以在教育那些有缺点错误的同学之前,心理即便有再大的火气,也要压住,记住一条原则,学生的人格和老师的人格是平等的。
记得以前初教实验班时,化学实验课前给他们做规矩,没有做好实验预习不准进实验室,因为实验是有危险性的,到上课时还真有人居然没来上课,去问他,还很得意的说你不是说没预习不用来上课吗,当时心里真生气,他不往实验前做好预习这个方向考虑,就想着不用来上课了,当时下一节课铃响,我就先撤了,回来想想以后在实验班上课讲话要更加严密工作要更加耐心,下午放学我把学生找来,告诉他不能因噎废食的道理,要脚踏实地认真学习,并要求做他的实验搭档重新一起把实验认真做了一遍,有了接触了解以后该学生听课特别认真,去年上了大学寒假居然来看我,让我非常有收获的感觉。
所以尊重学生、理解学生是取得良好教育效果的保证。
㈡信任学生、帮助学生
对学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,就能产生强大的学习动力。
在学习过程中,老师再辅之予帮助,学生就能取得很大的进步。
上一届高二分班时两位从理科班出来的学生分进我班,经过激烈竞争进入理科班后未能适应竞赛课程,又不得不退出来的心理调整工作非常重要。
在第一次期中阶段性考试中两人都在班中考了三四十名,我通过和理科班教师了解情况,家访和观察,发现女学生虽然在理科班排在最后一名,但学习基础打得还不错,平时不大说话,人很胖,有点自卑,她需要一些关注,需要被肯定,在期中考后及时帮她仔细分析学习状况,提出要求和目标,当时她39名,同桌12名,我要求她先以同桌为目标。
在期末考,她考了第六名,同桌第四名。
有一次在实验班上课,该生过来找一位同学,因为长得特别高特别胖,实验班的学生一阵哗然,在背后取笑她,预备铃响后,我告诉实验班学生要尊重同学,顺便介绍了该同学的优点和学习优势,激励他们以她为学习榜样和目标。
学生后来知道我在其他班对她这么高的评价,非常受鼓励,学习劲头十足,最后的高考冲刺后高兴来告诉我,我实现了您的目标超过了同桌,以班级第四考入了浙江大学。
以上是我工作中的一些体会,我相信班主任的工作实际上和学生的学习是一样的,有付出才有收获,付出的越多收获的也就越多。
最后祝大家拥有热心热情的生活,拥有真诚的彼此。
时间飞逝,转眼一个学期又将结束。
我就这一学期班主任工作作如下总结。
一、学会正确关爱,营造温馨班级
一个班,关起门来就是一个大家庭。
如果,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。
那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?
1、“偏爱”后进生
这学期,我把“黑板清洁员”的任务交给了他,更是让他喜气洋洋,信心百倍。
我认为,这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法,用百分之百的热情,去争取哪怕百分之一的效果。
2、严爱优等生。
优等生,谁都爱他们。
也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。
但小的缺点也会造成大的隐患,
对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。
时时提醒他们"
做学问得先做人"
,做一个正直的人,热情的人,向上的人。
优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。
成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。
他们是班级体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。
对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。
比如,我们班的张城超,他学习成绩一般,但很关心集体,家里是卖花的,说起花,他便头头是道,我就让他当“花卉栽培员”。
在他的精心护理下,如今教室里的小桃树已长满了樱桃般大小的小桃子。
二、实施自我管理,培养管理能力。
班级常规管理是一项整体的育人工程。
把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。
因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
当然,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
1、建立值日班长制。
按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。
值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况。
这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。
2、民主改选班干部。
为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”。
同时也能时时督促班干部把事情做好。
我采取干部定期轮换制的方法。
班干部从同学中间选举产生。
由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。
这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人
和集体的位置,正确处理个人与集体的关系。
班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作,并记录工作情况。
3、事事落实到个人。
明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。
为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。
我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。
它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。
在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。
走进我们班,也许你会感觉不那么美观大方,墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。
但我觉得很自豪,因为这些,都是学生在班干部的带领下,自己做的,没有一样经过我的手。
我想:
这些在别人眼中并不美观的东西,在他们眼里却是那么美好,因为那是他们的杰作。
三、建立竞争机制,形成竞争氛围。
让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。
在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。
这样,才能使学生将来能适应社会的发展。
因此,我在班级中建立竞争机制,创造竞争气氛。
1、人人都有一个竞争对手
每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性,稍作调整)。
让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字,竞争对手比学习、比思想、比体育。
每次考试、比赛之后,谁输,输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方,以便时时激励双方。
有一次,我们班的徐小刚语文单元测验考完之后,迫不及待地来问我分数,当他知道他考了67分,而他的对手徐李刚考了63分,比他低4分。
他一蹦三尺高,冲出办公室,边跑边喊:
“徐李刚,你得送我一匹马……”没过几天,他又来找我,告诉我他要换竞争对手了,因为他超过了徐李刚。
通过这样的竞争,优等生更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追,进步也较快。
2、组组都有一个追击目标
除了个人竞赛,我在班上还实行“一帮一、一盯一”,“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等,分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励,鼓励其他小组都朝这个方向发展。
并帮助尚需努力的小组想出响应方案。
通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动、活泼地发展。
四、塑造自身形象,赢得学生信赖。
孔子早在两千年前就说过:
“其身正,不令而行;
其身不正,虽令不从。
”因此我努力做到以下两点:
1、好学上进,不辜负学生
教好书是育好人的前提。
同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。
因此,我不断地给自己充电,参加中文函授,参加计算机考试,认真钻研教材,努力让学生
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