杜甫诗三首导学案教师Word格式.docx
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C.杜甫唐代现实主义诗人。
其作品显示了唐由盛转衰的历史过程,被称为“诗史”,本人被称为“诗仙”,代表作有《自京赴奉先县咏怀五百字》、组诗“三吏”“三别”等等。
D.《秋兴八首》是大历元年(766)杜甫五十五岁旅居夔州时的作品。
它是八首蝉联、结构严密、抒情深挚的一组七言律诗,体现了诗人晚年的思想感情和艺术成就。
三、下列诗句的节奏划分正确的一项是:
(
C)
A.玉露/凋伤/枫/树林,巫山/巫峡/气/萧森。
B.江间/波浪/兼/天涌,塞上/风云/接/地阴。
C.丛菊/两开/他日/泪,孤舟/一系/故园/心。
D.寒衣/处处/催刀/尺,白帝/城高/急暮/砧。
四、朗读并背诵这首诗
[探究案]
【合作探究】
一、诗中写了哪些景物?
描绘了一幅怎样的画面?
这些景物中包含了作者怎样的情感?
作者选取了凋零衰败的枫树林、萧瑟阴森的巫山巫峡、汹涌连天的江水、密布天地之间的夔州风云等景物,再加上两度花开花落的秋菊、孤舟和捣制寒衣的砧声(步骤一);
描绘了一幅秋天肃杀萧条、孤寂衰败、阴晦苍凉的画面(步骤二);
抒发了诗人晚年颠沛流离的悲苦及思念故乡的孤寂和忧伤之情,同时也寄寓诗人为国家局势危急而担忧的忧国伤时之感(步骤三)。
二、王国维曾说“一切景语皆情语”,试以本诗的颔联为例来分析本诗情与景的和谐统一。
巫峡里面波浪汹涌,仿佛天也翻动;
上空的乌云则像是要压到地面上来似的,天地一片阴沉。
(步骤一)
前一句由下及上,后一句由上及下,使秋天萧森的气息充塞于巫山巫峡中。
天上地下,江间关塞,到处是惊风骇浪,动荡不安,萧条隐晦,不见天日。
形象地表现了诗人的极度不安,翻腾起伏的忧思和胸中的郁闷不平,也象征了国家局势的危急。
两句诗把峡谷的深秋,诗人个人身世以及国家丧乱都包括在里面。
(步骤二)
诗人既抓住了景物的特点,又把自己的深刻感情融入了进去,很好地做到了情景的和谐统一。
(步骤三)
三、赏析“丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心”,是如何在写景中表现“故园心”的。
这两句集中体现了诗歌的主旨(步骤一)。
此时诗人身在夔州,暮年飘零,羁旅江上,面对第二次看到菊花的开放却是秋天满目的萧条,不觉潸然泪下;
联想到自己的老病孤舟,有家难回,又不觉引起了诗人对国家盛衰及个人身世的感慨(步骤二)。
这一联表达了诗人漂泊在外的悲苦及对故乡的思念之情,同时也寄寓诗人为国家局势危急而担忧的忧国伤时之感(步骤三)。
【本课总结】
这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。
诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀,抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。
自宋玉在《九辨》中感叹“悲哉!
秋之为气也”以来,悲秋成为古代诗歌中常见的主旨,刘禹锡诗韵“自古逢秋悲寂寥”。
但杜甫此诗,不但悲自然之秋,更是悲人生之秋和国运衰落之秋,充溢着苍凉的身世之感和家国之悲,含意较一般的悲秋之作远为深厚。
【当堂检测】
一、下列对《秋兴八首(其一)》的赏析,不正确的一项是:
D
)
A.《秋兴八首》是杜甫旅居夔州时所作。
这是八首中的第一首,写夔州一带的秋景,寄寓诗人自伤漂泊、思念故园的心情。
B.凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景象,可见诗人心情的孤寂凄楚,又可看出饱经战乱后国家衰败残破。
C.诗中那无所不在的秋色,笼罩了无限的宇宙空间,而它一年一度如期而至,又无言地昭示着大自然岁华摇落,宇宙间的时光如流,人世上的生命不永。
D.诗人在此旅居已近两年,所以说故园之思随着孤舟在江上漂走,只有徒然面对着丛菊的第二次开放,为去年的情景而落泪。
(“故园之思随着孤舟在江上漂走”不当,应为“故园之思被孤舟系在了江边”。
)
二、下列诗句中加点词语的解释不正确的一项是:
B)
A.玉露凋伤枫树林
凋伤:
使草木凋落衰败
B.塞上风云接地阴
塞上:
边塞上(应为“夔州的山”)
C.丛菊两开他日泪:
两开:
第二次开放,这里指第二次看到。
他日:
往日。
D.白帝城高急暮砧
急:
急促;
砧:
捣衣石。
【知识链接】
一、知人论世:
杜甫经历和诗歌创作可以分为四个时期:
1、读书和漫游时期(三十五岁以前)
这一时期曾先后游历吴、越(今江浙一带)和齐、赵(今山东北部、河北南部),其间曾赴洛阳应举,不第。
以后在洛阳遇李白,二人结下深厚友谊,继而又遇高适,三人同游梁、宋(今开封、商丘)。
后来李杜又到齐州,分手后又遇于东鲁,再次分别,就没有机会再见面了。
2、困居长安时期(三十五至四十四岁)
这一时期,杜甫先在长安应试,落第。
后来向皇帝献赋,向贵人投赠,过着“朝扣富儿门,暮随肥马尘,残杯与冷炙,到处潜悲辛”的生活,最后才得到右卫率府胄曹参军的小官。
这期间他写了《兵车行》、《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。
而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名,标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。
3、陷贼和为官时期(四十五至四十八岁)
安史之乱爆发,潼关失守,杜甫把家安置在鄜州,独自去投肃宗,中途为安史叛军俘获,押到长安。
他面对混乱的长安,听到官军一再败退的消息,写成《月夜》、《春望》、《哀江头》、《悲陈陶》等诗。
后来他潜逃到凤翔行在,做左拾遗。
由于忠言直谏,上疏为宰相房琯事被贬华州司功参军。
其后,他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来,成为他不朽的作品,即“三吏”、“三别”。
4、西南飘泊时期(四十八至五十八岁)
随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒,杜甫弃官,携家随人民逃难,经秦州、同谷等地,到了成都,过了一段比较安定的生活。
严武入朝,蜀中军阀作乱,他漂流到梓州、阆州。
后返成都。
严武死,他再度飘泊,在夔州住两年,继又漂流到湖北、湖南一带,病死在湘江上。
这时期,其作品有《水槛遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《病橘》、《登楼》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《又呈吴郎》、《登高》、《秋兴》、《三绝句》、《岁晏行》等大量名作。
二、近体诗知识
近体诗是唐代诗人创造的一种新诗体,它是相对于唐以前的诗歌而言的,唐以前的诗歌叫古体诗(又称古风),唐人就把新创造的这种诗体叫近体诗或今体诗。
它们的区别主要在于格律上的区别,近体诗有很严格的格律,其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定。
1、近体诗的格式。
近体诗主要有两种格式,即绝句和律诗。
(1)绝句和律诗的区别主要在句数上。
绝句:
每首定格为四句,以五言、七言为主,简称五绝、七绝。
律诗:
①诗句字数整齐。
分为五言和七言(简称五律、七律)。
②规定诗句数量。
一般每首八句(十句以上者称为排律或长律)。
③中间两联必须对仗。
每两句成一联,八句律诗计四联,依次为首联、颔联、颈联、尾联(末联)。
其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。
又,每联中上句称出句,下句称对句。
2、近体诗的格律——押韵、平仄、对仗
(1)押韵
①每首只押一个韵,一般是平声韵,一韵到底。
②凡双数句都要押韵;
单数句中3、5、7句绝对不押韵,首句可押可不押。
(2)对仗
①律诗中间两联一定要对仗,首尾两联可对可不对;
②绝句可对可不对(绝句又叫“截句”)
(3)平仄
①每句中平仄相错。
例:
七言四种基本句型:
A、平平仄仄平平仄B、仄仄平平仄仄平
C、平平仄仄仄平平D、仄仄平平平仄仄
②相对与粘连
A、每联出句与对句平仄相对
B、上联的对句与下联的出句平仄相同
③平仄的变更。
1、3、5不论,2、4、6分明
即每句中的第2、4、6字的平仄要符合规定,一般不能变。
三、诗歌鉴赏题的答题模式
(一)分析意境型题目答题思路
(1)提问方式:
①这首诗营造了一种怎样的意境?
表达了诗人怎样的思想感情?
②这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人什么样的思想感情?
③某几句诗描写了什么样的景物?
抒发了诗人怎样的情怀?
(2)解答分析:
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
(3)答题步骤:
①描绘诗中展现的图景画面。
应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
【例】绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
注:
此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
问:
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
【答题示例】此诗描绘了一派美丽的初春景象:
春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
(二)分析情景交融型题目答题思路
①试以本诗的颔联为例来分析本诗“情景交融”的特点。
②试以本诗的颔联为例来分析本诗情与景的和谐统一。
③请从景和情的角度来赏析这首诗。
这类题目与分析意境型的题目相似,都是着重分析景境、情,但必须要紧扣题意,着重分析景和情的关系。
②分析景物特点及在表现感情上的作用。
写了怎样的景,更好地(形象地……)表现了诗人怎样的思想感情。
③总结景和情关系。
如:
全诗景中含情,情景交融……
【例】
(2005全国卷1)春行即兴
李华
宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。
芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作阅读时曾说:
“作诗不过情、景二端。
”请从景和情的角度来赏析这首诗。
【答题示例】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:
有草有水,有山有树,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色(步骤一)。
但诗不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融,气氛孤寂,情调低沉(步骤二)。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显现出了山的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
(三)理解赏析某一诗句题目答题思路
①某句是全诗的关键,为什么?
②前人认为某句在本诗中最具表现力,你有什么看法?
③前人认为某联在某方面(写景、艺术手法……)很有特色,谈谈你的看法。
这类题最关键的是要分析某句诗(或某一联)在全诗中的作用,或者运用了什么艺术手法,有什么表达效果。
①总说在全诗的作用或点明所运用的艺术手法。
②从整体上把握诗意,分析该句的表达效果。
③分析诗句所表达的思想感情。
(2005全国卷2)邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说着远行人。
简析“抱膝灯前影伴身”一句,并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
【答题示例】
这句运用了细节描写(神态描写)的手法(步骤一)。
“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态,用“灯前”自然引出“影”,而“伴”又将“影”和“身”联系起来,抱膝枯坐的“影”陪伴着抱膝枯坐的“身”,显得形影相吊(步骤二)。
这充分反映出作者思家的一种孤寂心情(步骤三)。
必修三第5课《杜甫诗三首》导学案(第二课时)
【学习目标】1、整体感知诗歌的感情基调,感受诗人的激愤之情;
2、赏析《咏怀古迹》(其三)的写作手法。
【学习重点和难点】1、理解《咏怀古迹》(其三)的内容和作者抒发的感情;
2、体会咏史诗的特点及鉴赏方法。
[预习案]
一、背景补充
这首诗写于唐代宗大历元年,也就是公元766年,与《秋兴八首》写于同一年,这一时期正是作者漂泊西南的第七年。
七年前自己因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤遭贬,被贬为华州司功参军。
自己一片赤诚,尽忠进谏,皇帝却不分忠佞,无辜贬斥自己,当然怨恨,但又不能明说。
所以诗题才叫《咏怀古迹》。
二、诗题介绍
《咏怀古迹》是一组结构严密的七言律诗,共五首,每首各咏一古迹,依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主庙、武侯庙,都是借古迹抒发诗人的身世之感。
关于它的整体结构,明人王嗣奭在《杜臆》中有很好的解释:
“怀庾信、宋玉,以斯文为己任也;
怀先主、武侯,叹君臣际会之难逢也;
中间昭君一章,盖入宫见妒,与入朝见妒者,千古有同感焉。
”
三、关于咏史怀古诗
特点是以精选的意象(历史人物、历史事件、历史遗迹),对历史作出反思。
即通过吟咏古人(或古事,或古迹),或对历史作冷静的理性思考;
或感叹昔盛今衰,总结历史教训,借古讽今;
或同情古人不幸遭遇,诉自己生不逢时、怀才不遇、功业难成的感慨;
或赞美古人丰功伟绩,表达自己建功立业的愿望。
领会咏史怀古诗的思想感情,首先要弄清史实即诗人所描写的古人、往事是怎样的。
对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解,这就要求我们要积累一些历史知识。
其次要体会意图、感情。
即诗人为什么要写这个古人、这段往事。
后代作家对尘封的往事发思古之幽情,一定有现实的原因或触发感慨的媒介,或个人遭遇,或国家命运等。
朔(shuò
)漠 青冢(zhǒng)
省(xǐng)识
二、课文内容分析填空
《咏怀古迹(其三)》吟咏的历史人物是_王昭君__,诗中点明其感情的词语是_怨恨__,这个词语也是我们常说的全诗的__诗眼_,这一词语在诗中有三层意思:
一、怨远嫁异邦,远葬他乡______;
二、怨画师无耻,元帝昏庸_;
三、怨故乡千里,月魂空归_。
一、首联描绘了一幅什么样的画面?
与诗歌的诗眼是否脱节?
为什么?
首联描绘了一幅雄伟的图景:
群山起伏,连绵不绝;
万壑争流,奔腾不息,直赴荆门山。
不脱节。
因为它点出昭君村所在的地方,托出歌咏对象昭君;
为下面她嫁到殊方异域、远离故土和她的思乡怨恨埋下伏笔。
二、《咏怀古迹(其三)》题为咏怀,可里面只写了昭君的怨恨,并无作者个人的情怀,这是不是与标题“咏怀”二字不符?
不是。
诗人运用了借古咏怀的写作手法,借昭君的不幸遭遇来抒发自己怀才不遇,有家难归的怨愤之情。
诗人在咏叹昭君不幸的同时,也在感慨自己的不幸;
在表达昭君千载之怨的同时,也在暗中表达自己怀才不遇的深沉怨愤。
三、《咏怀古迹(其三)》是咏史诗,重在抒情,但它的抒情是通过塑造王昭君的动人形象来实现的,试分析诗歌是用了哪些手法塑造王昭君形象的?
诗歌内容
表现手法
形象性格特征
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。
拟人
侧面烘托
写出千山万壑既有飞动之势,又有变幻之姿。
雄伟壮美的山川烘托昭君坚强的性格
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
正面、侧面结合
对比与反衬
“一去”正面写出了昭君的坚强性格,“独留”侧面烘托了昭君死后的孤寂以及对故乡的思念,“去”与留形成对比;
“紫台”与“青冢”形成色彩的对照和衬托,更突出死后的孤寂与冷落。
画图省识春风面,环佩空归夜月魂。
侧面衬托
“空归”更衬托其怀念故国之心是多么强烈
千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。
侧面烘托昭君的美好品格
四、有人认为颈联中的“空”字用得好,请简要分析好在哪里。
“空”是“徒然”的意思(步骤一)。
表层意思是说,既然葬于塞外,不能归汉,你的魂灵归来也是徒然的。
深层意思是,昭君虽骨留青冢,但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦,明知“空归”也要魂归故土,可见其怀念故土之心是多么强烈啊(步骤二)!
一个“空”字,将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致(步骤三)。
诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨”,但一开始并未直接写,而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美,接着颔联、颈联写昭君的悲剧及其根源,为点明“怨恨”做铺垫,最后才明确点出昭君之怨,将感情推向高潮。
诗人漂泊异地,远离故乡,处境和昭君相似,寄寓思乡之情,也借昭君遗恨绝域,曲折表达自己失遇无路,才不得用的感慨。
一、下面对《咏怀古迹(其三)》的赏析,有误的一项是:
A.全诗开篇由山清水秀的昭君故里写起,与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比,表现了作者对昭君命运的同情。
B.颔联既写出了王昭君一生的苦楚,死后的孤独,也由“青冢”称呼中表现了对这位为民族和睦作出巨大贡献的女子的歌颂。
(全诗的主题是对王昭君的命运表示同情的同时谴责统治阶级,因此不可能有歌颂之意。
哪怕是对王昭君的。
C.诗歌的后两联借历史传说谴责了汉元帝的不分美善、朝廷的权贵们颠倒黑白的行为。
D.全诗借对王昭君的同情、对统治者的谴责,也表达了自己怀才不遇的感慨。
二、解释下列诗句中加点的词语。
①一去紫台连朔漠
(
离开
)(
北方的沙漠)
②画图省识春风面
曾经)(
认识
③独留青冢向黄昏
只,仅仅
)(
面对
)
④环佩空归夜月魂
白白地,徒然
一、诗歌鉴赏题的答题模式
(四)分析炼字型题目答题思路
①对诗中某字某句,你认为写得好不好?
②从某两句中分别找出最能体现诗人感情的一个字。
③此诗某联某句中的某个字有的版本作某字,你觉得这两个字中哪个更好,为什么?
④某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
⑤这一联中最生动传神的是什么字?
古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
①肯定“好”或肯定哪一个更好;
解释该字在句中的语表义或语里义;
②展开联想和想象,把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;
③点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
【例】南浦别
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神。
你同意这种说法吗?
【答题示例】同意。
看,在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
必修三第5课《杜甫诗三首》导学案(第三课时)
【学习目标】1、感受杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。
2、赏析本诗情景交融、气象宏伟的艺术特点,理解“一切景语皆情语”。
【学习重点和难点】1.体会诗歌中的意象包含的情感。
2.赏析诗歌情景交融的艺术特点。
杜甫写这首诗时,安史之乱已经结束四年了,但地方军阀们又乘时而起,相互争夺地盘,社会仍是一片混乱。
在这种情势下,他只得继续“漂泊西南天地间”,在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。
时代的艰难,家道的艰辛,个人的多病和壮志未酬,再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些,像浓云似的时时压在他的心头,他为了排遣郁闷抱病登台,写成了《登高》。
杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”;
胡应麟《诗薮》更推重此诗精光万丈,是“古今七言律诗之冠”。
重阳节,本是中国的传统佳节,是与亲人一同登高祈求长寿的日子。
王维《九月九日忆山东兄弟》:
“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
“登高”的含义——登高祈寿,怀念亲人,思念家乡,抒发感情。
猿啸(xià
o)渚清(zhǔ
)霜鬓(bì
n)
潦倒(liá
o
①百年多病独登台(暮年,晚年)
②万里悲秋常作客
(远离故乡)(
客居异乡)
③潦倒新停浊酒杯(衰颓,失意)
④艰难苦恨繁霜鬓
(兼指国运和自身命运)(
极其遗憾)
三、课文内容分析填空
这首诗最大的艺术特点是_情景交融_。
全诗四联八句,_首_联和_颔_联写登高见闻,重在写景,选取天、风、沙、渚、猿啸、鸟回、落木、江水_等意象构图;
_颈_联和_尾_联依景抒情,这首诗的感情基调即诗眼是_悲___(原文的词语)。
一、《登高》最大的特点是情景交融、借景抒情,请分别以首联、颔联为例来分析本诗“情景交融”的特点。
(1)首联:
首联选取了迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、清白灰暗的小岛和白沙、低飞盘旋的水鸟等六个意象,勾勒了一幅深秋萧瑟冷清、肃杀苍凉的图画。
诗人寓情于景,萧索惨淡的画面映照出诗人内心的孤寂、凄凉和悲苦之情。
颔联:
颔联选取了茫无边际、萧萧而下的木叶和奔流不息、滚滚而来的江水两种意象,“无边”“不尽”,使诗的境界显得广阔深远,而“萧萧”的落叶、“滚滚”的长江又使人产生时光易逝、人生短暂之感,营造出一种既雄浑高远又肃杀苍凉的意境。
诗人融情入景,抒发了诗人人
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