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师朗读:
最是书香能醉人,读书给我们带来了无限的快乐和喜悦,让我们的心找到了歇息的乐土,让我们的心灵得到美丽的净化。
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
(学生齐读)
二、阅读三部曲
1.有这样一本关于友谊、离奇、有趣的书,不仅孩子喜欢读,很多大人也将其奉为经典。
它被翻译成多种语言,在全世界风行不衰,成为一代又一代孩子们乃至成人最喜爱的读物。
满怀向往,我们共同读了这本书,每个同学都增加了一个形影不离的好朋友。
我们大家这位共同的好朋友是谁?
——《爱丽丝梦游仙境》。
2.读到《爱丽丝梦游仙境》这个书名,你知道了哪些信息?
名字是一本书的眼睛,你读了题目就知道了那么多关于这本书的信息,你真了不起!
3.认识作者:
这本书的作者是谁?
你对他了解多少?
4.会看目录:
在这本充满想象的书中,作者讲述了哪些稀奇古怪、引人入胜的故事呢?
看谁最快找到?
三、故事回放
1.《爱丽丝梦游仙境》给我们带来了很多变化,许多同学感受到了读书的快乐。
说了这么多,你想到哪些词语形容《爱丽丝梦游仙境》这本书?
预设:
“快乐、梦幻、奇特……”
2.人物画廊:
这本书里为我们描述了大大小小十几个人物,其他老师没有读过这本书,你能不能给他们介绍一下呢?
生自由表达。
3.书中的主人公是爱丽丝,你读出爱丽丝是个怎样的人?
师:
人物是故事重要的组成部分,故事中的不同的人物要给予他们不同个性品质,这样人物才会个性鲜明,故事读来才会更有趣。
4.小组合作要求:
你认为书中哪里很离奇有趣,或者让你感到出乎意料的?
在书本上找出来,选一处和其他组员一起交流一下。
5.选派代表起来交流。
四、学习写作
1.师:
过渡:
文化没有国界,经典的片段会长留记忆,刚才同学们说的那些精彩有趣的片段会一直伴随着你,只要你乐于想象,爱丽丝梦游仙境中许许多多人类世界所没有的事物和现象,你也能遇上,只要你敢想,生活就充满奇妙。
2.跟着爱丽丝进入神奇的梦境,你在梦里可能会遇到哪些有趣的人,经历哪些离奇有趣的事呢?
展开想象的翅膀,写一个你的梦境。
3.学生写作,老师巡视。
4.反馈。
五、推荐阅读
《爱丽丝穿镜奇遇记》——刘易斯·
卡罗尔
《鲁滨逊漂流记》——丹尼尔·
笛福
《汤姆·
索亚历险记》——马克·
吐温
第三课《中华上下五千年》阅读指导课教案
1、让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者,并知道同一种书有不同的版本。
2、通过自读,锻炼学生的概括能力,培养读书做笔记的习惯。
3、指导学生归纳“读好书,读整本的书”的基本方法,并实际运用到课外阅读中。
4、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
5、了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献,培养学生的民族自尊心和爱国热情。
激发阅读历史故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
教学难点:
锻炼学生的概括能力,指导学生归纳阅读方法,培养读书做笔记的习惯。
一、谈话导入,激发兴趣。
1、前苏联著名作家高尔基说:
“书籍是人类进步的阶梯。
”可见,阅读的重要性。
同学们你们爱读书吗?
谁来说说你最喜欢读哪些书?
(在学生发言时与学生交流,从而感受读书是要经过选择的)(师板书:
阅读要有选择)
2、同学们的阅读面可真广,正是这些书籍开阔了我们的眼界,丰富了我们的知识,启发了我们的智慧,今天老师就为大家推荐一本经典书籍《中华上下五千年》。
二、初步了解书籍。
1、这样一本好书,相信有不少同学已对它有了一些了解,能说给大家听听吗?
(学生介绍自己对书籍的了解时,教师穿插讲解本书的作者、书中记录的朝代、版本、目录)
2、小结:
从盘古开天辟地到如今,我们看到祖国的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么的灿烂。
三、指导读好书中的一个小故事。
(一)同读一个故事,分享读书方法。
1、这么多的历史故事,串成了我国悠久的历史长河,还有更多脍炙人口的历史故事,都汇聚在这本书里。
同学们是不是已经迫不及待地想来打开书一看究竟了。
2、正如卖考莱说的:
“把一页书好好地消化,胜过匆忙地阅读一本书。
”
推荐一个故事《屈原沉江》,(板书:
读书要讲方法)你打算用什么方法来读这个故事呢?
和大家分享一下你的读书方法。
(学生汇报自己的读书方法。
)
3、教师总结读好一个故事的读书方法:
4、现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧,可以和小组的同学交流一下读书心得,看看从中能有哪些收获。
5、学生汇报,教师相机指导读懂这篇文章:
(1)文章讲了谁?
讲了什么事?
(2)积累了哪些好词好句?
(3)你掌握了那些历史知识?
(4)读了这篇文章有什么启发?
(二)学生自主阅读。
1、古人云“读史可以明志”,让我们一起走进历史的天空,在一个个妙趣横生的小故事里,了解历史,拓展见识。
选择你最感兴趣的一个故事,运用适合自己的方式,进行自主阅读。
(生自读,师巡视,并参与学生的读书活动,对个别学生进行指导)
2、汇报交流,学生结合所做的积累卡汇报读书所得。
四、拓展全书阅读
1、同学们已经很好的掌握了读好一个故事的阅读方法,但要想读好整本书,这些方法还是有些欠缺的,针对整本书的阅读,你还有什么好的建议?
2进一步引导归纳总结读好整本书的读书方法:
五、小结延伸:
1、老师希望同学们让读书成为习惯,(板书:
读书要成习惯),在接下来的日子里,运用科学的阅读方法,潜心阅读《上下五千年》,让我们一起把书里蕴含的故事读得更深,更精,更细。
2、今天的课外阅读课,同学们有哪些收获和启迪呢?
3、我希望同学们能运用学到的读书方法,持之以恒,读完整本书,在读中悟理,读中增知。
最后让我们共勉一句:
课内得法,课外活用。
(板书)
4、最后送给大家一首小诗,希望同学们爱上阅读
板书设计:
读书要有选择
学会阅读
读书要讲方法
课内得法课外活用
读书要成习惯
第四课——《中华上下五千年》读书交流
1、交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。
2、让学生会运用阅读的方法读,读《中华上下五年》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
3、让学好真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
交流中体会读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备:
生:
仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记。
一、导入
1、出示读书标语,读一读。
(长成须读五车书)
这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句,我们一起来看这首诗。
赠外孙(王安石)
南山新长凤凰雏,眉目分明画不如。
年少从他爱梨栗,长成须读五车书。
这首诗就是鼓励他的孙辈们要(多读书),对,多读书,爱学习,长大成为学富五车的有用人才,我们再一起读读这条标语。
(齐读)
我们班的读书口号是……(我读书,我快乐)
在这条标语的引领下,我们读了很多书。
《中上下五千年》大家已读了一段时间,都读完了吗?
这本书向我们介绍了什么?
(指名说)
二、精彩回放——我来描述你来猜
1、(要求)你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容,猜人名或故事名。
2、学生出题,学生猜。
3、教师根据回答总结进入第二环节:
三、畅所欲言——点击人物论英雄
1、上下五千年,英雄万万千,他们为民族的历史画卷增添了光彩,请欣赏一组人物图片(出示图片)
2、在这组图片中,一定有你印象深刻的人物,说说你对他的了解,并适当评价一下。
3、2分钟作准备。
4、汇报交流:
(孔子)请介绍孔子,你对他有多少了解。
(诸葛亮)对他大家应该不陌生吧,在三国演义中他是一位重要人物,你了解它的哪些故事?
你来评价一下,指名说。
(郑和)还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文,谁来介绍有关郑和的事,他对我国有哪些贡献?
(郑成功)他最典型的事例就是收复了台湾,假如你是台湾的老百姓,你们会说些什么?
(文成公主)谁来简单介绍她。
(林则徐)在清朝末年,清政府腐朽无能,鸦片开始入侵,你知道鸦片的危害吗?
道光帝为了维持统治,派林则徐去广州禁烟,这就是历史上有名的《虎门销烟》,从这段历史中你感受到什么?
(学生说)
经你们介绍,这些人物就变得栩栩如生,在老师头脑中越发清晰,还有自己崇拜的人吗?
师:
你们表现很好,为了鼓励大家,我送大家一首歌《向天在借五百年》,边看边思考,你知道这首歌出自哪部电视剧?
(欣赏歌曲)
教师小结后进入第三环节:
四、童言无忌——功过是非我评说
1、在5000年的历史进程中,有多少个朝代,就有多少个帝王,你比较欣赏谁?
2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。
出示:
我知道皇帝是(什么样的皇帝),因为 ,我想对他说 。
3、学生准备。
4、针对交流,教师作适当点评。
小结后进入第四环节:
五、反思回味——三言两语说收获
1、拿出自己的读书卡。
2、填写读书收获(简单些,真实些)
3、汇报交流,分享收获。
六、总结
作为世界上的四大文明古国,中国的历史源远流长。
在这五千年的历史进程中,经历了挫折和坎坷,更创造无数的辉煌成就。
五千年的历史本身,就是一个巨大的宝库,我们从中汲取营养和智慧。
最后老师送你们两句话,出示两句话:
喜欢读书,就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。
——孟德斯鸠
人类智慧的结晶以及他们的研究成果,皆留存于书中。
时光无法消磨它们,它们能够得以再现,并给人以新的感觉。
——弗.培根
第五课《窗边的小豆豆》阅读推荐课教学设计
1、了解本书的主要内容,并对作者黑柳彻子有所了解。
2、通过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣。
3、在活动中习得一些读书方法,提高学生的阅读能力,拓宽他们知识面。
4、通过导读活动,激发学生的读书热情,培养学生的读书兴趣。
了解本书的主要内容,并对作者黑柳彻子有所了解,在活动中习得一些读书方法。
教学设计:
一、猜一猜
1、出示“豆豆”这两个字眼儿,请孩子们动脑筋猜一猜:
这会是什么呢?
2、再出示“小豆豆”时,你又能猜出些什么呢?
3、最后出示“窗边的小豆豆”时,你还能怎么猜呢?
(建议对这本书有所了解的同学,可以把猜的机会让给其他小朋友,最后由他们来裁决或公布答案)
4、(出示小女孩“小豆豆”的图片)这位可爱小女孩的名字就叫“小豆豆”,她是《窗边的小豆豆》一书中的小主人公,这本书是日本作家黑柳彻子创作的。
想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗,那就让我们一起去认识认识吧!
二、认一认
1、认识小时候的特别“小豆豆”
(1)试一试镜头一:
乒乒乓乓
“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关,关了开,足足有上百次!
让学生随着老师的描述试一试(可以敲桌面代替):
“打开!
关上!
打开!
……”,乒乒乓乓十余次后,有什么想说的吗?
(2)演一演镜头二:
招呼问候
老师简单讲述小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事,当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道:
“他们来啦!
”——当时的教室里会成什么样儿呢?
同学们会怎么做呢?
宣传艺人走远了,可小豆豆还站在窗边呢,噢,原来教室的屋檐下飞来一只燕子呢,这时的小豆豆又会怎样招呼问候小燕子呢?
你来演一演吧!
(3)评一评小豆豆
小豆豆的奇怪故事可不止这两个,还有很多呢!
试过演过后,你来评一评:
小豆豆是个怎样的女孩儿呢?
这样的孩子会遇到什么麻烦,你能猜得到吗?
2、认识长大后的美丽“小豆豆”
(1)赏一赏:
出示黑柳彻子的照片,看看长大后端庄大方的一位女性,看着她大大的眼睛,洋葱头的发型,让学生自由感慨:
哇,真漂亮!
并出示一句话“她就是小豆豆”。
(2)悟一悟:
再出示“她就是黑柳彻子”。
“黑柳彻子”是谁,你还记得吗?
当学生想起黑柳彻子就是《窗边的小豆豆》一书的作者时,会明白:
噢,原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀!
这种书就叫“自传体小说”。
“自传体小说”很多时候是用第一人称写成的,可有时候也会用第三人称来写,比如这本《窗边的小豆豆》就属于这种情况。
出示“一个因淘气,在一年级就被退学的孩子。
”让学生读一读这句话,你想说什么?
(3)赞一赞:
黑柳彻子的成绩还远不止如此呢,让我们一起来享受享受戴在她头顶上的光环吧,出示相关段落。
你有什么想对长大的小豆豆说吗?
你来赞一赞吧!
“小豆豆,你!
三、问一问
“她就是小豆豆,她就是黑柳彻子,一个因淘气,一年级就被退学的孩子。
”此时,你的头脑有什么疑问吗?
问一问小豆豆吧!
“小豆豆,?
四、乐一乐
如果说遭遇退学的小豆豆是不幸的,那么,找到一所新学校、遇到一位与众不同的校长后的小豆豆又是无比幸福的,从此以后,小豆豆的一切都改变了!
我们真为小豆豆感到高兴,让我们和小豆豆一起去感受感受吧!
1、画一画:
老师朗读描写巴学园校门的片段,请孩子们动笔画一画,发现了吗,“从地上长出来的”是什么呢?
“两棵活的树”竟然是巴学园的校门,多有趣、多特别的学校啊!
2、读一读:
复印了两个故事发给孩子们阅读——《校长先生》和《放回原处》。
读后交流交流,你觉得这是个怎样的校长先生呢?
你感受到这位校长先生的与众不同了吗?
“谨将本书献给已逝的小林宗作老师”齐读。
五、看一看
看一看目录:
在小林宗作校长的巴学园里,还有些与众不同的什么呢?
小豆豆学习生活是怎样的呢?
同学们想知道吗?
出示目录,说说哪个故事题目吸引了你?
说说你心中的问号好吗:
校园里那“一辆辆电车”又有何用呢?
“山的味道,海的味道”又是什么呢?
……
看目录能很快地帮你了解到很多信息噢!
结束语:
很想去读一读黑柳彻子的这本《窗边的小豆豆》吧,老师相信,除了故事本身,你们一定还能读出更多,期待我们再次相约“窗边的小豆豆”!
第六课《中国节》阅读指导课教案
教学目的:
1、了解中国的四大传统节日
2、体验中国四大传统节日的来历和习俗。
3、通过对节日的文化感知,培养学生热爱生活的情趣。
中国四大传统节日的来历和习俗的讲解。
感知节日文化的基础上,热爱生活。
一、导入。
同学们,今天这节课,我想介绍一位朋友给大家认识认识,你们想不想认识这位朋友?
(想)这位朋友,就在你们的身边,而且和你们的生活息息相关。
它的中文名字叫做“节”,英文名字叫做“J”,想不想知道它的样子?
(想)(出示课件)
不错,这位朋友就是一本书,书名是《中国节》,书中主要向我们介绍了我国众多的传统节日。
今天这节课,就让我们一起走进这本书,一起去感受中国四大传统节日的悠久魅力。
二、具体。
(一)、名称
你们知道中国四大传统节日究竟是哪四大吗?
能不能按照时间的先后顺序,给大家说一说?
我想请四位同学分别回答。
(出示:
春节、清明节、端午节、中秋节)
(二)、来历
1、那么,你们知道这四个节日分别是怎么来的吗?
它的来历是什么?
我也想请四位同学简单地说一说。
2、同学们回答得都不错,看来你们的生活阅历还真不少,知识也很广泛。
那么,这四大传统节日的来历到底是什么?
虽然历史上有过不同的说法,那么,到底有没有一个更准确、更让人信服的说法呢?
我们一起到书中去寻找答案。
(1)春节
自由读。
指名说。
师强化——原来,春节还有着这么一个神奇的故事呢。
你们都知道了吗?
那么请你用自己的话,把这个故事,再讲给你的同桌听听,开始。
(2)清明节
自由读
指名说
师强化——“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”,原来清明节的来历是这样的。
这首诗便是清明节的真实写照。
一起来读一读这首诗,要读出人们心中的那份忧伤,那份宁静。
自己先在下面练一练。
指名读。
齐读。
(3)端午节
指名读
师强化——原来,端午节的来历,竟然还和伟大的屈原挂上了钩。
屈原,是我国古代伟大的爱国主义诗人,并且是我国历史上早于李白的第一位浪漫主义诗人。
希望我们以后在品尝粽子的时候,不要忘了屈原的那颗爱国的心。
(4)中秋节
师强化——哦,我们一直只知道中秋节和“嫦娥奔月”有关,但那只是神话传说,没想到,中秋节居然和历史上的农民起义还有关。
读书真好啊!
3、小结:
刚才,我们一起通过阅读,领略了中国四大传统节日的来历。
可见,阅读的最大乐趣,就是丰富了我们的知识,开阔了我们的眼界。
接下来,让我们继续在书中遨游,去感知四大传统节日的习俗。
(三)、习俗
以上,我们按照时间的先后顺序,一起学习了节日的来历,现在,我们反其道而行之,一起来见证它们的习俗。
1、
中秋节
师强化——中秋月圆,人们无论身在何处,都要尽可能的与亲朋好友欢聚一场,为的就是真切地感受心灵的接近,趁着那一轮圆月。
2、
端午节
师强化——端午,不管采取什么样的纪念方式,请不要忘了屈原来一颗闪亮的爱国心。
3、
清明节
师强化——清明时节,纵使你采取任何方法,也要去悼念一下已故的亲人,尤其是瞻仰一下历史的伟人,让他们的精神,伴你我成长。
4、
春节
师强化——春节,是我国的第一大传统节日,既然是第一大,当然有它更为丰富和精彩的传统习俗和文化底蕴。
接下来,老师就带同学们一起走进春节。
(四)重点感悟春节的习俗和文化。
1、习俗。
课件:
春节习俗(放烟花爆竹、逛灯市、舞狮会、贴春联、吃年夜饭……)
2、春联。
出示春联:
八副。
分读春联:
第一组、……第六组、女生、男生
自读春联
齐读春联
除了片中的春联,你还知道哪些春联呢?
请同学们自由说一说。
(5至10人)
小游戏:
对春联。
指名说上联,其余同学对下联。
同桌对春联。
练写春联,指名读。
3、春节的诗;
元日
4小结:
春节不仅有着多种多样的庆祝习俗,并且在这些习俗之中,尤其是在春联和写春节的诗中,更能让人感受到我们伟大的祖国的节文化的无限魅力。
希望同学们课后再好好地读一读这本书,读一读更多的书,因为读书真的很好!
5、
歌曲欣赏。
《恭喜发财》
三、总结。
1、这节课,我们主要通过对《中国节》这本书的阅读,感受了中国四大传统节日的来历和习俗,重点通过对春节习俗的体验,让我们见证了生活的美好,和中国节节文化的文学熏陶。
希望这些心得,能一直陪伴着同学们今后的课外阅读。
第七课时《三国演义》阅读指导课教案
1、让学生在充分阅读古典名著《三国演义》的基础上,熟知三国故事,有关人物的成语、歇后语,汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。
2、培养学生语言文字的积累能力、表达能力;
培养他们表演方面的才能以及客观地分析人物的能力。
3、通过活动,培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀。
4、进一步让学生知道课外阅读的方法,并能积极主动地投入课外书的阅读,学会查阅资料,认真做笔记。
课前准备:
1、学生自主阅读《三国演义》
2、电视剧《三国演义》的片断。
(赤壁之战、三顾茅庐)
活动过程:
一、激趣导入
二、汇报成果:
1、《三国演义》的作者是谁?
它是我国的四大名著之一,还有三大名著及其作者你知道吗?
2、“三国”指哪三国?
各国的主要人物是谁?
3、简述作品的主要内容
4、在众多的人物中,谁给你留下最深的印象?
请评头论足。
3、来自三国的故事很多,你知道吗?
请讲述其中的一个。
4、“三十六计”你知道吗?
在这部作品中运用了许多计策,请例举几个出来。
5、下列歇后语的来历你们知道吗?
不知道的课后还要继续阅读。
张飞穿针_______粗中有细、大眼瞪小眼
曹操败走华荣道______不出所料、不幸中的万幸
诸葛亮大摆空城计_______化险为夷、有惊无险
关羽走麦城______骄兵必败、最后一着
徐庶进曹营______一言不发、身在曹营心在汉
刘备摔孩子______假仁假义
6、请说一说来自三国的成语,并说出主人公
三、畅谈感受
1、谈谈读书的意义
2、你会想到哪些名言?
3、到目前为止,我们已经阅读了大量的课外书,并且还写了自己的读书感言,在此交流一下,请在记忆库中快速搜索一下,也可即兴创作一句。
4、老师也谈谈自己的读书感受,与同学们一起分享。
5、教师小结:
(1)提倡多读好书
(2)读书得讲究方法
(3)在读书时,要动脑筋认真思考,并养成读书记笔记的好习惯。
4、以《三国演义》主题歌作结。
(看画面说情节)
第八课《西游记》阅读指导课
1.利用媒体激发学生阅读名著的兴趣。
2.通过小组学习搜集相关资料,使学生学会合作分享。
3.让学生初步了解《西游记》的内容。
教学重点、难点
让学生初步了解《西游记》的内容。
通过小组学习搜集相关资料,使学生学会合作分享。
教学过程
一、导入
展示《西游记》影视作品图片,设置情境。
二、内容分析
1.《西游记》里的故事
学生讲述
2.历史上的玄奘西游
(1)学生展示搜集的相关资料
(2)教师总结
大约距今一千三百多年前,即唐太宗贞观二年(628年),青年和尚玄奘离开京城西安,只身到天竺(印度)游学。
他从长安出发后,途经中亚、
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