小学美术打扮相框教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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教学重点:
在于学习和了解小相框的装饰及支架,背板中包含的设计意识。
教学难点:
相框作品的新颖,美观和实用。
教具准备:
课件,相框实物,照片,自制的相框,剪刀,双面胶,胶棒,彩笔,勾线笔,各色硬卡纸,绳子等综合材料。
教学过程:
一、图片导入,揭示课题
1.师:
同学们,我们一起欣赏一下大屏幕上这些精彩的照片吧!
你们熟不熟悉呀?
(播放课件:
学生的照片)
生:
熟悉。
2.师:
每张照片上都洋溢着同学们可爱的笑脸,它记录了同学们在学校生活学习和活动的每一个精彩瞬间,你们有没有发现自己的身影呢?
有
3.师:
照片帮助我们留住了很多美好的回忆,那么我们应该如何将这些有意义的照片永久的保存下来,用什么来打扮它呢?
做相框。
4.师:
没错,相框能够打扮我们的照片,让回忆变得更美好,而且放在桌子上更加有立体感。
你们想不想给自己的照片也装扮一个精致的相框呢?
想
师:
那今天我们一起来打扮相框吧!
(板书课题:
打扮相框)
【设计意图】:
播放学生照片,激发他们的兴趣,引起共鸣,从而带动学生们的积极性,带领大家一起学习打扮相框这一课。
二、学生尝试研究:
老师今天准备了几款不同造型的相框(出示各种自制相框),请3位同学上台来为自己的照片挑选合适的相框吧!
回答挑选的原因。
根据学生的回答,引导学生总结
(1)相框的开口大小要合适,解决方法可以先在卡纸上面画出照片的位置来。
(2)相框要比照片的尺寸大。
(3)贴照片的位置可以镂空也可以直接粘贴。
学生们大胆主动尝试,从而以自己实践行动总结出在设计相框的时候注意开口的大小要合理。
学生亲身探究,更具有很强的说服力。
三.教师引导分析相框
(出示图片)
同学们都已经为自己的相片找到了好伙伴,那我们再观察一下这些相框在装扮上有哪些特点呢(课件展示实物相框的图片)?
可以从它的造型、色彩、图案等几个方面来思考。
他们的造型多变,有动物,房子,汽车等
没错,我们在为自己的照片打扮的时候可以选择自己喜欢的创意图形,从它的造型出发进行设计。
他们的颜色非常丰富,装饰图案也各有特点
所以我们在制作相框的时候一定要注意颜色的选择,图案的搭配合理,使相框和照片看起来更和谐。
相框打扮好了,那我们怎样让这些相框“立”起来呢?
对折支架悬挂等
通过观察图片教师引导学生在设计相框的时候可以从造型,色彩,图案等相框的几个特点着手,这样更加有条理。
同时,老师通过提问“相框是怎么立起来”支架是如何设计的?
抓住学生的好奇心,积极引导学生发现问题并解决问题。
四.小组探究
接下来请同学们以4人为以小组讨论一下你的相片应该搭配什么样的相框才最合适呢?
比如:
全家福可以选择小房子的相框,这样看起来更加温馨;
游泳时候的照片可以选择小鱼的相框等等。
生:
学生作答。
学生自由讨论,大胆想象。
五.教师示范
同学们的想法都太有创意啦!
接下来我们一起看看到底如何制作一个有趣而又精美的相框吧?
(播放制作视频)
六.欣赏优秀作品
你们学会了吗?
我们再来看看其他同学制作的优秀精美相框。
(课件播放学生优秀作品)
图片欣赏和视频欣赏相结合,加强学生对相框制作的基本步骤的理解,从而激发学生的发散思维。
七.学生创作
你们是不是已经迫不及待地要打扮自己的相框了,那请同学们用手中的各色硬卡纸制作一个属于自己的个性相框吧。
要求:
1.造型别致美观实用具有创意想法
2.安全使用剪刀保持卫生整洁
(播放背景音乐)
八、艺术相框展览厅作业展评:
1.学生们展示自己的相框,并且讲解一下设计理念。
2.学生互评,说一说哪位同学的相框最具有个性,也可以提出不同的意见建议。
3.教师对学生的作品就造型,色彩,图案等各方面进行评价,倡导学生们充分发掘生活中的废旧材料并运用到自己的作品当中。
同时对不同的支架结构要重点提出,引起学生们的关注和共鸣,帮助学生分析、归纳,提高审美能力,评价出设计之星和创意之星。
九、课后拓展情感提升:
1.课后拓展
可以将相框放在什么地方?
还可以用其他的材料来制作相框吗?
给自己或亲人独立制作一个相框,可以赠予他人。
2.情感提升
我们运用丰富的材料和扎实的美术基础帮助我们的日常生活变的更加有趣多彩,我们在享受生活的过程中又创造了生活,提高了学生们对美术创作的兴趣以及动手操作能力。
每个人争当爱家爱护爱环境的小小设计师。
(备注:
课后延展图片)
十.板书设计
造型色彩图案
二年级学生学情分析
《打扮相框》一课要面对的教学对象是小学二年级的学生,这一学龄的学生特点是有意注意的时间较短,活泼好动,好奇心强,善于模仿,美术学习兴趣浓厚,想象力丰富、大胆,对线、形、色彩敏感,绘画表现力和动手能力有了一定的提高。
本期学习内容丰富,活动形式多样,较好的将知识学习和技能训练结合在一起,有明显的课业综合特点。
教学活动中教师应注重营造愉悦、欢快的学习气氛,可多采用游戏的形状,让学生在玩中体验,玩中创造。
在教学中注意多鼓励,积极引导,保持学习的欲望和兴趣,促成学生主动地投入学习。
《打扮相框》效果分析
美术能陶冶学生的情操,提高审美能力,能引导学生参与文化的传承和交流,能发展学生的感知能力和形象思维能力,能形成学生的创新精神的技术意识,还能促进学生的个性形成和全面发展。
《打扮相框》这节课教学中教师充分考虑教学目标、教学重难点、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性,坚持启发式、探究式、参与式、合作式教学,依据课标理念和学生学龄特点设置问题,思路清晰。
采用灵活、多样、求实的教学方法,注重现代教育技术在实际教学中的运用,实现信息技术与教学实施过程的深度融合,以充分发挥美术教育在促进学生全面发展中的积极作用,全面推进素质教育为基本指导思想,为培养和造就适应未来社会发展的一代新人服务。
在课堂上,耐心细致地知道和引导他们,对症下药,因材施教,不吝惜对学生的表扬和鼓励,让他们在轻松的美术活动中,无拘无束。
大胆自由地表现自我,从而树立坚定的自信心。
通过作品评价这一环节,无疑给了学生一次展示自我的机会,定能激起他对美术的兴趣,并给他极大的鼓舞,甚至影响他的一生关注每一位学生。
本课教学效果显著,学生们真正做到了“物以致用”的设计理念,教学目标达成度高,教学中突出学生的主体地位,注重培养学生的美术素养,真正做到了因材施教,不同层次的学生均有收获;
学生思维积极活跃;
师生交流对话充分,教学相长,形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围,反映出浓厚的课堂文化,提高了学生的基生积极、自主地参与学习活动,在欢乐、和谐的气氛中学习础知识和用美术手段表达审美感受的技能。
《打扮相框》一课教材分析
本册美术教材共有22课,分造型·
表现、设计·
应用、欣赏·
评述、综合·
探索等课型,主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索。
本册重点用记忆画、想象画等形式,运用线条、形状和色彩表现自己熟悉的内容;
用纸材、泥材等多种媒材及工具,学习多种制作方法,开展各类美术活动,进一步提高动手能力和表现能力;
欣赏中国民进玩具、儿童画及自然物,提高欣赏能力,学会用自己的话语表达美的感受,交流想法,相互评价。
难点是在绘画中能大胆想象,做到线条较流畅,用色大胆,造型较生动;
在手工制作中培养认真的态度,协调动手能力,发展空间想象力;
在欣赏评述中能乐于参与,大胆表述自己的感受。
相片,记录生活中美好、有趣、难忘的瞬间,而装载和展示相片的相框是家中常见的装饰物,我们用它来装帧相片,品味美丽。
《打扮相框》则是在欣赏生活中的各类相框后,了解相框的作用,并尝试运用生活中易见的彩色硬卡纸,学习制作一个能“立”起来的小相框。
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定本课属于“设计·
应用”学习领域,即观察身边的用品,初步了解形状和用途的关系。
尝试不同的工具,用身边容易找到的各种媒体,进行简单组合和装饰,体验设计和制作活动的乐趣。
《打扮相框》仅一个课时,教学目标确定为:
1.欣赏相框,了解相框的相关知识,如材料、造型、色彩、图案装饰、形状、支架等。
2.学习小相框的设计和制作方法,做一个能立起来的相框。
3.培养浅显的设计意识,激发自己动手、美化生活的兴趣,使学生产生想要马上自己动手实践的创造欲。
本课教学重点是在于学习和了解相框的装饰以及支架、背板中包含的设计意识。
教学难点为相框作品的新颖、美观和实用。
为了让孩子们学会制作一个精美的相框,我把课程程序设置为:
学生自由探究-观察生活中相框的特点-教师引导分析-自己动手实践-展示交流评析。
在实践活动中给予学生足够的展示空间,激发学生的被认同感,同时提高审美能力,大大增加了学生们的自信心。
《打扮相框》一课测评练习
本课教学中教师充分考虑教学内容以及学生学龄特点,采用灵活、多样、求实的教学方法解决教学重难点:
一图片导入,揭示课题,引导学生们为自己的照片装扮一个漂亮的相框;
二是学生大胆尝试研究,总结相框制作应注意的细节;
三是教师引导分析相框,了解相框的基本结构特点;
四是小组探究,通过自主探究方法,学生思维积极活跃;
五是教师示范,六是欣赏优秀作品,大量的图片和视频,加深学生印象;
七是学生创作,学练结合,皆能有效完成练习;
八是艺术相框展览厅,作业展评;
九是课后拓展,情感提升,教学目标达成度高,体现了学生较高的美术素养,顺利完成本节课的教学任务。
《打扮相框》教学反思
本课属于“设计·
应用”领域里的教学内容,旨在使学生通过了解相框的相关知识,进一步学习如何利用身边容易找到的材料,设计和制作小相框,并用来美化、装饰自己的生活空间,从而实现“学以致用”,完成“设计·
应用”领域所设课程的基本要求。
在小相框的选材、设计、制作的过程中,进一步提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。
通常手工课的教学形式不像其它内容那样丰富多变,加上现在生活水平的提高,相框对于学生来说不是什么特别的东西,因此我开始也没有想到学生会多么投入。
然而在实际教学中学生的表现却使我有了新的认识。
为了激发学生们的兴趣,我特意准备了学生们在学校生活学习的照片,然后通过课件让学生了解了各式各样的相框后,掌握了设计相框的小窍门之后,再来为自己喜欢的照片设计一个相框。
当学生遇到问题,不知道如何解决的时候,教师示范一下,有利于打开学生的思路,使学生的制作变得顺利一些,丰富一些。
通过示范与指导,学生的制作就变得轻松自如了。
创作阶段,是决定本课成败的关键所在,学生是否有作品出来,是否能展现本课的成效,就要看学生的作品了。
因为有了之前各种相框的欣赏,学生纷纷开动脑筋做出了好多新颖的、精美的、有创意的作品来,而且,学生还利用了一些其它材料来装饰:
彩色绒线、蝴蝶结、卡通等这些小装饰品。
有的孩子制作的相框边框个性十足,有的精致无比……同学们制作的小相框变得五彩缤纷,花样翻新。
在评价阶段,我大胆鼓励学生们上台来展示自己的作品,说出自己的设计理念,增加了他们的自信心。
与此同时,在学生互评的过程中学生的审美能力也得到了提高。
通过教授本课,我觉得学生的潜能是无限的,就看老师怎样去引导和开发。
在孩子的眼中没有成人世俗的标准,那怕一片树叶,一粒石子都能给他们带来快乐,让他们产生丰富的想象。
我想结果并不重要,学生是否会拿自己制作的别致的小相框来放在书桌上或挂墙壁上,只要能让他们享受到创作的快乐就足够了。
《打扮相框》课标分析
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;
了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
《打扮相框》一课是小学美术二年级下册的第十二课,属于(1-2年级)中的设计·
应用领域。
它是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力的学习领域。
本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。
通过“设计·
应用”领域的学习活动,学生应达到以下目标:
第一,了解“物以致用”的设计思想,并运用设计和工艺的基本知识和方法,进行有目的的创意、设计和制作活动,发展创新意识和创造能力。
在《打扮相框》一课中同学们运用硬卡纸来装扮自己或者是朋友的照片,使我们的照片既美观而且也能帮助我们留住最美好的回忆,真正实现了这种思想。
第二,感受各种材料的特性,合理利用多种材料和工具进行制作活动,提高动手能力。
在课堂中学生不仅运用了硬卡纸进行设计,而且也巧妙的把棉绳和彩带加入进来,使打扮相框的材料变得更丰富起来。
在课后拓展中,我也对学生们展示了多种材料如:
树叶、吸管、太空泥等制作的相框,也鼓励学生们善于发现生活中的其他废旧材料运用到自己的设计当中。
第三,了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。
《打扮相框》中的相框不仅实用而且美观,设计的造型和装饰的图案要与相片形成和谐统一的氛围。
在作品展示中,不但要会阐述自己相框的设计理念还要学会对其他同学的作品进行评价与欣赏,在自我学习与互相学习中不断提高自己的审美能力。
第四,养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。
在制作环节,我对学生们提出了要求:
做出精美别致,造型独特具有创意想法的相框,同时在操作的过程中要注意剪刀的安全使用和卫生环境的保持,目的就是让学生们养成良好的行为习惯。
在义务教育阶段设置“设计·
应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。
因此,在这一学习领域的教学中,应遵循学生认知发展规律,从学生实际出发,避免学科知识专业化倾向。
教学内容的选择应贴近学生的生活实际,联系社会,加强趣味性、应用性,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
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