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教学重点是学生能够用优美、委婉的声音完整演唱歌曲。
教学难点是学生能够掌握“一字多音”的演唱方法。
五、说教学方法
为了突出重点,突破难点,从而完成教学目标,结合教材特点以及学生的学习特点,本节课我将采用欣赏法、比较法、小组合作法,多媒体导入法等方法进行学习。
六、说教学过程
接下来说说我的教学过程,也是本次说课的中心环节,我将从导入、新课教授、巩固提高以及小结作业等四个方面进行阐述
(一)导入
首先是我的导入环节,在这一环节我采用的是多媒体导入的方法进行导入。
我将播放不一样民族服饰的图片,并提出问题:
“图片上展示的都是哪些民族?
”学生经过日常生活的积累能够回答出(藏族、维吾尔族、蒙古族。
。
)。
由此顺利导入到本节课壮族民歌《唱山歌》的学习。
我这样设计是因为好的导入是一堂好课成功的一半,能够激发学生学习兴趣,引导学生进取参与课堂,也紧贴以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力的课程基本理念。
(二)新课教授
其次是我的新课教授环节,在这一环节我主要分成三个活动进行学习。
活动一:
聆听音乐,感受音乐风格,了解壮族。
我会先针对壮族这一民族进行简短的介绍。
之后我将设置三个问题:
1、歌曲的情绪与速度是怎样的?
2、你感受到什么样的画面?
学生经过音乐的感受与聆听,回答出歌曲为中速的,热情优美的一首歌,经过音乐感受到壮族风景秀丽的场景。
经过歌曲的聆听与分析,遵循学生的认知规律,循序渐进体会音乐风格特征,在教学过程中体现以音乐审美为核心的理念。
活动二:
学唱歌曲,了解音乐特点。
首先,进行发声练习,并提醒学生注意气息的连贯性。
其次,进行学唱歌谱,唱谱的过程中,提醒学生注意歌曲的强弱规律。
最终,进行唱词,在演唱歌词的过程中,提出问题:
“歌曲有什么特点?
”学生经过对谱例的观察,以及对以往音乐知识点的回顾,回答出有很多连音线部分。
提出问题“连音线部分应当怎样演唱?
”教师进行示范两种演唱方式,分别用连贯的方式,与跳跃的方式进行演唱,学生经过比较,能够感受到带连音的唱法更适合本首歌曲。
之后有针对性的对于连音线部分进行演唱,从而使学生掌握连音线部分的演唱方式,也就是一字多音的唱法。
在这样教学过程中,以学生为主体,学生去解决问题,教师引导学生;
激发学生的主动思考本事,提高学生学习的主动性。
再一个就是将难点部分分解开来,逐步循序渐进的突破难点。
活动三:
完整并富有情感的演唱歌曲。
经过对歌曲的剖析后,提出问题:
应当以什么样的声音进行演唱才能表达出歌曲情感?
学生经过歌曲的聆听与对情感的总结,回答出用抒情、温柔、优美的声音进行演唱。
请学生推荐学生进行领唱,其余学生合唱。
经过学生推荐学生的方式,激发学生的竞争意识,从而参与课堂活动。
(三)巩固提高
接下来是我的巩固提高环节,在这一环节,我会采用小组合作的方式进行,请学生以小组为单位进行表演唱,之后请学生进行展示,我将会对学生进行评价,并鼓励学生互评。
这样设计能够打开学生想象的思维,培养学生创新本事,并结合了新课标对学生评价多元化的要求。
(四)小结作业
最终我会以提问的方式进行总结,鼓励学生树立热爱大自然,追求完美生活的思想。
在作业设置上,我会请学生将本节课的歌曲表演给自我的爸爸妈妈听。
这样设计能够巩固学生知识,加深学生对歌曲的印象,并增加学生的知识储备。
七、说板书设计
最终,是我的板书设计,我将采用简洁明了的方式进行,学生能够更加直观的经过板书了解到本节课的重难点。
小学音乐说课稿
(二):
尊敬的各位评委教师:
大家好!
我是报考开发区实验小学音乐教师岗位的第号考生李江,我期望今日能给大家带来一堂既实际而又丰富多彩的音乐课。
今日我说课的课题是《》。
大家都明白:
教材是教师进行教学的出发点和最终归宿,那我首先就来说教材。
是湖南文艺版社小学音乐年级册第课的资料。
这是一节以歌曲学习为主要资料的教学课。
(是以听赏为主要资料的欣赏课)它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。
它以生动的歌词,轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副完美的画面。
表达了孩子们纯真的感情和充满欢乐自豪的情感。
从音乐形式和知识深浅来讲正堂课是属于音乐初级水平。
在教学活动中,学生起主体作用,而教师起主导作用。
如何才能让学生这一主体作用发挥得更好,那我们就要说一说学情。
小学段的孩子在对音乐的感受和表现上:
能对自然界和生活中的各种音响感到好奇,会生兴趣,能用自我的声音对它们进行模仿,同时也能听辨不一样情绪的音乐。
我所应对的是小学年级的学生,相对于年级的同学,他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展,他们的体验感受和创新本事有了进一步的增强。
可是,任就未脱离儿童的特点。
他们好奇、好动,以形象思维为主,联系模仿本事较强,所以我在下头的教学过程中就要发挥、利用好这一点。
首先,在本堂课当中有两个最基本的方面需要学生掌握:
1、歌曲的学唱;
2、形象记忆简单的音节音程关系。
经过这两个基本的要求之下,再经过形象生动的教学,我想到达的教学目标是:
1学生能够较自然的并且有表情的演唱歌曲《》,并且乐于参加到音乐活动和即兴创造活动当中。
2、学生能够基本把握12345567这7个音名音阶音程的关系,经过形象的记忆提高学生的音乐基础修养,将音乐与生活相联系,使学生在玩中学学中玩。
基于这样的教学目标,在吃透教材的基础上,我的教学重点是:
引导学生用自然圆润的声色有感情地演唱歌曲;
难点是:
掌握半音唱法、歌曲节奏(切分节奏、小附点等)正确把握音乐的风格。
教学有法,但无定法。
研究到年级学生的现状,为了激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛我打算采用兴趣引入、情境创设、欣赏、教授、讨论等多种教学方式来设计我的教学。
教学方法在课堂教学中自然重要,但它却不是我要阐述的重点,而我要重点把握的是在下头的教学过程中,如何来运用好教学方法。
下头就让我来具体阐述一下我的教学过程。
本节课的教学过程我总的设计思路分为五个环节:
导入音乐课堂及音乐基础知识学习——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸
下头,我将分别来完成这五个环节:
教师们都明白,咱们以往上这堂课时,是先介绍课题,让学生明白上课资料后再进行教学。
今日我想来个一反常规,因为新课标明确要求:
教师应当避免单纯传授知识的教学方法,要灵活运用各种趣味的教学途径,把让学生学会音乐变为会学音乐。
所以我打算先来学习跟歌曲密切相关的音乐知识。
让它为接下来的学习打下基础,并且又能经过歌曲的学习来实践和巩固这些音乐知识。
早在上个世纪,爱因斯坦就指出:
兴趣是最好的教师,那么怎样实践新课标的理念和怎样激发学生的学习兴趣呢?
只要是音乐课都离不开1234567,这7个音符,他们是音乐最基本的、也是需要在小学阶段扎实掌握的音乐元素。
研究到小学生活泼好动、注意力集中时光短的特点,而音阶
及歌曲的乐谱学习枯燥乏味,发挥联想,这和白雪公主和七个小矮人的故事分相似。
我会以两个问题进行导入:
那故事里面都有哪些主要任务啊?
当学生回答7个小矮人时,我会立刻抓住这一点,告诉他们音乐里面也有七个小矮人,激发他们的学习兴趣。
当学生掌握了以上基础知识后,我首先要做的就是将歌曲播放两遍
律动表演,导入音乐课堂(2—3分钟)
俗话说“良好的开端是成功的一半”。
为了营造一种愉快、欢乐的气氛,我让学生在《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐中做律动进入教室,经过律动来调动学生的进取性,引领学生步入音乐的殿堂。
(一)学唱歌曲(占时25分钟)
这是本节课的主要资料,这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。
1、为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。
我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中,播放歌曲《。
》先请同学们听一听这首歌,在听的时候思考两个问题:
这首歌是什么情绪?
给你留下什么印象?
学生作答:
2、教师完整地范唱歌曲,指导学生听辨出歌曲中(切分节奏、休止符)的位置,感受歌曲(天真活泼)的情绪。
3、学生交流,初步熟悉歌曲
4、跟钢琴演唱2—3遍,教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。
要求:
(1)速度不宜过快,学生用中速跟琴演唱
(2)声音自然统一气息通畅,避免让学生用喊叫的声音演唱,注意保护嗓音。
5、难点的解决:
(1)歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。
解决方案:
经过用手击拍以及画强弱箭头图的方法,解决附点节奏和小切分节奏音型。
(二)歌曲处理
有感情的歌声,永远是音乐教学工作者追求的最美境界。
a、请学生根据歌曲的情绪,试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在适宜的地方,尝一尝说说感觉如何。
指导学生从力度、速度等方面,分组讨论对歌曲的处理意见。
b、采用领唱与齐唱的演唱形式,有感情、完整的演唱歌曲。
(三)创编活动(5分钟)
在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下,将全班同学分为两个表演组,一个是合唱组一个是舞蹈组,每个组推荐一名组长。
大家在组长的带领下能够很好的合作表演,在合作中培养同学们团结协作的精神。
(四)拓展延伸(3—5分钟)
这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识,拓宽学生的文化视野,提高学生的人文素养。
常言道:
“编筐编篓,全在收口”,在这节课的最终,我采用了归纳式的结尾,请学生说说《。
》的歌曲反映了怎样的生活情趣?
请大家用自我的话说说对歌曲的理解?
最终师生在《。
》的愉快的结束本课。
我衷心的期望,经过这样的设计,能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术,成为孩子们心中的花朵,让他铺满孩子们的人生道路,散发出不绝的芬芳!
我的说课到此结束,敬请各位评委教师多多给予指导。
多谢大家!
活动探究法:
引导学生经过创设情境等活动形式来获取知识,一学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥,培养学生的自觉本事、思维本事、活动组织本事。
团体讨论法:
只对学生提出的问题,组织学生进行团体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
我还运用了学科整合的方法,在联系生活和拓展创编这两个环节中,我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识,拓展了学生的音乐视野,促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。
我们常说:
“授人以鱼不如授人以渔,教会学生知识不如教会学生学习的方法”,因而,我在教学过程中异常重视学法的指导。
音乐课应重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。
这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法:
小组合作法、自主探究法、总结反思法,同时我还让学生多听多练,自省自悟,从而到达预定的教学目标。
小学音乐说课稿(三):
《哦,分钟》是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学资料。
是一首不带再现的二段曲式的大调歌曲,歌曲生动形象地表现了学生在课间分钟的欢乐心境。
教学资料:
教材分析。
歌曲《哦,分钟》是一首24拍,D宫调式,二段体结构的儿童歌曲。
歌曲曲调欢快、活泼,语言形象生动。
歌曲经过对孩子平日课间分钟的描述,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心境。
第一乐段为方整性结构,包括4个乐句。
前两个乐句具有典型的“起承转合”的特征,后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复,构成平行乐段。
该乐段的节奏紧凑,曲调轻快活泼,表现了活蹦乱跳的孩子们在课间简便,欢乐的形象和喜悦的神情。
第二乐段为非方整性结构,包括三个乐句,第一句与第二句运用旋律的模仿手法,三度、四度的跳进。
第三乐句有两种不一样形式:
第一遍结束时,是第二乐句下三度自由模进的节奏变化。
第二遍结束时,是第三乐句的局部重复。
此乐段音调转为舒展,“哦,分钟”唱出了孩子们对课间分钟的由衷欢迎。
学情分析。
五年级的学生,已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的本事,班中学生乐于理解新鲜事物,求知欲较强,一经点拨便能进入进取的思维状态,情感也易被激发。
但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的“守望者”,缺乏课堂学习的进取参与习惯和专注学习的本事。
所以,在课堂上进取提倡和推行各种形式的教学理念,相信能在发扬个性,分享思想和经验的基础上,面向全体,关注更多学生知识的理解力和情感的感悟力,培养学习的主动性和职责感,最终促进学生良好学习方式的养成。
教学目标:
能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦,分钟》。
经过聆听歌曲,引导学生为歌曲划分乐段。
经过学习歌曲,培养学生的歌曲创编本事。
教学重点:
能用甜美的声音,有感情的演唱歌曲。
教学难点:
OXX节奏的掌握及歌曲的视唱练习。
指导学生有感情的演唱歌曲。
教具学具准备:
钢琴、教材、打击乐、多媒体课件。
二、说教法、学法。
根据教学目标的制定,我采用了以下教学方法:
经过情景导入、借助多媒体辅助教学,激发学生学习的兴趣,经过教师范唱,引领学生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。
学生在教师引领下,经过观察、体验、模仿等方法掌握学习歌曲。
三、教学过程。
情景导入,揭示课题。
聆听音乐《假如幸福的话拍拍手吧》设计意图:
经过有意识的安排师生间的互动,让教学气氛活跃起来,为本节课的教学做好准备。
歌曲教学。
初听歌曲,感受旋律。
请你说一说歌曲的速度?
这首歌曲带给你怎样的情绪?
设计意图:
经过聆听歌曲,让学生分析出音乐要素。
欢快的朗读歌词,掌握难点。
按节奏朗读歌词。
讲解节奏难点:
OXX加上旋律进行视唱。
加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。
经过比较、视唱等教学方法,使学生比较直观的掌握带休止的切分音的节奏型。
下课的铃|声0|送来分|钟0|来吧|来吧|大家来轻|松—|让那疲劳的|眼睛|看看蓝|天0|让那紧张的|大脑|吹进清|风—|
下课的铃|声0|送来分|钟0|来吧|来吧|大家来活|动—|让那握笔的|手指|摸摸皮|球0|让那快活的|叫喊|冲出喉|咙—|
踢毽子:
XX|XX|tatatata跳绳:
XXXX|XXXX|titititititititi投篮球:
X0|X0|ta空ta空溜溜球:
0XX|0XX|
复听歌曲,熟悉旋律。
请你说一说歌曲两个乐段所表达的情绪有什么不一样?
第一乐段:
欢快活泼。
第二乐段:
优美抒情。
请你说一说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不一样?
第一乐段非连音唱法。
第二乐段是连音唱法。
经过聆听音乐,使学生对歌曲的情绪有更进一步的认知,并且对于歌曲的演唱方法上有了进一步的认识。
第一乐段第二乐段
视唱练习。
学生跟钢琴视唱旋律。
分组练习。
全体视唱。
歌曲学习。
学生跟钢琴轻声演唱歌曲。
教师及时指导并进行范唱。
全体学生演唱歌曲。
歌曲处理。
速度。
情绪。
声音。
歌曲拓展。
歌词创编。
创编第一乐段的歌词并演唱。
节奏创编。
利用打击乐来为歌曲进行伴奏。
欣赏歌曲《哦,分钟》。
经过打击乐器的练习反馈,检验学生是否把音乐知识转化为实践表演本事。
总结评价。
学生谈知识的收获及情感的体验。
教师针对学生的表现进行客观性的评价。
教师根据本节课的资料进行总结。
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