第22章 第24节动物的主要类群八年级生物教案Word下载.docx
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1.认识苔藓植物的形态结构特征,生活方式与人类的关系。
2.认识蕨类植物的形态结构特征,生活方式与人类的关系。
【教学重点】
苔藓植物、蕨类植物的形态结构特征
【教学难点】
认识苔藓植物、蕨类植物的形态结构特征
【教学设计】
一、创设情景、导入新课
“西湖春色园,春水绿如染”“日出江花红似火,春来江水绿如蓝”,千古佳句,人人传唱,那么,你知道为什么春天“江水绿如蓝”吗?
这节课将告诉你答案。
二、揭示学习目标
解读学习目标并强调重难点
三、自学指导
阅读课本P41~42,10分钟后完成下列思考题。
1、苔藓植物和藻类植物相比,谁更高等?
2、苔藓植物的分布能不能说明植物的进化方向?
3、苔藓植物与人类关系密切,体现在哪些方面?
4、蕨类植物的形态结构同藻类和苔藓类相比有哪些更进化的地方?
5、蕨类植物的分布与它们有什么异同?
6、蕨类植物与人类有哪些关系?
五、板书设计
(一)苔藓植物
1、生活环境:
阴湿地面,背阴墙壁和树皮上
2、特征:
一类假根与茎、叶的分化,葫芦藓;
一类只有假根与叶状体,无茎叶分化,如地钱、孢子繁殖
3、与人类关系:
可作监测空气污染的指示植物
(二)蕨类植物
森林、溪沟、田野明湿环境里
有根、茎、叶(无花、果)孢子繁殖
3、常见植物:
卷植、钱线蕨
4、与人类关系:
古蕨形成了现在的煤
第22章第2节植物的主要类群第3课时主备人:
1.认识裸子植物的主要特征。
2.认识被子植物的主要特征和分类,在植物进化历程中的地位。
1、裸子植物的特征,常见裸子植物。
2、被子植物的特征与人类关系。
1、认识裸子植物和被子植物区别。
2、认识双子叶植物与单子叶植物区别。
一、检测预习成果
二、揭示学习目标,提出自学指导
阅读P43~46,6分钟后完成下列思考题
1、“裸子植物的故乡”在哪里?
2、裸子植物有哪些特征?
3、裸子植物为什么比蕨类植物高等?
4、什么是被子植物?
怎样分类?
5、被子植物与人类有怎样的关系?
6、被子植物在植物进化历程中的地位怎样?
三、当堂训练
四、总结
种子植物是植物界最高等的类群,包括裸子植物和被子植物两大类,有两大基本特征,体内有维管组织,种子繁殖。
第22章第3节动物的主要类群第1课时主备人:
1.认识动物进化系统树,了解其亲缘关系。
2.通过各种活动认识动物主要类群的特征及其与人类的关系。
1、“将下列动物进行分类”和“观察昆虫标本”活动。
2、无脊椎动物的主要类群及其特征。
3、认识脊椎动物主要类群及其特征。
4、不同植物类群与人类的关系。
1、认识动物进化系统树。
2、认识无脊椎动物不同类群的特征。
3、认识脊椎动物不同类群的特征及其进化方向。
【课时安排】4课时
第1课时
一、创设情境,导入新课
展示:
动物的多样性及其差异
“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”“鹰击长空,鱼翔浅底”你是否经历过这样的动人的场面?
这节课将带你走进美丽动人的动物世界。
二、揭示自学目标,出示自学思考题
1、活动将下列动物进行分类
观察描述每种动物的形态结构特征,从生活环境,形态结构和生活习性等方面比较不同动物的异同,初步将它们划分成不同的类群。
说说你是怎样对上述动物进行分类的?
你这样分类的依据是什么?
小组讨论后,全班交流分类结果。
2、动物进化系统树
阅读P48~49
①动物学家是怎样将动物进行分类的?
分类的依据是什么?
②无脊椎动物又可以分为哪些类群?
③脊椎动物又可以分为哪些类群?
④你能从动物进化系统树的图中获得哪些信息?
三、交流讨论,教师点拨
必做题
1.在自然界中,生物和类最多的是()
A.植物B.动物C.细菌D.病毒
2.最古老,最原始的动物类群是()
A.单细胞藻类B.原生动物C.鱼类D.腔肠动物
3.下列动物中,最高等是()
A.鲤鱼B.大鲵C.鸵鸟D.金丝猴
选做题
4.连线
金丝猴鱼类
丹顶鹤两栖类
蟒蛇爬行类
鲨鱼鸟类
海龟哺乳类
鸵鸟
大象
思考题
5.和人类生活最为密切的是什么类群的动物?
。
6.下列关于单细胞生物叙述中,错误的是()
A.整个生物体就由一个细胞构成
B.能够独立生活
C.能够趋利避害以适应环境
D.不能完成呼吸,生殖等复杂的生命活动
第22章第3节动物的主要类群第2课时主备人:
1.认识原生动物、腔肠动物、扁形动物、环节动物、软体动物的特征。
2.了解这些动物与人类的关系。
原生动物、腔肠动物、扁形动物、环节动物和软体动物的形态结构及生理特征。
从原生动物到环节动物的进化及其形态结构的差异。
差异体现了生物本身的特点及其亲缘关系,也反映了生命演化所走过漫漫旅程,让我们从不同动物类群的差异中去感受生命经历,风雨后,彩虹般的美丽吧。
阅读P49—52,完成下列思考题
1.原生动物具有什么特征?
它们在动物进化史的地位和意义是什么?
2.腔肠动物比原生动物高等进化,表现在哪些方面?
它们的生活环境是怎样的?
3.扁形动物的主要特征有哪些?
动物体形对称性的出现在动物进化史上有何意义?
4.环节动物有哪些特征?
生活在什么地方?
5.软体动物有哪些特征?
与人类的关系怎样?
6.说说无脊椎动物的分布及其与人类的关系。
三、交流反馈,总结归纳
原生动物:
水生单细胞动物,结构简单,身体由两层细胞及其围成的一个消化腔组成,有口无肛门。
扁形动物:
身体背腹扁平,两侧对称。
环节动物:
身体呈蠕虫状,细长而柔软,分成许多体节,大多蠕动爬行。
软体动物:
身体柔软,靠贝壳来保护身体,也有些贝壳退化。
1.在常见的腔肠动物中,营群体生活的是()
A.水螅B.海蜇C.海葵D.珊瑚虫
2.“米猪肉”是指()
A.含米粒的猪肉B.含猪肉绦虫的卵的猪肉
C.含猪肉绦虫的猪肉D.含猪肉绦虫幼虫的猪肉
3.下列说明蚯蚓与人类的密切关系,其中可能对生产活动造成危害的是()
A.能改良土壤并能提高土壤的肥力
B.是优良的蛋白质饲料和食品
C.可利用他处理有机废物(如垃圾)
D.过量的蚯蚓会吞食植物的根系
4.在显微镜下观察草履虫,应在培养液中放几条棉花纤维这是为了()
A.为草履虫提供食物B.有利于草履虫呼吸
C.限制草履虫的速度D.供草履虫附着
5.下列动物中属于鱼类的是()
A.章鱼B.鲨鱼C.娃娃鱼D.鲸鱼
6.(08,山西)猪肉绦虫身上最发达的器官是()
A.运动器官B.消化器官C.感觉器官D.生殖器官
第22章第3节动物的主要类群第3课时主备人:
1.认识节肢动物和棘皮动物的主要特征。
2.了解这些动物及其与人类的关系。
节肢动物和棘皮动物的形态结构及生理特征。
节肢动物和棘皮动物的分布及其与人类的关系。
你知道为什么称节肢动物是顶盔贯甲的动物吗?
你知道五花八门、千姿百态的水生动物是哪一类吗?
阅读P53—55,完成下列思考题
1.昆虫的身体组成有什么共同特点?
2.昆虫不同形态的足在结构组成上有什么共同点?
3.昆虫的足与各自功能相适应的特点是什么?
4.蜜蜂的社会行为能反映动物进化的什么特点?
5.棘皮动物物征,生活环境有什么特点?
6.棘皮动物的形态结构上有什么特点?
7.这些动物与人类有怎样的关系?
节肢动物:
动物界中种类最多,数量最大,分布最广的。
身体由许多体节构成;
体表有外骨骼;
足触角部分节。
昆虫的特征:
知体分头,胸腹三部分,头部有触角一对,口器一个,胸部有足三对,一般有翅两对。
昆虫纲是动物中种类最多的纲。
棘皮动物:
全部生活在海水中;
海星身体扁平,呈五角星形,中央为体盘,周围有五条腕,体表有棘;
海胆呈球状,外壳坚硬,体表棘很大。
海参呈蠕虫状,体表的肉棘基部相连成梅花瓣状。
节肢动物与人类有着千丝万缕的关系。
棘皮动物中海星危害贝类养殖,海胆危害藻类养殖,海参可供食物和入药。
1.节肢动物与环节动物的共同特征是()
A.具有外骨骼B.具有贝壳C.身体分节D.足分节
2.(08,四川南充)动物界中,种类和数量最多的一类动物是()
A.鱼类B.鸟类C.哺乳动物D.昆虫
3.(08,四川南充)“身体分为头胸腹,两队翅膀三队足,头上两根感觉须,里面是肉外是骨”,这句顺口溜描述的是哪类生物的主要特征()
A.节肢动物B.昆虫C.蜈蚣D.蜘蛛
4.不完全变态生育是指经过下列哪种生育过程()
A.受精卵→幼虫→蛹→成虫B.受精卵→蛹→成虫
C.受精卵→若虫→成虫D.幼虫→若虫→成虫
5.连线找出每种动物与人类的关系
A.猫头鹰a.传播花粉
B.蜜蜂b.捕食农业害虫
C.青蛙c.疏松,肥沃工壤
D.啄木鸟d.捕食林业害虫
E.蚯蚓e.捕食田鼠
F.蝙蝠f.用超声波捕蚊、蛾等
第22章第3节动物的主要类群第4课时主备人:
1.认识脊椎动物的形态结构和生理特征。
2.了解脊椎动物和人类的关系。
脊椎动物的特征及其与人类的关系。
脊椎动物是所有动物中最先进,最引人注目的一群,主要包括鱼类、两栖类、爬行类、哺育类和鸟类,脊椎动物与人类关系极为密切。
这节课我们就一起来学习。
阅读P55—61,完成下列思考题
1.说说你知道的属于鱼类的动物名称,并根据它们的形态结构,说说鱼类水生生活的特征及其与人类的关系。
2.青蛙的生殖,生活方式及形态结构上有什么特点?
说说两栖类在脊椎动物进化过程中的地位和意义?
3.为什么中生代也称为“恐龙时代”?
恐龙繁盛和灭绝的原因是什么?
爬行动物哪些形态结构特征反映了爬行动物进化历程中的地位?
4.鸟类有哪些适于飞行的形态结构特点及适应陆地生活的特征,谈谈进行益鸟招引保护鸟类的意义。
5.哺乳动物的共同特征有哪些?
它与人类的关系怎样?
鱼灰:
生活在水中,体表被鳞片,用鳃呼吸,用鳍辅助游泳,在水中产卵,水中孵化。
两栖类:
幼体生活在水中,用鳃呼吸,经变态发育为成体,营水陆两栖生活,用肺呼吸,皮肤辅助呼吸。
爬行类:
身体表面覆盖着角质鳞片或甲,用肺呼吸,在陆上产卵,陆地上孵化。
鸟类:
身体被有羽毛,前肢变两翼,适于飞行生活;
卵生,体温恒下。
哺乳类:
全身被毛,用肺呼吸,胎生,哺乳,体温恒定。
1.(08,四川南充)动的界中,种类最多和数量最多的一类动物是()
2.(08,湖南岳阳)下列各项中,与蜥蜴营陆生生活无关的是()
A.肺呼吸B.有角质细鳞
C.体温不恒定D.体内受精,卵生
3.(08,山东河泽)恒温动物比变温动物更有生存优势的原因在于()
A.恒温动物耗氧少B.恒温动物需要的食物少
C.恒温动物更适应环境的变化D.恒温动物所需的能量少
4.下列动物中属于鱼类的是()
5.(08,山东威海)处于下列哪种状态的动物,最容易被青蛙捕食()
A.低空飞行的蚊子B.静止不动的蝴蝶
C.漂浮在水面的死昆虫D.装死的甲虫
6.下列属于无脊椎动物的是()
A.鲫鱼B.鱿鱼C.甲鱼D.鲸
第22章第4节细菌、真菌和病毒第1课时主备人:
1.认识细菌的形态结构,营养和生殖方式,以及它们与人类的关系。
2.通过对细菌与人类关系的认识,树立看待事物要一分为二的辨证观点和生命科学的价值观。
教这重难点:
1.细菌的形态结构。
2.细菌的营养方式。
3.细菌的生殖方式。
4.细菌与人类的关系。
教学设计:
一、创设情境,导入新课。
展示与人类生活有密切关系的细菌种类,数量的有关资料。
曾经有多少人在战争中的炮火硝烟中没有倒下,可他们的生命却被手术后的感染无情的“杀戮”,庆幸的是青霉素的发现拯救了无数的生命,那么,究竟是谁在作怪?
它又是怎样被我们发现的呢?
二、合作交流,解读探究
1.活动,探究细菌的形态结构。
演示:
展示细菌的发现过程及不同细菌的显微结构完成下列思考题。
①观察细菌结构示意图,与动植物细胞有什么异同,细菌的结构有什么特点?
②试推测细菌的营养方式是怎样的。
你推测的依据是什么?
③细菌在生态系统中的作用是什么?
[明确]细菌的主要特特征:
个体微小,细胞内没有成形的细胞核;
没有叶绿体,靠现有的有机物生活;
通过分裂的方式进行繁殖。
2.细菌与人类的关系。
展示细胞增殖、衰老、死亡的有关图片及细菌分裂生殖的动态示意图。
阅读P62—63的内容,思考下列问题。
①细菌是如何增殖?
②细菌的快速繁殖,对人有什么影响?
[明确]除少数细菌可以使人和动植物生病外,大多数细菌对人类是有益的。
1.与植物细胞相比,细菌细胞中没有()
A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.成形的细胞核
2.食品在冰箱中能保存一定时间不腐烂,主要是因为在冰箱这种环境中()
A.细菌极少B.无菌
C.细菌繁殖很慢D.细菌在0度以下被冻死
3.细菌的生殖方式()
A.有性生殖B.出芽生殖C.分裂生殖D.孢子生殖
4.人们发现在枯枝落叶中生活着一种细菌,叫做枯草杆菌,枯草杆菌在生存时,与其他生物一们需要营养物质,你认为的他的营养方式属于下列哪一种()
A.异养B.腐生C.自养D.寄生
5.(08,湖南彬州)今年在台湾首次出现的超级细菌,已经让包括青霉素在内的许多抗生素对其失去作用,有超级细菌引发的感染率和死亡率急剧上升,这种悲剧的产生是由于()
A.抗生素的生产质量降低
B.抗生素引发了人体的过敏反映
C.滥用抗生素导致的结果
D.超级细菌已经变成病毒
6.(08,湖北宜昌)下列四组生物中,你认为细胞结构最相似的是()
A.变形虫、水绵、香菇B.烟草、草履虫、大肠杆菌
C.小麦、番茄、大豆D.酵母菌、灵芝、豌豆
7.龋齿形成的根本原因是()
A.贪吃导致对牙的磨损过度
B.口腔中的微生物分解利用食物产生有机酸,损害坏牙齿
C.牙齿中缺钙易损坏
D.刷牙太勤,牙膏中的化学物质对牙有害
第22章第4节细菌、真菌和病毒第2课时主备人:
1.认识细菌的形态结构,营养和生殖方式。
2.了解真菌与人类的关系。
1.认识细菌的形态结构,营养和生殖方式。
2.了解真菌与人类的关系。
3.“观察酵母菌”
没有鲜花世界将失去缤纷的色彩,没有植物地球将少了激情和和活力,没有动物生态系统的平衡难以维持,如果没有细菌和真菌,世界又将会是怎样的呢?
这节课我们将继续带领大家领略细菌和真菌的风采。
1.活动,用显微镜观察酵母菌。
描述你看到的酵母的形态和结构特征,思考下列问题。
①构成真菌的躯体的主要是什么结构?
②真菌的菌丝长得都一样吗?
③霉菌的细胞结构和细菌的细胞有什么不同?
[点拔]酶母菌虽然是单细胞生命,但它的细胞结构和细菌细胞不同:
酶母菌只有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核,没有叶绿体,所以也是真菌。
虽然真菌丝的结构不一样,构成菌丝的细胞结构却是一样的。
另外,霉菌还是多细胞的生物,而细菌的每个细胞都是单独的生命体。
2.真菌的特征及其与人类的关系。
面包上长出的霉菌。
①面包上长出霉菌,说明了什么?
②发酵技术与细菌和真菌有什么关系?
举例说说真菌与人类的关系。
[总结归纳]真菌的特征是:
个体大小差异很大,既有单细胞的酵母菌,也有多细胞的真菌。
真菌细胞内都有真正的细胞核,营腐生或寄生生活,主要进行了孢子繁殖。
真菌的自然界重要的分解者。
真菌和细菌一样大多对人类有益,如利用发酵原理制作食品、药品等。
1.我们所用的青霉是哪类生物产生的()
A.细菌B.酵母菌C.霉菌D.蘑菇
2.在夏季,腐烂的桃子能散发出酒味,引起这种变化的是()
A.细菌B.酵酸菌C.霉菌D.酵母菌
3.下列真菌中属于单细胞的是()
A.酵母菌B.青霉C.曲霉D.蘑菇
4.真菌比细菌的结构复杂之处是()
A.真菌细胞结构有细胞壁,细胞膜,细胞质
B.真菌细胞内含有叶绿素
C.真菌细胞内有成型的细胞核
D.真菌都是多细胞的
5.下列生物中,可生产抗生素的是()
A.青霉B.酵母菌C.曲霉D.肺炎双球菌
6.人们发现在枯枝落叶中生活着一种细菌,叫做枯草杆菌,枯草杆菌在生存时,与其他生物一样需要营养物质,你认为的他的营养方式属于下列哪一种()
7.(08,湖南彬州)今年在台湾首次出现的超级细菌,已经让包括青霉素在内的许多抗生素对其失去作用,有超级细菌引发的感染率和死亡率急剧上升,这种悲剧的产生是由于()
A.抗生素的生产质量降低
8.(08,湖北益阳)下列关于酵母菌的说法,错误的是()
A.腐烂的水果中可分离出酵母菌
B.细胞中有成型的细胞核
C.酵母菌和细菌都是单细胞个体,通过分裂生殖繁殖后代
D.酵母菌的营养方式为腐生
第22章第4节细菌、真菌和病毒第3课时主备人:
1.认识细菌的形态结构,营养和生殖方式以及它们与人类的关系。
2.通过对病毒与人类关系的认识,树立看待事物要一分为二的辩证观点和生命科学的价值观。
教学重难点:
1.病毒的形态结构。
2.病毒的营养方式。
3.病毒的生殖方式。
4.病毒与人类的关系。
展示流感、艾滋病、SARS等然害人类的有关图文资料。
19世纪末,科学家们在研究动物的口蹄疫和烟草花叶的病因时,认为是由细菌引起的,这是一个错误。
然而,当人们清楚地知道它们是谁时,却来不及阻挡艾滋病在全球快速蔓延的脚步。
科学面临新的挑战,但我们坚信未来是美好的,因为人们越来越清楚地认识到它们的面目。
二、揭示自学目标,出示自学思考题。
阅读P66—67,思考下列问题
1.不同形态的病毒在结构上是否相同?
2.细菌、真菌和病毒在形态结构上有哪些差异?
3.没有细胞结构的病毒怎样进行生命活动呢?
4.病毒与人类的关系?
三、说说交流反馈,教师小结
1.交流课前搜集的细菌、真菌和病毒的图片。
2.指名学生回答思考题,教师相机小结。
[总结归纳]
(1)病毒是超显微结构的非细胞生物,有多种形状,病毒是由蛋白质外壳和内部遗传物质组成的。
(2)依据病毒寄主不同,将其分为三类:
动物病毒,专门寄生在人或动物细胞里;
植物病毒,专门寄生在植物细胞里;
细菌病毒,专门寄生在细菌体内。
(3)病毒不仅引起人患多种疾病(流感、麻疹、肝炎、艾滋病等),而且给农、林、牧、副、渔等生产造成重大损失。
病毒也有可利用的一面,例如生物治虫,疾病和预防等。
1.在观察病毒,必须借助的仪器是()
A.手持放大镜B.光学显微镜
C.电子显微镜D.上述三者均可
2.下列哪种疾病不是由病毒引起的()
A.流行性感冒B.肝炎
C.艾滋病D.化脓性炎症
3.下列病毒中,对人类有益的是()
A.痢疾杆菌噬菌体B.冠状病毒
C.烟草花叶病毒D.肺炎病毒
4.下列动值物疾病中由病毒引起的是()
①艾滋病
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