部编版四年级上册《盘古开天地》市比赛获奖教案Word文档格式.docx
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2.课文读过了吗?
读通顺了吗?
自.由朗读课文,观察四幅插图,想想每幅图画了什么,试着概括出小标题,想想课文讲了一件什么事。
(逐个出示小标题:
混沌沉睡,开天辟地,顶天立地,身化万物)
(1)谁能结合四个小标题,说说故事的起因、经过、结果?
连起来说说课文讲了一件什么事?
用文中的句子来回答。
--伟大的巨人盘.古,用他的整个身体创造了美丽的世界。
(中心句)
(2)这句话中有个关键词,全文都围绕这个关键词来写:
创造
你有什么疑问?
(如何创造,为什么创造,结果)
(3)让我们带着这些问题走进课文,盘.古创造世界之前,宇宙什么样?
出示第一段,混沌是什么意思?
出示:
①我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象②形容无知无识样子。
根据课文内容选哪一个?
理解了吗?
(理解词语的方法:
组词、查工具书)
我们知道了,盘.古开天地之前,宇宙是混沌一片。
(擦掉“前”)
(三)细读品味,感悟精神
盘.古在这混沌之中,一睡就是一万八千年,有一天,他醒了,他是怎样创造世界的呢?
请同学们默读课文2-5段,思考盘.古是怎样创造世界的?
边读边想象画面,并画出你认为神奇的地方。
1.出示第二段,在这一片混沌之中干了什么?
【巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑.暗劈过去】
有没有关注到两个动作:
拿、劈谁能边读边做动作?
这样混沌一片,得需要多大的斧头,多大的力气呀。
谁再试一试?
如果你是盘.古,你在做这件事时会怎么想?
有决心,带着这份决心,读一读。
从他的动作中,我们可以看出盘.古怎样的特点?
---力大无穷
只听一声巨响,“大鸡蛋碎了”,这时候出现了什么神奇的现象?
读【轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
】
你有什么发现?
--真棒,你们可真是火眼金睛,一下发现四组反义词轻和清一样吗?
合作读(师生读,男女读)多方式读(男女--加上动作)
在天地分开之前,这轻而清,重而浊的东西全都混沌一片,真正理解了“混沌”。
不理解的词语,可以用结合上下文的方法来理解。
2.天地分开后,他还为创造美丽的世界做了哪些努力?
出示第三段:
【头顶天,脚踏地,站在天地当中,随它们的变化而变化。
天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘.古的身体也跟着长高。
让我们也来做做这顶天立地的盘.古,(起立)头顶天,脚踏地,稍不用力,天地将再次闭合,世界将永远暗无天日。
老师问你,你实话告诉老师,这样顶天立地,感觉怎么样?
生:
好累,手、头酸。
师:
盘.古顶天踏地多长时间?
--是啊不知道过了多少年啊!
来,请接着老师的话往下读。
一百年过去了,盘.古—生:
怕他们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中。
一万年,盘.古---
几十万年,几千万年过去了,盘.古——
就这样,天地之间发生了巨大的变化!
谁接着把这个变化读出来!
【天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘.古的身体也跟着长高。
盘.古一天要长高多少?
十天长高?
100天长高?
。
此刻,盘.古仿佛就在眼前,让我们抬起头来,仰望盘.古,此时他有多高?
(学生全部仰头使劲望)我们看得到吗.?
我感觉到了盘.古脖子很酸了,脚很痛了,他快要撑不住了……此时此刻的盘.古在想些什么呢?
--为了后代我不能放弃。
从这里体会盘.古的品质:
有责任心、坚持不懈
3.盘.古顶天立地,就这样过了好多好多年,直到天地完全分开,他才累的倒了下去,盘.古倒下后,他的创造之路结束了吗?
倒下后发生了什么变化?
同桌合作读一读,一个读身体部分,一个读发生的变化,
你们觉得这些变化怎么样?
---神奇
正是因为有这些神奇的变化,才形成了美丽的世界,现在请听老师来读一读,闭上眼睛,边听边想象,看看你的眼前会出现怎样的画面,【他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云.....】---你的眼前出现画面了吗?
你仿佛看到了什么?
--什么样的云?
--云的颜色,---风吹得云飘动,---看到了一幅动态的画面,把我们的感受带到这句话中,通过你的朗读,让洁白的云,轻盈的云呈现在我们面前。
(我感觉到云在四处飘散)
读书就要这样,边读边想象,要把你看到的景象通过读展现在大家面前。
让我们用这种方法,读读其他的变化?
请男生读身体的部分,女生读变化。
现在我们一起走进这美丽的世界,老师读身体的部分,你读变化的部分,再来感受这变化的神奇和宇宙的美丽。
(配乐读)
同学们,盘.古身上是不是只有这些变化?
盘.古的身体还会发生哪些变化呢?
你也像作者一样,进行大胆、合理的想象,盘.古的其他部位变成了大自然中的什么呢?
他的,变成了。
预设:
牙齿--金属、珍珠,骨头--石头、玉石,筋骨--宽阔的道路,肉--肥沃的土地。
是呀,盘.古就是这样,把整个身体都奉献了出去,化作了这美丽的世界,从这里,我们感受到盘.古的有怎样的精神?
--勇于献身、无私奉献
(四)总结作业
同学们,今天我们从四幅插图入手,了解了盘.古开天地的过程,感受到神话故事的神奇,放学后你想做什么?
(讲给爸爸妈妈听、读更多的神话故事)让我们在中华传统文化这座宝库里,继续了解更多的神话故事吧。
请同学们跟随朗诵一起读民族神话千字文。
(五)板书设计
盘.古开天地
前
创造怎样
后
人教版部编版四年级语文上册
12、《盘.古开天地》教学设计
一、教学目标:
1、认识“劈”等7个生字,会写“翻”等13个字,会写12个词语。
2、能按故事的起因、经过、结果讲述盘.古开天地的过程。
3、能边读边想象画面,说出课文神奇的地方,交流对盘.古的感受
1、能按故事的起因、经过、结果讲述盘.古开天地的过程。
2、能边读边想象画面,说出课文神奇的地方.
三、教学方法
自主探究合作交流
四、教学工具
多媒体
五、教学时间
一课时
六、教学过程
(一)创设情境导入新课
同学们,今天的课堂上我们来了很多新朋友来,我们赶快给他们打个招呼吧。
孙悟空、葫芦娃、哪吒
这些人物有什么共同特点?
他们都有神奇的本领
他们都是神话中的人物
对,这些都是神话故事中的人物,神话因他神奇的想象和鲜明的人物形象,滋润了一代又一代人的心灵。
在这些神话中,有一个被称为老祖宗的人物,盘.古,今天咱们就走进学习课文盘.古开天地,走进盘.古的世界。
【设计意图】用学生熟悉的人物图片引入,既创设了情境,又用神话人物老祖宗这个词激发了学生学习兴趣。
(二)预习检测积累词语
课前同学们都有了预习,谁来挑战大屏幕上的词语。
生读字词,师纠正
请同学们仔细观察“肢,肌肤”这几个字有什么特点?
他们都是月字旁
他们都和人的身体有关
你们还能说出这样的字或词语吗?
胳膊、臂膀、腿、脚、肝脏.......
同学们可真了不起,积累了那么多的词语
【设计意图】四年级的学生已经有了一定的预习能力,教学中要充分发挥学生的主动性。
通过字词拓展的方法能实现经验互补,温故知新,拓展积累。
(三)朗读课文概括内容
师:
解决了字词障碍,我们一起走进课文,请同学们自.由朗读课文,读准字音读通句子,想想,盘.古是如何开天地的。
盘.古开天地之前天地是什么样子的呢?
(出示第一段)
很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。
有个叫盘.古的巨人,在混沌之中睡了一万八千年。
那你们能把这一段读成一个词语吗?
天地混沌。
(混沌一片)
这就是盘.古开天地的起因,我们把起因读成了一个词语,那我们如何概括故事的经过呢?
故事的经过是哪几个自然段?
2到5段
请同学们默读课文2-5段,并结合课本上的连环画,把故事的经过读成一个个词语,开始吧!
劈开天地、开天辟地
你是从哪句话中读出来的?
依次用四字词语概括出:
起因:
天地混沌
经过:
开天辟地顶天立地化为万物
结果:
世界形成
同学们,你看我们读课文的时候抓住关键信息把故事的起因、经过、结果读成一个个词语。
这是一种读书的方法,平时读课外书的时候大家也可以尝试运用。
你们劈开天地能按起因,经过,结果并用上我们刚才概括的四字词语完整的说说这个故事的主要内容吗?
【设计意图】这是学生第一次接触起因、经过、结果,所以引导学生结合课本插图把课文杜成一个个词语,然后再串联概括文章内容。
(四)品读语言感受神奇
同学们可真棒,既能把课文读成词,也能连词成句,其实,读课文不仅要读内容还要读出自己的感受。
伟大的巨人盘.古,用他的整个身体创造了美丽的世界,这是一件多么神奇的事情啊,请同学们再读课文,边读边想象画面,找出你认为神奇的地方,并说说自己的感受。
巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑.暗劈过去,只听见一声巨响,“大鸡蛋碎了”。
从这句话中我感受到了盘.古力量特别大
你是从哪个字中读出来的?
劈
这是怎样的动作,同学们体会一下,来,我们做着动作读出这力量的感觉。
(2)轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
我们一起来读读这句话,你发现了什么?
感受到了什么?
这句话中含有四组反义词
轻重清浊上升下降天地
作者就是巧妙的运用这些反义词,写出了天地变化的神奇过程,轻而清澈就是天的样子,女生用你们轻柔的声音读出天的清朗,重而浊的东西就是地,男生用你们厚实的声音读出这地的坚实。
你们还有什么发现吗?
缓缓和慢慢是近义词
那从这组近义词中你感受到了什么?
生:
天地形成的过程非常艰难、非常缓慢。
来,我们用朗读表达这天地形成的缓慢过程。
那天地分开前是什么样子?
混沌一片
现在知道混沌是什么意思吗?
(模糊一团,不分明)
是的,联系上下文可以帮助我们更好地理解词语。
【设计意图】体会作者用词的巧妙,感受天地形成的神奇。
(3)天地分开以后,盘.古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中。
盘.古是怎样的动作?
让学生全体起立模仿30秒,让学生谈感受。
配乐引读:
一年过去了,盘.古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中。
一百年过去了,盘.古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中。
一万年过去了,盘.古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中。
他心中只有一个信念:
不让天地合拢!
追问,盘.古不累吗?
顶天立地的盘.古心里会想些什么?
你看到了一个怎样的盘.古?
【设计意图】引导学生在模仿、诵读、揣摩人物中体会盘.古的坚强、坚持不懈。
(4)盘.古倒下以后,他的身体发生了哪些变化?
生交流
是啊,有了这些神奇的变化,才形成了美丽的宇宙,一个变化就是一幅美丽的画听老师朗读,你的眼前仿佛出现了什么样的画面?
我看到了雪白的云
我听到了风在刮,把云吹到空中飘荡
多神奇啊,那就把我们的感受带进这句话里,读出云的灵动和风的变幻。
读书就是要这样,边读边想象,下面同学们也用这种方法读读其他句子,把你看到最美的景象读给大家听。
生朗读展示
从这些神奇的变化中,你发现了什么?
盘.古的身体与化成的事物之间有相似性
同学们,这就是神话,有神奇的想象又合乎情理。
来让我们通过图片来感受这一神奇。
男女生读,师生读,填空读。
在这些神奇的变化中,你又认识了一个什么样的盘.古?
(勇于奉献)
那这位无私奉献的盘.古他的身体还会发生什么样神奇的变化呢?
请同学们动笔写写。
盘.古的身体不止有这些变化,你还能来说说吗?
他的筋脉,变成了__________________ 的_______________;
他的骨骼,变成了________________的________________ ;
他的_____________变成了__________________________的。
【设计意图】本环节的教学既注重学生的朗读感悟,又关注学生的想象思维培养,让学生再读一读,想一想,说一说,写一写中领会神话的特点,感悟盘.古的形象。
(五)总结全文拓展延伸
是的同学们,我们的天我们的地,我们的一草一木,都是盘.古用他的用他的生命创造的,看看着美丽的世界,我们不由地赞叹:
伟大的巨人盘.古,用他的整个身体创造了美丽的世界。
让我们把盘.古的故事流传下去,把盘.古的故事讲给身边的人听
让我们再次齐读课题向英雄致敬!
(六)布置作业
请同学们课下阅读《中国神话故事》感受神话的神奇。
- 配套讲稿:
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