四年级上学期汉语教案第六课海勒班文档格式.docx
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生字学习用比一比,加一加,减一减,换一换等方法。
并要求学生记笔记。
1)册:
册封、册立、册页
2)用处:
近义词(用途)
造句:
水库的用处很多。
3)沉:
①往下落;
陷下去。
组词:
石沉大海
②分量重。
箱子里装满了书,很沉。
4)透明:
(物体)能透过光线的。
组词:
透明的纱、透明的玻璃、透明的水
这是一块透明的玻璃。
5)上升:
由低处往高处移动。
近义词(升高)
气温上升、河水上升、成绩上升
接连下了几天雨,河水水面上升了不少。
(四)练测促学:
1、让学生用自己喜欢的词语来造句说一句话,或给予指定的词语造句。
2、做课后关于字词的练习或大小练习册上的内容。
(第页,第题)。
(五)反馈延伸:
本节课我们学习了课文二的词语,提高了自身的词汇量,用自己喜欢的词语串讲几句话。
五、布置作业:
一.预习作业:
下节课我们将学习课文一,同学们预习的任务是
1.标出自然段,2.大声把课文读三遍,3.不认识的字词圈起来。
4.找出课文中的量词。
二.书面作业:
抄写词语一行。
字体要工整,书写规范。
六、板书设计:
词语学习
册、沉、用处、透明、上升
七、课后反思:
第六课最大的“书”
第二课时初学课文一
1、教学目标
学生通过学习课文,能够正确流利地朗读课文,初步了解课文内容。
通过大声朗读、阅读、抽读等方法使学生熟读课文,并让学生在小组中阅读课文,理解课文内容。
(3)情感态度与价值观:
通过本课学习,学会熟练的读课文,说出每个季节的特点。
二、教学重点与难点:
(一)教学重点:
(二)教学难点:
通过阅读,朗读课文,能熟读课文,并理解课文内容和理解每句话的意思。
3、教学工具
点读机,光碟,班班通。
四、教学过程
(一)示标导入
世界上的书多得像天上的星星一样数不清,可最大的书你见过吗?
那是什么样的书呢?
答。
(板书课题:
第六课最大的“书”)
(二)查学诊断
师:
小朋友们你们回家后,读过课文了吗?
这篇课文有几个自然段?
12个自然段。
指名读课文中的自然段。
要求在小组内交流,做到不加字、不漏字,按标点停顿正确朗读
学生读,其他学生认真听。
同学们读得很好,在小组中找一找不认识的字词。
如:
岩石、雨痕、煤炭
让学生说一说找出的量词。
一位队员、一块石头、一片陆地
(三)导学施教:
通过检查学生预习情况,同学们在读课文时不熟练,发音不标准,有些字不认识。
在小组中读课文,解决不认识的字词。
学生在小组中阅读课文,互帮互学,解决一般词语,初步理解课文的意思。
师:
老师巡视学生读课文的情况,指导阅读。
鼓励学生大胆地在小组中读课文。
老师带有感情地朗读课文,让学生跟录音读,直到正确、流利地朗读课文,边读边理解意思。
(4)练测促学:
做课后关于课文的练习或大小练习册上的内容。
读题。
在小组中一起做题。
(5)反馈延伸:
1.今天我们学习课文一请同学们找出课文中的重点词组。
2.请用:
有......有......还有......句型造句。
五、布置作业:
一、预习作业:
本节课我们学习了课文一,回家后,把故事讲给爸爸、妈妈和小伙伴听。
1.将课文分段并概括段意。
2.预习书上的句子学习。
3.
二、书面作业:
课文学习
量词:
第六课最大的“书”
第三课时分析课文一
(1)知识与技能:
让学生理解课文内容,并能回答出相关的问题;
学习运用句型。
让学生以小组讨论的形式总结每个自然段的段意,老师再补充不足之处。
边分析课文边讲解课文中的句型,使学生掌握并能模仿造句。
(三)情感态度与价值观:
本课话题是树立理想,四季只是陈述理想的背景。
可以结合四季来谈理想,也可以连平时的学习生活,讨论近期的理想。
二﹑教学重点与难点
理解课文的意思,并做相关的练习;
掌握句型:
使学生简单地口述课文内容,能用重点句型模仿造句。
三、教学工具:
句型卡片、彩笔
4、教学过程:
(1)示标导入:
大家从书籍中学到了什么,书籍对自己的成长有什么作用。
这节课我们继续学习课文一的内容。
(2)查学诊断:
讲解课文:
方法(引导法、逐段讲解)
这篇课文有12自然段,能分几段?
回答。
谁愿意读课文,并说出段意。
汇报
(3)导学施教:
同学们逐段讲解课文时存在一些对课文内容不熟练,不理解的问题。
现在我们用回答问题的方式加深对课文内容理解。
第一段(第一自然段)
问题:
爸爸与川川在什么地方遇到了地质勘探队员?
第二段(第二自然段到第十自然段)
1)课文中的书指的是什么书?
2)从这本“书”中,我们可以看到什么?
第三段(第十一自然段)
这本“书”有什么作用?
第四段(第十二自然段)
问题:
川川通过与叔叔交流有了什么想法?
生:
(个别回答,在小组中讨论,看图回答等)形式进行。
边提问边在黑板上板书。
句型:
在回答问题时分组形式串讲句型。
(用模仿造句,替换法,情景法学习句型)
1.....不就像......。
2....也要.....。
做课后关于课文的练习或大小练习册上的内容。
岩石是一本“书”,通过这本“书”,可以了解地球的过去。
请联系平时读过的书与生活联系讨论大自然带给你的启迪。
一.预习作业:
预习课文二的词语。
1.认读词语。
2.用这些词语组词组,造句。
(炼、意志、正巧、单调、纪念)3.找出本课词语的反义词或近义词。
(创新点)
二.书面作业:
六、板书设计:
分析课文一
1......不就像......。
2......也要......。
第四课时词语
用适合学生的学习方式,对本课的5个字词,熟练地掌握并在实际生活中灵活的运用。
(2)过程与方法:
三、教学工具:
四、教学过程:
(一)示标导入:
师:
这节课就要学习课文的字词,才能更快地理解课文内容。
第六课课文二五彩石)
为了更加理解课文内容这节课我们先学习一下课文中的重点词语,能正确读写和运用。
1.出示词语卡片,认读词语。
并用自己喜欢的词语说一句话。
用开火车,分组,分男生,女生读词语。
指名用喜欢的词语说一句话。
2.小组长检查学生的笔记。
通过预习情况,同学们组词,造句方面有些不足之处,因此多做练习题。
1)炼:
炼(火字旁)练习、练笔—--练(绞丝旁)炼铁、炼钢。
鱼油炼过了。
2)意志:
意志薄弱、意志坚强
3)正巧:
刚好。
近义词(正好)
造句:
你来得正巧,我们就要出发了。
4)单调:
简单、重复,没有什么变化。
色彩单调、样式单调
只玩一种游戏,觉得单调。
5)纪念:
表示对人对事的怀念。
纪念大会已经开始了。
2、做大小练习册上关于课文二字词部分的内容,进一步运用所学字词。
5、布置作业:
1.熟读课文。
2.课文中不认识的字词圈起来并找出量词。
6、板书设计:
课文二五彩石词语
炼、意志、正巧、单调、纪念
第五课时讲解课文
一.教学目标
通过大声朗读,认读,抽读等方法使学生熟读课文,并让学生在小组中预读课文,理解课文内容。
课文二的对话,基本上延续可文艺的内容,通过三位小朋友,讲述每一个季节的特点,说明喜欢该季节的理由。
二,教学重点与难点:
实物、图片。
4.教学过程
你们见过五彩石吗?
那是什么样的?
有什么作用?
答
第六课课文二五彩石)
(二)查学诊断:
老师检查一下你们的预习情况,抽三位同学朗读课文。
分小组对话形式读课文。
有哪些两次
一座城市、一块五彩石、一个帐篷、一阵欢呼声、一把钥匙
通过预习情况看同学们读了课文。
但有些同学发音不标准,读课文不熟练。
在小组中读课文,组长监督。
用对话形式读课文。
找出不认识的字词,在小组中解决。
比如:
铺路、捧着、惊醒等等。
做课后关于字词的练习或大小练习册上的内容。
本节课学习了课文二的学习我们明白了五彩石的作用,一些石头外表虽然不漂亮,但却非常有用,一块普普通通的“五彩石”就可以了解到勘探工人的辛苦与伟大。
请你们找一找ABAB形式的连贯词。
似懂非懂、似睡非睡
5.布置作业:
1.查资料,说说你们家乡有哪些矿产资料。
2.搜集大自然的图片,如:
海洋、高山、草原,并写上简单的说明。
六.板书设计:
课文二五彩石
ABAB:
七.课后反思:
第六课时口语交际书面表达
结合学生的学习实际进行讨论、交流、表演等。
老师给出情景,要求学生大胆地用汉语表达。
把所学的知识能运用到实际生活当中,结合所学的知识能完成相关练习。
(二)过程与方法
老师结合本课的话题,给学生设计情景,要求学生练习现实生活进行表达。
完成相关练习,进行分析以及讲解。
使学生在已学过课文和汉语知识的基础上,大胆地说汉语,提高学生的口语表达能力。
通过做练习,培养学生独立做练习的能力,并将所学知识运用到生活。
二、教学重点与难点
根据课文中的话题,进行讨论、交流、表演等;
并结合所学的知识能完成相关练习。
结合老师给出的情景,大胆地说汉语。
三:
教学工具
图片(春夏秋冬的风景画)
四、教学过程
(1)示标导入
本课的话题是大自然。
你想对大自然说些什么?
本节课我们的目标就是围绕课文一、二的话题,用汉语进行说话训练。
提高口语交际能力和书面表达能力。
第六课最大的“书”)
(二).查学诊断:
请你们说一说你们家乡有哪些矿产资源。
。
说家乡矿产。
请展示搜集的资料,看一看你们完成任务的情况。
展示图片,如:
海洋、高山、草原等。
学生自己评价,评出优胜小组。
(3):
导学施教:
同学们在小组中分角色表演课文内容非常好,下面我们结合实际,设计情景交际。
情景1:
从分布、用处等方面谈新疆的石油资源和天然气资源。
情景2:
请大家说说对玉石的了解。
情景3:
讲一个关于寻宝探宝的故事。
分小组讲一讲,代表发言。
引导,指导,纠正。
总结。
补充。
(三)练测促学:
做练习题:
关于大小练习册的练习题。
(五)反馈延伸:
这节课我们围绕课文一,课文二的内容结合实际进行了口语交际。
这节课你有哪些收获?
读课外书,搜集关于“我们喜欢读书”为题的的好词好句,并抄写下来。
二.书面作业
7、课后反思:
批注
`第七课时写话练习
教学目标
1.通过引导学生观察春天的天气变化,,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。
2.让学生观看一年四季的图片,说一说自己在每个季节中爱玩的游戏和难忘的事。
结合课文学习实践活动课,开展“我喜欢的季节”的活动。
,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备
教学过程:
一、谈话导入,引出课题
我们在课文中学习了一个小男孩的一年四季中写下的愿望,你在一年中有什么愿望呢……….今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。
二、出示要求,讨论理解
1.出示要求
在童年生活中,你也有快乐的春游,秋游和夏日的旅游和难忘的冬天。
请你选择一件事来写,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2.小组讨论。
三、提供情景,打开思路
1.读两篇作文:
读一读《起步作文》书中的关于一年四季的作文。
2.拿出故事书读一篇自己最喜欢的故事。
3.写作练习
以“我喜欢的季节”为题,写一写每个季节的特点,你爱玩的游戏,你为什么喜欢这个季节。
要求:
1.语句通顺。
2.注意标点符号。
3.用正确格式书写作文。
布置作业;
1.读课外阅读书,提高阅读能力和写作能力。
1、学会把一句话拓展成一段话
2、举例,明确问题,落实“怎么想”,讲练结合,最后作业
3、初步培训学生科学思维的习惯
教学重点
学会运用思维的三个台阶:
想什么、怎么想、怎么答写段落,明确“怎么想”中缩小范围的六步
教学难点
“怎么想”中缩小范围的六步
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入
出示课题:
如何把“我爱读书”这句话写成一段话?
明确目标
提出问题:
如果让你写,你会写成什么样呢?
思考
二、学习
1、前测
自己试着把“我爱读书”写成一段话。
(围绕“我爱读书”写一段话)
七分钟进行前测(想怎么写就怎么写)
2、怎么顺利写出段落
一、
1、出示答案
我爱读书。
我去书店,只要没有其他急事,一去就会呆上一整天读书。
我去姥姥家,只要舅舅在家,就会让舅舅给我找他买来的新书。
我周末休息,只要写完了作业,就会把其他时间都用来读书。
2、思考
老师写了几件事?
分别是什么?
这段话是怎么写出来的呢?
学生独立思考这个问题。
学生尝试自己回答这个问题。
学生认真观察。
逐步出示写一句的步骤1(出示投影)
一问:
(1)我干什么什么样就算是“我爱读书”了?
二想:
①缩小“干什么”
(2)我去哪里什么样就算是“我爱读书”了?
继续缩小“干什么”:
(3)我去书店什么样就算是“我爱读书”了?
②缩小“什么样”
(4)我去书店,只要什么样,就会什么样就算是“我爱读书”了?
(5)我去书店,只要没有其他急事,就会什么样就算是“我爱读书”了?
(6)我去书店,只要没有其他急事,一去就会呆上一整天读书就算是“我爱读书”了?
三答:
我去书店,只要没有其他急事,一去就会呆上一整天。
分别读三件事(目标句后的三句话)
记住这个问题
认真想一想
认真观看
你能说一说,没有其他急事,我什么样就算是“我喜欢读书”?
指名说一说
认真观看屏幕
说一说自己的发现
闪动的句子放在一起就是段落的第一句。
(2)逐步出示写一句的步骤2(出示投影)
⑴我干什么什么样就算是“我爱读书”了?
⑵我去哪里什么样就算是“我爱读书”了?
⑶我去姥姥家什么样就算是“我爱读书”了?
⑷我去姥姥家,只要什么样,就会什么样就算是“我爱读书”了?
⑸我去姥姥家,只要舅舅在家,就会什么样就算是“我爱读书”了?
⑹我去姥姥家,只要舅舅在家,是不是就会让舅舅给我找他买来的新书就算是“我爱读书”了?
自己试着写一句(我去哪儿,只要什么样,就会什么样)
找一找与第一句哪里不同
你能仿照第一、二句的写法,写写吗?
学生进行替换练习
(3)逐步出示写一句的步骤3(出示投影)
⑵我周末干什么什么样就算是“我爱读书”了?
⑶我周末休息什么样就算是“我爱读书”了?
⑷我周末休息,只要什么样,就会什么样就算是“我爱读书”了?
⑸我周末休息,只要写完了作业,就会什么样就算是“我爱读书”了?
⑹我周末休息,只要写完了作业,是不是就会把其他时间都用来读书就算是“我爱读书”了?
自己试着写一句
把写出的两句话和目标句连起来就是一段话。
认真观察屏幕
说一说与第一、二句不同之处
二、练一练
把“我喜欢画画”写具体。
试着写一写
3、小结方法
小结
把一句话写具体(围绕一句话写一段话)分几步?
首先要记住第一步的一个问题,特别注意第二步“怎么想”,逐步缩小问题的范围,回答起来就简单了。
然后把问题的答案连起来,就写出一段话了。
回顾写段的步骤
认真记忆
三、作业
请使用“三步写段法”,课下把“我爱收拾房间”这句话写成一个段落。
学生按时完成。
我平时不太爱读书,因为我觉得读书不但浪费时间还没什么大用,但自从一次游戏过后,我彻彻底底的改变了这个想法。
有一天,我和十几个同学聚会,小东突然对我们说:
“不如我们玩成语接龙的游戏吧?
”话音刚落,大家都双手赞成。
刚开始,小东说:
“合情达理。
”小李毫不犹豫的回答:
“理万词千。
”小红又说:
“千山万水。
”说了几个回合,只有我一个也对不上来,闷闷不乐。
小东看到后,对大家说:
“我们降低难度,只要选择词语里面的一个字组成一个成语就行。
”
第二个回合开始后,“卧虎藏龙、虎头蛇尾、龙争虎斗……”小伙伴们接二连三的说下去,可是只有我一个也接不上,真惭愧啊!
这就是少读书的缘故。
现在,我读书在也不是马马虎虎、应付了事了,而是看到好的书,好的作文,都把它再抄下来,经常去阅读。
读的书多了,肚子里的词也多了,写作文再也不会犯难了。
我喜欢读书,读书可以让我的学习上升。
我喜欢看书,也许是受到爸爸的陶冶,我成了名符其实的“书小呆”,而我爸爸则是个“书大呆”。
正因为我喜欢看书,所以妈妈经常使用杀手锏:
“三天不让看书”。
天哪!
一天不看书,我茶饭不思!
两天不看书,我全身无力!
三天不看书,我还不一命呜呼呀?
为此,我发明了三条对付的办法。
第一:
偷渡,就是每天拿一本书到学校读,等晚上回来,已是大开眼界啦。
第二是挑灯夜读,当晚上夜深人静的时侯,拿出一本书,在灯光下读,第三也是我的王牌办法,想知道吗?
也就是在做功课时读。
那天,我因为作业写得不好,妈妈又罚我三天不许看书,我立刻用我的王牌办法,等妈妈一走,我便装着做作业,一会儿写完了,我忍不住拿出一本书看,看得津津有味,这时妈妈来了,我听到响动,赶紧把书放到一旁,装出一幅若无其事的样子,可我的动作不够快,被妈妈发现了,妈妈一把夺过书,怒气冲冲就要把书往垃圾桶里扔,我也一把夺过书说:
“你可以打我骂我,但书不能扔,因为这是我最心爱的书。
”我自然被罚六天不许看书。
读书,让我快乐,让我了解到了世界上的万种风情。
读书是一个人生命的源泉,有时也会很有用,在一次社会课上,老师叫我们说一说革命故事,我侃侃而谈,同学们听了很羡慕我。
同学们,让我们一起读书,一起快乐吧!
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- 四年级 上学 汉语 教案 第六 课海勒班
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