部编版六年级语文上册课后习题答案.docx
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部编版六年级语文上册课后习题答案
部编版六年级语文上册课后习题答案
第一课《草原》
一、朗读课文,想象草原迷人的景色,读出自己的感受。
背诵第一自然段。
朗读指导:
本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。
二、读下面的句子,回答括号里的问题。
再从课文中找出其他类似的……抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,……又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
(哪句是直接写草原景色的?
哪句写了作者的感受?
在写景中融入感受有什么好处?
)
答:
“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
”这句话直接写草原的景色。
“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,……一道奇丽的小诗。
”这句话写了作者的感受。
这样写就达到了情景交融的目的。
其好处就是景中含情,寓情于景,情与景浑然一体,使文章内容丰富,感情浓烈。
三、“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,……也有过与人惜别的经历吧,和同学交流。
答:
从草原上主人热情隆重的远迎客人,主客热情洋溢的会见,主人盛情友好的款待,以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”。
示例:
记得读三年级时,我有一个特别要好的同学,每天我们总是一起上学,放学一起回家,几乎是形影不离。
不过有一天,他突然对我说:
“今天,这也许是我们最后一次见面了……”我疑惑地看着他,心里琢磨着:
什么叫最后一次见面了?
他要去哪儿?
我们来到湖边坐下,他看着我疑惑的双眼,笑了一下,从袋子拿出一支精致的钢笔,“给你。
”我伸出手,接过李江给我的钢笔,“我要搬家了,要到广州上学了。
这是我给你的送别礼,希望你能喜欢。
”我愣住了,脑海里全都是我与李江的美好回忆,两行泪不知何时从我眼里流了下来,他继续说道:
“我要离开这所城市了,我希望你能记住我!
”我有点茫然,过了良久,才说:
“你要走了,还回来吗?
回来记得找我。
”我们在湖边聊了很久很久,夕阳把我们俩的影子拉得很长很长……
第二课《丁香结》
一、朗读课文,说说作者是从哪几个方面描写丁香的。
答:
作者先介绍丁香的生长环境(城里街旁、宅院里、城外校园等),然后从丁香的开形状、颜色、气味等三个方面来描写丁香的。
(形状:
星星般的小花;那十字小白花,那样小,却不显得单薄;很多小花形成一簇,很多簇花开满一树;小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。
颜色:
月光下白的潇洒,紫的朦胧;花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来;最先映人眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿。
气味:
淡淡的幽雅的甜香;香气直透毫端)
二、读句子,回答括号里的问题。
1、最好的是图书馆北面……说说:
这样写有怎样的表达效果?
)
答:
描写丁香的词语:
白的潇洒,紫的朦胧。
这样写表了作者对丁香的喜爱,同时也感受到了作者因丁香而带来的欢愉。
2、在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。
……丁香确实该和微雨连在一起”?
)
答:
雨中的丁香具有妩媚(姿态美好、可爱、吸引人)、朦胧、如梦如幻的特点。
雨中的丁香表现出与平时不一样的景象,雨中的丁香朦胧绰约,线条模糊,颜色交融柔和,给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉,让人仿佛是在欣赏一幅印象派的画作(景物轮廓模糊,色彩交错渗透,有朦胧之感),久久回味,妙不可言。
在作者眼里,丁香和微雨连在一起,能创造出一种具有独特韵味的美,所以才会这样说。
三、“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考?
结合生活实际,谈谈你的理解。
答:
作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。
每个人一辈子或许有很多不顺心的事,一件完了一件又来,所以丁香结年年都有。
但作者一反古人的情感,没有一味地哀愁,更没有抱怨生活的想法,而是对人生有了更深刻的领悟。
结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的。
正因为解不完,人生才不至于平淡无味。
所以当我们遇到不顺心的事时,不应自暴自弃、怨天尤人,而是要乐观面对。
既然人生的问题解决不完,何不豁达乐观一些呢?
人生的意义或乐趣不就是在这持续地解决人生问题的过程中产生吗?
有了这解不完的结,我们的生活才有乐趣,我们的明天才更灿烂。
第三课《古诗词三首》
一、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《西江月·夜行黄沙道中》
朗读提示:
《宿建德江》抒发的是对家乡的思念,旅途的孤独、寂寞之情;《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。
《西江月•夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中,并流露出诗人对丰收之年的喜悦以及对田园生活的热爱。
注意读出不同的感情基调。
二、《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色,表达的感情却不一样,结合诗句说一说。
答:
两首古诗都写了月亮,都借月抒发感情。
但抒发的感情不同,《宿建德江》借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情,《西江月•夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中,并流露出喜爱与兴奋之情。
《宿建德江》这首诗中,第二句“日暮客愁新”写日暮添愁,其中的“日暮”是“客愁新”的原因,一个“愁”字奠定了全诗的感情基调。
“野旷天低树,江清月近人。
”这两句写宇宙广袤宁静,明月伴人更亲。
因为野“旷”,所以天低于树;因为江“清”,所以月能近人。
愁思似乎因亲近的明月而得到慰藉。
作者用凝练的语言描绘出建德江的月夜美景,情景交融,构成了一个特殊的意境。
整首诗围绕一个“愁”字,通过写夜宿建德江畔所见之景,抒发了自己客居他乡、仕途失意的羁旅之思和孤寂情怀。
《西江月•夜行黄沙道中》这首词中,“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
”这几句通过惊鹊、鸣蝉和蛙声等景物,写出了乡村夏夜自然界的活力和生机;通过明月、清风、稻花等意象,衬托出夏夜的优美和静谧。
在动静结合中,表现了诗人因景美年丰而欢快、喜悦的心情。
三、《六月二十七日望湖楼醉书》每一行诗句都是一幅画,说说你看到了怎样的画面。
黑云翻墨未遮山:
夏天,天空中……并未遮遍青山。
白雨跳珠乱入船:
黑云继续扩展,不多会儿,……珍珠往船里乱滚。
卷地风来忽吹散:
忽然,一阵卷地大风吹过,把黑云吹散。
望湖楼下水如天:
雨过天晴,从望湖楼上向下望去,湖水像晴朗的天空一样清澈明净。
第五课《七律·长征》
读一读,说说诗句的意思和表达的情感。
1.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
意思:
岭山脉绵延千里,高大绵亘,在红军看来,也不过是腾跃着的细小的波浪。
气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是一颗泥丸。
情感:
表现了红军的顽强豪迈、不怕艰难险阻的英雄气概。
2.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
意思:
金沙江的水拍打着两岸高耸入云的山崖,给人温暖的感觉。
大渡河上的铁索桥只剩下十几根铁链让人感到深深的寒意。
情感:
“暖”暗示了红军巧渡金沙江后的欢乐心情。
“寒”暗示了红军飞夺泸定桥时的惊险与悲壮。
第六课《狼牙山五壮士》
(1)朗读课文。
根据课文内容填一填,再讲讲这个故事。
接受任务→引上绝路→痛击敌人→顶峰歼敌→英勇跳崖
(2)读下面的句子,注意加点的部分,体会五位壮士的英雄气概。
在课文中画出类似的词句,和同学交流。
A、为了不让敌人发现群众和连队主力,班长……紧跟在班长后面。
“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲,毅不过然地选择死亡,也要完成连队交给的任务!
“热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下,也要用生命完成这个艰巨的任务。
为了群众和部队的安全,他们义无反顾地选择了死亡,表现了他们不畏牺牲的英雄气概。
B、他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过……用石头砸!
”
这个句子是写班长马宝玉动作的,“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨,对革命的忠诚,具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。
类似的词句:
五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队……相继从悬崖往下跳。
从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。
从“纵身”,可看出动作意志果断坚决,写出了班长的从容自若,毫不畏惧。
“昂首挺胸”,表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。
(3)课文第二自然段既注重了人物群体,……结合相关内容说说这样写的好处。
答:
课文有时对某个人实行聚焦描写,比如班长马宝玉就实行了细致地描写,如:
他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:
“同志们!
用石头砸!
”
有时对班里的五位壮士实行概括地描写,比如课文第二自然段,还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务,准备转移”、“五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击”……
这样描写,既注重了群体,又写了每一位战士,所以给人很全面的感觉,而且很具体。
这就叫“有点有面,点面结合”。
既顾及全面、体现广度,又突出重点、体现深度。
第7课《开国大典》
1、默读课文,体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。
……开国大典的过程。
课文按照开国大典实行的顺序叙述。
先讲大会开始前会场上的情况;然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告;接着讲阅兵式的盛况;最后讲群众游行。
(着重描写群众入场情况、典礼仪式、阅兵式、群众游行四个场面,有详有略,但都蔚为壮观)
过程:
1949年10月1日,中华人民共和国中央人民政府成立,在首都天安门广场举行典礼。
下午三点整,典礼开始,首先奏国歌,接着毛泽东宣布:
“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
”然后,升国旗。
升旗以后,毛泽东宣读了中央人民政府公告。
宣读公告完毕,阅兵式开始。
受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵,还有人民空军的飞机。
阅兵式之后,开始游行。
2、读读写阅兵式的部分,说说课文是怎样描写这个场面的。
开头是海军两个排,雪白的帽子,……接着是炮兵一个师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮,各式各样的炮,都排成了一字形的横列前进。
接着是一个战车师,……战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。
接着是一个骑兵师,……马腿的动作完全一致。
对阅兵的场面描写层次清楚,先写领导人检阅部队,然后写受阅部队走过天安门,最后写看到阅兵的群众欢呼雀跃。
描写受阅部队时,课文按照“兵”出场的顺序依次描写,描写过程中注意点面结合,相互映衬,先“点”后“面”,雄伟壮观。
分别介绍“海军”、“炮兵”等各个方队,这是“点”;然后总写这些部队全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前,这是“面”。
这种点面结合的方法,不但让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重,还让我们对各具特色的队伍留下了深刻的印象。
整个阅兵过程,既有对受阅部队的正面描写,又有讲述群众反响的侧面烘托,两者结合,写出了当时热烈的场景。
3、读下面的句子体会字里行间传达出的热烈、庄严的气氛。
……和同学交流。
主席台设在天安门城楼上。
城楼檐下,八盏大红宫灯分挂两边。
靠着城楼左右两边的石栏,八面红旗迎风招展。
到了正午,天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。
两个半钟头的检阅,广场上持续地欢呼,……不能够表达自己心里的欢喜和流动。
他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这个句的时候,广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
观礼台上同时响起一阵掌声。
起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国旗和很多旗帜飘拂的声音,到后来,每一声炮响后,全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
第9课《竹节人》
为完成三个不同的任务,你是怎样读这篇文章的?
和同学交流。
任务1:
写玩具制作指南,教别人玩这种玩具
毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节人……前功尽弃。
任务2:
体会传统玩具给人们带来的乐趣
还有同学别出心裁,想技高一筹,给竹节人粘上……谁知弄巧成拙,……于是对方大呼胜利。
下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈……便一哄作鸟兽散。
上课了,意兴依然不减,手痒痒的,……嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,……老师看出了破绽。
下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,……希望老师能像往常一样,……随手扔出窗外。
蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。
正悻悻然准备离去,却见同
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