《母鸡》教学设计15篇.docx
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《母鸡》教学设计15篇
《母鸡》教学设计15篇
《母鸡》教学设计1
一、交流见闻,导入新课
1交流课前收集的关于母鸡的见闻,四年级语文上册:
《母鸡》教学设计。
2导入新课:
猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1师生共同制定阅读目标。
圈出生字词,读准字音。
认真朗读课文,达到读流利、读正确。
弄清课前“导读”中提出的两个问题:
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?
比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?
2自主阅读,边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短,体会作者之喜恶
1再读课文,小组讨论:
文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?
作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?
每个事例各用一个恰当的词语概括,小学四年级语文教案《四年级语文上册:
《母鸡》教学设计》。
联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
句子辨析:
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?
为什么?
2全班交流。
3同组合作,有感情朗读课文。
四、分辨褒贬,积累词语
1思考讨论:
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中,遣词造句的感情色彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品。
2分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味,走近老舍
1师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法。
引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会。
课后小节:
当我读这一课时,被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并没有过多的讲解,而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么为主线,进行交流、体会,最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
《母鸡》教学设计2
活动目标:
1、体验撕纸活动的乐趣。
2、初步尝试沿记号进行撕纸活动。
活动准备:
1、教具:
“母鸡下蛋”课件一份,大的草地鸡窝图一张,大的鸡蛋操作图2张。
2、鸡蛋操作纸若干、草地鸡窝图若干、糨糊13盒、抹布7块。
活动过程:
一、以课件引起幼儿的兴趣
师:
听,谁来了?
猜猜这只母鸡到草地上来干什么?
看看它在干什么?
。
师:
母鸡生了很多蛋宝宝,可是蛋宝宝太调皮了,看,都跑出鸡窝了?
鸡妈妈找不到宝宝很着急,我们一起帮它把蛋宝宝找回鸡窝好吗?
二、示范撕蛋、贴蛋
1、第一次示范
师:
看,我找到一个蛋宝宝,它躲在盒子里,我来把它取出来。
先把盒子撕捏住盒子,慢慢地撕,小手慢慢地移。
沿着这上面的圆点点把蛋宝宝取出来。
找到了蛋宝宝,我们应该把它送回哪里?
师:
沾点糨糊,涂在蛋宝宝身上,然后轻轻地送回鸡窝。
2、第二次示范
师:
啊,我又找到一个蛋宝宝,我们一起把它取出来。
小手伸出来,先撕开一个口子,然后一手捏住蛋宝宝,一手盒子,慢慢地撕,沿着圆点点把蛋宝宝取出来。
师:
把蛋宝宝送回鸡窝。
这样贴对吗?
这样呢?
。
师:
应该贴在鸡窝里。
3、师:
还有很多蛋宝宝没有回家,鸡妈妈很着急,我们小朋友一起帮它找到蛋宝宝,送回鸡窝好吗?
三、幼儿创作,教师指导
1、引导幼儿沿着圆点进行撕纸。
2、提醒幼儿注意卫生,把撕下来的废纸扔在篮子里。
四、欣赏,评价
1、师:
你喜欢哪幅图上的蛋宝宝?
为什么?
2、师介绍一幅撕的光滑,构图到位的画。
《母鸡》教学设计3
教学目标:
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
教学重难点:
有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
教学准备:
课件
教学过程:
一、猜谜激趣,引入新课。
出示谜语:
一朵红花头上戴,一身锦衣身上盖,一有成绩咯嗒叫,生怕别人不知道。
同学们,猜一猜,是什么?
生答:
母鸡。
今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。
板书课题:
母鸡
二、初读课文,弄清结构。
1、默读课文
要求圈出生字新词,多读几遍。
标出自然段的序号。
想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化?
2、反馈交流相机板书:
讨厌尊敬
过渡:
为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?
用笔画出来。
三、
再读课文,品悟情感。
1、学习1-3段
自读课文,你发现母鸡哪些地方让人讨厌,用笔画出相关语句。
学生讨论。
全班交流。
抓住:
颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
课件出示重点句子,指导朗读。
过渡:
作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到了秘密了吗?
4、学习4-10自然段
要求:
自读课文,用笔画一画,从这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?
相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?
通过刚才的学习,你对母鸡有了什么新的认识?
学生在发表了自己的看法后,师小结:
同学们说的都很好,这究竟是一种什么力量让母鸡这么尽职,负责,慈爱呢?
课件出示第九自然段,指导朗读,读出对母鸡的崇敬。
a、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?
难怪作者会这样的赞叹道:
读,第九段。
b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?
带着对母爱的崇敬,读。
四、拓展延伸
1、同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?
让我们打开记忆的闸门来谈一谈母亲对我们的关爱吧!
小结:
你们所说的一桩桩、一件件都让我深受感动。
是的,母爱像一滴滴甘露,让我们安然地享用着它,让我们带着对母亲深深地感恩之情欣赏歌曲。
2、欣赏歌曲《妈妈的吻》。
板书设计:
讨厌母鸡敬佩
无病呻吟勇敢
欺软怕硬负责
慈爱
拼命炫耀辛苦
《母鸡》教学设计4
1、能随文认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3、体会本文与《猫》相比,不同的写作手法。
引导学生自读自悟,体会母爱的伟大。
一、谈话导入,检查预习
1、回顾课文《猫》,导入新课。
2、自读课文,注意读准生字。
3、检查预习,正音:
如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛
二、理清脉络,尝试分段
1、找一找:
作者对母鸡的态度前后有什么变化,并以此为依据把课文分成两段。
2、评议。
三、研读文本第一部分,培养概括能力
1、1~3段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌?
找到重点词、句划下来,想想原因。
能干的孩子每段试用1~2个词概括原因。
第一段:
抓“没完没了”、“没有什么理由”等词,帮助学生提升概括:
无病呻吟。
第二段:
抓“忠厚”、“趁其不备”等词,概括:
欺软怕硬、暗箭伤人
第三段:
抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词,概括:
自大、爱炫耀。
随机理解句子:
“母鸡下蛋的时候可爱叫了,就是聋子也会被它吵得受不了。
”
体会画线部分夸张的写法,照样子说一说:
这道题太简单了,___________________
去少年宫的路我太熟了,___________________
四、自主探究,围绕主题研读课文
1、什么原因使作者改变了看法?
在文中找到能概括说明这一原因的句子,画下来。
出示:
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究4~10段,圈划词句,说说感受,还可以写写旁注。
3、自学、交流、补充、评议:
预设要点:
母鸡所做的一切都是作为母亲尽责的表现。
慈爱:
“一点儿”东西就“紧叫”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”,自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,“一声”也不哼。
勇敢:
“不论……总是”;“假若……一定……连……”
辛苦:
“立刻警戒”:
换词解释“警戒”,消瘦、夜间睡不好……
4、感情朗读4~8段:
体会母爱改变了母鸡,深入理解中心句。
5、“我不敢再讨厌母鸡了”,研究“不敢”,读出敬意。
五、体会写作方法,尝试迁移运用
1、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同,造成写法的差异。
对比优缺点能更突出转变的不易。
2、老舍现在对母鸡敬佩有加,再听到母鸡的叫声,还会觉得它烦吗?
感兴趣的试完成三星题:
改写课文第一段,写出“喜欢”的情感。
《母鸡》教学设计5
1、自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。
3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。
多媒体课件。
一课时。
一、导入新课
1、这个单元的主题是作家笔下的动物,我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅,能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?
猫既古怪,又可爱,在文章的字里行间,无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情,那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
2、齐读课题。
3、这是一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求:
出示要求:
⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?
⑵比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?
二、检查预习
同学们在家里已经认真的预习了这篇课文,读课文以前,先读读这几个词语,看看你们是否通过预习已经认识了他们。
出示词语:
反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉
疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛
齐读,抽读。
三、初识母鸡特点
1、词语会读了,相信课文也能读好,今天,我们同样采取个人读加齐读的方式,请1小组读1~6自然段,全班齐读7~10自然段,要求做到读正确、读流利。
2、快速、自由读读课文,边读边思考:
老舍先生笔下的母鸡是怎样的。
预设:
⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。
板书:
一向讨厌
不敢再讨厌
3、作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。
请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?
四、自读自悟,感受母鸡特点
1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?
在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。
课件出示:
这是一只的母鸡。
学生读课文,概括母鸡让人讨厌的几方面:
叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。
2、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者一向讨厌母鸡,后来,作者为什么不敢再讨厌他了呢?
文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?
课件出
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