中国手势语的特点Word下载.docx
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表示事物轻重是用重物下沉的姿势来表示,尽管美国的手势稍有不同,是用计量的码来表示,但都抓住了事物同一个特征,很容易理解。
3.手势不同,但意思可以理解,如,“男”,中国以短发表示,美国和“世听觉障碍”用戴帽子的动作表示;
“女”中国、美国、“世听觉障碍”都是用戴耳环表示。
这些手势抓住了不同人的象征物的特点。
尽管日本分别用拇指和小指表示男、女,但结合日本人的语言习惯来理解,也很容易理解。
手势语是一种模仿性很强的无声语言,它依靠双手动作配合面部表情及身体姿势变化来传递信息,表述情感。
手势语具有一种共同性,即国际通用性。
人虽有人种、民族、国家之别,但都具有人类的共同的思维和情感,自然界中的事物形状大都是一样的,人与人之间的生活和交往有很多相似之处,各个国家制定手势语的方法和途径基本上也是一致的,这就是手势语具有通用性的基础。
健听人进行跨国交流需要学习外语,要掌握一门外语需要几年的或更长的时间,而不同国家不同民族的听觉障碍者只需要很短的时间彼此就可以运用手势语自由交谈。
当然手势语的国际通用性主要体现在生活方面,而科学文化交流还有一定的局限性。
(三)手势语具有灵活生动、使用简单、方便的特点
汉语中的许多同义词近义词,手势语只用一个手势动作就可以表示出来。
例如,美丽、漂亮、好看,都用“一手食指、中指先置于鼻部,然后绕环并收缩,伸出拇指”来表示。
快乐、高兴等词都用“双手掌心向上,在胸前上下搧动,脸露笑容”来表示,表示高兴的程度也无须很多词汇来表示,只要加大和缩小手势动作的幅度就可以表示不同程度的高兴与快乐。
但是手势语的这种简便性从另一角度看是表达的粗略性,还有待进一步发展和改进。
在汉语中,对一件事的叙述,如“李明比张小学习好”,也可以写成“张小没有李明学习好”。
这两个句子表达的是一个意思,但句子的词序是稳定的,而在手势语中却有多种灵活的表达方式,如:
李明比张小好,学习。
学习,李明比张小好。
学习,李明大于张小。
李明大于张小,学习。
以上几种表达方式在手势语中都是可以的,手势语与汉语相比,在词序、语法要求上要松散得多。
在手势句子中,手势词语的排列次序往往可以灵活变动,不过这种灵活并不是随意的,必须是以对方能理解为原则。
二、中国手势语的设计
中国手势语同其他语言形式一样,要有自己的词汇。
随着社会的发展和科学技术的进步,需要不断产生新词汇来表达新生事物。
制定新的手势语词无疑是完善和发展手势语的首要课题。
(一)中国手势语设计的原则
1.形象性原则
手势动作要直观、形象,直接反应事物的外在特征。
这是手势语最大的特点,也是符合听觉障碍者运用视觉接受信息最便利的特点。
因而设计手势语时抓住这一特点才能使手势动作有极强的表现力,能比较准确地表达事物,易于学习和应用。
例如:
椅子:
左手直立,掌心向右;
右手食、中、无名、小指弯曲与左手掌成直角,指尖抵住左掌心,仿椅子形状。
雨:
一手五指微曲分开,指尖朝下,上下快速动几下,表示雨点落下。
2.通用性原则
设计一个手势语词时,必须要考虑到能否被不同地域的听觉障碍者所能接受,因此设计时要充分了解各地听觉障碍者对这一事物的不同的手语表现形式,抓住共同特点,反映事物的本质特征。
怀疑:
一手伸拇指、小指,放于胸前交替摆动,表示是非、好坏不肯定。
怀疑是心理活动,所以手势动作就在胸前,拇指表示好,小指表示坏,好坏不肯定所以来回摆动。
好坏不肯定是怀疑的核心内涵,这一手势具有共同性,符合通用性原则。
再如:
“病”:
一手食指、中指、无名指搭于另一手脉门处,如中医诊脉动作。
无论是中医还是西医这都是诊治病人例行的检查内容,所设计的这一手势动作具有通用性,易被人接受和理解。
3.相对稳定性原则
手势语词或动作,在使用过程中,要保持相对稳定和一致。
一个手势语词应只用一个语形表示,当这个词与其他词构成一个新词或短语时,它的手势动作不能改变,要保持相对稳定,要有一个统一的基本词,也就是说一个手势语不论在什么语言环境中,都应用一个固定的手势动作表示。
工:
一手食指、中指与另一手食指搭成工字。
当表示工人、工厂、工会等词语时,这个工字手势动作不变。
“树”:
双手拇、食指相搭成圆形,向上移动象征树干。
当表示松树、柳树、杉树等词语时,这个树的手势动作不改变。
稳定性原则,促进了手语基本词的产生,提高了构词能力。
4.适量使用手指字母原则
手指语可以准确地表达出汉语中的每一个词,但由于手语是无声的语言,听觉障碍者不能通过没有声调的手指语准确判断所要表达的词语,不容易理解其意义,因此手势语词的创编应坚持以手势为主,手指语为辅的原则,控制手势语当中手指语的使用量。
能用手势动作表示的词汇尽量采用手势动作表示,凡是难以用手势动作表达的词语可采用借助手指字母,通过表音的方法创编把手指语结合到手势动作当中,例如,用手势动作表示各民族名称的手势,这些词很难用一个手势动作概括出来,如果用每个民族名称的首字母加上“族”的手势表示,这样便可以有一定规律可循,而且容易理解和掌握。
汉族(H)、蒙(M)、壮族(Z)、回族(H)等。
为了弥补手指语给听觉障碍者理解辨认手势语词的困难,建议拼打手势语时一定要准确显示口型以便听觉障碍者能理解。
5.科学性原则
科学性原则是指手势动作要比较准确地表达词目的含义。
科学性原则亏形象性原则的关系是紧密相连的。
如,制订手势常常要选取被表达事物的特征,而事物的特征很多,有本质的或非本质的、典型的或非典型的、易被理解的或不易被理解的,但科学性原则要强调要抓住事物的本质的、典型的和易被理解的特征,依此制订出形象的手势动作。
如:
牛:
一手伸拇、小指,拇指尖抵于太阳穴,小指尖朝前,模仿牛角的形状,这是选择牛的典型特征来构思的。
如
“蚊子”:
右手伸拇、食、小指,食指尖朝下在左手背上点一下。
这个手势动作就是抓住蚊子吸血的本质特征来构思的。
(二)手势语设计的方法
手势语是形与义的符号,它代表对某种事物理解的概念。
因此在设计手势语词时,除了要考虑到设计的原则外,还要考虑采用什么方式。
手势语词汇的设计有以下六种方式:
1.象形式
《说文解字》中许慎定义为:
“画成其物,随体诘诎,日月是也。
”意为:
描摹物体形状,而线条(笔画)随着物体的轮廓而弯曲。
这类手势语词是直接模拟事物的外部形状(部分或全部、动态或静态),抓住事物的主要特征直观地表现出该词的意思和概念,使人见形知意。
这类构词方式是手势语中最常用、最生动、最活泼、最易被听觉障碍者接受的方式。
它又有以下几种情况(见图和说明)
(1)表示事物的全部外形
葫芦双手拇、食指搭成圆形,由下向上做弧形移动,下大上小,仿葫芦外形。
(2)表示事物部分外形
牛
一手伸拇、小指,拇指尖抵于太阳穴处,小指尖朝前,仿牛角尖状。
(3)表示事物动态
水
一手横伸,掌心向下,向一侧做波纹状移动。
(4)表示事物静态
床
双手食、小指直立,中、无名指与手掌成直角,指尖相触,拇指自然弯曲,仿“床”的形状。
椅子
左手直立,掌心向右;
右手食、中、无名、小指弯曲与左手掌成直角,指尖抵住左掌心,仿椅子形状:
(5)模拟事物或动作的形象
降
左手直立,掌心向外;
右手食指直立贴与左手掌心,由上向下移动。
大
双手侧立,掌心相对,同时向两侧移动,幅度要大些。
(可根据实际情况模仿大的状态)
写字
一手拇、食、中指相捏,如执铅笔写字状。
2.会意式
“比类合谊(义),以见指捣(挥),武信是也。
合并数字之义类,以见所指向的一字。
会意式手势语词就是合并两种或两种以上的手势动作,组合为一个新的意义,这个新的意义不同于象形式手势见其形知其意,而需要透过事物的外形、动作和面部表情,加以引申、联想、意会等方式理解所表示的事物的发展变化的含义及人受到某种物体、信息的刺激引起的感受性反应。
这类事物一般没有明显突出的外部特征,有的比较抽象,很难用象形式来直观表现,因用描摹与此类有关的其他事物,来间接地表达该词的意义。
(1)用手的动作象征某种意思
去
一手拇指、小指、由内向外移动。
走
一手食、中指分开,指尖朝下,交替向前移动。
(2)表示事物的动态
慢
一手横伸,掌心向下,上下微动几下,象征物体运动速度缓慢。
歪
双手先直立,掌心向对,然后同时歪向一侧:
(3)表示人对外界刺激的反应
冷
双手握拳曲肘,臂部紧贴于上身微动,如冷的发抖状。
(4)借他物的象征意义意会本意
牺牲
左手横伸;
右手打手指字母“x”的指式,置于左手掌心上,然后向左侧倒下。
3.指事式
“视而可识,察而见意,上下是也。
见到这个字就能认识,但要仔细观察才能体会其中所表示的意义,换个角度说,指事是用手直接指出事物或用手指示某个部位,概括某些事物的意义,这种手势动作一般用来表示方位、人体器官、人称等,用这种方法构词,很容易使人明白所表示的意义。
它包括以下几种情况:
(见图和说明)
(1)不借助任何参照物,直接指出
你
一手食指指向对方
上
一手伸食指向上指
(2)借助一定参照物指出
正面(正)
(一)左手直立,掌心向外;
右手食指指一下左手掌心。
(二)左手横立,右手摸一下左手背,表示物体的表面。
右
左手拍一下右臂,表示左。
(3)用手指身体某一部位
眼
一手食指指眼部。
鼻
一手食指指鼻子
4.形声式
“以事为名,取譬相成,江河是也。
”所谓形声即一个字由一形一声两部分组成。
对汉字来说或左形右声,或左声右形,而对手势语来说,即是前形后声或前声后形。
“以事为名”意为:
根据这个字所表示的事物来取一个名,作为该字的意符。
“取譬相成”意为找一个声音近似的字为声符,跟意符结合起来,组成一个新字。
如汉族、蜕化、市场等。
汉族前面一个手指字母可以看作声符,后一个手势动作可以看作该词的表意部分,即形。
同样蜕化可以看是先形后声式。
它又有以下几种情况。
(1)
先形后声
蜕化
(一)左手虚握,虎口朝上;
右手五指撮合置于左手内,然后向下抽出。
(二)一手打手指字母“H”的指式并向横向微移。
(2)先声后形
化石
(一)一手打出手指字母“H”的指式,并横向微移一下。
(二)左手握拳,手背向上;
右手食、中指弯曲,以骨节在左手手背上敲两下。
柏树
(一)一手打食指字母“B”的指式。
(二)双手拇、食指搭成大圆形,向上移动。
5.假借
“本无其字,依声托事,令长是也。
”“本无其字”意为造字之初,本没有给该意思造一新字。
“依声托事”意为:
选用一个发音相接近的词来表示该意思。
根据此法设计的手势语词很多,如华侨、事实等。
华侨
(一)一手五指撮合,指尖朝上,边向上移动边放开五指。
(二)双手食、中指微曲并分开,指尖相对,指背朝上,从中问向两侧下方做弧形移动。
意义
右手食指横伸,从左向右移动一下。
“一”与“意”、“义”同音,借代。
6.转注式
“建类一首,同意相受,考老是也。
”把类似的意义灌注到同一个义符中去,再造一个新词。
从字形方面来理解,称形转;
从声韵方面来理解,称声转、从字义方面来理解,称义转。
根据转注的方法设计的手势语词数量很少,主要的形式是义转,如村、街道、人民等。
村
双手搭成“∧”形,并顺时针平行转一圈。
街道
(一)双手相搭成“∧”形,并向左侧一顿一顿移动两下。
(二)双手侧立,掌心相对,同时向前伸出。
人民
双手食指搭成“人”字形,并顺时针转一圈,表示人多的意思。
7.表音式
借用现代汉语有声词的汉语拼音,用手指字母来表示一些与有声词字音相同而又比较抽象并难以用手势动作表示的词语,如虚词、地名、人名、术语等。
科学
双手分别打出手指字母“K”、“X”的指式,并前后交替转动。
毛泽东
(一)手指字母“M”的指式。
(二)手指字母“Z”的指式。
(三)手指字母“D”的指式。
所以
(一)手指字母“S”的指式。
(二)手指字母“Y”的指式
8.仿字式
用两手指模拟汉字的整体或部分字形,来表示词汇的方法称仿字式,仿字式也可以用书空汉字的方法来表示。
(1)用双手模拟字形
人
双手食指搭成“人”字形。
干
左手食、中指与右手食指搭成“干”字。
(2)用书空来表示
太子
右手食指书空“太”、“子”两字。
千:
一手食指书空“千”字。
9.综合式
综合运用以上几种设计手势语词的方法,将一个或几个手势动作组合成一个新的手势语词的方法。
这种方法设计的手势语词所占比重最大,而且灵活自如,表现力强。
其中按组合方法不同还可以分为很多种类型,下面举列说明其中的几种类型。
(1)象形式+会意式
家属
(一)双手搭成“∧”形。
(二)左手直立,五指张开;
右手食指直立并靠向左手,左手五指同时并拢。
(2)表音式+象形式
表哥
(一)一手打食指字母“B”的指式。
(二)一手先伸中指,指尖内侧部贴于嘴唇,然后手掌直立,五指并拢,在同一侧前后移动两下。
(3)象形式+指点式
房檐
(一)双手搭成“∧”形,如屋顶状。
(二)左手五指并拢,指尖向右下方倾斜;
右手食指指左手指尖,表示是房檐部位。
(4)仿字式+会意式
才能
(一)一手食指书空“才”字。
(二)一手握拳屈肘,向内弯动一下。
(5)象形式+会意式
演员
(一)双手伸拇、小指,前后交替转动几下。
(二)右手拇、小指捏成小圆圈,贴于左胸部。
(6)表音式+仿字式
职业
(一)一手打手指字母“ZH”的指式。
(二)右手食指横于左手直立的食、中、无名、小指根部,仿“业”字型
(7)表音式+转注式
国民
(一)一手打手指字母“G”的指式,并顺时针平行转一圈。
(二)同“人民”手势。
当我被上帝造出来时,上帝问我想在人间当一个怎样的人,我不假思索的说,我要做一个伟大的世人皆知的人。
于是,我降临在了人间。
我出生在一个官僚知识分子之家,父亲在朝中做官,精读诗书,母亲知书答礼,温柔体贴,父母给我去了一个好听的名字:
李清照。
小时侯,受父母影响的我饱读诗书,聪明伶俐,在朝中享有“神童”的称号。
小时候的我天真活泼,才思敏捷,小河畔,花丛边撒满了我的诗我的笑,无可置疑,小时侯的我快乐无虑。
“兴尽晚回舟,误入藕花深处。
争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
”青春的我如同一只小鸟,自由自在,没有约束,少女纯净的心灵常在朝阳小,流水也被自然洗礼,纤细的手指拈一束花,轻抛入水,随波荡漾,发髻上沾着晶莹的露水,双脚任水流轻抚。
身影轻飘而过,留下一阵清风。
可是晚年的我却生活在一片黑暗之中,家庭的衰败,社会的改变,消磨着我那柔弱的心。
我几乎对生活绝望,每天在痛苦中消磨时光,一切都好象是灰暗的。
“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。
最后,香消玉殒,我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。
在天堂里,我又见到了上帝。
上帝问我过的怎么样,我摇摇头又点点头,我的一生有欢乐也有坎坷,有笑声也有泪水,有鼎盛也有衰落。
我始终无法客观的评价我的一生。
我原以为做一个着名的人,一生应该是被欢乐荣誉所包围,可我发现我错了。
于是在下一轮回中,我选择做一个平凡的人。
我来到人间,我是一个平凡的人,我既不着名也不出众,但我拥有一切的幸福:
我有温馨的家,我有可亲可爱的同学和老师,我每天平凡而快乐的活着,这就够了。
天儿蓝蓝风儿轻轻,暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室,我坐在教室的窗前,望着我拥有的一切,我甜甜的笑了。
我拿起手中的笔,不禁想起曾经作诗的李清照,我虽然没有横溢的才华,但我还是拿起手中的笔,用最朴实的语言,写下了一时的感受:
人生并不总是完美的,每个人都会有不如意的地方。
这就需要我们静下心来阅读自己的人生,体会其中无尽的快乐和与众不同。
“富不读书富不久,穷不读书终究穷。
”为什么从古到今都那么看重有学识之人?
那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。
那时因为读书能给人带来快乐。
自从看了《丑小鸭》这篇童话之后,我变了,变得开朗起来,变得乐意同别人交往,变得自信了……因为我知道:
即使现在我是只“丑小鸭”,但只要有自信,总有一天我会变成“白天鹅”的,而且会是一只世界上最美丽的“白天鹅”……
我读完了这篇美丽的童话故事,深深被丑小鸭的自信和乐观所折服,并把故事讲给了外婆听,外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。
还吵着闹着多看几本名着。
于是我给外婆又买了几本名着故事,她起先自己读,读到不认识的字我就告诉她,如果这一面生字较多,我就读给她听整个一面。
渐渐的,自己的语文阅读能力也提高了不少,与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大,而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。
于是,我便发展“业务”带动全家一起读书……现在,每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上,争先恐后“抢书”,当我说起我最小应该让我的时候,却没有人搭理我。
最后还把书给撕坏了,我生气地哭了,妈妈一边安慰我一边对外婆说:
“孩子小,应该让着点。
”外婆却不服气的说:
“我这一把年纪的了,怎么没人让我呀?
”大家人你一言我一语,谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合,读一本好书,犹如同智者谈心、谈理想,教你辨别善恶,教你弘扬正义。
读一本好书,如品一杯香茶,余香缭绕。
读一本好书,能使人心灵得到净化。
书是我的老师,把知识传递给了我;
书是我的伙伴,跟我诉说心里话;
书是一把钥匙,给我敞开了知识的大门;
书更是一艘不会沉的船,引领我航行在人生的长河中。
其实读书的真真乐趣也就在于此处,不是一个人闷头苦读书;
也不是读到好处不与他人分享,独自品位;
更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。
而是懂得与朋友,家人一起分享其中的乐趣。
这才是读书真正之乐趣呢!
这所有的一切,不正是我从书中受到的教益吗?
我阅读,故我美丽;
我思考,故我存在。
我从内心深处真切地感到:
我从读书中受到了教益。
当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时,我便想到培根所说的话:
“世界上最庸俗的人是不读书的人,最吝啬的人是不买书的人,最可怜的人是与书无缘的人。
”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书,例如毛泽东主席,他半边床上都是书,一读起书来便进入忘我的境界。
书是我生活中的好朋友,是我人生道路上的航标,读书,读好书,是我无怨无悔的追求。
我从来就不是一个独立的人,也从没有独立生活过,直到来了加国。
然后发现,有生俱来的独立细胞瞬间苏醒,几乎可以万事不求人,独立自强到令自己刮目相看。
其实是环境使然,因为我也求不到人,举目无亲,求人不如求己。
一个人带着女儿东奔西走,上下求索,差不多半年的时间,生活才算安定下来。
有幸结识了几位华人朋友,圣诞节前第一次聚餐,说起各自的安居经历,无不感叹,加国是个锻炼人的好地方,堪堪把在座的娇娇女都变成了女汉子。
主人是一位大我两岁的姐姐,上得厅堂下得厨房,最是热情好客,令人宾至如归。
席间说起各自的圣诞计划,我打算带女儿去夏威夷度假。
话音刚落,便有两个声音相继表示可以负责我的机场接送。
我和这里的许多老外一样,早在订机票的同时就租好了机场的昼夜停车,自驾往返机场。
于是婉言谢绝了朋友的好意。
“下次不许再这样了啊!
知道你是不想给人添麻烦,但你知不知道我们就是喜欢被麻烦呀?
”主人心直口快地埋怨道。
“我是早上七点的航班,五点半就得值机,四点半出发,若是让你们送的话,岂不是要跟我一样倒时差了,如果是中午的航班,我就不客气了。
”
“任何时侯都不需要客气。
朋友是用来干什么的?
朋友就是用来相互亏欠的。
因为把你当朋友,所以我有求于你的时侯才不会犹豫,反之你有需要的时侯,也理所当然地来求我办事,人与人之间的感情就是在一次次的相互亏欠互还人情的过程中日渐亲厚的。
我巴不得你麻烦我,这样下次我麻烦你的时侯就理直气壮了,否则你从不求我,我怎么好意思去求你,你说是不是这个理儿?
我把这当作了一堂宝贵的人情世故课。
简单朴实的道理,却蕴含着与人交往的大智慧。
怪不得她周围有这么多的朋友,我很羡慕她为人处事的通透。
从那以后,我学会以另一种方式与人相交,大方索取,大方回报,有欠有还,交情不断。
有位家长临时有事找人代班去图书馆做义工,我正好有时间,立刻响应。
之前我们只是恰好在同一个家长群里的点头之交,见面连话都没说过两句。
事后,她主动表示有机会一定要替我一次班,我欣然接受,你来我往的便
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