部编版语文二年级上册导学案第五单元.docx
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部编版语文二年级上册导学案第五单元
部编版语文二年级上册导学案-第五单元
第一课时
课时目标
1.会认8个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
重点难点
1.指导学生识字、写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、激趣导入。
1.激趣导入:
你们喜欢画画吗?
你平时都喜欢画什么?
在画画的时候,你有没有遇到过什么烦恼的事?
2.揭示课文题目:
今天,我们要认识的主人公玲玲就在画参赛画时遇到了一件让她急得哭起来的烦心事,那是一件什么样的烦心事,玲玲又是怎样解决的呢?
现在就让我们来学习《玲玲的画》。
板书课文题目,齐读课文题目。
认识生字“玲”。
二、初读课文,自主识字。
1.学生自读课文,圈出生字新词,借助拼音读准字音。
2.同桌相互认读生字,正音。
3.指名认读、领读生字,注意正音:
4.小组合作探讨识字方法,并组词。
5.全班交流。
熟字加偏旁:
玲详叭脏
换偏旁:
岭——玲样——详福——幅
6.指导写字。
(1)教师重点指导“糟”字,强调笔顺:
(2)学生对照田字格临写。
(3)选字口头组词、造句。
三、自读课文,感知课文内容。
1.自由读课文,边读边想:
课文主要写了一件什么事?
再标一标,课文有几个自然段?
2.指名分段读课文,师生评议,正音。
板书设计
玲玲的画
叭玲狗糟肯
楼梯脑筋
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟、积累对自己有启发的句子。
2.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
重点难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟、积累对自己有启发的句子,懂得文中所蕴含的道理。
2.理解玲玲爸爸说的那段话。
教学过程
一、复习导入。
1.指名认读生字、生词。
2.指名朗读课文,检查课文的朗读情况:
二、品读感悟。
1.学习第1~8自然段,体会玲玲情感的变化。
(1)默读课文,把描写玲玲情感变化的词语做上记号,并想想为什么会有这些变化。
(2)小组合作探究,进一步体会。
(3)全班交流,教师相机点拨。
玲玲的情感变化:
满意——着急——满意地笑
①玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
理解“端详”一词,并指名表演玲玲“满意地端详”这一动作。
从中体会到玲玲认为这幅画很好,有信心参加明天的评奖。
指名朗读第1~3自然段,读出满意的心情。
②就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
从这句话中体会玲玲着急地哭起来是因为水彩笔掉到纸上,把画弄脏了。
(出示挂图,观察玲玲弄脏的画)
指名读第4自然段,读出着急的心情。
③玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗,小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
玲玲“想了想”,她在想什么呢?
她是怎么样做的?
相机理解词语“懒洋洋”。
玲玲是在谁的启发下在弄脏的地方画上小花狗的?
谁来读读爸爸的话?
练习朗读第5~8自然段。
爸爸的话要用耐心、启发的语气读,玲玲的话要读出着急的语气。
第8自然段要读出玲玲高兴的心情。
2.理解玲玲爸爸的话。
(1)出示第9自然段内容。
(2)思考:
这里的坏事、好事分别指什么?
由坏事变成好事的秘诀是什么?
(3)交流以上问题。
(4)从玲玲爸爸的话中你懂得了什么呢?
(5)你有过把坏事情变成好事情的经历吗?
说给大家听听。
板书设计
玲玲的画
坏事动脑筋好事
12坐井观天
学习目标:
1.能正确认读“沿、答”等10个生字,会写“井、观”等8个字。
2.能正确读写由生字组成的词语。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
3.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
4.发挥想象,初步理解寓意。
教学重点、难点:
1.理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。
2.初步理解寓意。
课时安排:
2课时
教学流程:
第一课时
一、谈话导入
1.今天我们来学习一篇新课文——《坐井观天》板书:
13、坐井观天
2.这是一篇非常有趣的寓言故事,你们读了这个题目,读懂了什么?
(观—看)
3.那你还想知道什么呢?
二、初读课文
1.自由读课文
要求:
给每个自然段标上序号,在文中圈出生字读准字音并用自己喜欢的办法记住它的样子;看到喜欢的词语、难读的句子多读几次,看谁把课文读得最正确、通顺。
2.再读课文,思考刚才的问题,想想课文说了一件什么事?
3.检查自学情况
(1)检查生字
A.指名带音节读生字。
B.指名不带音节读生字。
C.说说记忆的好办法。
D.给这些生字宝宝找找朋友。
(2)这篇课文说了一件什么事?
(小鸟和青蛙争论天到底有多大。
)
板书小鸟青蛙天有多大?
过渡:
青蛙坐在井里看天,怎么会和小鸟发生争论呢?
请小朋友找一找,是怎么回事。
三、学习第1小节
1、指名读:
明白了什么?
请你边说边在图上指一指给同桌看。
(结合插图理解“井沿”,并拓展“沿”,比如桌沿、边沿等)
2、请你边读边找青蛙和小鸟的动作。
看谁圈得最快!
(板书:
坐落)引导体会“落”。
3、引导:
是啊,你看,第一段就是要告诉你青蛙和小鸟的位置不同,看谁能把这个消息准确地告诉同桌。
互相读一读,对对话。
过渡:
我们来看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鸟是怎么对话的?
四、学习第一次对话
1、自由读,找找他们对了几次话,用不同的标记划出他们的话。
2.学习第一次对话。
(1)请两个小朋友读读2、3小节。
(2)你知道了什么?
(“一百多里”联系生活实际理解,说明天无边无际,大得很;“渴”方法同上)谁试试读读这句话,读出天很大很大的感觉。
(3)当时青蛙觉得怎么样,表情怎么样?
谁来当青蛙也奇怪地问问小鸟呢?
(4)同桌对话
过渡语:
小朋友们都知道了青蛙和小鸟在争论天到底有多大。
这到底是怎么回事呢?
下节课继续学习。
五、写字指导
1.出示:
井、观等8个生字。
2.仔细观察,你有什么发现?
(左右结构)该注意什么呢?
3.写字。
每个字写1个或2个。
4.评议,指导。
第二课时
一、复习导入
1.引读1-3节
2.语境复习生字词:
青蛙坐在(),小鸟在()的天上飞,它落在()上,青蛙()看见了小鸟,它们争论了起来。
3.过渡:
他们为了什么争论起来呢?
继续学习课文。
二、学习4、5小节
1.青蛙和小鸟各有各的看法。
说说,有哪两个不同的看法?
(青蛙说,天只有井口那么大,小鸟说天无边无际。
板书)
2.是啊,可是,青蛙却认为小鸟说的这些话都是大话。
(出示课件)你知道什么是大话吗?
3.是啊,他们看法不同,争论起来肯定很激烈是吧?
同桌两个小朋友,一个读青蛙说的话,一个读小鸟说的话,你们也试着争论一下!
(出示课件)
4.请两位小朋友读,一个当小鸟,一个当青蛙,大家听听他俩的争论。
5.学生评议,谁读得好?
说说你的理由。
6.全班小朋友来学习青蛙和小鸟争论一下天有多大。
注意,男生读青蛙的话,女生读小鸟的话。
这次看哪边读得好。
三、感悟找原因(学习6、7小节)
(一)给小鸟找原因
1.这回,我们更清楚了它们在争论天到底有多大。
那你认为谁的看法是对的?
(小鸟)
2.小鸟对了,那青蛙的看法肯定是——错的。
青蛙为什么会说错呢?
小鸟为什么会说对呢?
我们一起来帮小鸟和青蛙找找原因。
先请小朋友读读小鸟说的话,同桌互相讨论一下,小鸟为什么会说对!
3.谁来帮小鸟找找说对的原因?
根据小朋友的看法,老师总结一下,小鸟说的对是因为它飞的地方多,见多识广。
那么,它都见过什么呢?
请你看看。
(出示课件)
4.小鸟都飞过哪些地方,见到了什么?
5.学生反馈。
6.小结:
是啊,小鸟飞过了这么多地方,都不知道天的边在哪里,这就是——无边无际。
(拓展说话,还有什么也是无边无际的?
)
(二)给青蛙找找毛病
1.那青蛙为什么错了呢?
请小朋友看看图,也可以做做实验,再读读青蛙说的话,想想它的话错在哪?
做实验,把书卷成筒看看天……(出示课件)
2.老师从你们的话里知道了,坐在井底的青蛙被井壁挡住了视线。
你还能从青蛙说话的表情和他的话里,再帮青蛙找一找它还有什么错吗?
3.小朋友们真聪明。
从你们这儿,小青蛙就知道了,它因为生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天有多大这么简单的问题都弄错了。
(三)帮青蛙治病
1.青蛙这么孤陋寡闻,什么都不知道,你能当当医生,帮青蛙治治病吗?
你可以给它开个药方,或者给它提提增长见识的建议好吗?
2.你瞧,小鸟带着小青蛙去环游世界了,哇,小青蛙都看到了什么?
它会发出怎样的感慨呀!
会对小鸟说些什么?
四、感悟再读
1.同桌小朋友再读读,一个当见多识广的小鸟,一个当见识少又自以为是的小青蛙。
这回你一定能读得更好!
2.分角色朗读(男女生对读)。
3.。
上节课,老师讲过,这是一个有趣的寓言故事,除了告诉我们青蛙作在井里看天之外,还要告诉我们一个道理。
请小朋友再动动脑筋,想想坐井观天这个成语要批评有什么错误的人呢?
4.总结:
(1)学了这篇课文,你想到了什么?
(2)老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看,多用耳朵去听,多用心去感受,并且善于听取别人的意见,那你将会成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!
五、写字练习
1.出示:
(还、答)注意什么?
练写、同桌互评。
2.出示:
小鸟青蛙朋友坐井观天
看见井沿抬头无边无际
3.学生抄写,同桌互相检查、订正。
板书设计:
12坐井观天
√小鸟无边无际见多识广
×青蛙只有井口大自以为是
13寒号鸟
教学目标
1.认识“号、堵”等15个生字,读准多音字“号”,会写“阵、朗”等8个新字。
2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。
3.能分角色朗读课文。
4.懂得懒惰。
得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。
通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点与难点
理清事情发展顺序,分角色朗读课文;准确领会寓意。
教学过程
一、导语,引起学习兴趣。
这一课,老师给你们讲一个民间故事。
很早以前,很远的一座高山脚下,有一堵石崖。
如果在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音:
哆罗罗,哆罗罗,所以人民就给这小鸟取了个名字,叫寒号鸟。
(板书课题)“号”是个多音字,在这里表示哭叫,读第二声hao,例如“号叫”、“号哭”,课文上的“哀号”都读第二声。
啊,这名字多么难听,但又怪可怜的。
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢?
我们可以去问问它的邻居喜鹊。
喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。
(作图)
2、生字教学
多种识字方法,识记本课生字。
三、初读课文
这是个很有趣的民间故事。
现在请你们自己读课文。
看你们自己能看懂多少?
有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,谈谈你怎么自学的。
学生自学,同桌交流。
四、读讲课文。
1.分段。
出示句子。
(1)几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。
(2)冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
(3)寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。
北风像狮子那样狂吼。
概括核心词:
(1)冬天快到。
(2)冬天到了。
(3)寒冬腊月。
2.着重理解喜鹊看得远,为了将来,早作准备。
。
“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了?
(尽)
“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了?
(写了寒风)用了两个词,一个模拟声音的“呼呼地”,一个表示动作的“刮”,就不是秋风习习地吹着,“寒风腊月……”同样写风,怎么写,告诉我们天气更冷了,打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。
现在把这些描写天气的句子读读。
刚才提示的词儿要突出一些。
提示、指点:
同样写天气,用词很讲究,再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。
冬天来了,寒风这么冷;寒冬腊月,北风这么大。
这些在冬天还没有来到的时候,喜鹊有没有想到,从哪儿知道?
(准备过冬)对,当冬天还没有到,喜鹊就想到冬矢,它想得远,做得早,从哪儿可以看出它想得远?
(温暖、熟睡)
教师总结:
小朋友说得很对。
那么,你们说喜鹊傻不傻?
3.指导朗读。
真正傻的是谁?
现在读他们的对话。
男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。
指导喜鹊的话。
喜鹊热心帮助,语气诚恳。
“寒号鸟,别睡觉,大好晴天,赶快垒巢。
”
喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了现在不垒巢的危害,语气加重。
“趁天晴,快垒巢,现在懒惰,将来糟糕。
”
如果用“今天___________,___________。
”
如果用“从小___________,___________。
”
指点:
从喜鹊说的话,更看出喜鹊看得远。
指导寒号鸟的话。
寒号鸟有没有接受劝告?
为什么不垒窝?
在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就垒窝,到了第二天为什么又不垒窝?
指名读。
第一次是“悲哀”,表示难过。
第二次是“最后的哀号”奄奄一息。
4.朗读全文。
小组分角色读。
指名分角色读。
5、学写生字。
1.出示本节课所学生字。
引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2.教师范写。
边写边强调重点。
3.学生临写,自由练写。
教师巡视,师生共同评议。
六、课文小结
学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟得过且过,而要像喜鹊,看得远,做得早。
板书设计
寒号鸟
开头 新编
冬天快到 准备 不听劝告
冬天到了 温暖 还不听改正接受
寒冬腊月 熟睡 鼓励
14我要的是葫芦
教学目标:
1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.理解课文内容,知道葫芦的叶子与果实的关系,明白事物之间相互联系的过程。
4.有热爱科学的情感,乐于开动脑筋,积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重难点:
教学重点:
正确读写生字,有感情地朗读课文。
教学难点:
了解葫芦的生长过程,弄清葫芦与叶子之间的密切联系,明白隐含的寓意。
课时安排:
2课时
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、引导看图,谈话揭题
1.同学们,今天老师给你们带了一件礼物,你们看这是什么?
(课件出示葫芦放大图和带拼音的“葫芦”二字)师提醒学生注意“芦”在词语中的变调,读好轻声。
2.我们认识了葫芦,你们看,这又是葫芦的什么?
(指葫芦藤,待学生说对后,在课件中出示“葫芦藤”)提醒读好“藤”的后鼻音,再指名读“葫芦藤”,然后引导学生发现三个字都是草字头。
3.揭题质疑。
(1)揭题:
同学们,我们认识了葫芦。
今天,我们就来学习一个关于葫芦的故事。
故事的题目叫“我要的是葫芦”(板书课题,读课题)
(2)质疑:
读了课题,你最想知道什么?
4、过渡:
是啊,到底是为什么呢?
我们赶快来读读课文。
二、初读课文,自主识记生字。
1.课件出示学习提示
(1)请用序号在文中标出共有几节。
(2)用自己喜欢的方式读课文,对预习时划出的生字多读几次。
(3)想想你是用什么好方法来记的?
跟同桌交流交流。
2.学生自由读课文。
3.检查效果。
(1)谈话:
小朋友学得真起劲。
接下来我们就来向生字挑战,好吗?
(课件出示本节课的字词)
(2)检查读:
①请认为自己读得好的同学,站起来,大声读一读。
②认为自己最能干的同学,请到讲台桌前当当小老师,教大家读读。
③认为自己聪明的同学,请举手对老师、同学说说你记生字的金点子。
④师:
现在,我们让生字宝宝来到课文中,向课文挑战,好吗?
学生开火车读、同桌互读。
三、看图比较,找出不同
(一)看图说话。
1.出示课件。
(第一节和第四节的插图)
你们看,两幅图上都有叶子、葫芦和人,但你仔细看,会发现他们很不一样。
2.引导讨论:
(1)人的表情;
(2)葫芦叶子;(3)葫芦。
过渡:
是啊,为什么会有这么大的变化呢?
请小朋友们快速读读课文,找出课文哪一段写第一幅图,哪一段写第二幅图?
(学生找到后,在图下分别出示课文第一段与第四段。
)
四、学习第一段和第四段
1.学习第一段。
(1)自由读第一段后,指名读第一段(评读哪个句子读得好)
(2)出示课件:
多么可爱的小葫芦哇!
(3)师:
葫芦真可爱,还有哪个句子也写葫芦长得好?
指导读好“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
”读好此句中的“细长”、“长满”“雪白”。
(4)师引读:
多么可爱的小葫芦哇!
连起来读读这段的一至四句。
(5)师继续引读:
葫芦长得这么好,难怪(“那个人每天都要去看几次。
”)读了这句话,你知道了什么?
(那个人很喜欢葫芦。
)指导读好喜欢的语气。
2.学习第四段。
过渡:
那个人多么喜欢自己可爱的葫芦,可结果呢?
自己读第四段,指名读第四段,评评哪些词读得好。
谈谈那个人的心情(伤心),再用伤心的语气读第四段。
3.总结质疑。
(1)再次读读第一段和第四段。
(2)从两段中找出有关的词来说一说叶子、葫芦有什么不一样(随机板书)
(3)学习了这两段,大家明白了这么多,还有什么问题要问吗?
(4)师:
小朋友们带着这些问题,课外去查查资料、思考一下。
下节课,我们再来交流。
五、巩固书写
1.巩固生字。
(1)学到现在,小朋友一定有点儿累了。
咱们到智慧树下摘摘智慧果,放松放松,好吗?
(2)猜字游戏。
①老师出字谜:
领队在前。
(邻)
有眼不见灯火。
(盯)
②鼓励学生编字谜或做动作,大家猜字。
2.指导书写:
(1)出示“棵、谢”等8个生字读一读。
说一说有什么要提醒大家注意的。
(2)教师范写
(3)学生在书上描一描,写一写
(4)评价。
让学生把最满意的字拿给同桌看,并介绍经验。
第二课时
一、复习巩固
1.复习生字:
摘葫芦游戏
2.复习1、4自然段,完成板书。
二、学习2、3自然段
1.谈话:
这些可爱的小葫芦为什么会掉下来呢?
2.自由读读课文,想想为什么。
3.交流。
(引导学生联系生活实际说说叶子、虫子及葫芦的关系)
4.过渡:
是啊,可是这叶子、虫子及葫芦的关系种葫芦的人知道吗?
赶快去找找有关的句子。
5.朗读感悟重点句子:
(1)有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!
(引导体会他想的是什么。
体会叹句的语气。
)
(2)他盯着小葫芦自言自语地说:
“我的小葫芦,快长啊,快长啊!
长得赛过大南瓜才好呢!
”(体会“盯着、自言自语”,并用“自言自语”进行说话;朗读时可让学生加以动作。
)
(3)那个人感到很奇怪,他说:
“什么?
叶子上的虫还用治?
我要的是葫芦。
”(引导体会他“奇怪”的是什么,想的又是什么。
体会问句的语气及读法。
)
6.分角色情境对话,指导学生读出邻居的着急、关心,种葫芦人的满不在乎、无知。
7.师生合作读全文。
三、讨论总结,揭示寓意。
(课件出示——第四幅图及内容)
师:
看着这幅图,这么可爱的葫芦最终一个一个掉下来,我们真是难过,我们再次用朗读来表达自己的心情,好吗?
1.学生齐读。
2.想想、说说:
面对这落下的葫芦,种葫芦的人会想些什么?
3.讨论:
小朋友,这叶子与葫芦的关系,种葫芦的人到现在还不明白,聪明的你们,谁来告诉他?
(理解运用寓意。
)
四、拓展学习。
师:
这样的教训在生活中真是很多,今天,老师又带来一个小故事,大家读一读。
(出示课件)
1.学生阅读《一叶障目,不见泰山》(待定)。
2.交流(说说自己读懂了什么。
)
五、写字指导
1.学生观察字形及所在位置。
(课件出示——挂、哇、怪、慢)
2.讨论:
这四个字有什么特点?
3.给生字“一字开花”
4.师范写“慢”的笔顺。
5.学生练习,老师巡视指导。
六、续编故事:
第二年,那个人又种了一棵葫芦……(课外作业)
口语交际三商量
教学目标:
1.知道在什么情况下要跟别人商量;掌握跟别人商量事情时要用什么样的语气和礼貌用语,并要把自己的想法说清楚。
2.知道跟别人商量事情的必要性,并能在生活中应用。
3.培养学生礼貌相处、有事商量的好习惯。
教学重点、难点:
重点:
让学生掌握跟别人商量事情时要用商量的语气和礼貌用语,并把自己的想法说清楚。
难点:
知道跟别人商量事情的必要性,并能在生活中应用。
教学准备:
教学课件、练习单
课时:
1课时
教学过程:
一、情景假设,导入新课
如果你想和小丽调换值日的时间,该怎样跟她商量呢?
学生讨论后指名回答。
师总结商量事情时的注意事项:
1.要用商量的语气。
2.把自己的想法说清楚。
教师小结:
生活中有很多事情需要跟别人商量,具体怎样跟别人商量呢?
今天我们一起学习。
(板书:
商量)
二、深入剖析,认真学习
第一,使用商量的语气。
跟别人商量事情时要语气诚恳,让对方感到你的诚意,你可以这样说:
行吗可以吗能跟你商量件事情吗我想跟你商量件事情
第二,把自己的想法说清楚。
创设情境,师指导学生把自己的想法表达清楚。
课件出示情境1:
向同学借的书没有看完,想再多借几天。
小红,我想跟你商量一件事请。
,可以吗?
师指名回答,总结:
前几天借你的书没有看完,我想再多借几天。
课件出示情境2:
最爱看的电视节目就要开始了,但是爸爸正在看足球比赛。
爸爸,跟您商量件事情可以吗?
?
师指名回答,总结:
我最爱看的节目就要开始了,您能陪我一起看吗?
第三,要使用礼貌用语:
谢谢、没关系......
三、情景设定,交流展示。
1.情境一:
向同学借的书没有看完,想再多借几天。
2.情境二:
最爱看的电视节目就要开始了,但是爸爸正在看足球比赛。
小组内交流谈论,班级展示。
师适时进行评价。
四、拓展训练
生活中你还遇到哪些需要个别人商量的事情,你是怎样跟别人商量的?
注意用上这节课学习的知识。
五、课堂小结:
这节课你有什么收获?
语文园地五
教学目标:
1.认识新字,巩固识字写字。
2.积累词语,猜测词语意思,试着把句子说具体。
3.书写规范汉字,左右结构的字在田字格中占据合理位置。
4.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。
教学重点:
1.巩固识字、写字,积累词语,猜测词语意思,试着把句子说具体。
2.能够把左右结构的字在田字格中合理占位:
左边部件或右边部件长短合适。
3.能正确朗读古诗,了解古诗大意。
教学过程:
1、字词句运用
(1)导入
我们学过同音异形字,这次啊,又有“三胞胎兄弟”来认识大家了。
(2)学习
1.出示第一组词语:
山锋,让学生猜测并连线。
蜜峰
刀峰
2.给学生提示根据偏旁连线。
3.教师带领学生,明确连线答案。
4.出示第二组和第三组词,小组内交流讨论。
5.小组选派代表展示连线答案,并说明理由。
6.评价拓展。
2、字词句运用
(1)读一读,猜一猜词语的意思。
1.在上一个环节我们认识了那么多生字,现在“言”和“语”共同的朋友也想来认识一下大家。
2.课件出示八个词语。
3.小组交流讨论,猜测词语意思。
4.展示评价,明确词语意思。
(二)仿照例子,是这把下面的句子说具体。
1.呈现两个例句,集体朗读例句。
2.小组讨论交流,发现两个例句增添的内容。
3.明确句子中需要增加形容词“……的”。
4.组内在两个练习句子中任选
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