《小儿推拿如何治感冒》教学设计方案.docx
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《小儿推拿如何治感冒》教学设计方案
山东省中职学校信息化教学大赛
《小儿推拿如何治感冒》
教学设计方案
2018年6月
授课题目
感冒
授课教材
三字经派
《小儿推拿》
学时
6
授课专业
中医保健
授课班级
创新创业社会培训
小儿推拿班
人数
20
学情分析
学员为年轻父母和立志从事小儿推拿创业人员,对小儿推拿有较高兴趣,了解一定的小儿推拿常识,了解小儿推拿的一些基本手法,了解一些小儿推拿常用穴位。
对疾病的辨识,穴位的选取,手法的施治需加强学习和锻炼。
对手机微信较熟悉,能够利用手机上网和微信平台的在线学习。
教学目标
知识目标
1.识别感冒的临床表现;
2.掌握一般感冒、感冒夹痰、感冒夹惊、感冒夹滞、感冒寒热往来等区别。
能力目标
1.能够选取不同感冒的穴位;
2.能用不同的手法治疗不同的感冒。
素养目标
1.培养良好职业道德,建立良好的医患关系,态度和蔼;
2.施治过程医者能身体自然放松,手法轻柔,规范操作,并做好患儿保暖等防护措施,避免受凉。
教学重点
1.穴位的选取;
2.不同手法的应用。
教学难点
1.不同病症的区分及手法和穴位的选取;
2.推拿时间和效果的把握。
教学策略
遵循先易后难、循序渐进的原则,依据学员形象思维强的特点,在教学过程中充分利用图片、动画、视频等信息化资源,直观演示穴位的选取,手法的运用操作等能力,同时讲授相关知识。
教法学法
讲练结合,角色扮演,分工合作,做中学,做中教。
教学环境
多媒体教室、模拟推拿室
课前准备
教师活动
学员活动
设计意图
1.课前一周,教师通过学习平台(微信群)上传学习资源;滥用抗生素的危害(CCTV李咏主持的3.15),两会提案,国家规定,十九大关于中医方面的论述。
1.按教师要求观看相关视频,学习相关资料。
1.提高学员的学习兴趣,了解发展前景。
提高自主学习能力。
2.发布课前预习、复习通知;复习小儿推拿的基本常识,注意事项,基本手法,常用穴位的选取及功能。
2.复习小儿推拿的穴位选取及操作的基本手法。
2.具备继续学习能力,储备相关知识,为后续学习做好充分准备;
3.整理预习问题,更新问题内容。
3.完成预习,提出预习过程中遇到的问题。
3.提高教师教学目的针对性,提高学员学习的自觉性,使学员带着问题听课,提高学习效果。
课堂实施
课
堂
导
入
一、课堂导入
课堂调查,小孩子得病了,你首选的治疗方式是什么?
配医院儿科打针图片。
引入小儿推拿治疗方式。
通过介绍CTV-10《健康之路》小儿推拿专题:
提倡小儿推拿绿色疗法,手到病除,“手”护宝宝健康,无毒副作用,无公害,防病治病,增强儿童体质,远离疾病痛苦。
引入本课《》
教学环节
教师活动
学员活动
设计意图
教学过程
二、课程实施
(一)复习基本手法
(二)感冒的临床表现及治疗方法
四季均有发生,尤以秋冬季最常见,多因气候突变,遭受风寒侵袭,卫表失和,肺气不宣所致。
1.一般感冒
临床表现:
恶寒发热,头疼体疼,鼻塞流涕,咳嗽喷嚏,食欲不振,呕吐,有汗或无汗,便秘,溲赤等。
治则:
解表,散寒,清热。
发热轻(37.5OC-39OC)
治法:
平肝10分钟,清肺10分钟,推天河水15分钟,掐五指2~3遍。
发热重(39OC-40OC)
治法:
平肝清肺10分钟,推六腑15分钟,提捏大椎5~10次,掐五指节2~3遍。
2.感冒夹痰
临床表现:
兼见咳喘,舌苔微黄、腻或黏,脉浮滑数。
治则:
解表,祛风热,兼宽胸理气化痰。
治法:
平肝10分钟,清肺15分钟,推天河水10分钟,运八卦15分钟。
3.感冒夹惊
临床表现:
兼见烦躁惊厥,高热,甚或角弓反张,苔黄偏干,脉弦数。
治则:
解表,祛风热,息肝风,安神镇惊。
治法:
平肝30分钟,清肺15分钟,推天河水30分钟。
4.感冒夹滞
临床表现:
兼乳食停滞者,症见纳呆、吐泻、腹胀、肠鸣,或见高热,舌苔黄厚,脉滑实。
治则:
解表,祛风热,兼理气化积。
治法:
平肝清肺15分钟,推天河水10分钟,运八卦15分钟,清脾10分钟。
5.感冒寒热往来:
临床表现:
乍寒乍热,先寒后热,得汗则解,证属寒热错综或邪传少阳。
治则:
分疏阴阳,调和气血。
治法:
分阴阳10分钟,推大四横纹10分钟,或揉外劳宫15分钟。
做中学,分组模拟练习,边学边练,在练习中记忆要点,掌握推拿程度。
利用视频、仿真、图片、模拟动画,直观展示,使学员易学易记,做中学,做中教,体现教师的主导作用,学员的主体作用,使用现代化教学手段使复杂问题简单化,抽象问题形象化,化解教学重点难点。
教学环节
教师活动
学员活动
设计意图
考核评价
考核评价贯穿于整个教学过程,考评学员任务完成情况和学习态度。
课前教师通过平台查看学员预习及在线测试,对学员进行评价。
课中对病症的辨识、穴位的选取、施治手法、施治效果,采取自评,小组成员互评,教师点评等方式进行。
课后,查看学员拓展任务完成情况,学员在平台进行反馈,教师点评,汇总问题改进后续教学。
课前按要求完成预习和测试,课上边学边练,体验和总结所学知识和技能,进行自评和小组互评,课后交流学习心得,完成老师交给的课后提升和拓展任务。
考核贯穿整个教学过程的评价,教师能及时掌握学员反馈的信息,及时调整教学内容和进度,增强讲课内容的针对性,化解重点难点,提高学员学习效果和学习积极性。
课后提升
教师活动
学员活动
设计意图
教师发布任务:
复习巩固所学知识和手法,探索小儿感冒与外感发热、气管炎、肺炎等区别。
学员查找资料,探索疾病异同,辨识不同疾病症状,加强手法、手感练习,探索穴位选取。
巩固课堂学习,帮助学员开展自主训练,培养学员利用信息技术获取知识和技能的能力。
教学反思
教学效果
本教学设计,基于翻转课堂教学理念,采用任务驱动式教学,借助信息化手段和教学平台,以教师为主导,学员为主体,完成理实结合教学。
降低了学员学习的难度,提高了学员的学习兴趣。
教学特色
利用仿真动画、图片、视频等信息化手段,突出重点难点,使其直观化、形象化,边学边练,提高了学员的动手能力和实践能力。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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