幼儿园中班美术《漂 亮 的 花 瓶》教案及反思三篇.docx
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幼儿园中班美术《漂亮的花瓶》教案及反思三篇
漂亮的花瓶
(1)
——中班线描画活动设计
设计意图:
线描画是一种绘画的练习,又是一种思维的训练。
它是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式,是我国传统绘画的重要表现形式之一,具有装饰、美化、组合之意。
线描画也是儿童最简便、最直接用于表现事物形象和内心思想的绘画手段。
它具有很大的随意性、游戏性、形象性和装饰性,备受幼儿喜爱。
线描画使用工具简单,一支笔,一张纸,无论是在家里、课堂里,没有太多的限制,是孩子们感觉快乐的事情;用不同的线组合不同的造型使孩子们感受到成功的体验与快乐;变化无穷的线产生变化无穷的美,原始、可爱的稚拙美,跳跃、变化的韵律美,变形、夸张地装饰美。
小朋友的作品将显示出线描画的魅力。
但如何通过线描画教学,开发幼儿思维,真正挖掘孩子们的想象力和创造能力,提高艺术表现力,是我们活动所要探索和研究的内容。
活动目标:
1.大胆设计自己喜欢的花瓶,学习线描画创作的方法。
2.感受点、线、面的组合装饰美。
活动准备:
1.经验准备:
幼儿已有简单的新描画经验
2.物质准备:
白纸、各种形态的空白的花瓶;勾线笔人手一支。
活动重难点:
1.重点:
掌握线描画的基本技能,能用流畅的线条、图形表现花纹。
2.难点:
用点、线、面的组合装饰画面。
活动过程:
一、激发兴趣,引出课题
1.出示空白的花瓶图片,引导幼儿观察花瓶的基本结构。
师:
看一看,今天老师给你们带来了什么?
(花瓶)你们知道花瓶有哪些部分吗?
(瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底)
2.欣赏不同造型的花瓶。
(1)提问:
请你们来说说,你看到的花瓶是什么样子的?
(2)引导幼儿从花瓶的造型、瓶口的大小、瓶颈以及瓶身的特点总结花瓶的基本特征。
二、欣赏线描画花瓶,了解线描画中点、线、面的组合和排列
1.播放PPT课件,幼儿欣赏线描画花瓶,重点引导幼儿观察花瓶身体的线条特点。
2.请你用身体动作来表现花瓶上的线条。
引导幼儿用身体表现波浪线,横线,竖线,斜线,螺旋线等。
3.提问:
除了这些线条,你还知道有哪些线条?
4.观察:
除了这些漂亮的线条,你还看到了什么,引导幼儿观察画面上各种不同的点,发现点与线可以组合成新图形。
3.观察了解较粗的线条的作用,学习用线条分割的方法进行画面分割。
三、幼儿绘画,教师巡回指导
幼儿设计花纹和图形,教师鼓励幼儿根据自己的想象画出不同的花纹,感受点、线、面的组合装饰美。
四、作品分享与展示
1.幼儿互相欣赏并介绍自己的作品。
2.布置花瓶展览会,将花瓶粘贴在柜子上,互相欣赏
3.最佳人气花瓶评选:
引导幼儿点数自己花瓶的小贴画活动延伸:
1.幼儿用自己的作品布置环境。
2.将材料投放在美工区,请幼儿继续探索。
活动反思:
线描画涉及的元素很多,本活动只是选择了点、线、面组合装饰这一很小的点开展了活动,在这节课之前,幼儿已经学习过简单的线描画,所以这节课的提升点在于让幼儿感受点、线、面的组合装饰美。
孩子们基本掌握了运用线条组合变化图案的方法,创造的作品也丰富多样,应该说,收到了较好的教学效果。
活动中我让孩子们欣赏、观察。
我先出示了线描画花瓶的图片,先让幼儿欣赏单一用线条或者单一用图形装饰的花瓶,然后让孩子看点线面组合装饰的花瓶,作了比较之后,孩子们一都说后一组比较好看,于是我让他们一起讨论“为什么后面一组花瓶会更好看?
”。
很自然的孩子们就开始关注花瓶上的图案和线条,在活动中,孩子们创作了运用一些简单的图形,例如圆形、五角星等,和线条组合新图案的作品,我及时进行了表扬。
我想,有了线条变化的基础,孩子们再结合点、图形进行组合变化图案就不再是一个难题了。
由于有一定的绘画基础,而且前段时间对线描画我们有所练习,所在写教案的时候,我觉得单练线条对他们来说太简单了,而且过于乏味,因此我在原有的练线条基础上,又添加了装饰画要点、线、面组合装饰的要求,但很多孩子的比较细化单一的装饰方法,要么用线,要么用面,不太喜欢组合装饰。
有几位小朋友的线条画得不清爽,会混在一起,导致整个画面都是黑乎乎的,整幅画面让人感觉很压抑,这种缺失美感的画面会提不起孩子画画的兴趣,于是我决定再下次试上时改用彩色的笔。
幼儿进行装饰花瓶时,有一部分孩子装饰得十分仔细,基本上把活动中我讲的要点掌握住了,我只需对孩子稍加一些语言引导,他们作品就能让人感到耳目一新;大部分孩子能在老师语言的指导和帮助中完成作品,虽然不突出,但也完成了,知道如何去画线描画,体验了成功的喜悦;可也有个别孩子拿着笔对我说“老师,我不会。
”我想,这些孩子不是不会,我感觉他们就是懒,依赖性强,想获得老师的帮助,最好能让老师代笔。
于是对于这些孩子我给他们更多的是鼓励,增强他们的自信心来提高他们作画的水平,而不是代笔。
总之,整堂课小朋友都能充分发挥自己的想象力,装饰出自己觉得各种好看的花瓶,当孩子们看到作品上了主题墙时,并且自己添画上花朵后变得很美,笑容溢满了脸颊。
当然有些幼儿的作品没被贴上去,他们很失落,我请他们下次作画时加快速度,不拖拉;还有的孩子请他们下次装饰时要更仔细丰富。
美丽的花瓶
(2)
——中班美术活动设计
设计思路:
美术活动的形式较多,可以用许多绘画工具进行作画,多数给孩子的印象是色彩鲜艳,画面丰富的才是一幅好画,为了让幼儿了解不同的美术活动,认识更多的绘画种类,体验多种美术作品,因此我选择了线描画这个课题,上这节课之前,孩子并没有这方面的知识经验,也从来没有尝试过用单色的彩笔进行单一的做画,如何让孩子能更好的了解、掌握线描画呢?
教师的范例、一步步的讲解是非常重要的,让幼儿理解线描画主要是用各种线条来表现物体的,用这也使得孩子一看到范画时非常的感兴趣,但在教学活动中,我们也发现孩子由于有一定的差异,因此分割线的多少也决定着他们完成的质量,老师的指导是非常重要的,我们采用了分组教学的方式,幼儿都能根据自己的想象画出不同的花纹,效果教好
活动目标:
1.尝试用各种线条进行有规律的图案装饰。
2.能够根据自己的想象创造性的表现花瓶。
3.对线描活动有兴趣。
活动准备:
范画——花瓶,水彩笔,彩纸。
活动过程:
一、引导幼儿观察范画“花瓶”,了解什么是线描画。
1.这是一个美丽的花瓶,和我们以前画的画有什么不同?
哪些地方不同?
幼儿进行讨论,教师将幼儿讲出的各种线条逐一记录,并出示放大给幼儿观察。
2.出示各种花瓶的外形的范画,并请幼儿观察较粗的线条有什么用,并示范画出不同造型的分割线。
3.小结:
用同一种颜色,各种线条来表现物体的方法,这样画的画叫做线描画。
二、幼儿操作,教师指导
1.幼儿做画,自己设计花纹和图形,教师进行辅导。
2.鼓励幼儿根据自己的想象画出不同的花纹。
活动反思
活动中我让孩子们欣赏、观察。
我先出示了线描画花瓶的图片,先让幼儿欣赏,然后让孩子与平常看到的花瓶作了比较,孩子们一看就说花瓶是有各种图案和色彩的,而这些花瓶都是黑白的。
我抓住孩子说了“黑白”,让他们一起讨论说说“为什么黑白的也会好看?
”。
很自然的孩子们就开始关注花瓶上的图案和线条,我就顺势告诉幼儿,这种用不同的点、不同的线、不同图案装饰的是线描画,并给孩子示范画主要的线条,如:
直线,装饰时可以粗细不同,还可以通过变换不同的方向来装饰;波浪线、弧线、锯齿线、螺旋线;点可以很小很密,也可以大些但要给它多点地方住,过密就很挤了;图案可以是自己喜欢的花、星星等。
对难的线条我带孩子们一起用手指练一练。
由于孩子们刚接触线描画,我特别讲解在瓶身上先分割后装饰的,分割后,让幼儿说说想用什么图案和线条来装饰每个块面,孩子们一边说我就在范画上照着孩子说的进行装饰,并邀请个别幼儿上来添画装饰。
然而孩子们的想法不是很多,虽然举手的孩子较多,但说的基本一致。
幼儿进行装饰花瓶时,有一部分孩子装饰得十分仔细,基本上把活动中我讲的要点掌握住了,我只需对孩子稍加一些语言引导,他们作品就能让人感到耳目一新;大部分孩子能在老师语言的指导和帮助中完成作品,虽然不突出,但也是完成了人生中的第一幅线描画,知道如何去画线描画,体验了成功的喜悦;可也有个别孩子看着范画,拿着笔对我说“老师,我不会。
”这让我心里是十分着急和愤怒,但又不能对着他们发火,就忍着脾气对他们说:
“实在不会,就照着边上的花瓶装饰。
”其实我在课前就考虑到这种情况,我以为这些范画会对他们有帮助,但事实证明这些孩子没去关注范画,没有模仿的习惯,而是见到别的小朋友的画被老师展示出来,他们急了才开始装饰,最后的五个小朋友虽然只装饰了一个花瓶,但却不错,既没有模仿范画,也没模仿别人,是自己独创的,我想,这些孩子不是不会,我感觉他们就是懒,依赖性强,想获得老师的帮助,最好能让老师代笔。
我想对于这些孩子要给他们更多的鼓励,增强他们的自信心来提高他们作画的水平。
总之,整堂课小朋友都能充分发挥自己的想象力,装饰出自己觉得各种好看的花瓶,当孩子们看到作品上了主题墙时,并且自己添画上花朵后变得很美,笑容溢满了脸颊。
当然有些幼儿的作品没被贴上去,他们很失落,我请他们下次作画时加快速度,不拖拉;还有的孩子请他们下次装饰时要更仔细丰富。
我设计的花瓶(3)
——中班美术(绘画)活动设计
设计意图:
线描画是儿童最简便、最直接用于表现事物形象和内心思想的绘画手段。
它具有很大的随意性、游戏性、形象性和装饰性,备受幼儿喜爱。
对花瓶进行装饰对于初学线描画的幼儿来说,比较容易一些,也好掌握一些,在创作中容易出效果。
因此,在我班幼儿第一次学习线描画时,我想到了给幼儿装饰花瓶,以激励幼儿的自信与创作兴趣,特设计此活动。
活动目标:
1.能用线条分割的方法进行画面分割,学习用不同的点、线、面组成漂亮的图案装饰画面。
2.尝试用多种工具、材料创作线描画。
3.喜欢参加美术活动,感受线描画的乐趣。
活动准备:
1.经验准备:
幼儿已有简单的新描画经验
2.物质准备:
各种形态的空白的花瓶、白纸、纸盘、刮画纸等材料;勾线笔人手一支。
活动重难点:
1.重点:
掌握线描画的基本技能,能用流畅的线条、图形表现花纹。
2.难点:
用点、线、面的组合装饰画面。
活动过程:
一、激发兴趣,引出课题
1.出示空白的花瓶图片,引导幼儿观察花瓶的基本结构。
师:
看一看,今天老师给你们带来了什么?
(花瓶)你们知道花瓶有哪些部分吗?
(瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底)
2.欣赏不同造型的花瓶。
师:
请你们来说说,你看到的花瓶是什么样子的?
(引导幼儿先从整体上来讲,教师从花瓶的造型、瓶口的大小、瓶颈以及瓶身的特点总结花瓶的基本特征)
二、欣赏线描画花瓶,了解线描画中点、线、面的组合和排列
1.教师播放ppt,幼儿欣赏线描画花瓶(重点引导幼儿观察花瓶身体的线条特点)
2.请你用身体动作来表现花瓶上的线条。
(引导幼儿用身体表现波浪线,横线,竖线,斜线,螺旋线等;调动幼儿已有经验,除了这些线条,你还知道有哪些线条?
3.除了这些漂亮的线条,你还看到了什么(引导幼儿观察画面上各种不同的点,发现点与线可以组合成新图形)
3.观察了解较粗的线条的作用,学习用线条分割的方法进行画面分割。
三、幼儿绘画,教师巡回指导
幼儿设计花纹和图形,教师鼓励幼儿根据自己的想象画出不同的花纹,感受点、线、面的组合装饰美。
四、作品分享
1.幼儿互相欣赏并介绍自己的作品。
2.布置花瓶展览会,将花瓶粘贴在柜子上,互相欣赏(请幼儿为自己最喜欢的花瓶贴上小贴画,并讲述喜欢的原因)
3.最佳人气花瓶评选(引导幼儿点数自己花瓶的小贴画)
活动延伸:
1.幼儿用自己的作品布置环境。
2.将材料投放在美工区,请幼儿继续探索。
《我设计的花瓶》教学反思:
活动中我让孩子们欣赏、观察。
我先出示了线描画花瓶的图片,先让幼儿欣赏,然后让孩子与平常看到的花瓶作了比较,孩子们一看就说花瓶是有各种图案和色彩的,而这些花瓶都是黑白的。
我抓住孩子说了“黑白”,让他们一起讨论说说“为什么黑白的也会好看?
”。
很自然的孩子们就开始关注花瓶上的图案和线条,我就顺势告诉幼儿,这种用不同的点、不同的线、不同图案装饰的是线描画,并给孩子示范画主要的线条,如:
直线,装饰时可以粗细不同,还可以通过变换不同的方向来装饰;波浪线、弧线、锯齿线、螺旋线;点可以很小很密,也可以大些但要给它多点地方住,过密就很挤了;图案可以是自己喜欢的花、星星等。
对难的线条我带孩子们一起用手指练一练。
孩子们由于是第一次接触线描画,我特别讲解在瓶身上先分割后装饰的,分割后,让幼儿说说想用什么图案和线条来装饰每个块面,孩子们一边说我就在范画上照着孩子说的进行装饰,并邀请个别幼儿上来添画装饰。
然而孩子们的想法不是很多,虽然举手的孩子较多,但说的基本一致。
幼儿进行装饰花瓶时,有一部分孩子装饰得十分仔细,基本上把活动中我讲的要点掌握住了,我只需对孩子稍加一些语言引导,他们作品就能让人感到耳目一新;大部分孩子能在老师语言的指导和帮助中完成作品,虽然不突出,但也是完成了人生中的第一幅线描画,知道如何去画线描画,体验了成功的喜悦;可也有个别孩子看着范画,拿着笔对我说“老师,我不会。
”这让我心里是十分着急和愤怒,但又不能对着他们发火,就忍着脾气对他们说:
“实在不会,就照着边上的花瓶装饰。
”其实我在课前就考虑到这种情况,我以为这些范画会对他们有帮助,但事实证明这些孩子没去关注范画,没有模仿的习惯,而是见到别的小朋友的画被老师展示出来,他们急了才开始装饰,最后的五个小朋友虽然只装饰了一个花瓶,但却不错,既没有模仿范画,也没模仿别人,是自己独创的,我想,这些孩子不是不会,我感觉他们就是懒,依赖性强,想获得老师的帮助,最好能让老师代笔。
我想对于这些孩子要给他们更多的鼓励,增强他们的自信心来提高他们作画的水平。
活动的成功之处:
1.以幼儿为主体,充分调动兴趣。
活动开始,教师就开门见山,直奔主题,简明地提出要求:
请幼儿仔细观察瓷器,寻找这些瓷器的相同点。
幼儿的兴趣一下被调动起来,积极寻找相同点。
当幼儿发现相同点后,教师进行小结,提升幼儿的经验。
在教师的小结中,幼儿不仅再次巩固了青花瓷的相同点,而且了解了青花瓷命名的缘由,知道青花瓷是中国特有的瓷器,对青花瓷再次产生了浓厚的兴趣。
后面的环节中,幼儿观看ppt、自己创作设计、共同欣赏作品,兴趣一直伴随着幼儿。
所以,在这个活动中,每一个幼儿都是积极参与活动的,课堂气氛活跃,幼儿真正成为了活动的主体。
2.丰富感性经验,巧妙化解难点。
在制作ppt时,教师选择的青花瓶范例就考虑到了形状和上面的图案花纹。
范例上的青花瓶有的上面粗,下面细;有的像个葫芦形;有的瓶口细、瓶肚粗。
瓶上的青花图案也不一样,通过欣赏,幼儿就发现瓶口和瓶底的花纹多选用小一些连续纹样的图案来装饰,而瓶肚上则选用一幅完整的画面来装饰。
有的选用了植物、有的选用了动物,还有的选用了人物。
教师示范时选用了图示法,既缩短了教师当堂示范的时间,又让幼儿对操作过程有了清晰的认识,同时又让幼儿欣赏了教师的创作。
这些感性经验的获得,巧妙地化解了活动的重难点,让孩子们在轻松、愉悦之中完成了自己的创作。
3.展示幼儿作品,提供交流机会。
新《纲要》指出:
“要为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
”因此,幼儿完成创作后,教师就把幼儿的作品悬挂起来进行展览,请先完成的幼儿和同伴说一说自己的作品。
幼儿都完成后,组织幼儿一起欣赏,并说说自己最喜欢哪幅作品,为什么喜欢。
孩子们畅所欲言,有一个孩子说最喜欢自己创作的作品,因为青花瓷是中国特有的瓷器,而自己设计的青花瓶的台布上有五星红旗的图案,五星红旗是中国的国旗,所以自己很喜欢,他的回答赢得了伙伴们的掌声。
在欣赏作品中,幼儿还发现装饰的图案不仅要有线条,还要用点线面结合的方法来装饰,这样装饰出来的作品不单调,比较大气。
在相互交流、相互欣赏中幼儿都得到了提高。
总之,整堂课小朋友都能充分发挥自己的想象力,装饰出自己觉得各种好看的花瓶,当孩子们看到作品上了主题墙时,并且自己添画上花朵后变得很美,笑容溢满了脸颊。
当然有些幼儿的作品没被贴上去,他们很失落,我请他们下次作画时加快速度,不拖拉;还有的孩子请他们下次装饰时要更仔细丰富。
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