中班心理健康教育计划通用6篇.docx
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中班心理健康教育计划通用6篇
中班心理健康教育计划(通用6篇)
中班心理健康教化安排1
始终以来,“健康第一”是幼儿园教化的首要任务。
健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。
幼儿离不开生活,生活离不开健康教化,幼儿的生活是丰富多彩的,健康教化也应把握时机。
健康既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提;健康是幼儿的华蜜之源;离开健康,幼儿就不行能近尽情嬉戏,也不能用心学习,甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅能够供应幼儿期的生命质量,而且为一生的健康赢得了时间。
因此,我认为健康教化要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异,无论是进行幼儿健康教化还是试图改善幼儿的四周环境、都要依据幼儿身心发展的特点,否则不仅不能促进健康,而且可能有损健康。
本学期我们中班组在教化活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。
促进幼儿身心健康发展既是幼儿教化的根本目的也是幼儿健康教化的终极目标,《纲要》中对幼儿健康发展提出几点:
(1)身体健康,在集体生活中心情安定、开心。
(2)生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理实力。
(3)知道必要的平安保健学问,学习爱护自己。
(4)主动参与体育运动,动作协调、敏捷。
这也为我们中班组的健康教化活动提出了明确的培育目标。
本学期主要做法如下:
第一树立明确的知道思想
一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个“开心”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。
《纲要》一再强调让幼儿主动活动,健康教化的第一条件就是敬重主体、主动、创建性地活动。
幼儿健康教化既然将促进幼儿的健康作为最干脆的目的,其教化过程就不应使幼儿感到压抑或受到损害,然而日常生活中与之南辕北辙的现象却司空见惯,值得我们反思。
因此我们非常留意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和主动性,努力将幼儿的爱好与必要的规则相结合.幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。
其次设计多样化的健康教化形式与途径
幼儿园健康教化应与日常生活中的健康教化相结合,集体教化、小组活动与个别交谈相结合。
目前,幼儿健康教化实践中存在着一些误区,有人认为幼儿健康教化就仅仅是日常生活中的卫生习惯培育,对于这些片面的相识我们应当加以留意和防范。
我们尽量多与家庭、社区亲密合作,综合利用各种教化资源,共同为幼儿的发展创建良好的条件。
本着敬重、同等、合作的原则,争取家长的理解、支持、和主动参加,并主动支持、帮助家长提高教化实力。
同时我们还重视幼儿园课程的潜在影响,环境是重要的教化资源,因此我们通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。
在幼儿健康教化实施中,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设,而且应重视幼儿园心理环境的创设,本着幼儿身理和心理的需求,我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器材,以此来引导、激励幼儿大胆、主动地参加活动,同时还培育了幼儿大方友善的交往实力。
第三实施相宜的教化方法。
给幼儿自由选择、探讨、合作的空间,让幼儿在开心的嬉戏活动中熬炼身体,熬炼意志。
本学期我们中班组还严格根据我园的卫生消毒制度作好常规工作,卫生程序规范化;在加强幼儿体能活动,增加幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理;幼儿能主动作好值日生工作;加强了幼儿的自我爱护意识及平安卫生教化,避开了幼儿平安事故的发生;培育了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯;主动协作保健老师作好各项体检工作;加强消毒工作,杜绝流行病的发生;所以本学期中班组孩子的身体素养明显得到提高,生病请假孩子少了,幼儿的出勤率始终保持较高的水平,也为其他教学活动的顺当开展奠定了良好的基础。
中班心理健康教化安排2
幼儿健康教化是以健康为目标,以卫生科学、体育科学为内容的教化,也是向幼儿进行爱护自己身体和促进心理健康的教化。
中班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟,各个组织都柔嫩,其身体素养还相当薄弱;同时,他们又处于生长发育非常快速的时期,这有利于幼儿培育发展良好的身体素养。
老师为他们供应良好的保育和教化则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。
首先:
在幼儿健康教化的过程中,必需丰富幼儿的健康学问,教给幼儿促进和保持健康的方法行为,从而使幼儿养成良好的生活习惯,卫生习惯和体育熬炼习惯。
可以用丰富的学问、动作和行为练习、讲解示范、体育嬉戏,训练行为,培育习惯等方式进行。
其次:
身体的健康和心理的健康是亲密相关的,要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。
第三:
敬重幼儿不断增长的独立须要,在保育幼儿的同时,帮助他们学习生活自理技能,熬炼自我爱护实力。
第四:
结合日常生活进行。
日常生活每一个环节都有可以用来对幼儿进行健康教化。
例如:
怎样上厕所,就可以随机进行;又例如:
自我爱护意识和方法可通过户外嬉戏时进行渗透。
体格熬炼通过早操、体游、运动器材等进行……
第五:
与其他学科结合进行,使其变得生动活泼,符合幼儿心理特点。
例如:
将健康学问用儿歌形式传授等。
最终:
在培育幼儿健康行为过程中,要集体与个别教化相结合。
先针对群体进行教化,变更整个群体的行为卫生习惯,来影响个体行为的形成,“大家都这样,我也要这样”。
再针对个别特别幼儿多提示、多关切、多指导,使整体幼儿获得全面的健康教化。
在制定本安排的同时,还要考虑到幼儿健康教化必需得到家庭的主动协作,才能使幼儿健康教化起到事半功倍的作用。
附详细的健康教化内容如下:
一、体能
1、能运用各项基本动作做嬉戏
在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中,发展幼儿动作的协调性、敏捷性。
2、基本体操
会听音乐做仿照操;会一个跟一个走圈;会和同伴合作完成简洁的集体舞。
3、体育器械的运用及操作
会玩滑梯、荡椅、攀登架等大型体育体育器材;会拍球、接拍球。
会一物多玩。
4、情愿参与各项体育活动及嬉戏
二、良好生活、卫生习惯
1、生活自理实力的培育
会开心进餐,不挑食,初步培育良好进餐习惯;会主动喝水,初步懂得不吃零食的道理;能按时睡觉、起床、进餐等;不胆怯健康检查和预防接种,生病时情愿接受治疗。
2、生活卫生习惯的培育
会保持身体各部位的清洁卫生、学会盥洗方法;会运用自己的毛巾、杯子;能保持四周环境清洁、初步知道环保的意义;相识身体器官的名称及作用,初步了解爱护方法;养成良好的生活作息时间。
三、自我爱护
有初步的平安和健康学问,知道关切和爱护自己;了解过公路、坐车、玩户外活动器材时要留意平安;帮助幼儿了解生活起居方面的平安学问;知道不把异物放入耳、鼻、口内;知道不轻信生疏人的道理。
中班心理健康教化安排3
幼儿健康教化是幼儿教化整体结构的重要组成部分,也是健康教化的基础。
强健的体魄是全面发展的基础,而科学的体育熬炼则是促进身体生长发育的重要手段,我们应当充分依据幼儿发展的身心特点和体育熬炼的卫生原理组织相宜的体育活动。
本学期,结合本园实际及针对中班幼儿年龄特点,我们将主动开展健康教化及体格熬炼活动,养成良好的个人生活、卫生习惯,形成健康的初步意识。
一、发展目标:
1.宠爱各类食品,养成不挑食、不偏食的良好饮食习惯。
2.养成正确的洗习惯,逐步学会自理大便,情愿保持个人卫生。
3.能独立有序的穿脱衣服并整理好,午睡时不影响他人,能宁静入睡。
4.进一步知道五官是人体的重要器官,初步驾驭爱护他们的方法。
5.学习在运动中的自我爱护方法,了解如何简洁的处理外伤。
6.开展多种形式的身体熬炼活动,并能与同伴摆放和整理体育活动材料。
7.能按节奏上下肢协调地走或跑;能听信号变速走或跑;能走跑交替,有不甘落后的争先意识。
8.会立定跳远,能双脚在直线两侧行进跳,原地蹬地起跳触物;能从30-35厘米处向下跳,落地轻。
9.能较娴熟地听多种口令和信号作出相应的动作,能听信号进行队列练习,能随音乐节奏做徒手操和轻器械操,动作基本到位。
10.能遵守体育活动的规则与要求,会与同伴合作嬉戏。
能解决一些简洁的问题,有肯定的保健意识及实力。
二、详细措施:
1.组织参观、探讨各种食物,了解身边食物的种类,了解一些食物的烹饪方法,尝试自己动手制作水果拼盘、蔬菜色拉等。
2.帮助幼儿学习自理大便,学习如何运用手纸,家园一样,要求幼儿留意保持个人卫生,情愿勤洗澡、洗头、理发、剪指甲,保持衣裤的整齐干净。
3.接着结合生活活动学习有序的穿、整理衣服,并摆放在固定位置;取得家长协作,不要包办代替,给幼儿熬炼的机会。
4.将生活中对五官有利的行为(如擦鼻涕、刷牙的正确方法,正确的读书姿态)用照片或录像的形式记录下来,给幼儿看,强化正确行为;提示幼儿在家中少看电视,每天不超过半小时,及早发觉有近视倾向和有遗传造成眼疾的幼儿,并尽快与家长联系到医院治疗矫正。
5.结合户外活动,体育熬炼,帮助幼儿了解熬炼中自我爱护的方法,应遵守规则,不做危急动作;抓住幼儿生活中出现的偶发外伤时事务,如擦破皮、鼻子流血、骨折、蚊虫叮咬等,通过探讨了解一些常见外伤的处理和自我爱护方法。
6.引导幼儿尝摸索索运用一种器械(球、圈、棒、小车、报纸或其他旧材料)进行几种不同功能的活动;在老师指导下,留意养成良好的运动习惯,器械用完放回原处。
7.利用报纸、皱纸、挂历纸等练习快跑;开展一些竞赛性的走跑练习。
8.讲解清晰简明,可用顺口溜或儿歌进行概括;可利用纸板、泡沫垫等协助物练习立定跳远。
9.选编徒手操、轻器械操各一套,留意选用美丽的、充溢童趣的律动音乐,还可用儿歌配上节奏,增加活动情趣,愉悦孩子身心;能较娴熟地立正、稍息、看齐、立定、原地踏步、齐步走、跑步走等口令作出相应动作。
10.老师可供应需几人合作嬉戏的器械,培育幼儿合作实力,增加集体意识。
中班心理健康教化安排4
一、指导思想:
1、对全体孩子开展心理健康教化,使孩子不断正确相识自我,增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力;培育孩子健全的人格和良好的.特性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子,赐予科学有效的心理询问和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调整自我,提高心理健康水平,增加发展自我的实力。
3、要以面对全体孩子为主,个别辅导为辅,让心理健康教化真正进人课堂,在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式,主要是通过活动让孩子获得心理体验来变更自己的观念。
二、详细工作:
1、加强高素养老师群体的培育;
2、为了更好的上好心理健康教化课,加强集体备课工作;
3、实施心理健康教化课,以面对全体孩子为主,个别辅导为辅。
4、创建心理健康教化网络,形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广阔家长、全体老师为辅的心理健康教化网络,为孩子的身心健康做出努力。
三、详细实施:
1、老师自身的心理健康维护
老师的职业是一种崇高的特别的职业,正如雅斯贝尔斯所言:
“教化意味着一棵树动摇另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”老师工作的这一特别性确定了老师心理素养的重要性。
然而老师也是一个一般的人,职称评定、业务竞争、应试教化、社会对老师的期望,家长和老师之间的人际关系,生活中的压力和工作中的竞争,会让老师产生不同程度的心理压力,会产生这样或那样的心理问题。
老师的言行对幼儿的心理发展成长起着重大而深远的影响。
要让幼儿具有良好的心理素养,老师先要有良好的心理素养,要提高幼儿的心理健康水平,老师要有较高的心理健康水平,为此我园制定了以下措施:
(1)每星期三晚上对老师进行一次心理健康教化内容的培训。
(形式不限,听讲座,看录像,观摩心理教化辅导课等等)
(2)上好健康教化课。
老师备好心理健康教化课教案,并组织听课。
(3)组建老师心理询问志愿者队伍。
2、重视知行统一,把幼儿的心理健康教化纳入日常教化活动中
只有思想、理念上的重视,而没有完善的幼儿心理健康教化的机制、系统的幼儿心理健康教化理论体系和教化内容相支撑,是不能很好落实幼儿的心理健康教化的。
因此,在高度重视幼儿心理健康教化的基础上,敬重幼儿,关注幼儿,把心理教化理念上的重视落实到教
师的教化教学行为当中。
依据幼儿身心发展的特点和实际须要,制定适合幼儿心理健康教化的教化模式、教化目标、主要内容与途径,同时结合各学科教学,运用教化技能技巧,措施如下:
(1)教会孩子驾驭几种放松心情的好方法。
(2)设立师生互动沟通版面。
让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。
3、营造良好的教化氛围,注意家园教化的一样性
家庭是孩子成长的第一所学校,担当着对孩子的情感、性格、意志等心理品质的培育。
因此家长也是幼儿心理健康教化中的主要实施者,同样须要有较高的心理健康水平。
利用多种形式对家长加强心理健康系统学问的培训,普及幼儿的心理健康学问,对家长来说更显重要。
为了孩子的心理健康,家长们应创建一个和谐、美满的家庭环境;帮助孩子树立正确的人生看法、学会正确相识事物;做心情的主子,以安静的心情对待生活中的冲突,在逆境中保持心理的平衡,教化孩子学会正确对待自己,主动激励孩子多参与集体活动,丰富孩子的精神生活;培育孩子的幽默感,有利于培育孩子健康的心理,因此我们老师应当与家长多沟通;针对部分家长组织一些培训。
(形式不限,听讲座,看录像,观摩心理教化辅导课等等)
四、详细工作支配:
1、心理健康教化活动方案支配:
小班心理健康教化活动:
《开快乐心上幼儿园》、《一起玩,真欢乐》
中班心理健康教化活动:
《让自己兴奋》、《孤独的小兔》
大班心理健康教化活动:
《我兴奋,我欢乐》、《困难不行怕》
2、班主任心理健康内容的相关培训:
小班年级组心理健康讲座
中班年级组心理健康讲座
大班年级组心理健康讲座;
3、对个别特别生进行心理疏导,并做好个案探讨;
4、家长心理健康讲座;
中班心理健康教化安排5
一、主动推动心理健康教化工作:
1、我园将接着完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方位的心理健康教化体系,构建维护心理健康的二级心理危机干预网络,创建维护师生心理健康的工作机制。
2、营造有利于师生形成良好特性心理品质的和谐氛围,有效预防和缓解师生的心理压力,提高我园师生的社会适应实力和心理调适实力。
二、以心理课堂教学为主渠道,充分开发师生心理潜能开展。
1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。
2、老师之间平常应相互听课,相互学习,共同提高。
3、以心理讲座为协助,为老师解除心理障碍。
三、开展老师的心理辅导工作
对每一位来访的老师做到真诚倾听、具体记录、仔细分析、助人自助、过程保密等要求。
对于在学习和生活中出现的问题的幼儿希望老师赐予干脆的指导。
1、利用多种渠道,宣扬心理健康学问。
2、办好家长学校,向家长们宣扬心理健康学问,使他们关注幼儿的心理健康问题。
3、利用好宣扬栏对家长及老师宣扬心理健康常识,旨在普及心理健康科学教化,帮助她们驾驭一般的心理保健学问,培育良好的心理素养。
中班心理健康教化安排6
活动目标:
1.能够通过绘本故事感受妈妈的爱并且表达出来。
2.了解妈妈的辛苦,能够用力所能及的事情来帮助妈妈。
3.情愿与同伴共享自己对妈妈的爱,喜爱参加集体活动。
活动打算:
1.PPT绘本故事《我妈妈》【幼儿园PPT课件制作】
2.视频
3.音乐《世上只有妈妈好》、《我的好妈妈》
活动过程:
一、导入
放《世上只有妈妈好》的歌曲,声音由弱到强,老师轻轻哼唱进入课堂。
1.小挚友们,你们知道这首歌的名字吗?
2.听到这首歌词时,你的脑海中出现了哪些情景?
你的心里有什么感受?
3.谁能说一说这首歌表达了怎样的情感?
(母爱的宏大、我们对妈妈的爱)
二、听绘本故事,说说我们的妈妈
老师:
"今日,老师给小挚友带来了一个绘本故事,我们一起来听一听,好不好?
"
(小挚友们要竖起耳朵来听,等故事听完了老师会有问题问你们)
听完故事后,老师提问:
1.故事里的小挚友说他的妈妈是什么呢?
老师先来说,故事里面说他的妈妈是个大厨师......是个奇妙的画家......是个大力士......还有什么呢,请小挚友们举手回答。
2.现在让我们再回顾一遍故事,看看小挚友们说的对不对......(真棒,小挚友们给自己鼓鼓掌)
3.听完了故事,请小挚友说一说自己的妈妈。
4.最终我们要跟我们的妈妈说一句什么话呢?
(我爱她,恒久爱她)
三、看视频,用自己的行动表现对妈妈的爱
1.小挚友们说一说两个视频分别讲的什么内容。
视频一:
小挚友的妈妈给他送牛奶
视频二:
妈妈给奶奶洗脚,小挚友给妈妈洗脚,还给她讲小鸭子的故事
2.老师:
"视频里的小挚友爱他的妈妈,所以给她妈妈洗脚,那我们也爱我们的妈妈,我可以为我们的妈妈做些什么呢?
"
比如妈妈下班回家,我们可以做些什么呢?
3.听歌做动作
结束语:
今日我们从绘本故事还有视频里都知道了妈妈对我们的爱,那我们小挚友是不是也很爱自己的妈妈呀?
可是我们有些小挚友的妈妈都不知道呢,所以我们也要大声说出我们对她们的爱。
今日回到家看到妈妈,我们要对妈妈说什么呢?
让我们大声说出来。
心理健康教化安排中班
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