信息化教学设计案例.doc
- 文档编号:234031
- 上传时间:2022-10-07
- 格式:DOC
- 页数:3
- 大小:35KB
信息化教学设计案例.doc
《信息化教学设计案例.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《信息化教学设计案例.doc(3页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
信息化教学设计案例
作者信息
姓名
chen宇晖
电话
1527070707070
学科
动漫
年级
04A1601
邮件
单位
江西环境工程职业学院
教学设计
教学主题
二维动画-----《课件的制作》
一、教材分析
二维动画(Flash)课程是高职高专--动漫设计的一门专业核心课程,也是我校电子商务、计算机技术的一门选修课程和全校公选课程。
它的基本教学目标是使学生熟悉Flash软件的界面、工具的属性及基础动画操作过程,理解和制作基本的Actionscript脚本语言,能制作简单的交互媒体作品,要求学生掌握FLash动画的制作过程,掌握Flash软件的基本使用。
为商业动画设计和动画创作设计打好基础。
二、学生分析
授课对象为动漫设计班04A1601。
该班的学生在前期课程“动画概论”、“运动规律”、“色彩”的积累下,有一定的动画理论,并能按规范绘制简单的运动规律图。
通过色彩的学习,学生已熟练掌握色彩调制。
不过,学生普遍存在学习基础参差不齐、缺乏动手制作动画经验,空间思维想象力弱,作图能力不强、动手能力不高等现象,但活泼好动,喜欢挑战探索,具备团队合作精神,有表现欲望。
本班学生人数为28人,根据教学需求全班自由分组,4人一组,共7个组。
三、教学目标
依据《二维动画》课程性质,结合本班学生的实际情况及本专业职业技能要求,特制定以下几个目标:
1.知识与技能目标:
掌握常见的动画制作流程
2.过程与方法目标:
具备二维图纸与三维实物的相互转换能力,具有初步测绘表达能力。
3.情感态度与价值观:
培养学生主动思考、乐于探究的学习态度,树立学生团队合作精神和竞争意识。
四、教学环境
□多媒体教学环境□√网络多媒体环境教学环境□√QQ群□√云班课□其他
五、信息技术应用思路(突出三个方面:
用到的技术有哪些?
在哪些教学环节如何使用这些技术?
使用这些技术的预期效果如何?
)200字
主要利用信息技术手段辅助课堂教学,具体分为以下三个方面:
1、云班课和QQ群——作为学生课前学习的工具。
根据学生对网络环境的熟悉,利用身边的小工具(手机、电脑),方便展开课前教学,既提高了学生的学习兴趣,又有利于教师及时并随时关注学生学习状况,根据学生反馈修改教学计划。
2、省级资源共享课程学习资源——作为学生课前自学的主要内容。
通过专门的动画软件来制作微课,可在传授知识的同时,使视频画面更精美,更活波,吸引学生的眼球,让他们觉得这个课程并不枯燥,愿意多看几次多学几次,在不知不觉中掌握知识点,有利于提高教学效率。
3、课件PPT——作为课堂教学的展示PPT。
对PPT的制作和编辑,要注意色彩、字体、字号的选择,还要文字和图片相间排列,避免大篇幅的文字出现,内容尽可能的简单明了,使学生一目了然所学知识。
六、教学流程设计(可加行)
教学环节
(如:
导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)
教师活动
学生活动
信息技术支持(资源、方法、手段等)
课前自学阶段
(参考一周)
教师上传课前打包的学习资料在云班课堂、QQ群。
学生利用教材和教师提供的学习资源分进行自主学习,QQ群文件内含自主学习任务单、“课件的制作”源文件。
而知识点习题则通过云班课上传至微信手机端,学生完成习题后在规定时间内提交。
1、自主学习《课件制作》任务单。
2、观看现有案例,制定自己的课件内容构思。
3、上网找一些自己能用到的素材。
4、用所学知识制作所需素材。
【设计意图】通过QQ群和云班课堂,让学生在课前了解一些内容,通过任务环节让学生在学习的过程中将各个知识点落到实处,并以作品检验其掌握情况,通过QQ群对学生完成习题数据的收集为后面课堂的教学设计提供了依据。
导入(约2分钟)
放一些现成的优秀课件,让学生欣赏优秀课件。
畅所欲言、各抒己见,发现知识亮点
【设计意图】通过问题启发、引出主题。
复习反馈(约5分钟)
教师:
表扬学生并总结归纳课前所学准备的材料。
学生:
自由抢答。
通过云班课堂习题数据反馈,有针对的进行问题设置。
小组展示与互动(约25分钟)
教师:
如果接到一个课件任务书,你们是如何思考的,流程简单说一下。
教师:
聆听并做好每组点评记录。
教师:
语言引导该组从其他学生的评价中找寻关键知识点,使学生反思其设计的计划书。
学生:
展示各组初步拟定的课件计划书。
学生:
展示完毕后,对该组展示的计划书展开评价、讨论。
【设计意图】通过此环节任务设计,可进一步了解学生课前学习深度,并观察学生的自主学习和探究学习有无成效,同时学生互评能促进知识内化、还能让学生从不同角度重新思考。
小组自由探究、修订计划书(约5分钟)
教师:
关注每一组的探究活动,及时答疑解惑,引导辅助学生正确设计。
学生:
在互动之后对各组计划书进行修订,从而形成可实施性的课件计划书。
学生:
最终修订形成能代表各组风格并内容完善的课件计划书。
【设计意图】强化学生将反思落到实处,通过动手修订完善计划书,培养小组团队合作学习、反复探究、自我检验的能力。
总结收获、目标达成(约3分钟)
教师:
检查各组最终修订的课件计划书,让每组作本次任务的总结。
教师:
针对各组情况,鼓励各组学生,总结本次课堂并布置作业。
学生:
根据各组情况,总结计划书。
【设计意图】以学生总结为主,让学生在完成任务的过程中能够反思本组学习效果、学习行为以及学习策略,提升今后的学习方法。
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右
学生通过课前自主学习,完成任务单任务,教师根据任务单反馈,选择性的制定本节知识点的学习,并根据学生课前制定的课件计划书的展示,让学生对每组进行点评、讨论,教师提取学生获取的知识点,引导学生去发现、思考、反思,从而制定更完善的并各具风格的课件计划书,为后期课件制作做好准备。
课前,以任务为学习导向,小步骤推进教学,使学生逐渐掌握知识重点;课中,以学生为主体,发挥学生主观能动性,教师是学习顾问,随时关注各组知识掌握情况与探究能力提升情况;课后,延伸拓展学生技能,与其他专业课融会贯通。
不过在时间把握上还要根据各组实际情况进行修改,以学生为主,合理安排教学设计。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 信息化 教学 设计 案例