幼儿园小班手工说课稿.docx
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幼儿园小班手工说课稿
幼儿园小班手工说课稿
幼儿园小班手工说课稿篇一:
幼儿园小班优秀说课稿(共9篇)
篇一:
幼儿园小班语言说课稿
小班语言说课稿:
《小鸡过河》
一、说教材
语言是人类最重要的交际工具。
特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁。
它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。
正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。
尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力”,因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。
对于小班幼儿而言,童谣还是有些陌生的。
所以,我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《小鸡过河》,并进行了一定程度的加工,力求生动、有趣味性。
《小鸡过河》通过简洁明了的语言,向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。
故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的。
听了这个故事,幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照,运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适。
另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱,关心同伴的积极情感。
二、说学情
小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶
段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。
因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。
三、说教法
根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情境教学法、提问法。
1、情境教学法:
我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。
幼儿有了时间的经验,联想也就丰富了。
如两只小鸡出去郊游又过不了河,这让幼儿觉得多么着急啊,请谁帮忙呢,他们会主动地想出各种方法过河。
当他们真正过了河,参加了表演,这种心情和我们以往用图片讲述上,让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。
2、提问法:
这是语言活动中都能用到的方法。
在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。
如小鸡应该怎样过河呢,我们该怎么感谢长颈鹿,乌龟呢,等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
四、说学法
整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、情景表演法等学习方法。
1、讨论谈话法:
幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。
2、情景表演法:
幼儿在情景表演中,像两只小鸡一样边走边唱《郊游》的歌,歌词朗朗上口,幼儿喜欢唱,还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简单对话,学习礼貌用语,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。
”
五、说活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:
一、学习故事:
小鸡过河
(一)导入:
小鸡的歌
1、欣赏小鸡的歌
2、幼儿唱小鸡的歌
(1)小鸡的歌真好听,让我们一起来学一学(幼儿学唱)。
(2)让我们唱着歌,陪着小鸡一起去郊游(幼儿看课件边走边唱)。
(二)分析理解故事
1、第一条河。
(1)师:
两只小鸡走呀走,被什么挡住了去路?
小鸡能过河吗,为什么?
(2)谁会来呢?
让我们一起来喊一喊。
(幼儿回答后一起喊小动物的名字,当喊到长颈鹿时,有应答声。
)长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢?
(3)长颈鹿帮助了小鸡,小鸡会说什么?
长颈鹿怎么说?
(学习礼貌用语。
)
2、第二条河。
(1)两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一起唱歌:
叽叽叽叽叽?
?
)又碰见什么?
这条河是怎么样的,(出示字卡:
宽宽的)让我们一起来比划一下。
(2)谁会来呢?
(幼儿再次喊小动物的名字,喊到乌龟时有应答声。
)乌龟有什么本领?
猜一猜他会怎么帮助小鸡?
(3)乌龟帮助了小鸡,小鸡会说什么?
乌龟怎么说?
(学习礼貌用语。
)
3、第三条河
(1)两只小鸡唱着歌又往前走,(幼儿一起边走边唱)又看见什么?
这是一条怎么样的河?
(学习词:
窄窄的。
)
(2)那小鸡能不能过河呢,这两只小鸡不但有礼貌,而且非常聪明非常能干,他们说要自己想办法过河,有什么好
办法呢?
(幼儿讨论后回答。
)
(3)小鸡想出了什么办法呢?
(幼儿欣赏小鸡搭桥过河的情景。
)
(通过启发性的提问,让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学
中了解故事内容,学习其中的礼貌用语,同时也发展了幼儿的扩散性思维和创造性思维。
)
二、教师带幼儿一起进行情景表演。
现在老师当鸡妈妈,你们当小鸡,妈妈带你们去郊游。
今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育历年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长~谢谢~。
小班语言公开课《小鸡过河》教案活动目标:
1、了解故事《小鸡过河》,学习礼貌用语以及词组:
宽宽的、窄窄的。
2、引导幼儿做一个懂礼貌、聪明能干的孩子。
3、愿意积极表现自己,体验成功的快乐。
活动重点:
发展幼儿语言,教育幼儿有礼貌、爱动脑。
活动准备:
1、电脑课件:
小鸡过河。
2、图片:
小鸡两个、长颈鹿、乌龟各一个。
活动过程:
一、开始部分:
1、幼儿看:
欣赏小鸡的歌:
叽叽叽、叽叽叽,我们小手拉小手,一同去郊游。
2、幼儿唱小鸡的歌
二、进行部分:
1、分析理解故事
(1)第一条河:
小鸡能过河吗,为什么,长颈鹿怎样帮助小鸡过河的,小鸡说了什么,
长颈鹿怎么说,(学习礼貌用语)
(2)第二条河:
小鸡能过河吗,为什么,乌龟有什么本领,
怎样帮助小鸡过河的,小鸡说了什么,乌龟怎么说,(再次学习礼貌用语)
(3)第三条河:
小鸡能过河吗,为什么,小鸡要自己想办法过河,有什么好办法呢,(幼儿回答)
2、幼儿完整欣赏故事。
(1)了解故事的名字,提问:
你喜欢谁,为什么,
(2)幼儿说一说自己的本领。
三、结束部分:
情景表演
篇二:
幼儿园小班说课稿
幼儿园小班说课稿:
有趣的动物
一、说教材
(一)教材分析小班下学期,《有趣的动物》这一主题活动。
选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色,讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事,特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或
者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。
又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都以自我为中心,缺乏友爱互助的品质,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。
(二)教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:
幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。
我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上:
在游戏情景中理解故事内容,加深对长颈鹿的认识。
2、能力上:
积极参与故事清洁的讨论,愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上:
体验友爱互助给大家带来的快乐。
(三)教学重、难点
目标中提到:
在游戏情景中理解故事内容,体验友爱互助带来的快乐。
因此,在活动中,我把这点作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的
难点是:
用比较完整的句子表达自己的想法。
(四)教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:
1、物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰,这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中;根据故事,我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的;音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
2、知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿,了解了长颈鹿的基本特征。
幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。
二、说学情
小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在
游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。
因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。
三、说教法
教育心理学认为:
学习者,同时开放感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。
根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。
i.情境教学法:
我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而
是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。
幼儿有了时间的经验,联想也就丰富了。
如小兔子马上要去参加演出了,又过不了河,这让幼儿觉得多么着急啊,他们会主动地想出各种方法过河。
当他们真正过了河,参加了表演,这种心情和我们以往用图片江湖上,让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。
ii.角色游戏法:
角色游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是善良、可爱的兔子形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参(转载自:
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幼儿园小班手工说课稿)与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
iii.提问法:
这是语言活动中都能用到的方法。
在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。
如小兔子应
该怎样过河呢,我们该怎么感谢长颈鹿呢,等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
四、说学法
整个活动我以幼儿为主体,变过去的要我学为现在的我要学,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。
i.讨论谈话法:
幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理
解与看法,是幼儿练习说话的好机会。
ii.游戏练习法:
幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的语言能力是在运用过程中发展起来的。
五、说活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:
1、交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣。
2、在游戏情境中讨论出故事情节。
3、完整讲述故事。
a)交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与的关键。
开始部分我就将小朋友的角色交代清楚,并直接告诉他们要去参加动物联欢会了,小朋友们最喜欢去参加表演了,所以,他们的兴趣很快就被调动起来了。
b)在游戏情境中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:
1、我们应该怎么过河,2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢,(和长颈鹿阿姨一起讨论后,小朋友们按照讨论出的办法过河)3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨,)鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法,从中体会友爱互助给大家带来的快乐。
这一环节通过提问、游戏,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。
它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。
考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素,所以在设计活动时,我将故事的后半部分进行了一些修改。
这样既
避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维,让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。
c)完整讲述故事。
这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,同时我还运用了提问法,引导幼儿去发现本质:
长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心,你帮助过别人吗,帮助别人后你的心里是怎么样的,通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。
篇三:
幼儿园小班语言说课稿1
幼儿园小班语言说课稿:
小青蛙听故事
一、说教材
《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期,《我能干》这一主题中。
该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色,讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事,特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。
又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏集体意识,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。
二、说教学目标
《纲要》中明确指出语言的目标是:
“要创造自由、宽松的语言
交往环境。
”“幼儿要注意倾听同伴讲话,并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。
”等。
根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点。
(一)活动目标
1、情感目标:
在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。
2、能力目标:
理解词语:
夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。
3、知识目标:
知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话。
(二)活动重点、难点
俗话说“提领而顿,百毛皆顺”,重点、难点的确定非常重要。
由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话作为本课的重点。
由于小班孩子以具体形象思维能力为主,在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:
用比较完整的句子表达自己的想法。
愿意在集体面前发言。
三、说教学具的准备
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:
(1)物质上的准备
我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰,这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中;根据故事,我布置了小河等情境,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的;音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
(2)知识上的准备
我让幼儿先认识小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。
幼儿练习过游及跳这两个基本动作。
四、说教法和学法:
(一)教法
“教学有法,但无定法,贵在得法”。
为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视听讲做结合的方法。
所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望:
”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。
这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。
(二)学法
主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
幼儿
幼儿园小班手工说课稿篇二:
幼儿小班美术说课稿:
制作扇子
小班美工活动《制作扇子》
【设计意图】
根据小班幼儿的年龄特点和季节特点,培养幼儿的审美情趣,使幼儿体验动手操作带来的愉悦。
进一步发展幼儿的小肌肉群,培养幼儿的手眼协调能力和对美工活动的兴趣,通过幼儿亲手设计制作扇子的过程,潜移默化的让幼儿感受扇文化的魅力,培养幼儿的审美情趣。
我设计了《扇子摇摇》这一活动。
【活动目标】
1、根据各自的意愿和方法装饰不同的扇面。
2、体验摇动扇子时的凉快感觉。
【活动准备】
1、每人自带扇子一把。
2、各种不同形状的扇面,用来制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根,双面胶、彩笔若干。
【活动过程】
一、情景导入:
教师出示企鹅图片:
你们知道它是谁吗?
他想给生活在热带森林的动物送礼物,让他们感到凉爽,你们猜他会送什么呢?
(引导幼儿想出各种降温的方法)噢,原来是扇子啊。
二、认识扇子。
(一)各种各样的扇子。
师:
瞧,企鹅送来这么多扇子。
(带幼儿欣赏扇子)看一看,摸一
摸,闻一闻,摇一摇。
——请个别幼儿上来说说看到的扇子是什么颜色、什么形状的?
——你看到的扇子它是用什么东西做成的?
——说说扇子的结构,介绍扇面和扇把。
引导幼儿观察扇把的位置。
——你摇扇子有什么感觉?
我们什么时候要用到扇子?
(二)做把扇子。
教师出示自制扇子,让幼儿比较和别的扇子有何不同?
——你想做一把扇子吗?
你想做一把什么样的扇子?
——根据幼儿的想法,教师边示范边讲解步骤,重点引导幼儿学习扇把的粘贴位置(对称,找中心),引导幼儿说说想怎样装饰扇面。
——教师提供小棒,每个幼儿选择自己喜欢的纸张,尝试用各种方法制作扇子,并适当进行装饰。
——在制作过程中幼儿可尝试摇动扇子,验证扇子的质量,并做局部调整。
(三)扇子摇摇。
——制作完扇子后,幼儿间相互扇一扇,说说有什么感觉?
三、教师讲评。
——幼儿相互欣赏作品,你喜欢哪把扇子?
为什么?
你做的扇子在炎热的夏天想送给谁?
四、活动结束。
我们一起把这些漂亮的扇子展出去吧。
五、活动延伸。
体育游戏:
《电风扇》
幼儿园小班手工说课稿篇三:
小班美术活动教案:
花手帕及说课稿
小班美术活动花手帕
活动目标:
1、尝试用渲染的方法装饰手帕,感受作品的美感。
2、幼儿提高参与美术活动的兴趣和自信心,体验渲染成功的乐趣。
活动准备:
1、宣纸若干张,报纸垫在桌上。
2、各色颜料(每组四种)、哭笑脸表情一个。
活动过程:
一、出示下垂嘴的娃娃,引出主题。
1、师:
小朋友们看,今天娃娃来和我们一起玩,咦,娃娃怎么不开心,老师来问一问。
(噢,原来是娃娃妈妈给娃娃一块没有花的手帕,娃娃不喜欢。
)
2、教师出示裁好的宣纸一张。
师:
瞧,手帕在这里。
小朋友我们来帮帮娃娃把手帕变漂亮吧~小朋友你们愿意吗,
3、提问:
那可以怎么帮娃娃呢,(幼儿自由想办法回答)
二、教师示范制作方法。
1、教师总结幼儿说的办法。
师:
小朋友想了这么多办法都是我们平常做过的,但是今天,老师叫小朋友一样新本领来装饰手帕。
2、教师一边讲解一边示范,并提出注意点。
师:
小朋友们看现在老师手中拿了一张正方形的宣纸(宣纸侧翻),宣纸特别软和手帕一样,小眼睛看仔细咯,小耳朵也挺好了,现在老师要变魔术了:
将宣纸对折成三角形,然后把折好的宣纸一角放到颜色盘中染一下,时间不能太久,再换一种颜色染,颜色可以选择自己喜欢的,然后小心地打开,平躺在报纸上。
(提醒幼儿染色要掌握好时间,宣纸浸染时间太久会浸烂,时间太短会染不上去;提醒幼儿宣纸浸染打开时一定要轻轻的小心。
)
三、幼儿操作,动手染画。
1、师:
现在请小朋友来帮娃娃把手帕变成美丽的花手帕,好吗,老师相信豆豆班的宝贝都很能干的,对吗,小朋友现在把凳子搬到自己的水果宝宝旁边,就可以开始了。
2、教师一边巡视鼓励幼儿大胆操作,一边提醒幼儿:
选颜料的时候要小心,别把颜料打翻了,选择自己喜欢的颜色来装饰手帕。
(把娃娃嘴换上嘴角向上的嘴)
四、展示欣赏花手帕,结束活动。
师:
小朋友变的手帕真漂亮,每个都不一样,看娃娃现在可开心了。
我们一起开小火车一起来欣赏一下我们的手帕吧~
(师幼自由交谈说说喜欢哪一幅作品,以及理由)
小班美术活动:
花手帕说课稿
一、说教材
渲染是美术活动的一种艺术表现形式,是让幼儿在染色过程中感受美、表现美、创造美的艺术活动。
小班幼儿年龄小,需要激发幼儿对美术活动的兴趣,通过这种新的形式,深受幼儿喜欢。
在幼儿周围的生活环境中,渲染的物品到处可见,因此教材内容选择来源于生活。
本次活动我选用了我们生活中宣纸为材料,引导幼儿掌握基本的渲染方法,并尝试用不同的渲染方法装饰这个“手帕”,感受作品的美感。
整个活动从玩色的过程中体验到创作的成就感,让幼儿感受渲染作画的乐趣,有利于培养小班幼儿对美术活动的兴趣。
二、说目标
结合以上要求,结合本班幼儿的发展情况,制定了以下两个目标:
1、尝试用渲染的方法装饰手帕,感受作品的美感。
2、幼儿提高参与美术活动的兴趣和自信心,体验渲染成功的乐趣。
三、说活动重难点
活动重点:
大胆尝试和表现,体验成功的快乐。
活动难点:
幼儿掌握渲染的基本方法,在教师帮助下尝试不同的图案。
为了更好的图破活动的重难点,我尝试用了直观演示法、指导法等对直接告知幼儿渲染的方法,激发幼儿动手操作的兴趣。
四、说活动准备
经验准备:
幼儿有初步的折纸经验。
材料准备:
正方形生宣纸若干、彩色颜料若干(每组四分)、哭笑脸各一个、旧报纸等
二、说教法:
《纲要》和《指南》都指出“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
”教师的主要作用在于激发幼儿感受美,表现美的情感,丰富他们的审美经验,使幼儿体验自由表达和创造的快乐。
在活动中,我主要采用了以下教学方法:
(1)情境表演法:
兴趣是幼儿主动参与活动的重要因素。
为使幼儿对活动有好奇和参与的兴趣,活动开始以娃娃因为一块没有花的手帕不开心的情境引入,调动了幼儿参与的积极性。
(2)演示法:
根据《纲要》中的要求,在染纸中教师详细示范并讲解染花手帕的具体方法,让幼儿通过直观的观察,初步掌握染花手绢的方法。
(3)指导法:
印染的过程中让幼儿大胆操作,讲清要点和难点,让幼儿大胆的进行尝试。
三、说学法:
(1)观察法:
在组织活动中教师为幼儿示范了全部过程,让幼儿先通过观察老师的染花手帕的过程,对活动有了一个感性的认识,为以下的活动打好基础。
(2)体验法:
根据本活动的教育要求,给幼儿提供丰富的材料,创造良好的活动氛围,让幼儿亲自动手操作,主动学习,锻炼幼
儿的对色彩的感受力和手的灵活性。
四、说教学过程:
教学流程:
激发兴趣——示范讲解——尝试创作——作品展示
1)创设情境,引出主题——激发幼儿的兴趣。
“兴趣是最好的老师”在情境表演中,出示哭的娃娃表情,娃娃因为一块没有花的手帕不开心的情节引入,从而请小朋友们热心帮忙,这样引出课题主要在于激发幼儿参与的兴趣,从而引发幼儿学习渲染的欲望。
2)教师示范讲解——演示渲染手帕的方法。
在讲解的过程中,注意通过提问的方式来对幼儿已获得的知识进行巩固,比如说向幼儿提问:
将正方形的宣纸怎样折,如何染出不同的花纹,加深幼儿的记忆,同时要激发出幼儿对染纸的热情,提醒幼儿在操作的过程中的注意点。
3)幼儿操作。
我充分给幼儿创作的空间,在幼儿已掌握基本方法的基础上,发挥自己的想象力,随自己的爱好创造图案,并允许幼儿之间相互讨论,彼此欣赏,教师根据幼儿的实际情况给予幼儿指导帮助。
4)作品展示。
把大家的作品都展示出来,让每位幼儿都有成就感,不论作品成败,都帮助幼儿建立足够的自信,体验成功的快乐。
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