部编人教版小学六年级上册语文园地二至七教案设计汇编(word表格版).docx
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2019年部编人教版小学六年级上册语文园地二至七
教案设计汇编(word表格版)
语文园地二教案设计(word表格版)
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
2课时
教学目标
1.了解场面描写的方法,并把这种写法运用到习作中去。
2.了解“说”的几种不同表达方式,并尝试运用。
3.学会按照正确的格式创作书法作品。
4.读懂积累一些古代的爱国名言。
教学重点
词句段运用(相同句式 “说”的不同表达方式)。
教学难点
理解并积累一组爱国名言。
第一课时
教学目标
1.了解场面描写的方法,学习运用。
2.学习并运用说话的几种不同表达方式。
教具准备
课件
教学设计
设计意图
新课教学
( )分钟
交流平台
1.读下面两段文字,说说描写的内容有什么共同特点。
出示:
【课件2、3】
文段1:
为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追
上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。
胡德林和
胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准
出示两段文字让学生感知点面结合的
敌人射击。
敌人始终不能前进一步。
在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
文段2:
开头是海军两个排,雪白的帽子,跟海洋一
个颜色的蓝制服。
接着是步兵一个师,以连为单位,列成方阵,齐步行进。
接着是炮兵一个师,野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮,各式各样的炮,都排成一字形的横列前进。
接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排,整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。
接着是一个骑兵师,“红马连”一色红马、“白马连”一色白马,五马并行,马腿的动作完全一致。
以上这些部队,全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。
当战车部队经过的时候,人民空军的飞机也一队队排成人字形,飞过天空。
毛主席首先向空中招手。
群众看见了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
2.学生交流。
3.教师总结评价,点拨指导:
(1)这两段文字都是场面描写。
(板书:
场面描写)
(2)文段1和文段2既有详细叙述又有概括叙述描写,这样的写作方法叫点面结合。
点,指的是对个别人或物的细致刻画;面,指的是全场情景的总的描绘(面)。
(板书:
点面结合)
4.练习,认识“点”与“面”。
(1)请同学们把两个文段中“面”的描写部分用“
写法,让学生头脑中有场面描写的初步认识,为今后学习和运用这种写法打下基础
练习画出“点”与“面”的部分,就会使学生真正清楚这种写法的关键点,看出运用这种写法的好处,为实际运用铺路搭桥。
”画出来,“点”的描写部分用“ ”画出来。
(2)学生反馈练习情况,教师评价指导。
4.小练笔《拔河比赛片段》。
请同学们按一定顺序,点面结合来写一写拔河比赛的片段,注意细节的刻画。
2、词句段运用
(一)相同句式
。
1.读句子,注意加点的部分,说说这样写的好处。
出示:
【课件4】
²起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。
²那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
2.学生小组讨论,说一说。
3.教师小结,指导:
这两个句子都运用了相同的句式。
(板书:
相同句式
第一个句子中的两个“只听见”说明了会场的肃静,除了“炮声和许多旗帜飘拂的声音”,再也没有其他声音
第二个句子中的两个“是那么”突出了那里空气的清鲜、天空的明朗,别处的都比不上。
4.练习用相同的句式写句子。
(2)“说”的多种表达方式
1. 读句子,注意“说”的表达方式。
²清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:
“多好啊!
”
²“我还有作业没完成,不能和你一起去玩了。
”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
²“既然这样,你以后再也不要来找我玩了!
”话一出口,我就后悔了。
²妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸焦急:
“你的眼睛怎么肿了?
”
2.指名学生说一说,每个句子里“说”的表达方式是什么?
3.教师总结:
如果对话都用“说”来表示,那就显得单调、枯燥。
这几个句子中分别用“赞叹、婉言谢绝”代
替了“说”。
还有的时候,先把语言写出来,然后再交代
精到的讲解使学生深刻体会到“相同句式”和“说”的多种方式在写作中的运用,激发学生自主运用的兴趣。
说话者。
还可以直接不用与“说”有关的词语也能表示。
(板书:
“说”的表达方式)
写几个人物说话的句子,分别用上四种不同的对话表达方式。
第二课时
教学目标
1.学会按照正确的格式创作书法作品。
2.读懂并积累一些古代的爱国名言。
教具准备
课件
教学设计
设计意图
新课教学
( )分钟
1、书写提示
1.谈话导入:
我们要举行一次书法作品展览,把你优秀的书法作品展示给大家看。
大家愿意参加吗?
(板书:
创作书法作品)
2.优秀作品欣赏。
出示
【课件5】优秀书法作品图片
3.学生评价,说一说从作品图片中你有什么发现或收获。
(竖幅的作品从右往左写,署名在左下角;横幅的作品从上往下,署名在右下)
4.教师温馨提示:
(1)行款整齐,布局合理。
出示优秀的书法作品图片让学生欣赏,既可以让学生学习到创作的要求与规则,又可以培养学生的审美能力,一举两得。
(2)书写正确,字体规范。
(3)自我检视,不断提高。
4.创作自己的书法作品,写一首自己积累的唐诗。
可以先在草纸上练习几遍,然后在书法纸上书写。
5.班内作品展示。
二、日积月累
1.出示名言警句,学生尝试读一读。
出示:
【课件6-10】
鞠躬尽瘁,死而后已。
——【三国】诸葛亮捐躯赴国难,视死忽如归。
——【三国】曹植
祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。
——【宋】李纲
位卑未敢忘忧国。
——【宋】陆游
2.说一说自己读懂了什么?
3.教师讲解:
(板书:
积累爱国名言)
(1)“鞠躬尽瘁,死而后已”,出自诸葛亮的《后出师表》,意思为指勤勤恳恳,竭尽心力,到死为止。
多用来形容人的伟大。
三国时期,蜀主刘备死后,后主刘禅继位,把国内的军政大权交给诸葛亮处理。
诸葛亮一面联吴伐魏,南征孟获,积极准备两次北伐,在最后一次北伐前夕给刘禅写《后出师表》表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已。
(2)“捐躯赴国难,视死忽如归。
”出自三国时期曹植的《白马篇》,意思是为了解除国难献身,把死亡看作回家一样。
突出表现了一种爱国情感。
(3)“祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。
”这句话出自《宋史李纲列传上》,意思是祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不
讲解名言警句的出处、背景和大意,为学生理解名言的含义提供直接的帮助。
理解大意有助于学生积累名言名句,同时也为学生正确运用打下了基础。
板书设计
能让给别人。
宣和七年冬,金兵两路攻宋,昏聩无能的宋徽宗只好仓促让位钦宗,慌忙出逃镇江。
李纲竭力反对南逃主张坚决抵抗。
李纲奏言钦宗:
“祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。
”钦宗听取了他的建议,把李纲提拔为兵部侍郎。
(4)“位卑未敢忘忧国。
”出自宋代陆游的《病起书怀》。
意思是虽然自己地位低微,但是从没忘掉忧国忧民的责任。
4.再来读一读这些名句,相互交流,看谁读得最好。
5.自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。
一、场面描写,点面结合
二、相同句式,“说”的表达方式三、创作书法作品
四、积累爱国名言
教学反思
“交流平台”介绍了场面描写中点面结合的方法。
教学中我先出示了《开国大典》和《狼牙山五壮士》这两篇课文中场面描写的部分,让学生自己读课文,感受场面的壮观,懂得描写场面时要运用点面结合的写法。
“词句段运用”栏目提供了两部分内容,其一是相同句式的连用,其二是“说”的不同表达方式;我都是让学生先感知,再讲解,最后学生练习,这样学生才能从感性上升到理性,切实感受到运用这些方式方法的好处。
“书写提示”栏目的教学,我注意用网上优秀的书法作品图片来激发学生的创作热情,在懂得行款的基础上创作出自己满意的作品;“日积月累”栏目让学生先感知名言,再听老师的详细讲解,这样记忆就深刻一些。
趁此机会,多读多写,日积月累的成效就会更鲜明。
学生通过学习,基本达到了本科的教学要求。
美中不足的是学生在自我感知阶段进
度不一,我只注意了部分优秀生的表现,忽略了学困生的困难,结果少数同学因时间太短而没有什么感知,今后我一定注意到这一点。
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
1课时
教学目标
1.学习根据阅读目的,有针对性地选择适合的阅读方法。
2.学习细节描写方法,写出人入迷时的情景;学习说明理由时,用逐条列举的表达方式。
3.积累古诗词《春日》。
教学重点
积累朱熹的诗《春日》。
教学难点
学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。
教具准备
课件
教学设计
设计意图
新课教学
( )分钟
出示:
【课件1】(板书课题:
语文园地)
交流平台
1.请同学们回忆一下,我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务,一个是要我们设计故宫博物院参观路线图;一个是要我们详细介绍一处景点。
你是怎样完成这两项任务的?
2.学生自由说。
3.教师小结:
我们要为家人计划故宫一日游,就没有必
让学生从学过的课文入手,来思考根据任务选材料的问题便于学生学习,从已有的知识基础得出新的认识。
,
要把四份材料仔仔细细读一遍,而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。
如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点,则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。
4.同学们再想一下,我们在学习《竹节人》时,如果你的阅读任务是“写玩具制作指南,教别人玩这种玩具”这一任务,你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢?
5.教师再次小结:
我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分,对有关玩竹节人的有趣经历这一部分,就可以粗略地浏览一下。
所以我们应该这样做,出示:
【课件2】
读书时先想想阅读的目的,再有针对性地选择适合的阅读方法。
(板书:
阅读目的——阅读方法)
词句段运用
(一)看例子,仿写人物入迷的情景。
1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字,谈谈自己的体会与感悟。
2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识,说说这
- 配套讲稿:
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