村居.docx
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村居.docx
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村居
小朋友,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面:
一只蝴蝶轾轻飘,
顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘,
可惜绳子拴住腰。
2、这是什么?
(指名说)
3、大家经常放风筝吗?
觉得有趣吗?
(指名诜)
揭题
1、出示课件(课文插图)
瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!
2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中,大家想读读吗?
(板书课题,指导读淮平舌音"村")2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将风筝上的生字读准,让风筝飞起来吗?
(指名认读幻灯片风筝上的生字)
重点指导读“莺、趁”。
3、同学们真能干,将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们,把它们收回来吧!
4、进行自学,想一想:
你会用什么方法记住哪个字?
5、互相交流。
6、师指导记字方法:
编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。
三、品悟古诗,感受春天
1、让我们随着生字宝宝回到课文,再读读古诗吧!
读完这首诗,你的眼前仿佛看到了哪些景色?
你从哪句读出来的?
2、草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
(1)师引:
美丽的二月,草芽儿长出来了,杨柳绿了,鸟儿也叫起来了,这样的景色美吗?
把你的感受读出来。
指名读一、二句。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
(2)播放画面:
瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
看着这美丽的画面,再来读读好吗?
3、你还有什么发现,有什么感受?
能说给大家听吗?
4、儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
(1)这么好的春光,你想做些什么呢?
(指名说)
(2)村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢?
你从哪句读出来的?
板书:
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
(3)你能读好它吗?
自由读古诗第二句。
指名读、齐读。
5、设置情境谈话:
(1)小山村孩子,你们村有哪些美丽的景色?
能给大家介绍一下吗?
指名说。
(2)在这美丽的春天里,你最喜欢去做什么?
心情是怎样的?
你能读读这首诗吗?
(读出孩子的快乐、欢畅)
6、想不想加入他们放风筝的队伍?
这样吧,让我们一起放飞快乐的心情,一边用诗歌表达自己的心情。
(齐读古诗)
7、古诗不仅可以读,还可以唱呢!
听,多美的歌声。
(出示大屏幕,播放古诗新唱《村居》)
师带领学生拍手齐唱古诗。
四、背诵全诗,欣赏美
1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀!
它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、师检查,指名试背。
集体配乐吟诵。
4、同学们学得真不错,老师为你们喝彩,奖励一首歌给我们听。
让我们在动听的歌声中结束这节课。
(歌曲:
《春天在哪里》)
做个生活中的有心人,相信同学们可以发现大自然中更多的美。
五、课外活动,寻找美
1、美美地把古诗读给家人听。
2、读课外书,查查还有哪些写春天的古诗。
3、到大自然中去,看看你身边的春天是怎样的?
板书:
村居
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
教学过程:
一、读诗,读出节奏美
1
、一首古诗就是一首歌,有它自己的旋律和节奏。
《村居》这首诗的节奏该怎么读
呢?
谁来试试?
2
、指名读,
(嗯,读得挺有样子的。
老师和大家一起跟着节奏来读一读,好吗?
)
相应出示节奏,师生一起读。
3
、现在,一人读一行,哪几个小朋友想试试?
4
、进步很大啊!
我们再一次齐读,好吗?
二、识字,巩固朗读
1
、读好了诗的节奏,生字会认识吗?
谁能大声喊出它们来?
我们小火车当老师教
大家读,好吗?
谢谢小老师了。
老师任意指一个,看谁抢读得最快!
2
、真棒!
这些可爱的生字宝宝藏在哪句诗当中呢?
你喜欢哪个生字,就大声地朗
读出这个生字所在的诗句,看看谁最棒?
(如:
烟,拂堤杨柳醉春烟)
,注意在朗读过
程中正音,加强节奏训练朗读。
三、读诗,找春天
1
、孩子们,
《村居》是描写什么季节的古诗呀?
噢,原来诗中藏着春天呀!
来,我
们赶快去读一读,找一找,看看春天在哪儿呢?
2
、根据学生的回答,相机出示相关的课件。
创设情境,感悟诗的意境美,读出诗
的韵律美和意境美。
如:
(
1
)草长莺飞二月天。
春天在哪儿?
(二月,温暖的春天来了,阳光下,小草是那样的嫩绿,可爱的小黄
莺正在阳光下,在草丛中飞来飞去呢!
)
小草们,睡了整整一个冬天,春天来了,暖暖的阳光照在身上,你觉得——(好暖
和、好舒服、好轻松„„)你能读出这暖和、舒服、轻松吗?
小黄莺们,春天来了,你
们又可以大声歌唱了,你觉得——(好开心、好快乐„„)读出你的开心、快乐吧!
过渡:
嫩绿的小草是春天,飞翔的黄莺是春天,春天还藏在哪呢?
(
2
)拂堤杨柳醉春烟
谁是春天?
(看课件找春天,重点感受柳枝的柔软,景色的优美,指导朗读)
过渡:
柔软的柳枝就是春天啊!
春天还藏在哪呢?
(
3
)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
为什么纸鸢是春天?
噢,春天是放风筝最好的季节。
情境创设:
放学了,小伙伴们,和煦的春风让人多么舒心,天气多好啊,趁着天色
还早,我们去玩什么最好?
对,放风筝去!
来,拿着我们喜爱的风筝,到野外去,比比
看谁的风筝飞得最高,飞得最远,好不好?
(看课件)啊,风筝随着春风飞起来了,越
飞越高。
在蓝天下,我们跟着风筝跑起来了;在田野里,我们跟着风筝跑起来了;在金
黄的油菜地里,我们跟着风筝跑起来了。
大家玩得——多开心啊!
谁来读这一句?
(指
导读出开心、快乐!
)
3
、春天是温暖的,春天是美丽的,春天是自由的,春天更是快乐的,孩子们,让
我们一起美美地朗读这首诗吧!
4
、你们不但读好了诗的节奏,还读出了诗的感情,真了不起!
那这首诗的填空,
谁会完成?
太棒了。
来,让我们再一次美美地读这首诗吧!
四、歌唱,颂春天
1
、春天是一幅画,春天是一首诗,春天还是一首动听的歌。
孩子们,乘着春风的
翅膀,我们和春天约会在温暖的阳光下,一起聆听这快乐的《村居》吧!
2
、听音乐,带动孩子跟着哼哼,打着拍子,自由地动起来。
看谁的风筝飞得最高,飞得最远,好不好?
(看课件)啊,风筝随着春风飞起来了,越一、
创设情境,激情导入
师:
春天是一首婉转动听的歌儿,春天是一幅色彩斑斓的画儿,春天还是一首精妙绝
伦的诗呢!
师:
孩子们,来一起欣赏一幅春景画。
画中有哪些景物?
(
从右往左慢慢看过去
)
。
(板
书)
(杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等)
生
1
:
有柳树。
生
2
:
有两个风筝。
(真棒!
还会用量词,教师重点突出两个)
生
3
:
有两只小鸟。
(是的。
小鸟正在唱着春天的歌呢)
。
生
4
:
有小草。
生
5
:
有蓝天,白云。
师:
还有„„
?
生
5
:
还有三个小孩在放风筝。
(你更了不起!
不但会用量词还能说出他们在干什么?
)
师:
咱们把它们连起来说一遍怎么样?
春景画中有
,
有
,
有
,还有
和
。
师:
其实“柳树”又叫“杨柳”
,
“风筝”在古代叫“纸鸢”
,它是三千年前,我们的木
匠之祖鲁班发明的。
师:
在这幅画里徐老师最喜欢杨柳,杨柳低垂着长长的,碧绿的柳枝,在春风的吹拂
下,跳起优美的舞蹈。
让我想起了一句诗:
“碧玉装成一树高,万条垂下绿丝绦。
”真的好柔
美,好迷人啊!
师:
你们喜欢什么?
也像徐老师一样夸夸它。
生
1:
小草在快乐地长大。
(你真懂小草的心)
生
2
:
小草在和春姑娘说话。
(真是个会想象的小天使)
生
3
:
黄莺在飞翔。
(黄莺在自由自在地飞翔)
生
2
:
黄莺在歌唱。
(黄莺一定最想对你歌唱)
师:
孩子们,还有一种景物你们没有发现,仔细看,我把春景画放远一点再远一点,
你发现春景图变得怎么啦?
生:
好像被什么东西蒙住了。
师
:
是什么呀?
生:
„„
师:
这烟雾叫“春烟”
。
师:
看着它你有什么感觉?
生
:
„„
师:
是不是春烟的出现,让明媚的春光变得朦胧了,神秘了?
师:
是啊!
早春二月,我们仿佛来到了仙境一样,万物开始复苏,小草悄悄地生长,
黄莺自由地飞翔,在千里莺啼中,春风吹拂着岸边的杨柳,杨柳轻抚着周围的堤岸,在薄薄
的、淡淡的春烟中陶醉了。
乡间的孩子放学回家,一路沐浴金色的霞光,他们三五成群,迎
着春风,互相追逐,放飞风筝。
师:
孩子们这幅春景画美吗?
(生:
美)一百多年前,有位清代诗人高鼎居住在乡村,
也看到了像这幅画一样美的春景,就忍不住写下了一首诗,叫《村居》板书:
村居。
师:
孩子们,请你伸出右手食指和我一起书空。
(教师边说边写,
“村”是平舌音,乡
村有一棵棵树木,一寸寸水田。
居,尸字头下面居住着一个古人。
)
师:
一起读。
生齐读课题。
生:
(齐读,语速较快)
《村居》
,清·高鼎
师:
a
放慢速度,注意停顿,读——
b
声音再清脆点儿,读—
c
“清”和“鼎”是后鼻音。
咱们再读一次?
师:
真好听!
师:
看《村居》这题目你猜诗人会写什么?
生:
师:
恩,题目是文章的眼睛,它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么?
我们可用扩
词法来理解,
“村”是()
“居”是()
,连起来就是(写在乡村居住时看到的春景)
。
二、初读古诗,整体感知
师:
现在请小朋友们翻到课本
P13
,
自由读课文,
做到读准字音,
读通句子,
遇到生字,
多读几次。
生自由读课文。
抽读:
谁愿意读一读。
生
1
:
(读诗)教师适时纠正读音。
师:
读得字字准确、字字清楚响亮!
读诗首先要做到这点。
(跟我读“长”
,翘舌音)
谁也想试试?
生
2
(读诗)
师:
这“醉”和“烟”读得真动听!
这“醉”
,啊!
读得真陶醉!
这“烟”
,我好像看
到了轻飘飘的感觉了。
师:
谁再来读读?
生
3
(读诗)
师:
小评委们来点评下。
师:
评价地真好!
你也来读读!
生
4
:
(读诗)
师:
读得怎么样?
生:
师:
小朋友们古诗还有自己的节奏呢!
你听。
草
长
\
莺
飞
\
二
月
天,
拂
堤
\
杨
柳
\
醉
春
烟。
儿
童
\
散
学
\
归
来
早,
忙
趁
\
东
风
\
放
纸
鸢。
师:
你看,这有斜线的地方,应该停顿一下。
你听,
师范读前一句,读出比较,生练读。
师:
来,和你的同桌一起练一练!
师:
哪位同桌来试试?
生
1
生
2
:
(读诗)
齐读。
师:
咱们一起来。
师:
恩!
不错!
你们这么棒,那徐老师教你几种不同的读法,竖起耳朵仔细听。
1
、慢读。
(我读你摇头)
2
、快读。
(我读你拍手)
(谁来读读快节奏的)
3
、前四字快,后三字慢。
(我读你闭眼)
师:
老师是一个人读完古诗,你们可以找同桌分着读。
来,选一种你最喜欢的和同桌
一起练练。
师:
谁来展示一下?
生
1
:
(读诗)
生
2
:
(读诗)
生
3
:
(读诗)
师:
让我们学学古人的样子:
一边摇头,一边读,一边想你在诗中会看到什么画面。
三、品味诗句,朗读悟情
1
、理解第一二句
在课件出示,教师配乐范读,古筝音乐。
师:
孩子们,有句话叫:
诗中有画画中有诗。
当我读“
“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉
春烟。
”时,你好像在诗中看到了什么画面?
闭上眼睛,伴着音乐,静静地想一想?
生:
自由说。
师:
二月天是什么意思?
生:
二月份,
(恩!
农历二月,那是春天刚刚开始,也就是早春时节)
师:
在早春时节,你看到了„„
生
1:
小草长出来了。
(小草在春雨的滋润下,从松软的泥土里,悄悄地探出了脑袋儿)
生
2
:
黄莺飞起来了。
(几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着)
师:
还看到
……
(引导说柳树)
你看杨柳在春风的吹拂下„„
生
1
:
轻轻摆动!
生
2
:
跳起优美的舞蹈。
(是啊!
有青青的小草、欢快的黄莺陪伴,有春风的吹拂,柳
树怎能不迎风起舞。
它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸呢。
难怪诗人说:
“拂堤杨柳”
、
“杨柳拂堤”
。
)
师:
我们一起做个柳枝轻轻抚摸岸边的动作好吗?
(生边读诗边轻轻摆动手臂)
师:
我想此时不光你的手臂在舞动,你的心也一定在舞蹈。
带着这种情感再读:
“拂堤
杨柳醉春烟”
师:
想到春天来了,乡村的田野上小草在悄悄地生长,天空中黄莺在自由自在地飞翔,
他们好像都很欢畅。
岸边的杨柳碧绿柔长,在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。
薄薄的春烟轻
轻笼罩着春天的美好景物。
师:
听你们的朗读让我忍住不感叹,啊!
春光„„
师:
这如诗如画的春光真美啊!
真迷人啊!
真让人陶醉啊!
(板书:
醉)
师:
让我们伴着美妙的音乐,和杨柳一同陶醉吧!
配乐朗诵诗歌:
男女比赛(学生评价)齐诵,
理解第三四句
1
)在这样醉人的春光里,孩子们会做些什么呢?
读“儿童散学归来早,忙趁东风放纸
鸢。
”你的脑海又会有什么画面浮现?
有没有不懂的?
对你的同桌读一读,说一说。
2
)抽生交流
儿
童
\
散
学
\
归
来
早,
忙
趁
\
东
风
\
放
纸
鸢。
师:
散学散学就是„„
?
生:
放学。
师:
孩子们放学早早地回到了家,他们要去干什么呀?
生:
放风筝。
师:
从这“忙”字你感觉到孩子们„„
?
如果是你,放学回到家,天气特别好,春光无
限美,几个小伙伴说要去放风筝,你的心情是怎么样的?
生交流(激动、急切、迫不及待、高兴、欣喜、兴奋、快乐)所以诗中的儿童放学回
到家就急急忙忙地要去放风筝。
他们呼喊着、嬉戏着、追逐着、欢闹着。
看来也被这欢快明
朗的春景陶醉了!
师:
让我们一起读一次。
师:
哇
!
老师被你们声情并茂地朗读声陶醉了!
四、合理想象,感情升华
师:
你们想去放风筝吗?
生:
想。
师:
好,在这多姿多彩的春天,让我们趁着温柔的东风,去放风筝,放飞快乐的心情,
放飞心中的希望!
(播放放风筝的图片和歌曲)
让我们像彩蝶一样轻盈欢畅。
像雄鹰一样展翅飞翔。
像凤凰一样美丽高贵,绚丽辉煌!
像巨龙一样气吞山河,豪情万丈!
让我们更像图中的孩子一样尽情追逐,放飞梦想,快乐成长!
从图中孩子们的脸上你感受到了什么?
生:
师:
他们也被这五彩缤纷充满活力的春天陶醉了!
(板书:
醉)
师:
孩子们,你们喜欢这样美丽动人的春天吗?
你们喜欢放风筝吗?
(生答喜欢)
师:
是啊!
风筝一边牵着自然界的春天,一边牵着人间的春天,因为你们就是祖国的
春天,祖国的希望。
师:
现在请你和我一起闭上眼睛,伴着优美的音乐,随着高飞的风筝,放飞我们的心
灵,美美地,醉醉地背一次。
(生练习背诗)
师:
我陶醉在这美丽动人的春色中,我陶醉在你们欢乐的笑容中,我更陶醉在你们美
美地朗读中。
醉了,真的陶醉了!
(板书:
醉)
五、课外延伸,深化拓展
师:
孩子们,这堂课你们表现得太棒了,古往今来
多少诗人就醉在这样一个诗意的春
天里,我要把另外一个诗人表现春天的古诗送给你们。
它叫《宿新市徐公店》
:
篱落疏疏一
径深,
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,
飞入菜花无处寻。
看看这首古诗写得是什么季节,
和《村居》有哪些相同的地方。
师:
我想,这诗意的春天一定也打动你了,一定也拨动了你的诗弦。
把你载录下来的
描写春天的好诗好句读给大家听一听,好吗?
生
1
:
二月春光好,大地杨柳飘。
人醉物也醉,心随纸鸢飞。
生
2
:
我的心随着风筝越飞越高。
生
3
:
春天像一个永远有酒的坛子,永远也喝不完。
生
4
:
一只风筝,一边牵着一片童心,一边牵着一个五彩的春天。
师:
是啊,风筝一边牵着自然界的春天,一边牵着人间的春天。
因为孩子们,你们就
是祖国的春天。
七、指导书写,作品展示
忙:
提醒大家该怎么写把这个字写好?
——书写,交流,展示。
四、合理想象,感情升华
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