四年级下第三单元.docx
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四年级下第三单元
课题
Unit3Weather
PartA let’slearn/Let’schant
总课时
1
使用时间
一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)
1.能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。
2.能听懂、会说句子“Thisistheweatherreport.”,“It’swarminBeijingtoday.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3.能听懂、会唱“Let’schant”部分的歌谣。
4.继续保持学生对学习英语的兴趣,培养学生积极与他人合作的优良品质。
二、教学重难点分析
重点:
新单词的听、说、认读及能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。
难点:
单词“weather”中字母组全“th”的发音。
三、教学策略选择(教法、学法)
情景法、视听法、直接法、全身反应法。
四、教学资源准备
单词卡片,录音机,磁带
5、教学过程
第1课时
Step1warmup
1.课堂口语练习。
2.学生在白纸上画出几个钟表并标上时间,然后同桌合作就“时间”进行问答练习。
。
Step2Presentation
1.A.Let’slearn
(1)教师播放一段简单的英文天气预报。
学生听完后,教师说:
“Thisisa
weatherreport.”同时呈现单词卡片,领读“weatherreport.”
(2)教师播放“Let’slearn”部分的课件,让学生观看,然后师生对话。
T:
Isitaweatherreport?
S:
Yes,it’saweatherreport.T:
IsitwarminLhasa?
然后教师点击句子:
It’scoolinLhasa.教师说:
“It’swarminBeijing.”教授新词“cool”和“warm”。
(3)教师说:
“It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.”教师用
肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思,并领读单词。
(4)教师出示中国地图,“What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/
Lhasa?
”,学生分别回答:
“It’scoldinHarbin./It’shotinHongKong./It’scoolinLhasa.”
2.Let’schant.
(1)教师用课件出示冬天下雪的图片,说:
“Look,it’swinternow.It’
ssnowing.Ifeelcold.WhatshouldIdo?
”,并边说边做“冷”的动作,引导学生回答:
“Youshouldwearwarmclothes.”。
教师用课件出示春天阳光明媚的图片,说:
“Wintergoesandspringcomes.Itiswarmnow.It’swarminside.Iwearclothes.WhatshouldIdo?
”引导学生回答:
“Takeoffsomeclothes.”
(2)教师播放两遍歌谣录音,全班学生跟着录音唱歌谣,然后让学生分男女
比赛唱歌谣。
(3)帮助学生明白,在不同的季节要穿不同的衣服。
Step3Practice
1.练读单词
学生分小组进行,一名学生读,其他学生边听边指着课本上相应的单词。
2.学生拿出自己画笔和画纸,画出自己最喜欢的天气图,并用天气预报的
形式介绍给自己的呈桌。
Step4Summary
1.练读单词
学生分小组进行,一名学生读,其他学生边听边指着课本上相应的单词。
2.学生拿出自己画笔和画纸,画出自己最喜欢的天气图,并用天气预报的
形式介绍给自己的呈桌。
Step5Homework
1.将本节课所学的新单词抄写五遍。
2.跟着录音唱三遍“Let’schant”部分的歌谣。
板书设计:
Unit3Weather
ALet’slearnLet’schant
coldwarmhotcool
Goodmorning.Thisistheweatherreport.It’swarminBeijingtoday.
课题
Unit3Weather
ALet’stalkLet’splay
总课时
1
使用时间
一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)
1.能听、说单词“outside”和词组“becareful”。
2.能听懂、会说、运用表示请求的句型“CanI„?
”并能根据实际情况回答“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”
3.在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。
二、教学重难点分析
重点:
能听、说单词“outside”和词组“becareful”并能听懂、会说、运用表示请求的句型“CanI„?
”并能根据实际情况回答“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”。
难点:
及句子“Becareful!
”的含义的使用情景。
三、教学策略选择(教法、学法)
全身反应法、情景反应法、指导法
四、教学资源准备
句子卡片,录音机,磁带
5、教学过程
第2课时
Step1warmup
1.课堂口语练习。
2.教师播放“A.Let’schant”部分的歌谣录音,全班学生齐唱歌谣。
Step2Presentation
1.A.Let’stalk
(1)教学单词“outside”和句子“Becareful!
”。
教师走到教室外面,并说:
Gooutside,please.”教师边说边做让学生走
出教室的手势,帮助学生明白句子意思,由此引出单词“outside”。
教师用课件出示几个危险项目的图片,由此引出句子“Becareful!
”,帮助学生明白句子的使用情景。
(2)介绍对话情景。
(3)教师播放对话录音,全班学生跟着录音读对话。
(4)教师再次播放录音,学生听完回答问题。
Whattimeisit?
CanMikegooutsidenow?
CanMikehavesomesoup?
(5)教师播放第三次录音,全班学生分角色跟着录音对话。
(6)讲解对话中的重难点知识。
Step3Practice
(1)学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后再请几组学生上台表
演。
2.A.Let’splay
(1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。
(2)让学生同桌全作,结合本部分的三幅情景图,仿照示例进行替换练习,
然后请几组学生来分角色表演。
Step4Consolidation
教师把单词卡片shirt,T-shirt,jacket,sweater,coat,skirt,dress,jeans,short,pants贴在黑板上。
教师发口令,如:
“Putonthethe...!
Takeoffthe...”,学生以小组竞赛的形式听指令做动作:
听到“Putonthe„”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前;听到“Takeoffthe„”的指令后立刻将卡片放回原位。
Step5Summary
1.师生一起总结本节课学习的主要内容。
2.鼓励学生在日常生活中做个有心人,从细节中以现父母对自己的爱。
Ⅳ.Homework
六、Homework
1.用句型“CanI„?
”,“Yes,youcan,”,“No,youcan’t.”写一段简短的对话。
2.将本课时学习的生词和句子抄写五遍。
板书设计:
Unit3Weather
ALet’stalkLet’splay
CanIgooutsidenow?
No,youcan’t.It’scoldoutside.
Becareful!
It’sveryhot.
课题
Unit3Weather
PartB let’slearn/Let’splay
总课时
1
使用时间
一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)
1.能听、说表示城市名称的单词“London”,“Moscow”,“Singapore”和“Sydney”。
2.能听、说单词“world”和词组“NewYork”。
3.能用句型“What’stheweatherlikein„?
”和“It’s„”询问和回答天气情况。
4.了解中国一些主要城市的天气预报。
二、教学重难点分析
重点:
能听、说单词“world”和词组“NewYork”。
及能用句型“What’stheweatherlikein„?
”和“It’s„”询问和回答天气情况。
难点:
掌握student、teacher的正确读音。
三、教学策略选择(教法、学法)
全身反应法、情景反应法、指导法
四、教学资源准备
单词卡片,录音机,磁带
五、教学过程
第3课时
Step1warmup
1.教师出示词卡:
warm,hot,cool,cold学生一起朗读单词。
2.教师用词卡的形式出示不同的城市名,学生说出该城市的天气或气候状况。
Step2Presentation
Let’slearn
(1)教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇,并用句子“What’stheweatherlike?
”和学生进行问答练习,帮助学生巩固生词。
(2)教师出示世界地图,介绍一些主要城市,然后教师带学生读几遍城市名。
(3)教师说表示城市名称的单词,学生在地图上指出城市的位置。
(4)教师播放本部分的录音,让学生跟着录音读。
(5)让学生根据情景图,介绍地图上各城市的天气情况,然后同桌合作用句
型“What’stheweatherlikein...?
”和“It’s„”进行问答练习。
Let’splay
(1)让学生同桌相互读一读本部分左边的词卡。
(2)教师拿出自己制作的词卡,请一位学生上讲台抽词卡,和自己做示范对
话。
(3)学生同桌合作,用空白卡片制作词卡,抽取词卡进行对话练习,谈论天
气情况。
Step3Practiceandconsolidation
1.将天气图标和单词组全在一起,巩固认读。
2.组句游戏。
如“rainy,London—It’srainyinLondon.”学生两人一组进行游戏。
3.看看谁的反应快。
将全班分为几个小组,每轮比赛各组派一名代表。
教师说城市,学生说出相应的天气形容词。
最先回答正确的学生可以为本组赢一分。
Step4Summary
1.师生一起总结本节课所学的词汇和句型,说说本节课的重难点。
2.鼓励学生关注本地和其他主要城市的天气和气候状况。
Step5Homework
1.将本节课学习的单词、词组和句子抄写五遍。
2.跟着录音读三遍“Let’slearn”部分的内容。
板书设计:
Unit3Weather
PartB let’slearn/Let’splay
rainysnowywindycloudysunny
What’stheweatherlikeinSydney?
It’shotandsunny.
课题
Unit3Weather
PartBLet’stalkLet’splay
总课时
1
使用时间
一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)
1.能听、说单词“degree”和词组“NewYork”,掌握句型“Howabout„?
”的使用情景。
2.能在情景对话中聊有关于天气的话题。
3.了解温度与单词“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的对应关系。
4.提高学生的英语交际能力,培养学生学习英语的自信心。
二、教学重难点分析
重点:
能听、说单词“degree”和词组“NewYork”,掌握句型“Howabout„?
”的使用情景及能在情景对话中聊有关于天气的话题。
难点:
句型“Howabout„?
”的使用情景及摄氏度和华氏度的理解和换算。
三、教学策略选择(教法、学法)
全身反应法、情景反应法、指导法
四、教学资源准备
句子卡片,录音机,磁带
五、教学过程
第4课时
Step1.Warm-up
1.课堂口语练习。
2.教师拿出单词“windy”,“sunny”,“cloudy”,“snowy”和“rainy”的图片,学生根据图片说出相应的单词。
Step2.Presentation
1.BLet’stalk
(1)教学单词“degree”和词组“NewYork”。
教师在介绍城市气温的同时引出单词“degree”,帮助学生明白其意思,并让学生在说话中灵活运用该单词。
教师出示纽约标志性建筑性建筑,引出“NewYork”,并带领学生读几遍。
(2)教学句型“Howabout„?
”
教师问:
“What’stheweatherlike?
”,学生根据图片内容进行回答,然后指着第二幅图,问:
“Howabouttheweatherinthispicture?
”,学生回答后,教师用同样的问题问第三、四幅图,帮助学生明白句型“Howabout„?
”的意思和使用情景。
(3)教师出示本部分的情景图,让学生观察情景图中的温度二次备课,帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法,然后教师简单介绍摄氏度和华氏度,这是学生理解对话的关键。
(4)教师介绍对话情景。
(5)第一次播放对话录音,学生了解对话的大致内容。
第二次播放录音,全班学生跟着录音读对话。
第三次播放对话录音,学生听完录音回答下面问题。
What’stheweatherlikeinNewYork?
What’stheweatherlikeinBeijing?
(6)学生三人一组合作,戴上人物头饰练习表演对话,然后请几组学生上台来表演。
Step3.Practice
(1)让学生观察本部分的国旗,说出对应的国家名称,然后读一读国旗下面的城市名称和温度。
(2)教师请一对学生站起来示范读对话。
(3)学生同桌合作,根据国旗和国旗下的城市和温度做替换练习,然后教师请几对学生上讲台表演对话。
Step4.Homework
1.将本节课学习的生词抄写五遍。
2.跟着录音读三遍“Let’stalk”部分的对话。
3.利用所学句型介绍本地的天气情况。
板书设计:
Unit3Weather
PartBLet’stalkLet’splay
What’stheweatherlikeinNewYork?
It’srainy.
HowaboutBeijing?
Isitcold?
No,itisn’t.
课题
Unit3Weather
A.Let’sspellB.Readandwrite
总课时
1
使用时间
一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)
1.通过大量的听读操练,对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音,培养学生主动探索语音知识的意识。
2.能听懂、会唱歌曲“Thunder”。
3.纠正学生错误的发音,帮助学生根据发音规律正确读出生词。
4.逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。
二、教学重难点分析
重点:
通过大量的听读操练,对比字母组合“ar”和“al”在单词中的发音。
难点:
字母组合ar和字母组合al的发音区分
三、教学策略选择(教法、学法)
自然拼读法、指导法
4、教学资源准备
字母卡片,录音机,磁带
五、教学过程
第5课时
Step1.Warmup
1.师生做日常口语练习:
A:
Whattimeisit?
B:
It's...
2.请学生表演A部分Let’stalk的对话。
Step2Presentation
Let’sspell1.Read,listenandchant.
(1)教师用展示图片的方式
分别引出单词,“arm”,“car”和“card”,将图片贴在黑板上,在图片下面写上相应的单词,并带领学生读几遍单词。
(2)教师用图片引出单词“tall”,“ball”和“wall”。
让学生别用句子“Tall,tall,he’stall.”“Theballisnearthewall.”操练这些单词的发音。
(3)教师请一位学生带领全班学生将这六个单词读几遍。
(4)教师在字母“a”和字母组合“ar”的下面画横线,帮助学生明白字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。
(5)让学生同桌练习读单词,相互纠正错误发音。
2.Read,listenandnumber.
(1)教师带领学生读一读本部分的单词。
(2)教师播放教学录音,学生边听录音边给单词标号。
(3)教师再次播放教学录音,师生一起核对答案。
3.Look,listenandwrite
(1)让学生观察本部分的句子,然后教师播放两遍教学录音。
播放第一遍时,学生边听音边填写缺失的单词,播放第二遍录音时,师生一起核对答案。
(2)学生在四线三格内将这三个短语抄写两遍,提醒学生注意书写规范。
Step3Summary
1.教师用课件出示夏天雷阵雨的视频,帮助学生明白雷阵雨来得突然,知道打雷时“轰隆隆”的声音和下雨时“噼里啪啦”的声音,这些都有助于学生理解歌曲内容。
2.播放歌曲录音,全班学生跟着录音唱歌曲。
Step4Homework
1.听两遍歌曲“Thunder”的录音,并将歌曲唱给爸妈听。
2.预习下节课的内容。
板书设计:
Unit3Weather
A.Let’sspellB.Readandwrite
armcarcardtallballwall
课题
Unit3Weather
Let’scheckLet’ssingStorytime
总课时
1
使用时间
一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)
1.能完成“Readandwrite”部分的阅读任务和写作任务,复习谈论天气的句型。
2.能听懂“Let’scheck”部分的录音,根据录音内容选择正确的图片,并将图片与相对应的单词连接。
3.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。
4.学会一些复习策略,培养学生对复习课的兴趣。
二、教学重难点分析
重点:
1.能完成“Readandwrite”部分的阅读任务和写作任务,复习谈论天气的句型。
2.能听懂“Let’scheck”部分的录音,根据录音内容选择正确的图片,并将图片与相对应的单词连接。
3.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。
难点:
自己编故事的能力。
三、教学策略选择(教法、学法)
情景创设、指导法、讲解法
4、教学资源准备
多媒体课件、录音机和录音带、图片、词卡。
五、教学过程
第6课时
Step1.Warmup
1.课堂口语练习。
2.教师播放歌曲“Thunder”的录音,全班学生唱歌曲。
3.教师播放“A.Let’sdo”的录音,学生边跟着录音读,边做相对应的动作。
Step2.Presentation
B.Let’scheck
(1)Listenandtick
让学生观察本部分的图片,说说与各个图片相对应的形容词。
教师播放教学录音,学生边听录音边选择与录音内容相对应的图片。
教师再次播放教学录音,师生一起核对答案。
(2)Lookandmatch
让学生同桌合作,谈论图片中的天气情况。
学生读一读图片下面描述天气的单词,并将单词与相对应的图片连线,然后师生一起核对答案。
C.Storytime
1.教师出示本部分的教学挂图,让学生猜测故事的大致内容。
2.教师介绍故事背景。
3.播放教学录音,学生跟着录音读,帮助学生明白Zoom将大理的天气预报当成了大连的天气预报,这才导致了他带错了衣服,得了感冒。
4.教师讲解故事中出现的重难点内容。
5.学生在小组内分角色练习故事,然后请几组学生上讲台来表演故事。
Summary师生一起总结本单元所学的词汇和句型。
六、Homework1.将本单元学习的生词抄写五遍。
2.预习下一单元的内容。
板书设计:
Unit3Weather
coldcoolwarmhotsunny
windycloudysnowyrainy
It’swarminBeijingtoday.What’stheweatherlikeinNewYork?
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