幼儿园优质课大班教案《书包》.docx
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幼儿园优质课大班教案《书包》.docx
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幼儿园优质课大班教案《书包》
大班教案《书包》
作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢?
以下是整理的大班教案《书包》,欢迎阅读与收藏。
大班教案《书包》1
活动设计背景
幼儿在复述时的语言的表达还不是很完整,很大程度上是模仿教育者的,如声音的高低和语调,教育者的表情等。
作为教育者我们应该给孩子们创设情景活动来培养孩子的语言表达能力。
活动目标
通过观察、思考、想象来培养孩子的语言表达能力。
教学重点、难点
激励孩子仔细观察,大胆表达。
活动准备
学生的书包书包的图片
活动过程
活动步骤:
(1)引导幼儿观察多彩多姿的书包。
老师提出话题,“小朋友,今天我们来观察一下,看看书包上有什么?
”幼儿离开座位观察,脚步轻轻,只用眼睛看,可以小声讨论。
老师引出课题:
“这些好看的书包里,每个都藏着动听而美妙的故事,谁能编一编,讲给大家听?
”
(2)引导单图讲述。
幼儿观察、思考,先讲给小组幼儿听。
老师巡回指导:
仔细倾听幼儿的讲述,帮助幼儿组织语言,启发幼儿的灵感。
老师有意识地请几名讲得好、想象力丰富的幼儿先上来讲,再鼓励其他幼儿大胆在集体面前表述,并引发幼儿的讨论:
谁讲得好,好在哪里。
(3)引导连图讲述。
老师引出话题:
“我们再试试将相似图案的书包连起来讲一讲。
”
幼儿先找自己的搭档,热烈讨论并讲述。
老师巡回倾听,提示并启发幼儿如何将两个书包上的故事连贯、自然地讲述出来,并注意帮助幼儿编出合理而简洁的结尾。
幼儿集体、分组讲述后,老师请表现突出的幼儿到前面来,边操作,边讲述(几人合作)
教学反思
幼儿复述时语言的表达能力很大程度上是模仿教育者的,如声音的高低和语调,教育者的表情等。
叙述既可以是对个人经验的讲述,如幼儿讲述观察到的动植物、参观过的某个地方,也可以是依据一定的凭借物所进行的创造性的讲述,如看图讲述,图画本身所具有的鲜明、形象的特征对刺激幼儿的想象力很有效果;又如实物讲述,实物具有真实可感的特征,幼儿在感知理解实物(如玩具、教具、自然景观)的同时,还可以在指引下把握实物的特征;再比如情景表演讲述,情景表演讲述是由幼儿扮演角色来真实地做出一系列动作,然后根据对情节的理解来进行讲述的活动。
这类活动融趣味性和活动性于一体,很受幼儿的喜爱。
大班教案《书包》2
数学《书包里有什么》
活动目标
1.知道书包里有哪些学习用品,了解名称及用途。
2.能愉快的和同伴合作制定和统计学习用品,对上小学产生兴趣。
活动准备
1.每人准备一个书包(内装各种文具)
2.笔和纸。
活动过程
一、谈话导入
1.教师:
今天是几月几日?
你们知道还有多长时间你们就要上小学了吗?
教师和幼儿一起计算时间。
2.你们上学前需要做些什么装备呢?
(幼儿相互交流自己购买学习用品的计划。
)
二、统计学习用品
1.我们的小书包里需要放哪些学习用品呢?
(幼儿讨论所需的学习用品,如铅笔,本子,橡皮,铅笔盒等。
)
2.我们一共购买多少学习用品呢?
请小朋友来统计一下
(请小朋友进行商量。
)
3.幼儿自由结伴进行统计。
(需要买哪些学习用品,数量是多少?
)
4.幼儿分享交流自己的统计方法,展示幼儿统计表格。
三、初步计算
1.教师出示学习用品价格表
请幼儿初步了解学习用品的价格。
2.计算价格
教师:
现在我们根据价格表上的价格,计算你要买的学习用品一共需要花多少钱?
请小朋友一起商量,计算出需要花多少钱?
四、活动结束
教师:
小朋友,你们的爸爸妈妈要带你们去买文具用品时,你需要哪些学习用品可以与父母一起商量讨论。
老师希望小朋友都能成为优秀的小学生。
大班教案《书包》3
活动目标:
1、讲讲幼儿园与小学的区别,激发幼儿对上小学的渴望。
2、让幼儿通过看书包、摸书包了解书包的结构,知道如何正确地背书包。
3、通过整理书包让幼儿自己寻找最快最好的整理书包方法。
活动准备:
书包若干、小熊玩具一个、餐巾纸、铅笔盒、书本
重点:
了解书包的正确使用方法。
难点:
用流畅的语言讲讲幼儿园与小学的区别。
流程:
引发→讨论→整理→总结
活动过程:
一、引发
1、[出示小熊],
t:
小熊呀,今天特别地高兴,因为它收到了一份礼物,是熊妈妈给它买的书包。
小熊快上一年级了,很开心的,可是它不知道上一年级和上幼儿园有什么不一样的地方。
我们小朋友也快上一年级了,我们来说说看小学和幼儿园有什么不一样的地方呀?
2、请幼儿讲讲小学与幼儿园的不同之处。
二、讨论
1、幼儿讨论小学与幼儿园的区别
s:
小学里要背书包,上小学要很早,要带红领巾,不能带玩具,有书本,每天都有作业等等。
2、t:
上小学跟我们幼儿园有很多地方不一样了,小朋友们也知道了一些,我们看到大哥哥大姐姐上小学都背着书包,那小朋友们都准备好了书包没有啊?
s:
准备好了!
t:
恩,小熊的书包是熊妈妈送给它的,老师很想知道小朋友们的书包是怎么来的,你的书包有什么特别的地方,请你们来介绍一下自己的书包,好不好?
s:
好!
t:
好,先想想该怎么介绍自己的书包!
想好了我们就开始介绍了!
3、给幼儿两分钟时间考虑如何介绍自己的书包。
4、幼儿介绍自己的书包,要求:
书包怎么来的?
用什么特别的地方?
你最喜欢书包的哪个地方?
5、t:
听小朋友们介绍,我发现你们的书包都很好。
上小学呀,除了要准备书包,还要准备些什么东西吗?
6、请幼儿回答上小学所需东西。
s:
铅笔盒、铅笔、卷笔刀等
7、t:
上小学还要带这么多东西,上学之后还会有很多的书本,我们应该给他们在书包中找个合适的位置放起来,对不对?
s:
对!
t:
现在,我们就来整理书包,给每一样东西找个好位置放起来,看看哪一组放的又快又好。
要听好陆老师的口令,我说开始才能开始整理,违规就输了!
三、整理
1、幼儿分成五个队,整理书包,看哪个队整理的又快又好。
2、教师观察幼儿整理书包的方式。
四、总结
1、t:
我们来看你们是怎么整理的,都把东西放在哪里了,每个队请一个小朋友上来说一下,好不好?
s:
好!
2、幼儿介绍自己队整理方式,要求:
说清楚把什么东西放什么地方。
3、t:
我们把书包整理好了,要上学就要背书包。
你们讲讲看书包应该怎么背呢?
s:
双肩背!
4、请幼儿示范背书包,纠正不正确的方法。
5、t:
今天我们知道了怎样来整理书包,知道了小学与幼儿园的区别,知道了小学里上学是不能迟到早退的,这样你会少学很多东西的。
好,下次活动呀,我们来研究一下铅笔盒,看看你们都有些什么样的铅笔盒,有哪些功能好不好啊?
活动结束:
小朋友一起探讨。
大班教案《书包》4
设计意图
书包是大班孩子最喜欢的用品之一,他们背上书包是那样的神气,做小学生的自豪感油然而生。
每当一个小朋友背来了一个新异的书包都会引起孩子们的一番议论。
抓住幼儿对书包的兴趣,利用这些形状、结构不同,色彩、图案各异的书包,引导幼儿将有关书包的零散经验进行归纳和提升,不仅有利于幼儿加深对书包的认识,更有利于幼儿观察思维能力的发展。
活动目标
1、认识书包的结构和作用,区别书包的异同点,发展幼儿的观察力和思维能力。
2、能用清楚、连贯的语言,大胆表达自己的认识,发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。
3、敢于想象,大胆表现,发展幼儿创造力。
活动准备
1、书包每人一个。
2、智、彩笔,每人一份。
过程建议
1、提问导入课题。
小朋友们马上要上小学了,小学生每天上学必须带什么?
2、发现书包的不同特点。
(1)提问引发思考:
每个小朋友都有自己的书包,你们的书包都是一样的吗?
有什么不同?
(2)分组讨论:
互相观察、议论,发现书包的不同之处。
(3)集中交流:
首先请一名幼儿代表小组发言,说说本组发现的书包不同之处,再请小朋友补充自己的发现。
(4)引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。
3、发现书包的共同特点。
(1)提问引发思考:
你们的书包有这么多不同的地方,有没有相同的地方呢?
(2)分组讨论:
互相观察、思考、议论,发现书包的共同特点。
(3)集中交流:
首先请一名幼儿代表小组发言,说说本组发现书包的相同之处,请其他幼儿补充自己的意见。
(4)引导幼儿归纳书包在结构和作用上的共同特点。
4、为幼儿设计一个最理想的书包。
(1)激发幼儿的想象力。
首先肯定大家的书包都很美,有很大的作用,书包是小学生最亲密的朋友。
然后提出书包也有不足之处,如背起来很重,收拾书包时时常会忘掉一些文具或书本。
可让幼儿自己想像其他的不足。
提问:
你们能不能为自己设计一个比现在的书包更方便更好的书包呢?
(2)请幼儿互相议论,相互启发,说说自己想设计一个什么样的书包。
教师注意倾听了解幼儿的设想,适当给予指导。
(3)幼儿设计绘画。
教师注意观察,根据幼儿的不同情况给予适宜的指导或帮助。
延伸提示
举办“我们最理想的书包”展览,让每个幼儿都有机会向同伴、教师或家长介绍自己设计的书包。
大班教案《书包》5
活动目标:
1、了解书包的结构功能,懂得爱护书包。
2、尝试根据书包功能摆放学习用品和其它必用品,学习整理书包。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动重点难点:
1、重点:
能说出书包的外形、包内的结构和功能
2、难点:
能分类摆放书包中的物品。
活动准备:
每人自带书包一只,内装有书、本、铅笔盒、矿泉水、纸巾等。
活动过程:
1、了解书包的结构功能:
(1)以入小学的准备为话题导入:
“要上小学了,书包准备好了吗?
看看你和同伴的书包是什么样的?
”
(2)幼儿6人一组,围桌而坐,个人将自己带来的书包放在桌上,以小组为单位,观察和介绍个人书包的外形和内部结构。
(3)集体交流。
选出几种类型的书包让幼儿观察,说说书包的外形、包内的结构和功能。
提问:
“如果班里有相同的书包怎样识别?
”(写名字、做标志)
2、整理书包:
“上小学要带些什么?
这些物品放在包的哪一层比较合适?
”
(1)幼儿将各种物品放入书包:
“你是怎样整理书包的?
有哪些比较好的方法?
”
(2)交流整理书包的经验。
(放东西要归类,大小不同的东西,常用的东西尽可能放在外面的口袋里)
3、背书包上学
每人背上书包走一圈,模拟上学去。
活动反思:
总体来讲,幼儿在这次教学活动中的表现是,积极.主动的。
不足点是,由于幼儿个别差异,有几个小朋友没有达到教学目的,以后反复巩固训练。
小百科:
书包,是指用布、皮革等制成的袋子。
学生用来携带课本、文具用品。
根据消费者审美品位的改变,书包发展出了一种更能减轻学生负担的书包
大班教案《书包》6
内容与要求:
1、尝试合作整理书包,初步养成有序摆放物品的好习惯。
2、萌发学做小学生的愿望。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
环境创设:
收集书包;桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、食品等,数量不一;纸、彩笔,一组一份。
设计思路:
一、内容的选择:
本次活动是大班主题活动“我要上小学”下的一个活动,在这个主题的开展中,孩子们发现在幼儿园里的时间越来越短了,离开上小学越来越近了,因为在我们班级的墙面上有一个“离园倒计时”的角落,上面的数字显示孩子们会过完一天就去掉一天的数字,使他们切身的感受到在园的天数越来越少了。
那么,我们怎么样为孩子做好上小学的充分准备呢?
这些准备包括心理和物质上的准备,所以我们让家长带领孩子一起去购买书包和一些上小学时用的学习用品,让孩子了解每一种学习用品的名称、用途和使用方法;向孩子说一些小学生的行为准则等,这样,在心理和物质上为孩子上小学作了准备。
二、环节的设计:
在第一环节中主要通过观察比较法讨论书包的不同,主要是通过提问的的形式发散幼儿思维,“他们两个的书包一样吗?
”“书包到底有什么用呢?
为什么小学生要背书包上学?
书包里要放些什么呢?
”
第二环节书包里到底要放些什么,怎么放,在他们的头脑中是不清晰的,因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习,去记录等,养成分类摆放物品的好习惯,来得到一些比较清晰的概念,获取一些比较适用的方法。
这对孩子上小学是非常有帮助的。
活动的形式我是让孩子操作在前,讨论在后,让孩子去主动地发现问题,解决问题,来获得真切的感受,尽量做到让活动的内容从孩子们的生活中来,又回归到孩子的生活中去,力求去解决孩子生活中的一些实际问题。
第三环节主要是延伸活动提升幼儿在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外,在生活中也要养成养成分类摆放物品的好习惯。
方法的利用:
主要是比较法、提问讨论法和操作法
三、细节思考:
1)在第一环节中当幼儿发现有相同书包时,及时讨论怎样识别?
以便幼儿更清楚的区别自己与他人的东西。
2)在材料投放时考虑的比较周到,如生活、体育、文具(各种大小不一的尺)、食品等
活动价值:
抓住幼儿对书包的兴趣,引起幼儿们将有关书包的零散经验进行归纳和提升,不仅有利于幼儿加深对书包的认识,采用记录的形式更有利于幼儿养成分类摆放物品的好习惯。
活动流程:
观察发现——尝试整理——延伸活动
活动过程:
一、观察发现
1、听音乐说说听了以后心情怎样?
音乐中可能发生了什么事?
2、看PPT,原来是小学生去上学,去上学要背什么?
可我们发现上幼儿园有的幼儿也会背上小书包,看看她们两个人背的包有什么不同?
2、为什么上学要背书包呢?
书包里要放些什么呢?
幼儿自由猜测讨论
3、小结:
原来书包是我们上小学后要每天背着它去学校的,里面放的是我们学习的书本、文具和用品,它是小学生的好朋友。
二、尝试整理
1、出示物品,有的物品是书包里的朋友,有的不是书包里的朋友,请小朋友们学做小学生,帮忙整理书包啦!
2、整理小书包并记录
1)、请将桌子上的物品选择放入书包,想一想,哪些东西是上小学时必须要带好的;哪些东西是可以带着上小学的,想想为什么要带上这些;还有哪些东西是不能带到学校里去的,想想为什么不能带?
2)、小组合作整理并记录(教师观察幼儿选择和记录情况)
3)引导幼儿怎么样才能将书包里的朋友放整齐?
用记录的形式表示出来。
3、分享交流
1、请幼儿边看记录边介绍:
你是怎么放的?
这些表示什么?
为什么这么放?
讨论这样的办法好不好?
你有没有更好的办法?
2、引导幼儿发现问题:
有的.书包里很乱,我们应该怎么办呢?
3、重点讨论体育用品和书本放一起是否合适,为什么?
4、小结:
因为书包里的朋友有很多,所以我们以后上小学去的时候,要每天整理好我们的小书包,养成分类摆放的好习惯,把文具用品放在一起,书放在一起,本子放一起,生活用品放一起,还有体育用品放一起,这样很容易找到自己想要的东西,还要爱护好书包里的这些东西。
三、延伸活动
在我们生活中除了在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外,还有哪些地方也要这样?
活动反思:
本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。
并知道整理书包的重要性,学习整理书包,有初步的责任意识。
在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣,并加以了解。
为了帮助孩子了解上述内容,养成自我服务的意识,并进一步激发他们当一名小学生的愿望,我还让他们来比赛整理自己的书包活动,并一起讨论。
在教学设计上,按照书本的教案原则:
来上这节课。
不足点:
1、在教学中要重视关注全体学生.不要把自己的想法强加给学生,要让学生自己发挥。
2、在孩子们整理书包时,没有很好的给他们归类,有些幼儿还特别的迷茫,和不知道该怎么整理。
3、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包,也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用,我只是请了一小部分幼儿来介绍自己的书包。
4、在幼儿自己整理书包时,也没有也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层,具体怎么来把自己的书包归类,也没有讲清楚。
5、如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类,再次强调物品的分类,那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包,会对这节更加感兴趣的。
孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的,并会初步的给书包里的东西分出一些简单的类,这点还是可以的。
小百科:
书包,是指用布、皮革等制成的袋子。
学生用来携带课本、文具用品。
根据消费者审美品位的改变,书包发展出了一种更能减轻学生负担的书包——箱包。
箱包的材质更加多样化。
真皮、PU、涤纶、帆布、棉麻等质地箱包引领时尚潮流。
大班教案《书包》7
活动目标:
1、在交流、讨论、情景练习中,让幼儿了解书包里应该有些什么东西,如何整理比较合适。
2、能将所学加以运用。
环境创设:
书包图片一个,学习用品图片若,记录表格。
重点与难点:
知道书包中放什么物品、如何整理书包。
活动过程:
一、交流、记录
1、导入:
“我们将要上小学了,要准备些什么东西呢?
”
2、请幼儿交流,教师将幼儿说到的内容用图文的形式加以记录;
3、教师对记录结果进行汇总。
二、分组讨论
刚才大家说到小学生都要背书包,上小学时背的书包里放的东西和我们春游时背的书包里放的东西一样吗?
小学生的书包里应该放些什么呢?
三、交流
1、出示书包的图片,请每组派一个代表将本组讨论的结果说出来,说到的内容教师用图片加以呈现。
2、一起讨论,说说哪些东西是必需的,哪些是不需要放在书包里的,教师加以总结。
四、延伸
在区角投放相应的材料,请幼儿尝试整理小书包。
大班教案《书包》8
活动内容与要求:
观察、讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。
有入小学的愿望。
探索、发现生活中书包的多样性及特征。
学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。
活动重难点:
活动重点:
观察、讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。
活动难点:
有入小学的愿望。
活动准备:
1、每个幼儿准备书包一个;
2、幼儿参观小学的照片若干;
3、区角活动的渗透。
在区角中投放各种小学里要使用的文具,让幼儿写写字,整理整理书包。
教学课时:
一课时(30分钟)
活动过程:
激发兴趣:
师:
我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了,还有几天啊?
师:
再过34天我们就要毕业,做一个真正的小学生了。
我们做小学生要准备些什么呢?
(买新衣服,买书包等)啊!
今天你们都带来了自己的书包。
交流讨论:
1、师:
你的书包是怎么来的?
(幼儿交流)师小结:
吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。
他们希望你们以后做个好学生,戴红领巾。
2、互相交流讨论书包的外形、特点等师:
那你的书包是什么样的?
我们找个好朋友介绍一下吧!
(1)和同伴交流书包的外形、特点
(2)个别介绍
3、师提问:
如果班级里的2只书包一样,你怎样来识别呢?
(幼儿充分讨论)师小结:
我们的每一只书包都是不一样的,有的可以双肩背,有的可以拎的,还有的书包是拉链的,有的是按钮的,而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。
4、师提问:
你的小书包里放些什么呢?
(1)上小学可不可以拿玩具?
(2)书包里可以放点心零食吗?
让幼儿充分讨论师小结:
原来书包里也是一个小世界,所有的学习用品都可以放在里面,现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来,看谁整理的又快又好。
幼儿操作:
1、幼儿尝试整理书包
2、个别幼儿介绍师:
你是怎么样整理的?
师:
你为什么要这样放?
师小结:
哦,原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方,这样我们拿的时候就很方便了,很快就能找到。
活动延伸:
1、和小学生做朋友,和哥哥姐姐一起再一次整理书包,观察书包里有没有缺少学习用品?
如果缺少,交流少了什么?
为什么不能少?
2、整理铅笔盒。
看看铅笔盒的文具,用用、试试,了解他们的使用方法。
小百科:
书包,是指用布、皮革等制成的袋子。
学生用来携带课本、文具用品。
根据消费者品位的改变,书包发展出了一种更能减轻学生负担的书包——箱包。
大班教案《书包》9
设计意图:
《上海市学前教育课程指南》中提出以活动为特征的课程组织,强调活动的价值,注重活动的过程体验,以改变幼儿学习方式为突破口,优化教与学的方式。
活动取材源于幼儿的生活经验,临近毕业,孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等,而忽视书包肩带的宽窄,忽略小书包对自己身体的保护作用。
因此,教学活动--背背小书包,从幼儿身体的自我保护入手,与科学小知识:
压力不变,受力面积越大,压强越小相结合,重在幼儿的体验探究过程,将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿,并能在生活中去有效运用,进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。
活动目标:
1、感受不同宽窄肩带的书包,带给身体的不同体验。
2、积极探索,与同伴合作完成任务。
3、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动重点难点:
1、重点:
感受不同宽窄肩带的书包,带给身体的不同体验。
2、难点:
发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。
活动准备:
材料:
不同肩带的书包若干、图书若干、小实验:
两块海绵和小椅子
活动过程:
一、不一样的小书包--发现不同,引出话题
1、这些都是小学生的书包,它们一样吗?
2、说说它们哪里不一样?
3、小结:
小小书包,有这么多的变化,你一定能找到一个你喜欢的小书包。
二、背背小书包--体验感受,发现秘密
1、刚才,你们发现了书包的肩带有的宽,有的细窄,如果在这两个书包里放入一样多的图书,背在我们的肩上,哪个会更舒服、更轻松呢?
2、请你们2人合作,一起完成一个任务。
小提示:
2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包,慢慢绕走一大圈。
3、幼儿合作探索,相互交流。
4、交流分享?
说说感受,哪个书包背起来更舒服?
你觉得可能是什么原因?
1、我们一起来看一个小实验,海绵代替我们的肩膀,小书包背在我们的肩上有什么变化?
你发现了什么?
5、小结:
细肩带书包压在我们的肩上,会刻出深深的痕印,我们背起来会觉得痛,很不舒服,而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼,背起来舒服和轻松。
通过小实验,我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀,让我们背起来更舒服,所以,我们以后选择小书包的时候,要尽量选择宽宽肩带的书包。
三、迁移运用--尝试运用,拓展生活经验
1、这是细肩带的书包,我们有什么好办法,可以让它变宽,让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢?
2、出示加肩带的书包,加上一个小小的宽肩条,就能让我们背得更舒服。
3、在我们
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