人教版语文九年级下册 专项训练卷三 文学作品阅读.docx
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人教版语文九年级下册专项训练卷三文学作品阅读
培优卷2020年人教版语文九年级下册专项训练卷(三)文学作品阅读
一、按要求做题
好人
①要过春节了,门诊的病人却一点儿不见少,大多是想趁年前看病开点儿药,迷信的说法是过年上医院晦气。
②我屁股不挪窝地一直看病看到下班时间,眼看门口没有病人了,隔壁诊室传来锁门的声音。
我站起身,伸伸腰和脖子,准备洗手下班。
③刚关了电脑,门口一个人影一闪,又晃了回来。
那是个60多岁的男子,貌不惊人,穿着旧棉服,手里拎,看上去沉甸甸的。
④他拿着挂号单问我:
“看病在这里吗?
”我说:
“下班了,去急诊吧。
”看他脸色不好,我想:
只当做个好事吧。
接过挂号单,我把电脑重新开启,说:
“算了,我给你看完病再走吧。
”他有点儿局促地跟我道歉:
“耽误您时间了。
”他坐下,把包放在双腿间,夹得紧紧的。
⑤原来,他刚刚在开车时突然感到心慌,心跳得很快,当时人就快要晕过去,眼前一片模糊,出了很多汗。
亏他还晓得把车开到路边停下。
⑥他坐着歇了会儿,感觉好些了,抬头发现正巧在医院旁边,就挂了个号。
我一听大概就知道是怎么回事儿,于是检查了血压、心跳,开检查单:
“你应该是心律失常了,去查血、做心电图。
我估计你得住院。
”
⑦他一听就急了,双手直挥:
“医生,我不住院,你给我开点儿药吃就行。
”
⑧怕住院的病人不止他一个,我说:
“不管住不住院,检查你总要做,那样我才知道开什么药给你呀。
”
⑨他觉得有理,接了单子,拎包要走。
⑩我说:
“心脏不好还拎着重物满楼跑,出事我可负不起责。
包就搁这儿,没人拿你东西,我帮你看着。
”那包的四角都磨得起毛了,能装什么好东西!
老人就是这样,啥都当宝:
⑪他犹豫了一下,把包放下,走了。
⑫我起身把他的包踢到桌子下面,别说,还挺沉。
我上了个厕所,刚晃回来,他就进门了,手里拿着报告——果然是心律失常,还好没有缺血。
⑬我劝他最好留院观察,但他还是坚持只开药不住院。
他说他有事,要宽限两天,已经打电话叫人来接他了,路上不会出事。
⑭强求不得,我开好药方签好字,递给他时问:
“什么事比命金贵呢?
我搞不懂你。
”他说:
“医生,你不晓得,我带了一二十号人做工程,年底好不容易才结清账,一百多万在包里,我要赶回去给大家发工钱好过年。
”
⑮一百多万?
一百多万什么?
我傻了,指指桌下的包,他点点头。
我脑海中闪现出各种拖欠工钱、被跳楼索薪的黑心老板的新闻报道,脱口而出:
“你真是个好人呀!
那你可千万注意,一忙完就要看病,好人要活长一些。
”
⑯这时,接他的人来了,弯腰从桌底把包拽出来。
⑰我说:
“你心也真大,一百多万就交给不认识的人管。
”
⑱他冲我笑道:
“我知道你是好人。
”
(选自当代中国出版社《病人看病医生看人》)
1.说说第⑦段中加粗词语的表达效果。
他一听就急了,双手直挥:
“医生,我不住院,你给我开点儿药吃就行。
”
答:
_______________________________________________________________
2.文中多次提到“他”的包,请结合语境对第④段的最后一句作具体分析。
他坐下,把包放在双腿间,夹得紧紧的。
答:
_______________________________________________________________
3.“我”在小说中的主要作用是什么?
答:
_______________________________________________________________
4.选文最后“我”和“他”互认为“好人”,为什么?
答:
_______________________________________________________________
二、阅读理解
阅读《腕上茉莉》,回答问题1——5。
①去眉山参加文学活动,晚上,几位文友出去小聚,在岷江边且歌且舞,好不快活。
②这时候,突然从门外走进来一位老太太,手里拿着一串白线。
白线呈圆形,上面系着什么东西,走到桌前,我们才发现,是茉莉花,新鲜的茉莉花。
“先生们,要茉莉花不?
新鲜的茉莉花。
你们男士为女士买一些呗。
”老太太的声音近乎哀求。
“卖花的!
”文友们几乎异口同声。
男士们不乐意了,打算喊老板过来,怎么有卖花的窜进来,这无异于在大排档吃饭,被乞讨者摇着饭盒一样煞风景。
③老板来了,看了一眼老太太,悻悻地说,客人不要,就不要强行推销了。
也许是看出了老太太面露难色,同行的一位女文友查了一下人头,买了十二串,她说,每人一串,女的臭美一下,男的克服一下中年老男人的油腻。
④我也领到了一串茉莉花。
新鲜的茉莉花。
远远的闻,丝毫没有任何味道,手腕移到鼻尖处,异香得很。
这让人知道,在药材大市场买到的茉莉花近乎赝品。
药材大市场里的茉莉花完全没有花香,相反,有的还有一种硫黄熏蒸过的异味,为了驱虫,可以长时间保存。
⑤那个卖花的老人走了,临走前还冲着女文友鞠了一躬,这一鞠躬,差点把那位女文友的眼泪给惹下来。
⑥这时候,饭店老板亲自来上菜,边说对不起——
⑦不好意思,一听口音,你们就是外地客人,让你们破费了,今天的花钱我来出。
没事没事,女文友忙说,毕竟这么大年纪还出来卖花,实属不易。
⑧我脑海里再次浮现那位卖花老太太的样子,满头花白的头发,手指却很光滑,皮肤并不差,不像是出过力的样子。
与我们同行的文友老张说,你看那老妇的手就知道,不是辛勤的劳动人民,分明是来骗钱的。
饭店老板表情很严肃,打断了老张的话说,这位先生,你只说对了一半,她确实不是乡下劳作了一辈子的妇人,她是市二小的退休教师。
但她绝不是什么骗子。
⑨我们一愣。
饭店老板欲言又止,嗨!
我索性告诉你们吧,老太太到饭店卖花是我默许的,这位老太太家里开着一个三分地的花圃,专卖茉莉。
她原本生活殷实,拿着一笔不少的退休工资,可是,五年前,她的儿子突然离她而去。
⑩是事故,还是疾病?
女文友问。
是事故,老太太的儿子也是一位教师,到四川一个偏远山区去支教,据说那个山区小学很贫穷,老太太的儿子开着一辆越野车每周往返一次,拉着眉山的特产到支教的小学校去。
他把工资全搭在了支教上,连自己的车子也疏于保养。
一次,他再次拉着物资去往支教山区小学的时候,爆了胎……
⑪满桌文友陷入沉思,共同举杯满饮。
那感觉像是在敬老太太的儿子。
⑫老板继续说,她的儿子走了以后,还有孙子在儿媳肚里没有出生,老太太生了一场大病,然后,卖了城市的房子,在郊区买了一处农家小院,院子里专门种茉莉来卖。
一开始,我们以为老太太确实缺钱,后来才知道,老太太主动承担了儿子生前的“重任”,每个月用卖花的钱定时邮寄给山区那所小学……
⑬老张听到这里,风一样地刮出去,两分钟后,他冲回来了,号啕大哭,说,我专门去寻那老太太,打算买光她所有的茉莉,老太太却说,她不愿意一下子把茉莉卖给一个人,这样,其他顾客就闻不到茉莉花的香了…
⑭次日返程,那串茉莉花即便已经干了,我却舍不得扔,我仔细看着一根棉线上串起来五六朵枯黄茉莉花,手工并不好,打了一个笨拙的结,绕了两圈,我却戴在腕上,归程的一路上,仍能嗅到隐隐的香气。
1.说说本文以“腕上茉莉”为题的作用。
答:
_______________________________________________________________________________
2.第④段采用了哪种表现手法?
有什么作用?
答:
_________________________________________________________________________
3.谈谈第⑤段中老太太鞠躬,为什么差点把女文友的眼泪给惹下来?
答:
_________________________________________________________________________
4.从人物描写方法的角度赏析第⑧段画线句。
答:
_________________________________________________________________________
5.结尾说返程时茉莉花已经枯黄,“我”为什么仍能嗅到它“隐隐的香气”?
答:
_________________________________________________________________________
阅读下面的文章,回答问题6——10。
塑料花
路明
上午最后一节课,班主任说,中午大家回家,换白衬衫、白球鞋,每人带一束塑料花来,下午有外宾。
我们都欢呼起来。
外宾的到来意味着停课。
那几年、合资、独资企业一家接一家入驻小镇,每年总有一两次,有重量级外宾来我们小学访问,我们穿上整齐的服装,挥舞着手中的花束,在校门口列队欢迎。
和九十年代所有的家庭一样,我爸妈卧室里挂着一幅结婚照。
我妈身披婚纱,捧束马蹄莲,就插在照片底下的花瓶里。
我抓起马蹄莲,有一支脱落了。
我哇哇大叫,妈,花坏了。
我妈皱眉说,要不,用胶带贴一下?
我大声抗议。
身为中队学习委员,两条杠的班干部,怎么可以带一支伤兵一样的花去学校?
我妈为难地说,那怎么办?
办法肯定有。
问题是,让我妈拿出近十分之一的月工资,去买一束不能吃不能穿的玩意,她要是同意,那就是本年度最大的童话。
我妈灵机一动说,你去隔壁照相馆借借看,他们一定有。
我忐忑不安地走到振国照相馆,很不幸,道具花已经被另一个小学生借走了。
老板娘去仓库翻了半天,总算又找出一束来。
我向老板娘行了个队礼,捧着花,喜笑颜开地去学校了。
学校后边是一片农田,可以抄近路。
我走在田埂上,风吹动我的头发。
春天,油菜花盛开,望去一片金黄。
我看见咸菜瓶蹲在地里,我就喊,咸菜瓶,咸菜瓶,你在干吗?
咸菜瓶挥挥手,朝我走过来。
她的左手攥着一把鲜花,有野菊,有蒲公英,有牵牛,有太阳花,还有几支我叫不上名字,用橡皮筋箍在一起,五彩斑斓的。
她的右手提着几支油菜。
咸菜瓶不好意思地说,我在找最好看的油菜花。
她松开橡皮筋,把油菜插进花束,调整好位置,再重新扎起来。
我说,老师不是讲要塑料花吗?
咸菜瓶小声说,我家没塑料花……她结结巴巴地解释,全村只有两户人家有塑料花,不巧的是,这两家都有小学生,所以,她就只好采一些野花来代替了。
我说,咸菜瓶,老师会骂你的。
我的同学显然被吓到了。
我不满地说,你这样做,是给我们的班级抹黑。
咸菜瓶看看手里的花束,又看看我的,可怜兮兮地问,是不是……也差不多?
差多了,我摇摇头,一点都不像。
我不再理会咸菜瓶,自顾自走了。
黄潇潇也没带塑料花。
黄潇潇声称,她家里的花是在上海南京路买的,拿出来容易弄脏。
她大摇大粕地走到我们跟前,用不容置疑的口吻说,喂,你,抽一支给我。
不行,要这支。
我们乖乖照做了,黄潇潇一下子拥有了一束最大最好看的花。
黄潇潇有资格这么做,她是班上最好看的女生,还是大队长、三条杠,级别比我还高。
何况这一回,本来安排黄潇潇给外宾献红领巾的,临时换成高年级的两个女生。
此刻,黄潇潇正憋着一肚子的火,谁还敢惹她?
我们列队集合,咸菜瓶小心地把花藏在身后,成功地躲开了班主任的眼睛。
大家在校门口集合完毕.外宾快到了,教音乐的小周老师走过来,指挥大家最后的练习。
她用好听的声音告诉我们,什么时候该举走候放下,什么时候喊口号。
突然,小周老师快步走到咸菜瓶身边,严彩萍同学,你手里拿的是什么?
给老师看看。
操场一下子安静了,所有的目光都聚焦在咸菜瓶手上。
咸菜瓶涨红了脸,嘴巴扁啊扁,像要哭出来。
哇!
小周老师叫起来。
好美的花!
小周老师高高举起花束,眯起眼睛,欣赏那含苞的牵牛、怒放的野菊和饱满的油菜。
她的脸上荡漾着老师今天看见的最漂亮的花了,她大声地问咸菜瓶,一会儿结束后,可以送给老师吗?
可以的,咸菜瓶用力地点头。
然后她蹲了下去,紧紧捂住自己的脸。
(选自2019年5月5日《文汇报》,有删改)
6.根据文章内容,补全故事情节。
班主任要求带塑料花→“我”借塑料花→严彩萍__________________→黄潇潇_______________→小周老师赞美野花
7.第3段在文中有什么作用?
答:
______________________________________________________________________
8.根据句式特点赏析第21段画线的句子。
喂,你,抽一支给我。
不行,要这支。
答:
______________________________________________________________________
9.小周老师为什么说严彩萍的花“最漂亮”?
从中可以看出她是一位怎样的老师?
答:
__________________________________________________________________________
10.文末严彩萍“蹲了下去,紧紧捂住自己的脸”,请具体分析她此刻的复杂心情。
答:
____________________________________________________________________
一、
1.答案:
“直挥”这一动作生动传神地写出了病人有急事,不愿住院,着急的心理。
解析:
此题考查词语赏析能力。
从“直挥”来看,属于动作描写,再结合人物的语言及后面的内容,可分析出他有急事,不愿住院的心理。
2.答案:
写出了病人对这个包的看重,视若珍宝,生怕有个闪失,为下文包里藏有的物品作铺垫,推动了故事情节的发展。
解析:
本题考查对细节描写的分析能力。
分析时抓住“夹得紧紧的”这一动作来考虑,再结合前后文有关对“包”的描写可知,这个病人对包看得重,为后文作铺垫。
3.答案:
①“我”充当线索贯穿全文,以“我”的所见所闻结构全文;②推动了故事情节向前发展;③以第一人称“我”,使小说变得真实可信;④同主要人物一起揭示主题“好人”,
解析:
本题考查对人物作用的分析能力。
从全文来看,“我”是医生,他是位病人,故事是“我”的所见所闻,所以起线索作用,“我”也使故事更真实;“病人”的性格特点是在“我”的所见所闻中展现出来的,所以推动了故事的发展;结合文题来分析,点明“好人”这一主题。
4.答案:
我已下班,但依然耐着性子为病人看病,虽对病人视若珍宝的包很好奇,但并未私自偷看以及对病人的细心、叮嘱……在病患眼里,“我”是一位医德高尚、值得信赖托付的好人;生病了却坚持不住院,着急赶着去给工人发工资,在“我”眼里,这样的病人是有良心、有责任的好人。
(“互为”需写出双方,言之有理即可)
解析:
本题考查对内容的理解能力。
两人都为“好人”,只要从文中找出能体现“好人”的地方,用简要的语言概括即可。
如,“我”下班了,还继续给病人看班;病人放心把装有重金的包交给“我”保管,但“我”没有私自偷看;“病人”急着给工人发工资,坚持不住院;等等。
二、
1.答案:
点明行文线索;含蓄隽永,具有象征意义;激发读者的阅读兴趣。
解析:
本题考查对标题作用的分析能力。
读者一看“腕上茉莉”这个标题,就会疑惑:
“腕上”怎能放、种茉莉呢?
因此能吸引读者。
题目显然具有比喻、象征意义,因此显得含蓄。
整篇文章围绕“茉莉”展开情节,标题即点明了行文线索。
2.答案:
对比。
作用:
把两种茉莉花进行对比,突出了老太太卖的茉莉花新鲜、异香,表现了老太太心灵的纯洁美好。
解析:
本题考查对对比手法的分析能力。
这一段写“我”领到的一串茉莉花新鲜、有香味;而药材市场买的没有香味,反而有异味,所以是对比。
对比手法的作用就是突出或强调,这里突出的是老太太美好的心灵。
这一点,从后文老板补充说明的有关老太太的身世中不难看出。
3.答案:
因为女文友只是买了几串茉莉花,却换来了老太太的鞠躬礼,觉得承受不起、受之有愧;也因为对老太太充满了同情。
解析:
本题考查内容理解能力。
女文友掉泪的原因,一是她只买了十二串茉莉,老太太就鞠躬,她觉得受之有愧;二是从老太太的外貌描写等内容来看.她同情老太太。
4.答案:
神态描写,语言描写。
老板的善良、正直、有同情心(爱心)。
解析:
本题考查对描写方法的赏析能力。
人物描写的方法主要有两类:
正面描写(外貌、动作、神态、语言、心理)和侧面烘托:
第⑧段画线句子,描写的是饭店老板的神态(表情严肃)语言,从后文可知,老妇人卖花,是他默许的,因为老妇人承担了儿子的的重任——寄钱给贫困山区的小学。
这说明老板有爱心、有同情心、善良。
5.答案:
茉莉花虽枯黄了,但余香仍在,如同老太太的美好品质像茉莉花香一样浸润在“我”的心里。
解析:
本题考查对主题的把握能力。
从两个层面(语境表面义+语境深层义)回答:
“隐隐的香气”既指老太太卖的茉莉花本身的香气,又指老太太美好、纯洁的心灵。
6.答案:
采摘野花索要同学的塑料花(意思对即可)
解析:
此题考查对文章内容的理解和概括能力。
根据已有情节,锁定需要补充情节所在的范围,仔细阅读归纳人物行为。
第一空的故事情节在第⑪—⑳段,主要讲“咸菜瓶”严彩萍家里穷无法买花,只能在油菜地里采摘野花。
文章写到黄潇潇是在第21段——22段,主要写黄潇潇向同学们要花。
7.答案:
交代事件发生的时间(或“交代事件发生的时代背景”“突出时代风尚”):
写了塑料花在当时的贵重,为下文“借花”作铺垫。
(意思对即可)
解析:
此题考查语段在文中的作用。
从内容和形式两方面进行分析。
从内容上来看,“和九十年代所有的家庭一样”说明事情发生的时间;从结构上来看,为“我”借花、严彩萍采摘野花作了铺垫。
8.答案:
一连串的短句,呈现命令的语气,表现了黄潇潇对同学傲慢无礼的态度。
(或“既要同学的塑料花,又不愿与同学多说话的心理”)(意思对即可)
解析:
此题考查重点语句的赏析能力。
“喂…不行”命令式的口气,表现了黄潇潇对同学的傲慢无礼,刻画她盛气凌人的性格特点。
9.答案:
严彩萍的花是充满生机的真花,富有自然美,其他的花是塑料的假花;小周老师为了鼓励严彩萍。
小周老师具有正确的审美观(或“善于发现真正的美”“是一个爱美的人”);尊重学生(或“爱护学生”“平等对待学生”;富有教育艺术(或“善于通过赞美使学生树立正确的审美观”“善于抓住时机对学生进行美的启蒙教育”)。
(意思对即可)
解析:
此题考查对文章内容的理解能力。
小周老师说严彩萍的花“最漂亮”,实际上是鼓励,因为严彩萍采花是无奈之举,但却是本真的体现。
由此可见,小周老师尊重学生,爱护学生,有正确的审美观。
10.答案:
①严彩萍本来担心带野花会被批评,现在竟然得到赞扬,倍感惊讶;②自己认为很漂亮的野花,却无人认同,此刻得到赞扬后,压力顷刻老师的感激:
③因无塑料花受到指责,在得到小周老师的赞赏后,压力顷刻释放,激动不已,不想让人看见自己的失态:
(意思对即可)
解析:
此题考查对作品中人物情感的把握能力。
此题是一道开放性试题,严彩萍“蹲”“捂”这两个动作都是她得到小周老师的表扬后激动的表现。
联系上下文可知严彩萍感情的落差,从怕挨批评到被表扬,从同学的不认同到老师的充分肯定。
“紧紧”一词又表现其本真的一面,激动失态又不想被人看到。
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