一年级语文第七单元改.docx
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一年级语文第七单元改
10.《大还是小》教学设计
主备人:
郑丽霞
教学目标
(一)知识目标:
1.认识11个字,会写3个字。
2.认识偏旁双人旁“彳”,京字头“亠”竖心旁“忄”
(二)能力目标
正确.流利地朗读课文。
(三)情感目标:
了解课文内容,知道自己能做到和不能做到的事情,期待自己快快长大。
教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
教学难点:
分辨汉字,认识偏旁。
理解课文。
教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们,你是大还是小呢/今天我们学习一篇关于自己是大还是小的课文。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《大还是小》,让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1.听老师读。
2.你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3.一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1.哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shíhòujuédezìjǐhěnchuānyīfúkuài
时候觉得自己很穿衣服快
2.分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等,例如
学习生字得:
音节:
两拼音节,偏旁:
双人旁“彳”,认识双人旁“彳”,结构:
左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3.就这样一个一个学完本课生字。
多音字
de觉得jué觉得
得děi得走了觉
dé得到jiào睡觉
zhe盼着zhǎnɡ长大
着长
zháo睡不着chánɡ太长
yāo要求jì系鞋带
要系
yào要去xì关系
de好的dái大夫
的大
dì目的dà长大
反义词
大——小多——少有——无
这节课我们要记住
双人旁“彳”,
京字头“亠”
竖心旁“忄”
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1.学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。
2.学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读:
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、考一考你
汉字魔术
加一笔
目------(自 )
变一笔
己------(已 )
写偏旁
得——()快——()时——()
加偏旁
寸——()牙——()()()
反义词
大——(小)多——(少)无——(有)
六、升华学习
游戏:
找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读,并且用这个字组词语,再用所组词语说一句话。
七、小结
1.今天我们一起学习了什么?
2.学生说。
3.老师总结:
我们学习了本课的生字,认识了一个偏旁
4.初读了课文
八、下节课我们做什么?
1.下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2.请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1.老师叫学生闭上眼。
2.老师把本课生字图片贴在黑板上。
3.老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、说一说课文
我们前边学过的课文都是诗歌,课文还有一种是自然段的形式。
有的课文是由一段段自然段组成的。
怎样找一篇课文有几个自然段?
一个自然段都要另起一行,开头空两格。
每一个自然段是由一句一句话组成的,怎样找每一个自然段有几句话,就要找这个自然段中有几个句号“。
”,几个问号“?
”,几个感叹号“!
”,几个省略号“……”等。
今天呀,我们学习课文的时候,就要开始找一篇课文有几个自然段组成的,每一个自然段有几句话。
同学们可要细心呀。
三、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文
看图片或者课件出示图片
(二)学生自己朗读课文
一边读,一边找出课文有几个自然段,每一个自然段有几句话。
三、分析课文,深悟课文
1.让学生说一说课文有几个自然段?
(6个自然段)
2.你是怎样确定的?
(这篇课文有6个段落开头空两格处)
3.同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段只有一个句号。
)
(3)有时候,作者觉得他自己怎么样?
(很大)
(4)
觉:
多音字
jué觉得
觉
jiào睡觉
得:
多音字
de觉得
得děi
dé得到
反义词
大-----小
(5)作者觉得自己什么时候很大呢?
4.请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。
(1) 请同学说一说第二自然段有几句话?
(1句话)
(2) 你是怎么确定的?
(这个自然段有1个问号。
)
(3) 者觉得自己什么时候很大呢?
(我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,)
(4)
系:
多音字
xì关系
系
jì系鞋带
5.请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段只有一个句号。
)
(3)有时候,作者觉得他自己怎么样?
(很小)
6.一二行学生读第四自然段。
(1)请同学说一说第四自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个句号。
)
(3)作者觉得自己什么时候很小呢?
(我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候)
7.三四行学生一起读第五自然段。
(1)请同学说一说第五自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个句号。
)
(3)有时候,为什么作者希望自己不要长大?
(有爸爸妈妈大人们照顾是很幸福的,长大了就没有快乐的童年了)
长:
多音字
zhǎnɡ长大
长
chánɡ太长
要:
多音字
yào不要
要
yāo要求。
8.五六行学生一起读第六自然段。
(1)请同学说一说第六自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个句号。
)
(3)有时候,为什么作者又盼着自己快点长大?
(长大了可以帮有爸爸妈妈大人们干很的事情,不再依靠父母了,还可以照顾很多人)
着:
多音字
zhe盼着
着
zháo睡不着,着火,着急
9.什么情况下作者觉得自己大,什么情况下觉得自己小?
(学生自由说)
他自己穿衣服的时候,
他自己系鞋带的时候,
他觉得自己很大。
他够不到按钮的时候,
他听到雷声喊的时候,
他觉得自己很小。
8.老师总结:
自己能做到的事情,觉得自己很大,自己做的不到的事情,觉得自己很小,因为他还是一个孩子呀。
本文写了很多自己能做到和不能做到的事情,期待自己快快长大。
四.朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五.接力朗读
六个人一小组,进行接力朗读。
六.问一问你
想一想,说一说
我___________________的时候
我___________________的时候
我觉得自己很大。
我___________________的时候
我___________________的时候
我觉得自己很小。
七.课文升华
儿歌欣赏:
我们也要快长大
微风吹进我的家,
春天春天来到了。
太阳出来天气暖,
路边积雪已融化,
小河流水哗啦啦,
青青小草发嫩芽,
蝌蚪长出小尾巴。
小朋友们笑开花,
我们也要快长大。
八.小结
1.今天我们一起学习了什么?
2.学生说。
3.学习了朗读和分析课文。
九.下节课我们做什么?
1.下节课我们将进行写字教学。
2.同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
11 《项链》教学设计
教学目标
1.认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。
2.初步掌握形声字的特点。
3.正确书写“了.才.长.山.儿.四.我.心”这八个字,掌握生字书写的笔顺规则,指导学生养成良好的写字习惯。
4.理解并积累八字成语,激发学习成语的兴趣。
5.在师生共读中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。
教学重点
1.认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。
2.初步掌握形声字的特点。
3.正确书写“了.才.长.山.儿.四.我.心”这八个字,掌握生字书写的笔顺规则,指导学生养成良好的写字习惯。
教学难点
1.正确书写“了.才.长.山.儿.四.我.心”这八个字,掌握生字书写的笔顺规则,指导学生养成良好的写字习惯。
2.理解并积累八字成语,激发学习成语的兴趣。
3.在师生共读中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。
课前准备
1.课件;猴子头饰等。
(教师)
2.搜集八字成语。
(学生)
教学过程
第一课时
一.感受美
1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师:
孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?
能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2.引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师:
听,这是什么声音?
(海浪声)听,这是什么声音?
(笑声)今天让我们下海好吗?
脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目,美读课文题目。
二、领略美
1.课件播放课文内容和朗读动漫。
2.问:
大海好玩吗?
小娃娃快乐吗?
同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?
自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。
3.标出自然段。
4.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。
三、集中识字
1.出示本课生词卡片。
师:
词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。
2.师:
选择你喜欢的生字记一记。
3.师:
把你记的字和你的同桌说一说,互相学习。
4.师:
把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。
预设:
形声字:
蓝.笑.和.活.金
数笔画:
又.向
加一加:
蓝.笑.和.娃.挂.活
减一减:
又(叉).白(的)
形近字:
娃——挂.贝——见
换一换:
着(看)
反义词:
笑——哭
同音字:
向——象.又——右.和——合
师随机引导:
挂:
做动作“挂”。
5.指导书写:
(1)白(第一次书写):
先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。
(2)和:
认识新偏旁“”。
(3)学生练写“的”“又”。
6.去掉拼音读一读。
7.师:
都学会了吗?
接受挑战吧!
(开火车检验词语卡片)
(开火车检验生字卡片)
四.布置作业,课后延伸
找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。
第二课时
一.复习巩固,激趣导入
1.教师引导:
认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。
2.教师激趣导入:
同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!
二.体会快乐——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1.指名读,问:
这个自然段有几句话?
2.自由读,问:
你有什么感受?
3.汇报:
感受到大海很美。
(板书)
4.师:
第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。
那他都用了哪些词语呢?
和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:
蓝蓝的黄黄的小小的
②师:
什么蓝蓝的?
什么黄黄的?
什么小小的?
请你试着说出这样的短语:
( )的( )。
③什么又宽又远?
什么又长又软?
你能说出这样的短语吗?
又( )又( )。
④“雪白雪白”这是什么样的短语?
(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?
试着说一说。
⑤师:
“哗哗地”是拟声词。
“哗哗地”可以形容什么?
它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。
试着说一说其他拟声词。
师:
你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?
(想象,带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读,评价——男女生读。
(二)品味第2自然段——快乐
1.指名读,问:
这一自然段有几句话?
2.自由读,问:
你有什么感受?
3.汇报:
快乐。
(板书)
4.第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?
用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:
笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂
②指名表演。
③师:
让我们先快乐地读一读吧!
自读——指名读,评价——小组赛读。
④师:
我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?
(有海螺和贝壳穿成的项链)
其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?
(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是——快活的脚印!
)
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。
三.升华快乐——欣赏美
1.多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!
2.大家读得太好了!
读够了吗?
我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!
四.书写快乐——畅谈美
是啊,我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给了大海,把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。
此时此刻,你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。
有哪里给你带来过快乐呢?
你也当当小作家,写一写吧!
(配乐)
(投影,配乐指名展示作品)
五.热爱美
师:
你们的童年真让人羡慕啊!
感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!
(播放歌曲《童年》,在音乐声中自然结束课。
)
六.布置绘画作业,创造美
师:
你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。
回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?
板书设计
《语文园地七》教学设计
教学目标
1.认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。
2.初步掌握形声字的特点。
3.正确书写“了.才.长.山.儿.四.我.心”这八个字,掌握生字书写的笔顺规则,指导学生养成良好的写字习惯。
4.理解并积累八字成语,激发学习成语的兴趣。
5.在师生共读中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。
教学重点
1.认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。
2.初步掌握形声字的特点。
3.正确书写“了.才.长.山.儿.四.我.心”这八个字,掌握生字书写的笔顺规则,指导学生养成良好的写字习惯。
教学难点
1.正确书写“了.才.长.山.儿.四.我.心”这八个字,掌握生字书写的笔顺规则,指导学生养成良好的写字习惯。
2.理解并积累八字成语,激发学习成语的兴趣。
3.在师生共读中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。
课前准备
1.课件;猴子头饰等。
(教师)
2.搜集八字成语。
(学生)
课时安排:
4课时。
教学过程
第一课时
一.创设情境,激趣导入
1.导语:
小朋友们,今天老师接到孙悟空寄来的请柬,邀请小朋友们到他的花果山一游。
你们高兴吗?
西天取经路上孙悟空降妖除魔,可谓是困难重重。
今天我们的“花果山之旅”,可爱的美猴王也设置了重重障碍,需要连闯“三关”才能到达,你们有信心吗?
2.课件出示闯关图。
二.分层闯关,巧学夯知
1.识字加油站。
(1)过渡:
勇敢机智的孩子们!
让我们一起来到第一关。
(谁能介绍一下自己的家人?
课件出示:
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶)
(2)尝试认读。
①个人认读,同桌互拼订正。
②汇报:
指名学生读词语。
③分组开火车认读。
(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。
(4)诵读积累。
①男女生赛读。
②齐读。
(5)小结:
小朋友们真能干!
我们顺利闯过第一关。
2.我的发现。
(1)过渡:
小朋友们,别高兴得太早哟!
瞧!
第二关是什么呢?
(2)揭示第二关内容。
(课件出示“我的发现”的内容。
孙悟空挑衅地说:
“你们知道这两组生字有什么特点吗?
”)
①小组内讨论。
②学生试着说一说。
③教师小结:
第一组“明.晚.昨.时”这些字都是日字旁,都和太阳有关。
第二组“妈.奶.姐.妹”这些字都是女字旁,都和女性有关。
它们大都是形声字,左边表义右边表声。
3.字词句运用。
A.比一比,写一写。
(1)激趣促写:
孙悟空的本领特别大,唯独书写规则是他的弱项。
他把这个难题抛给你们了,你们有信心攻克这一关吗?
(2)火眼金睛:
课件出示“书写提示”。
①仔细观察,你发现了什么?
②汇报交流。
(“长”字注意书写的笔顺,“四”字第四笔是竖弯,“心”字三点要写得均匀。
)
③尝试书写。
④展评反馈。
B.看图写词语,再说一两句话。
(1)过渡:
小朋友们,你们这么聪明可爱,书写得这样认真,孙悟空想给大家增加点难度,大家有信心完成吗?
(2)课件出示书中的图画。
①学生小组内讨论。
②同桌互相说一说。
③汇报交流。
④课件出示:
牛羊 牛羊在山坡上吃草。
同学 我和小明是同学。
大山 远处有一座大山。
4.日积月累。
(1)过渡:
小朋友们,你们轻松地闯过了三关,孙悟空可高兴了!
他想送给你们几条成语。
只有会读会背的同学才能拥有它们!
你们敢接受挑战吗?
(2)出示成语。
学生自由读,同桌互读。
(3)指名朗读。
(4)教师讲解成语的意思。
种瓜得瓜,种豆得豆:
种什么,收什么。
后比喻做了什么事,得到什么样的结果。
前人栽树,后人乘凉:
比喻前人为后人造福。
千里之行,始于足下:
走一千里路,是从迈第一步开始的。
比喻事情是从头做起,逐步进行的。
百尺竿头,更进一步:
意指学问.成绩等达到很高程度后继续努力,争取更大进步。
(5)小组赛读。
男女生对读。
(6)带着理解齐读成语,背诵成语。
(7)谈谈对这些成语的理解。
(8)交流搜集的八字成语。
第二课时
三.说话训练,拓展思维
1.交流:
猴子们捞到月亮了吗?
为什么没捞到月亮。
2.思考:
我们在生活中遇到事情应该怎么办?
3.讨论:
小朋友们,猴子们从树上跳下来,坐在地上累得气喘吁吁,他们会说些什么呢?
发挥想象力猜一猜。
4.汇报:
续说故事。
四.布置作业,分享收获
小朋友们,相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧!
回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧!
第三课时
五.拓展延伸
1.课件出示阅读:
可爱的秋娃娃
秋娃娃挥舞着彩笔来了, 它淘气地一画,大地神奇地变了颜色。
一片片树叶黄了,一个个果子熟了。
稻子一片金灿灿, 五彩的秋菊乐得笑开了怀。
秋娃娃多呆会儿好吗?
我多想把这些美妙的景象永远留住。
可是来不及了,因为冬姐姐马上就要来了。
那么,再见吧,秋娃娃, 咱们明年再相会!
1.文章共( )句话。
2.量词填空:
一( )树叶 一( )工匠 一( )筷子 一( )牛皮 一( )大衣 一 ( )水珠
3.在( )里填上合适的词语:
( )的秋娃娃 ( )的稻子 ( )的景象 ( )的冬姐姐
4.秋天,除了( )的稻子,( )的树叶,( )的秋, 还有( )的枫叶,( )的棉花。
5.为什么我不能把这些美妙的景象留住( )
A.因为冬姐姐马上就要来了 B.因为秋娃娃太淘气了
6.在短文中找出意思相近的词语:
顽皮——( ) 美好—( )
六.本课小结
这节课你有什么收获?
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