部编版四年级下册语文教案4三月桃花水教案.docx
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部编版四年级下册语文教案4三月桃花水教案
部编版四年级下册语文教案4,三月桃花水【教案】
4*三月桃花水▶教学目标1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文,体会优美的语言,感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
▶教学重难点有感情地朗读课文,体会优美的语言,感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
▶教学策略1.字词教学引导学生在语言环境中欣赏并归类积累字词。
如,“绮丽的朝霞、明洁的丝绸”“草如茵、柳如眉、如雾如烟”“应和、低语、谈心”2.阅读理解遵循“初步感知—整体感知—精读品味—整体回顾”的阅读规律,采用以读为主线,以读代讲,从读中感悟的方法。
3.表达运用引导学生在阅读中展开丰富的想象,走进课文情境,获取真实的感受,让学生感受桃花水的美,读出作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
▶教学准备1.预习提纲:
完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料:
多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一导入新课,整体感知1.谈话导入,课件逐一出示春景图。
(1)师引导:
同学们看,春姑娘唱着歌来了,她走过柳树,柳树变绿了;
她走过桃树,桃树开花了;
她走过小河,河里的冰融化了,河水流动起来。
春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。
今天我们就跟着春姑娘走进三月的江南小镇,来欣赏三月江南清净明洁的春水吧!
(2)板书课题。
2.释题读题。
(1)师指导:
春天冰雪消融,雨水渐多,河水上涨,便被称为“桃花水”。
“桃花水”指的就是“春水”。
(2)生齐读课题。
3.简介作者。
(出示课件)4.自由读课文,整体感知。
(1)师引导:
下面请大家用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,读完后认真思考:
三月桃花水给你留下了怎样的印象?
(2)生自由读课文,边读边思考。
(3)示例:
飘洒着无数点点桃花的水;
水声忽大忽小,仿佛一曲美妙的乐章……(4)生听课文音频,思考:
课文是从哪些方面来写三月桃花水的?
(5)生交流。
(示例:
写声、写色)【设计意图】课件出示春景图,加上富有画面感的导入,能让学生很快进入课文的情境之中,感受到春天江南小镇生机勃勃的美景,感受到三月江南春水的可爱可贵。
引导学生自由读课文,读通课文,整体感知课文,以便学生更好地学习。
板块二词串欣赏,精读感悟1.读词入境。
(出示课件)
(1)师指名认读,相机提醒生注意用声音和表情表达出词语的意思。
(2)发现词语排列特点。
①师引导:
每组词语有什么特点?
②示例:
第一组词语是表示颜色的;
第二组词语运用了比喻的修辞手法;
第三组词语是形容说话、声音的。
(3)生认读第三组词时,师相机出示多音字“和”,指名认读后齐读。
2.过渡谈话。
师:
用心地读这几个词语,就能想象它们所构成的画面,读出它们的色彩,读出作者蕴含在其中的感情……同样,用心地去读课文的每一句话,也能读出很多感受。
课文的第3、4自然段写的就是声音。
3.引导倾听桃花水的声音。
(出示课件)
(1)生自由读,边读边思考:
听到了什么声音?
(2)师指名交流。
示例:
拖拉机的鸣响,纤细的低语……4.引导进行“批注式阅读”。
(1)师引导:
当你静静地用心读书时,读着读着,某个字或某个词突然跳入了你的眼帘,让你有不一样的感受。
譬如,当老师读到“那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响”时,我感受到了三月桃花水是那样的生机盎然,就像一首欢快活泼的乐曲。
(2)生自由读第3、4自然段,师引导生读思结合并做批注,如,在关键词语下面点着重号,在诗歌旁边写下自己的感受等。
5.师指名交流自己的阅读感受。
师引导:
围绕“纤细的低语、谈心”等词语,谈谈自己的感受。
6.指导融入自己的阅读感受,反复朗读重点句。
课件出示:
那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响;
那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;
那碰着岸边石块的叮当声,像是大路上车轮滚过的铃声……7.师小结:
读着读着,我们感受到了三月桃花水的美妙,它就像一根轻柔的弦。
因此作者说:
“三月的桃花水,是春天的竖琴。
”(板书:
春天的竖琴)8.引导生交流朗读感受。
(1)生再自由读第3、4自然段。
(2)师引导:
每次读都有不同的感受,第一次读的时候我的眼前出现的是清亮的桃花水,第二次读的时候我仿佛听到了它的声音,第三次读的时候我感受到了桃花水的勃勃生机。
相信你们的感觉也跟我一样,这次朗读你感受到了什么?
(3)师指名读后交流。
示例:
像春天的使者;
像一位善解人意的春姑娘;
像温柔的母亲,滋润着万物……9.师课件出示桃花水系列图片,并做小结。
三月桃花水犹如美妙的精灵,犹如鲜活的生命。
它流过树林,树叶更绿了;
它流过田野,花儿更艳了;
它流过高山,山林更茂密了……10.师生合作朗读第3、4自然段。
【设计意图】引导学生从关键词语“应和、低语、谈心、叮当”中提取最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想象,走进课文情境,获得真实的感受,让学生感受桃花水的美,体会作者遣词造句的精准。
板块三仿写画面,精细感知1.引导体会省略号的妙处。
(1)师引导:
现在让我们循着三月桃花水的声音,一起去桃花水边看看吧!
(出示课件)
(2)师配乐范读第5、6自然段。
生边听边思考:
仿佛看到了什么?
(生交流)(3)师相机提问:
你刚才描述的画面,课文中描写出来了吗?
(生交流)(板书:
春天的明镜)(4)师引导:
你是从课文哪个地方读出来的?
(生再次朗读第5、6自然段)(5)师指名有感情地朗读,读出省略号藏着的美。
2.小练笔。
(1)师引导:
大家读出了省略号藏着的美,这省略号里还藏着许多美,现在请大家将省略号里藏着的美写出来,写一写桃花水的宁静的画面……
(2)生练笔后,师指名交流。
3.有感情地朗读第5、6自然段。
师指导朗读:
把自己当作桃花水,美美地读。
【设计意图】这一板块,鼓励学生把教材与生活结合起来,把读和写结合起来,真正落实读中学写,以写促读,读写结合。
这样,才能使语文的工具性和人文性得到完美统一。
板块四朗读末段,总结全文1.师过渡:
三月桃花水,是春天的竖琴,奏出了春天的乐章;
三月桃花水,是春天的明镜,照出了春的明媚。
所以作者发出了这样的赞叹:
“啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。
”2.师生合作朗读,总结全文。
师:
这节课,我们跟着桃花水一起奔跑,一起歌唱,在这里,我们流连忘返。
我们听到了三月桃花水的声音(生:
三月桃花水,是春天的竖琴);
我们看到了三月桃花水的色彩(生:
三月桃花水,是春天的明镜);
我们还听到了一首优美的歌,看到了一幅灵动的画……这有声、有色、有情的三月桃花水使我们深深地陶醉。
让我们听着轻柔的乐声,欣赏着色彩斑斓的画面,让这清净明洁的三月桃花水再次盛满我们心灵的酒杯,永远流淌在我们的心田吧!
【设计意图】结合具体的语言环境,加强对语言文字的感悟,是语文教学的本质特征。
通过多种形式的朗读,使学生在读中悟情。
▶板书设计▶教学反思《三月桃花水》这篇散文,不仅文字优美,意境清丽,而且结构精巧,前后文之间,有问有答,句式错落有致,读起来朗朗上口,听起来令人身心愉悦。
因此,在本次教学中我主要做到了以下几点:
1.在教学中,注重学生的朗读训练。
课堂上采取各种形式的朗读,让学生在读中识字,读中感知,读中悟情,边读边想象画面。
2.给学生充分的自学空间。
学习第3、4自然段时,边读边写批注,给予学生自主学习的机会,有意识地训练学生的自学能力。
在学生自学的基础上串讲课文,教师只针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨,就能让学生在自我领悟的基础上,逐步深入体会课文的精妙之处,更真切地与作者在情感上产生共鸣。
资料袋3.着眼于学生的语言发展。
学生为需要而学,教师为学生的真正需要而教。
注重学习过程,渗透学习方法,扎根于语言文字,从关键字词中提取最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想象,走进课文情境,获得真实的感受。
8*千年梦圆在今朝▶教学目标1.认识“揽、焰”等9个生字。
2.默读课文,了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过,激发民族自豪感。
3.尝试运用所学方法,在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神,了解我国在航天领域的最新成就。
▶教学重难点1.了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过,激发学生的民族自豪感。
2.尝试运用所学方法,在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神,了解我国在航天领域的最新成就。
▶教学策略1.字词教学本课四字词语较多,要引导学生借助拼音认读,并主动积累。
“嫦娥奔月”的“奔”读“bèn”。
2.阅读教学引导学生读懂课文,围绕“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”这一问题展开阅读,让学生带着问题默读课文,在课文中寻找答案,再组织学生讨论,在讨论中帮助学生正确理解课文。
3.语言运用本课按照“提出问题—默读思考—讨论交流”的思路展开教学。
首先,引导学生提出问题:
为什么千年的飞天梦能在今朝实现?
以此激发学生的阅读期待;
然后出示阅读指导,让学生自读自悟;
最后引导学生讨论交流,感受中国航天人勇于探索、坚持不懈、默默奉献、团结合作的科学精神。
▶教学准备1.预习提纲:
完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料:
多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一激情导入,初读课文1.导入新课。
(1)师导入:
这节课我们先来谈论一个话题——提到祖国的航天事业,你会想到什么?
(2)示例:
“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”等成功升空,并成功着陆。
(3)播放视频。
(“神舟五号”升空视频)师配音解说:
2003年10月15日上午9点,在我国九泉卫星发射中心,随着一声巨响,我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。
这次载人航天飞船飞行实验的成功,向全世界宣告:
中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。
一瞬间的改变,一瞬间的飞跃,实现了中华民族几千年的飞天梦想。
中华民族的飞天梦想实现的那一刻,你内心最深的感受是什么?
(4)生交流。
2.板题读题。
(1)师:
现在让我们登上时空飞船,沿着时间隧道,一起去了解我国数千年的飞天梦的实现历程。
(2)师板书课题。
(板书:
千年梦圆在今朝)(3)师指导读课题:
你认为还可以怎样读?
(4)师指名读,指导读出自豪、骄傲、激动等语气。
3.检查预习。
(1)课件出示四字词语。
(2)师指名读,相机正音:
“奔”读“bèn”。
(3)生再读归类。
①师引导:
你发现这些词语排列的规律了吗?
(生交流)②师指名回答。
示例:
第一行的词语与传说、想象有关;
第二行的词语与现代航天有关。
(4)词语运用。
结合课文内容,用其中一个词语说一句话。
(5)积累四字词语。
①全班齐读词语。
②师引导:
文中像这样的四字词语还有很多,课后找一找,并摘抄下来。
4.初读课文,整体感知。
(1)生用喜欢的方式读课文,边读边思考下列问题。
(2)课件出示自读要求。
课件出示:
l课文主要讲了什么?
l载人航天梦想是怎样一步步实现的?
(3)交流第一个问题,了解课文的主要内容。
(出示答案)(4)交流第二个问题,理清条理。
(出示答案)【设计意图】兴趣是激发学生学习动力最现实、最积极的因素。
课前视频、图片及老师饱含激情的配音能让学生情绪高涨,产生进一步探究的欲望。
饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。
积累课文中的四字词语,并进行归类,能训练学生抓住重点词概述文本的能力。
板块二梦圆成功,追根溯源1.自读感悟,找寻梦圆原因。
(1)师引导:
中华民族载人航天梦想为什么能在今朝实现呢?
(2)出示课件。
l默读课文,思考:
为什么千年的飞天梦能在今朝实现?
l阅读方法:
找一找,画一画,在你感受深刻的地方写批注。
(3)生默读课文,边读边批画。
(4)生汇报交流。
2.交流感悟,了解中国追寻飞天梦的历程。
(相机出示课件)l在中国的古代,早就流传着“嫦娥奔月”的神话,人飞于天、车走空中的传说,鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。
(富有激情、想象力)l中国明代的官员万户,是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人,他被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。
(勇于探索)l数百年来,坚定而执着的炎黄子孙,在实现飞天梦的过程中,遭受了无数失败,付出了惨重代价,但是,始终没有放弃飞离地球的努力。
(坚持不懈)l毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的第二年——1958年,庄重地表示:
“我们也要搞人造卫星。
”l经过十多年的努力,1970年4月24日,寂寞而辽阔的茫茫太空中,第一次响起了中国人的声音,那穿越苍穹的《东方红》乐曲,让海内外华人振奋不已,中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。
(默默奉献)l一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务。
经过广大科技人员、工人和解放军官兵十余年的不懈努力……(团结合作)【设计意图】本板块以教师引导为主,把大量的时间留给学生,让学生在自我展示中学习知识,体验学习的乐趣。
在教学过程中对学生的关注,体现了教师引导者的角色。
板块三回顾“神五”,点燃激情1.回顾“神舟五号”升空场面,点燃爱国激情。
(1)师导入:
同学们,千年梦圆在今朝。
正因为中华民族有理想、有追求、勇于探索、坚持不懈、有不达目的不罢休的决心,更有着默默奉献、团结合作的科学精神,“神舟五号”终于顺利飞上了天。
让我们再次回顾那激动人心的时刻。
(2)播放“神舟五号”升空视频,激发民族自豪感。
①师播放视频并配音朗读。
课件出示:
2003年10月15日早晨9时,在酒泉卫星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。
火箭宛若一条蜿蜒的巨龙,划过一道绚丽的曲线,瞬间便消失在了苍穹之中。
②师引导:
看了这段视频,你有什么感受?
③示例:
激动、自豪、喜悦……(师指名读,相机指导生读出自己的感受)(3)读杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话,读出敬意。
①师引导:
让我们一起聆听来自太空的声音!
②音频出示杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话。
③师指名读,并引导:
你认为英雄的声音应该是怎样的?
预设:
洪亮的、铿锵有力的、激动的、自豪的……(要求生交流后读出自豪的感受)④师指导朗读:
让我们怀着对航天人的崇高敬意齐读这三句话。
2.学习第7自然段,感受辉煌。
(1)师引导:
中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。
继“神舟五号”之后,中国的航天事业又有哪些喜讯呢?
请自由读第7自然段,找到答案。
(2)生自由读第7自然段,边读边思考。
(3)生汇报交流。
(4)根据生交流相机出示答案。
3.展示查找的航天新成就图片。
(1)师述:
近年来,我国航天的新成就远远不止这些。
(2)师依次展示“神舟六号”“神舟七号”“神舟八号”“神舟九号”“神舟十一号”的相关图片。
(3)师引导:
你还知道我国在航天领域的哪些最新成就?
(4)随机展示学生查找的图片及文字资料。
4.再读课题,升华情感。
师:
“千年梦圆在今朝”,这样美丽而又辉煌的成果,怎能不让富有激情与魄力的中华民族高兴、自豪、欢欣鼓舞呢?
让我们再一次有感情地读课题。
作为中华民族的一员,让我们激动地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。
(师)让我们自豪地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。
(师)让我们骄傲地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。
5.课堂总结。
师:
千年的飞天梦圆在今朝,但更高更远的飞天梦却缘起今朝。
同学们,就让我们满怀激情,满怀感恩,踏上圆梦之路吧!
老师会为你们明天的精彩表现而喝彩!
【设计意图】从整体到部分再回归整体,是阅读教学的基本流程。
学生再次朗读课题,会将自读后的感受以及课堂学习的感受融入其中,获得思想的启迪。
这样教学,不仅让学生感受飞船发射的壮观场面,而且给学生传达了两个信息:
一是我国的航天技术已处于世界领先水平;
二是祖国未来的发展要靠年轻一代。
▶板书设计▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思1.借助多样化多媒体手段教学。
为了激发学生的学习兴趣,引起学生的阅读兴趣,授课时,我借用视频播放、图片展示、音频播放等多种手段吸引学生的注意力。
2.朗读形式多样化。
譬如:
为了让学生有种身临其境的感受,课堂上播放了“神舟五号”发射时的真实场景,资料袋在播放的同时,用抑扬顿挫的声音朗诵了描写发射飞船的片段,那种抑制不住的澎湃的心情涌上学生的心头,让学生为祖国感到骄傲,为杨利伟感到骄傲;
同时,激发了学生朗读的欲望,让他们在朗读中感悟,在朗读中领会作者的意图,达到了精读理解的教学目的。
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- 部编版 四年级 下册 语文教案 三月 桃花 教案