8的乘法口诀 文档.docx
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8的乘法口诀文档
《8的乘法口诀》教学设计
201班王安民
一、教学目标:
1、让学生经历编写8的乘法口诀的过程.
2、熟记8的乘法口诀,并运用口诀计算相应的乘法算式。
3、通过编制口诀,初步学会用类推的方法学习新知,培养学生自主学习和与同学合作交流的能力。
二、教学重点:
让学生结合已有的知识和经验,通过探索,自主编出8的乘法口诀。
三、教具准备:
教学课件、实物投影仪、双面胶等。
四、学具准备:
表格等。
五、教学过程:
(一)、激情引趣,导入新课:
1、对口令:
2、今天,老师还给大家请来了许多的动物朋友,第一位朋友是小袋鼠,小袋鼠最爱蹦蹦跳跳了,现在,它要从0往前跳,请你仔细观察一下,小袋鼠跳一下会到几?
再跳一下会到几?
3、仔细观察一下,这些数都与几有关?
(8)这节课咱们学习《8的乘法口诀》。
(二)、自主探索,合作交流:
1、咱们已经学习了1-7的乘法口诀,你能猜想一下,8的乘法口诀会是怎样的吗?
2、猜谜语:
3、在这个谜语里,有与数学有关的知识吗?
老师请来了这么多只螃蟹,看到它们,你能提出什么问题?
老师把同学们提出的问题整理成了一张表格,1只螃蟹有几条腿,2只螃蟹有几条腿,3只、4只......8只各有几条腿,你会算吗?
能根据算式编出乘法口诀吗?
4、小组合作,编出乘法口诀,教师巡视。
5、小组汇报编出的口诀,并向大家介绍自己是怎样编的。
师:
三八二十四这句口诀表示什么意思?
它能计算哪两个算式?
哪句口诀能很快的算出6只螃蟹有多少条腿?
可以怎样列式?
6、同学们真棒,能又快又准的编出8的乘法口诀。
下面,咱们一起来读一读自己编出的口诀,分享咱们的劳动成果,好不好?
观察一下,8的乘法口诀跟咱们刚才猜想的一样吗?
7、学生自己记一记8的乘法口诀。
在刚才记的时候,你觉得哪几句比较好记?
哪几句比较难记?
谁有好办法帮他记一记?
用你喜欢的方法再记一记。
(三)、巩固练习,拓展延伸:
1、对口令:
2、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少.
3、我们记熟了口诀,就可以很快的算出乘法算式的得数了,谁能很快的算出苹果上面算式的得数,老师就把这个苹果送给你。
4、找规律,填一填:
5、这节课咱们学习了7的乘法口诀,你发现,生活中有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算呢?
(四)、回顾知识,全课总结:
(略)
《8的乘法口诀》教学设计
202班张民德
教学目标:
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
熟记8的乘法口诀,并熟练运用
教学难点:
掌握8的乘法口诀
教具、学具准备:
多媒体课件、口算卡片
教学过程:
(一)探索学习
过渡:
听说我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。
课件出示:
1、它是怎样跳的呀?
咱们一起观察一下。
提出要求:
请你观察小狗第一次从0跳到了几?
接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到(),第三次呢?
为什么?
(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。
)2、学生独立观察图意,思考教材的要求,四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。
3、抽二位学生上台板书。
4、对于他们编的口诀,你有什么意见吗?
有没有问题要问他们?
(学生提出不同的问题。
)
5、观察8的乘法口诀有什么特点。
(让学生回答)
每一句的第一个数比下一个少一。
每一句的第二个字都是八。
积一个比一个多8。
6、用自己喜欢的方式把口诀记住,时间2分钟。
7、检查口诀记忆情况:
对口令,同桌接背,正着背,倒着背。
过渡:
同学们可真棒!
不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!
老师非常想奖励大家,不过今天带来的不是红花,而是一首儿歌。
看谁来到了我们的课堂上?
是螃蟹,它最主要的特点是什么?
(8条腿)
电脑出示:
1只螃蟹一张嘴,
(2)只眼睛,(8)条腿。
2只螃蟹二张嘴,()只眼睛,()条腿。
3只螃蟹三张嘴,()只眼睛,()条腿。
4只螃蟹四张嘴,()只眼睛,()条腿。
5只螃蟹五张嘴,()只眼睛,()条腿。
6只螃蟹六张嘴,()只眼睛,()条腿。
7只螃蟹七张嘴,()只眼睛,()条腿。
8只螃蟹八张嘴,()只眼睛,()条腿。
(二)、巩固拓展
基本训练
1、根据口诀写二个乘法算式。
(多媒体示)
2、(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘,很快说出得数,并说出你所用的口诀。
(指名几个学生操作并口算)
3、完成书上P812、3题的练习。
学生先在书上练习,然后抽生回答。
说出运用的口诀。
发展性练习:
1、老师拿出5元钱和2元钱,让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱?
2、完成多媒体上的计算:
(1)、二
(1)班同学分成6组,每组8人,二
(1)班有多少人?
(2)、小明有邮票8枚,小刚的邮票是小明的3倍,小刚有多少枚?
(3)、校门两边各放8盆花,一共放了多少盆花?
3、过渡:
刚才的题没难到小朋友,下列的填空你会填吗?
()×4=328×()=563×()=24
8×()=165×()=40()×8=48
4、学生完成书上第4题
拓展学习:
5、今天来上课的一共有多少个同学?
请你根据同学们今天的座次情况列出算式,然后小组讨论,看哪个小组的办法多!
(小组汇报)
师:
小朋友们可真聪明!
在日常生活中还有许多问题等着我们去解决,只要大家用心思考,就没有解决不了的问题。
(三)、课堂小结
1、这节课你学到了什么?
是怎样学到的?
学得高兴吗?
2、齐背1—8的乘法口诀。
(四)、作业
背诵8的乘法口诀5次。
《8的乘法口诀》教学设计
203班王莉
教学目的:
1、经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
教学重、难点:
掌握8的乘法口诀,熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
教学准备:
教学课件
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
谈话:
用8个小正方体拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的形状?
在四人小组里相互合作完成。
谈话:
用8个小正方体可以拼成一个大正方体!
每人再拼两个这样的大正方体。
学生拼完后,相互检查。
二、小组合作,探索新知
1、谈话:
你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体?
看看你们拼成的大正方体,数一数或算一算,摆这样的2个大正方体要用几个小正方体?
摆3个呢?
……摆8个呢?
2、看课本上的表格,提问:
谁能说一说这个表格的意思?
请大家把表格填完整,尽量自己填。
组长检查每个同学表格填得是否正确,指导填错的学生改正。
3、提问:
你能看表编出8的乘法口诀吗?
如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式,再编口诀。
先在小组里讨论一下,再填写。
4、全班交流,指名读口诀,大家共同订正。
5、练习记忆,再讨论交流。
你认为哪几句好记?
你用什么什么方法来记住的?
三、组织练习,巩固新知。
1、想想做做1
独立做题,把得数写在书上,集体订正。
提问:
通过刚才的计算,你发现了什么?
为什么每组三道题的得数相同?
把你的想法先说给小组内的同学听。
指名在班上交流。
2、想想做做2
独立在书上填写。
订正后提问:
你是怎样填写的?
你是怎样想的?
如果知道6个8相加的和是48,你能算出7个8相加的和是多少吗?
如果知道8个8相加的和是64,你能算出7个8相加的和是多少吗?
讨论:
我们可以怎样记住那几句难记的口诀?
3、想想做做3。
谈话:
看看题中的两个小朋友,你能说出这道题的要求吗?
同桌两人一人说8的乘法口诀,另一人说能列出的乘法算式,说完后再交换角色练习。
活动结束后提问:
你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式?
有特殊情况吗?
4、想想做做4
独立作业。
5、想想做做5、6
谈话:
仔细观察插图,看一看图中告诉了我们哪些信息?
要我们解决什么问题?
想想该怎样列式计算,再填写算式。
四、全课总结
提问:
这节课我们学习了什么?
你有什么收获?
五、作业设计:
补充习题
《8的乘法口诀》教学设计
204班徐亮芹
教学目的与要求:
1.经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。
2.理解每一句乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀并进行简单计算。
3.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。
教学难点:
要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。
教法教具:
黑板条、投影、多媒体课件。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入
1.师:
今天,有一位客人来到我们班,谁呢?
(电脑演示“蓝猫”)
蓝猫得知同学们学习了很多知识,想考一考我们。
①口算下面各题,并说出用哪一句口诀?
3×4,5×6,4×5,3×2,7×4,5×7,7×5,7×6,
2.师:
蓝猫看到我们那么厉害,可不服气了,它又出了几道题目。
看看我们小朋友能不能闯过难关,做的又快又准确。
(电脑演示)
①说说出现口诀的前一句和后一句
二、探索新知
1.由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。
师:
再来看看蓝猫又干什么?
(电脑演示)
师“这是蓝猫,它可爱运动了,是我们数学王国的运动健将哩,你看,它又在那里跳了。
”(展示数轴)
师:
请小朋友一起来观察一下,蓝猫是怎么跳的?
蓝猫第一次从0跳到了几?
学生反馈:
8
师:
接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,那么蓝猫第二次会跳到几呢?
学生反馈:
16。
师:
为什么?
生:
因为8+8=16
师:
那么第三次呢?
学生反馈:
24,8+8+8=24。
师:
谁能来说说为什么?
生:
因为蓝猫这一次跳得与第一次、第二次的长度都相同。
师:
那么蓝猫第四次、第五次……第八次分别能跳到哪里呢?
说说为什么。
学生反馈。
师:
求几个8相加什么方法更简便?
(乘法)
出示课题8的乘法口诀。
(板书课题)
2、自编8的乘法口诀
带蓝猫参观鼓号队。
要求同学观察主题图提出数学问题(电脑演示)
师:
每个小朋友可以根据蓝猫今天跳数轴的表现来求1排到8排各有多少人(给学生3分钟的练习时间,并且反馈于书本上)
个别学生反馈,教师及时纠正错误。
再根据算式编8的乘法口诀。
师:
对于他们编的8的乘法口诀,你还有什么意见或者补充吗?
学生讨论再反馈在黑板上。
3、你能选一句你喜欢的口诀,用图,加法算式,乘法算式表示出来。
(1)反馈
(2)展示作品
4.记口诀
师:
编的那么好的乘法口诀,让我们一起大声地朗读一遍吧。
师生齐读口诀。
师:
蓝猫又说话了:
“你们认识了8的乘法口诀,里面有8个朋友。
你们能一下子就把每个朋友都记住吗?
还是让我蓝猫来告诉你们一个办法吧。
你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点,再比较比较。
这样就好记多了。
”
学生比较并反馈:
①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一;
②每一句的第二个数都是8;
③每一句口诀的得数十位上依次增加,个位依次减少;
④积一个比一个依次多8。
师:
说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。
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