四年级英语下册第四单元导学案pep新版.docx
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四年级英语下册第四单元导学案pep新版
2014年四年级英语下册第四单元导学案(pep新版)
2014年春复兴小学四年级英语导学案
题Unit4Atthefar总时6时Lessn1
年级四主备人官生友授人
型新授班级教学方法情景教学法
学习准备教师准备录音机和录音带,图片
学生准备笔和纸,词卡
学习目标知识目标能听、说、认读单词:
tat、greenbeans、ptat、arrt以及它们的复数形式。
能力目标能听懂会说句子:
latthegreenbeans,The’reslnges,andtheptatesarebig
情感态度培养学生积极与他人合作的优良品质。
重点
难点新词汇的听说认读
单词tat和ptat的复数形式。
导学过程
导学过程二次备
自主学习
前复习:
复习前面学过的有关食物和水果的名称的单词
前预习:
试读Let’slearn中的单词
全体学生呼英语励志口号:
NpainsNgains(没有付出就没有收获) 热身、复习:
1请学生欣赏Let’shant部分歌谣,教师要根据歌词适时举起相应的图片。
三、导入新,板书题。
展示本学习目标,学生齐读本学习目标。
1板书题
2展示本教学目标
知识目标能听、说、认读单词:
tat、greenbeans、ptat、arrt以及它们的复数形式。
能力目标能听懂会说句子:
latthegreenbeans,The’reslnges,andtheptatesarebig
情感态度培养学生积极与他人合作的优良品质。
。
四、导入并指导学习新的内容:
1、教师手举一个西红柿,说:
IlietatesDulietates?
引导学生用Ilie…或Idn’tlie…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆,边说边完全呈现:
h,it’slngandgreenThearegreenbeansDuliegreenbeans?
让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆:
Dunit?
FrenhfriesareadefitIt’saptatDulieptates?
学生根据用Ilie…或Idn’tlie…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语:
ThearelngandrangeRabbitslieeatingthe?
hatarethe?
学习单词arrt。
、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置,然后说单词,请学生指出相应的实物。
小班展练
一小班展练tat、greenbeans。
二小班展练ptat、arrt。
三小班展练对话练习拓展
1小组活动
一名学生说单词,其他学生举起相应的单词卡片并读出单词。
。
2绘画游戏
教师说:
Tptates学生在画纸上画出相应数量的蔬菜
Her:
1正确书写tat、greenbeans、ptat、arrt单词
2预习下节的内容
总结这节我学会了,我还懂得了
板书设计 Unit4Atthefar
tat、greenbeans、ptat、arrt
latthegreenbeans,The’reslnges,andtheptatesarebig
后反思
2014年春复兴小学四年级英语导学案
题Unit4Atthefar总时6时Lessn2
年级四主备人官生友授人
型新授班级教学方法情景教学法
学习准备教师准备录音机和录音带,作为奖励的小礼物
学生准备人物头饰
学习目标知识目标听、说、认读主要语言结构:
hatarethese?
Arethese?
并能根据实际情况进行简略回答。
能力目标能在创设的情景中灵活运用句型hatarethese?
和The’re…
情感态度鼓励学生多体验生活,了解自己日常食用的蔬菜。
重点
难点。
听、说、认读主要语言结构:
hatarethese?
Arethese?
并能根据实际情况进行简略回答。
单词this和these的区别于联系。
导学过程
导学过程二次备
自主学习
前复习:
复习前面学过的表示蔬菜名称的单词tat、greenbeans、ptat、arrt。
句型:
hat’sthis?
It’s…
前预习:
试读Let’stal对话。
全体学生呼英语励志口号:
NpainsNgains(没有付出就没有收获) 热身、复习:
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
(Ilie…Dulie…?
)
2、教师说谜语,引导学生用Arethe…?
猜猜是什么蔬菜。
a、TheareredThellieapples,butthearen’tappleshatarethe?
b、Thearetenderandgreenhatarethe?
、ThearelngandrangeRabbitslieeatingthehatarethe?
d、Thearerund,pinandhitehatarethe?
e、ThearebrnFrenhfriesareadefthehatarethe?
学生猜对了,教师回答es,theare并拿出相应的单词卡片请学生拼读;如果猜错了,教师回答N,thearen’t再请其他人猜,直到猜对为止。
三、导入新,板书题。
展示本学习目标,学生齐读本学习目标。
1板书题
2展示本教学目标
知识目标听、说、认读主要语言结构:
hatarethese?
Arethese?
并能根据实际情况进行简略回答。
能力目标能在创设的情景中灵活运用句型hatarethese?
和The’re…
情感态度鼓励学生多体验生活,了解自己日常食用的蔬菜。
。
四、导入并指导学习新的内容:
1教师拿出一根胡萝卜,说:
Thisisaarrt。
再拿出几根胡萝卜,说:
L,thesearesearrts然后将这两个句子板书在黑板上,并画上相应数量的胡萝卜让学生对比,知道单词these的意思及其与单词this的区别和联系
2、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上,然后走到同学们中间,随意指着几个盒子问:
Arethese…?
,并引导学生根据实际用es,theare/N,thearen’t回答。
如果学生回答的是N,thearen’t教师要继续问:
hatarethese?
并引导学生用Theare…回答。
(教师在操作时应多问几名学生,以增加语言的输入量。
)教师适时板书句型框架。
3、教师将自己带的蔬菜卡片分别放在几个盒子里,请几个学生过边摸边问:
Arethese…?
或hatarethese?
教师做出相应的回答。
4、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
、播发Let’stal的录音,学生听录音,后跟读、模仿。
6、分小组做对话练习。
小班展练
四小班和五小班进行角色表演,其他小班给予评价
练习拓展
完成Let’spla部分,操练句型:
hatarethese?
Arethese…?
同桌之间利用蔬菜卡片进行问答操练。
Her:
1把Let’stal的内容读给父母听。
2预习下节的内容
总结这节我学会了,我还懂得了
板书设计 Unit4Atthefar
hat’sthis?
Thisisaarrt(图片)
hatarethese?
Thesearesearrts(图片)
后反思
2014年春复兴小学四年级英语导学案
题Unit4Atthefar总时6时Lessn3
年级四主备人官生友授人
型新授班级教学方法情景教学法
学习准备教师准备录音机和录音带,图片
学生准备记号笔
学习目标知识目标让学生掌握含有字母组合r的单词发音和认读书写。
能力目标能听、说、读、写hrse,fr,her,rldap四个词语
情感态度鼓励学生多体验生活,了解自己日常食用的蔬菜。
重点
难点能听、说、读、写hrse,fr,her,rldap四个词语。
掌握字母组合r在单词中的不同发音/`:
/和/ə:
/,帮助学生反复操练,辨别。
导学过程
导学过程二次备
自主学习
前复习:
复习前面学过的含有字母组合r的单词,拼读并比较。
如:
frshrtfrrldhrser
句型:
hat’sthis?
It’s…
前预习:
试读Let’sspell中的单词中r字母组合的发音。
全体学生呼英语励志口号:
NpainsNgains(没有付出就没有收获)
热身、复习:
1、师生做日常口语练习:
A:
hatarethese?
B:
Theare
A:
Arethese?
B:
es,theare/N,thearen’t
2、请学生表演A部分Let’stal的对话。
三、导入新,板书题。
展示本学习目标,学生齐读本学习目标。
1板书题
2展示本教学目标
知识目标让学生掌握含有字母组合r的单词发音和认读书写。
能力目标能听、说、读、写hrse,fr,her,rldap四个词语
情感态度鼓励学生多体验生活,了解自己日常食用的蔬菜。
。
四、导入并指导学习新的内容:
Let’sspell
Read,listenandhant
1教师出示图片引出单词hrsefrherrldap
2播放录音,学生跟读录音,教师注意帮助学生纠正错误发音
3让学生观察单词,引导学生发现这些单词中都含有字母组合“r”,并且他们的发音并不一样。
4板书:
hrsefrfr/`:
/
Herrldap/ə:
/教师领读音标,学生分组训练。
Read,listenandnuber
请一位学生带领学生读本部分单词,然后教师播放录音,学生边听录音边给单词标号,师生一起核对答案。
L,listenandrite
教师播放录音,学生边听录音边填上缺失的单词,师生一起核对答案。
练习拓展
同桌练习r字母组合的发音,教师巡视指导。
Her:
1正确规范地书写hrse,fr,her,rldap
2预习下节的内容
总结这节我学会了,我还懂得了
板书设计 Unit4Atthefar
(图片)(图片)(图片)(图片)
Hrsefrherrldap
后反思
2014年春复兴小学四年级英语导学案
题Unit4Atthefar总时6时Lessn4
年级四主备人官生友授人
型新授班级教学方法情景教学法
学习准备教师准备录音机和录音带,词卡
学生准备画笔和画纸
学习目标知识目标能够听、说、认读单词:
sheep,hen,,hrse。
能力目标了解单词sheep,hen,,hrse的复数形式。
能用句型Theseare……介绍农场里的动物,
情感态度鼓励学生体验真实的生活,
重点
难点够听、说、认读单词:
sheep,hen,,hrse。
能用句型Theseare……介绍农场里的动物,
单词sheep的单复数相同。
导学过程
导学过程二次备
自主学习
前复习:
复习前面学过的表示动物的单词:
atdgdunepig
前预习:
试读Let’slearnl中的单词和句子。
全体学生呼英语励志口号:
NpainsNgains(没有付出就没有收获)
热身、复习:
1、教师提问:
IlveanialsveruhDulveanials?
hatanialsdun?
2、学生说说自己知道的动物单词,一旦学生说出本涉及到的单词,教师要及时拿出卡片,请这位同学教大家读。
三、导入新,板书题。
展示本学习目标,学生齐读本学习目标。
1板书题
2展示本教学目标
知识目标能够听、说、认读单词:
sheep,hen,,hrse。
能力目标了解单词sheep,hen,,hrse的复数形式。
能用句型Theseare……介绍农场里的动物,
情感态度鼓励学生体验真实的生活,
四、导入并指导学习新的内容:
1、教师说:
Dunafar?
ThereareananialsatafarLet’sgandhaveal教师出示Let’slearn(A)部分挂图,说:
L,itisafarSananials
hatanusee?
2、学生听懂后,教师可先试着让学生指图回答,能说出英的学生给与表扬,也可让学生用中回答。
3、告诉学生我们要学习有关far的内容,教读far。
4、让学生看着单词卡片跟读。
、教师出示单词卡:
sheep,hen,,hrse,gat,lab,让学生进行认读,教师可以将一些发音规律,帮助学生记忆单词。
如:
ee在sheep中发[i:
]在中发[aU],a在gat中发音等等,也可以启发学生说说怎样记住每个单词。
(将卡片贴到黑板上)
6、巩固单词:
a、教师说单词,学生指图。
b、教师指图,学生说单词。
、一个学生说任意一个单词,其他学生举起相应的图片
小班展练
一小班展练单词sheep,hen,,hrse
二小班展练对话。
三小班用Theseare……练习说句子。
练习拓展
1教师说句子,学生举起相应的卡片。
It’saThe’res
It’sasheepThearesheep
It’sahenThearehens
2请一位学生拿一张复数卡片站在前面,不让全班看到正面是什么,其他人用Arethe…?
猜图片内容,猜错了,该学生要说N,thearen’t,猜对了,该学生就说estheare
Her:
1正确规范地书写单词sheep,hen,,hrse。
2把Let’slearn读给父母听。
3预习下节的内容
总结这节我学会了,我还懂得了
板书设计
Unit4Atthefar
sheep,hen,,hrse。
Thesearesheep
!
the’resute!
Thisisfar
It’sbigArethese…?
es,theare
2014年春复兴小学四年级英语导学案
题Unit4Atthefar总时6时Lessn
年级四主备人官生友授人
型新授班级教学方法情景教学法
学习准备教师准备录音机和录音带,图片。
一个毛毛球
学生准备人物头饰
学习目标知识目标能听懂“hatarethse?
Arethe?
Han?
”,并能在情景运用。
能力目标进一步巩固名词复数及读音规则
情感态度培养学生主动学习的意识和余他人进行沟通,交流的能力。
重点
难点句型hatarethse?
Arethe…?
Han…duhave?
的理解与应用。
名词复数及其读音规则。
导学过程
导学过程二次备
自主学习
前复习:
复习前面学过的表示动物的单词
复习Han……?
的句型
前预习:
试读Let’stal的句型并理解内容。
。
全体学生呼英语励志口号:
NpainsNgains(没有付出就没有收获)
热身、复习:
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问:
hatanuhearinthissng?
学生说出在歌中听到的动物的单词。
三、导入新,板书题。
展示本学习目标,学生齐读本学习目标。
1板书题
2展示本教学目标
知识目标能听懂“hatarethse?
Arethe?
Han?
”,并能在情景运用。
能力目标进一步巩固名词复数及读音规则
情感态度培养学生主动学习的意识和余他人进行沟通,交流的能力
四、导入并指导学习新的内容:
1、教师拿起几支笔握在手中,不要露出笔尖。
引导学生用Arethe猜猜是什么笔,教师根据实际回答:
es,theare/N,thearen’t
2、教师随手拿起几个笔袋:
Arethepenil-bxes?
学生回答:
es,theare或N,thearen’t然后教师说:
Thearentpenil-bxesThearepenil-ases
3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A:
Arethe…?
B:
es,theare/N,thearen’t(教师提供资:
dess/tablespants/shrtsunglasses/glasses)
4、学生汇报练习情况,当学生对话后,教师要接着问:
Han…duhave?
引导学生答出相应的数量。
、打开Let’stal部分情景图,在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问,检查学生的理解情况。
Arethesheep?
/gats?
/hrses?
/dnes?
/hens?
/s?
Han…?
7、跟录音朗读对话,注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话,教师巡视指导。
小班展练
四小班展练第一幅图对话
五小班展练对话第二幅图对话。
六小班给予评价。
练习拓展
1游戏:
Thehtptat
教师讲解游戏规则:
全班分粗两个大组,大组李分别找三个代表上围成一个圈,其中一个学生手里拿着一个毛毛球,说出Let’stal部分的第一句户,并马上将手中的球抛给圈里任意一个同学,接到球的同学马上接Let’stal部分的第二句话,就这样循环,没有接上下一句话的同学被淘汰,给对方小组的农场加上一只小动物,剩下的学生继续游戏,直到剩下最后一名学生为止。
2分角色表演Let’stal的内容。
Her:
1把Let’stal读给父母听。
2预习下节的内容
总结这节我学会了,我还懂得了
板书设计
Unit4Atthefar
uhavealtfanials
Hanhrsesduhave?
hatabutthse?
Arethehens?
N,thearen’tthearedus
后反思
2014年春复兴小学四年级英语导学案
题Unit4Atthefar总时6时Lessn6
年级四主备人官生友授人
型新授班级教学方法合作学习法
学习准备教师准备录音机和录音带,图片
学生准备记号笔
学习目标知识目标能完成readandrite部分的阅读和写作任务,复习关于农场的词汇和句型
能力目标能听懂let’she部分的录音并完成选择和连线。
能听懂strtie部分的趣味故事。
情感态度培养学生学习英语的综合能力,保持学生高昂的学习兴趣和积极合作,交流的精神。
重点
难点能完成readandrite部分的阅读和写作任务,复习关于农场的词汇和句型
能听懂let’she部分的录音并完成选择和连线。
能听懂strtie部分的趣味故事。
导学过程
导学过程二次备
自主学习
前复习:
复习前面学过的表示动物和蔬菜的单词,并进行会话。
复习Han……?
的句型,
前预习:
试读readandrite的句型并理解内容。
。
一、全体学生呼英语励志口号:
NpainsNgains(没有付出就没有收获)
二、热身、复习:
1、日常口语交流。
A:
hatarethese/thse?
B:
Theare
A:
Arethese/thse?
B:
es,theare/N,thearen’t
2、Revie:
A、B两部分的词语及对话。
三、导入新,板书题。
展示本学习目标,学生齐读本学习目标。
1板书题
2展示本教学目标
知识目标能完成readandrite部分的阅读和写作任务,复习关于农场的词汇和句型
能力目标能听懂let’she部分的录音并完成选择和连线。
能听懂strtie部分的趣味故事。
情感态度培养学生学习英语的综合能力,保持学生高昂的学习兴趣和积极合作,交流的精神。
四、导入并指导学习新的内容:
Readandrite
1教学单词gardenfargateat
分别出示图片引出单词,逐个教学新单词
引导学生读每组句子并理解内容。
完成Readandti,学生阅读短后,圈出在麦当劳先生的农场上可以看到的东西。
完成Landrite注意区别These和thse,强调英语句子的书写规范。
2.Let’she
师生共同完成,最后一起核对答案。
3,Strtie
先学生自主阅读,理解,教师强调几个重点句子:
Ilvevegetables
Gdidea!
Let’shavesedrin
练
习
拓
展
练习拓展
1分角色表演Strtie的内容。
Her:
1正确规范地书写句子
2预习下节的内容
总结这节我学会了,我还懂得了
板书设计 Unit4Atthefar
词汇:
tt,ptat,greenbeans,hrse,,sheep,hen,these,far
句型:
Arethese/thse…?
es,theare/n,thearen’t
hatarethese/thse?
Han…duhave?
hatabut…?
后反思
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