黄河大合唱说课稿.docx
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黄河大合唱说课稿.docx
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黄河大合唱说课稿
黄河大合唱说课稿
黄河大合唱说课稿篇一:
《黄河大合唱》说课稿
《黄河大合唱》说课稿
一、说教学内容:
本节课教学内容来自本校幼师专业合唱课训练项目,所教的内容为冼星海声乐作品《黄河大合唱》,课时安排为一课时。
《黄河大合唱》共分八个乐章
第一乐章《黄河船夫曲》(混声合唱)
第二乐章《黄河颂》(男声独唱)
第三乐章《黄河之水天上来》(配乐诗朗诵)
第四乐章《黄水谣》(女声合唱)
第五乐章《问边对口曲》(男声对唱)
第六乐章《黄河怨》(女声独唱)
第七乐章《保卫黄河》(齐唱、轮唱)
第八乐章《怒吼吧,黄河》(混声合唱)
各个乐章都有相对的独立性,相互之间在表现内容、演唱形式和音乐形象等方面构成鲜明的对比。
全曲的宏伟规模和所表现出的英雄气概,构成了这部作品具有独创性的艺术特色。
二、说教学目标:
1、聆听声乐作品《黄河大合唱》感受,体验其丰富的音乐情绪,进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。
通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。
2、使学生了解什么是大合唱,并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些?
对《黄河大合唱》中各乐章进行分析。
三、说教学重、难点:
由于时间关系在课堂中重点听三个乐章,《黄河船夫曲》《河边对口曲》《保卫黄河》引导学生欣赏分析《黄河大合唱》情感发展。
及演唱形式。
四、说学法
强调学生学习的过程和方法,学生不再只是被动地接受知识,而是通过集体演唱小组活动,积极参与到教学活动中,在活动中思考、来提高认识,获得知识。
五、说教法
采用新的教学理念,教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。
综合运用多种教学方法,采用多种教学形式:
1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。
2、采用启发式、讨论式、对比式进行教学,充分调动学生的主动性,激发学生的学习热情,帮助学生真正的理解作品和掌握知识。
3、运用多媒体辅助教学,将视、听结合起来,能高度集中学生的注意力,充分调动学生学习的积极性,大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。
六、说教学流程
(一)导入:
先让学生视听一小段音乐,然后问题式引入新课。
[创设情境、调动气氛]
(二)出示课题:
《黄河大合唱》
(设计意图通过问题的设计推动课堂进入主题)
1、让学生交谈自己所了解的作曲家的生平及创作背景,和代表作品等。
2、教师总结,让学生详细了
解作品产生过程。
3、教师提出问题,这部作品共分几个乐章?
大家最想听第几乐章?
(三)新课讲授
1视听《欣赏《河边对口曲》
(设计意图通过欣赏让学生真正走进音乐,从分析作品的演唱形式入手,引导学生感受作品的情绪与情节的发展。
)
师:
很好!
接下来我们就来欣赏《河边对口曲》。
大家边欣赏边思考以下两个问题:
a/歌曲的演唱形式是什么?
b/歌曲的情节是如何发展的?
生:
欣赏作品后回答:
a/演唱形式是对唱。
b/歌曲情节是从两个老百姓相遇,然后相互问答倾诉,最后一同走上抗日的道路。
师:
我们再来听下歌曲的最后一个部分(播放歌曲)。
在这个部分里,只有两个背井离乡老百姓的对唱吗?
生:
没有,还有合唱。
师:
那为什么又要用到合唱呢?
作者想借合唱这种演唱形式来表现什么?
生:
表现遭受敌人逼迫而逃亡的不仅仅只有这两个老百姓,中国还有千千万万这样苦难的人民。
大家一同上前线抗日杀敌救国。
2、欣赏《黄河船夫曲》
(设计意图想通过层层设问来推动学生的积极思维,从歌曲的体裁入手,引导学生体会歌曲速度和力度的变化。
并通过模唱把握歌曲的精神内涵。
在音乐中找出答案)
1、师:
在欣赏这首歌曲之前,我请大家边欣赏边思考这几个问题:
a/歌曲的体裁是什么?
b/速度与力度的变化使你联想到什么?
生:
欣赏后回答
a/歌曲体裁是劳动号子。
b/速度由快变慢再变快,力度由强变弱再变强,联想到船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。
师:
大家说的很对!
那船夫们不惧怕惊涛骇浪,勇敢顽强地一起与之搏斗,这表现出了一种怎样的精神?
生:
表现出船夫们团结一致、无所畏惧、永不放弃的精神。
师:
对!
这种团结协作、勇往直前也展现了中华民族的伟大和坚强。
2、师:
这首歌曲的体裁是劳动号子,形象生动地描绘了船夫们劳动的场景。
生:
按照老师指挥模仿劳动号子,体验劳动号子便于整齐用力的作用。
(模唱片段。
)
3欣赏《保卫黄河》
(设计意图从分析演唱形式入手,引导学生体会作品情节与演唱的关联关系,使学生对音乐作品中演唱形式与情感传达的结合有一定的认知。
)
师:
很好!
现在我们就来聆听《保卫黄河》!
会唱的同学跟着一起唱(播放歌曲的第一部分)。
生:
欣赏并跟唱。
师:
这首歌曲大家在初中的时候都学唱过这首歌,刚才大家也唱的很不错。
现在我们来听歌曲的第二部分,大家看看这里的演唱形式是什么?
(播放歌曲的第二部分)。
生:
演唱形式是轮唱。
师:
为什么在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢?
我们现在也来轮唱练习一下,各位同学看老师的手势分组进入。
生:
进行轮唱训练。
师:
好,刚才我们进行了轮唱练习。
大家体会到轮唱这种演唱形式有什么特殊的表现意义?
生:
一轮接一轮的,就像波浪一样一层一层涌来。
师:
很好!
那在这首《保卫黄河》里,作者用到了轮唱这种形式就是要表现出全国人民万众一心,团结抗日,前仆后继,勇往直前的抗日决心和斗争精神,把敌人淹没在抗日洪流中。
[以上几个环节重在体现了学生积极参与、独立思考、自主完成的能力。
]
(四)知识的拓展和延伸:
(选择“拓展与探究”第四题的第2题):
1欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》(设计意图这一环节可让学生扩宽视野,对比出同一首作品不同的表现形式有不同的风格)
师:
现在大家对声乐轮唱曲《保卫黄河》有了比较深刻的印象,下面我们来欣赏下由著名钢琴家朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲《黄河》中的第四乐章《保
卫黄河》,大家来对比下钢琴演奏的《保卫黄河》与声乐曲《保卫黄河》,说说看你们喜欢哪个版本?
这一乐章出现几次主题,分别有什么不同?
生:
欣赏后发言。
2、“合唱”的概念
师:
《黄河大合唱》这部作品由于时间的关系我们就欣赏到这里,现在我们来了解一下什么是合唱。
合唱:
指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类,常有指挥,可有伴奏或无伴奏。
(多乐章的声乐套曲;演唱形式包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等,有时穿插朗诵;用来表现重大的历史或现实题材,内容富于史诗性和戏剧性;乐队伴奏)
(五)小结、作业
这节课我们主要学习欣赏了《黄河大合唱》,通过这首作品,我们学习了声乐的演唱形式,增强了民族自信心。
由于时间关系我们今天就欣赏到这里,下节课我们将学习演唱一首二声部合唱歌曲《青春舞曲》。
好,这节课就讲到这里,谢谢大家,再见!
黄河大合唱说课稿篇二:
高中音乐--《黄河大合唱》说课稿
黄河大合唱说课稿
一、说教材:
本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第十六单元第二十九节。
所教的内容为冼星海声乐作品《黄河大合唱》课时安排为一课时。
学情高一年级的学生心智趋近成熟,对新事物的接受能力快,有自己的主张和想法,稍稍的带着一些逆反的心理,自控力较差,兴趣爱好无法持久。
二、说教学目标:
本着因材施教的原则,遵循学生的认知规律的原则,结合高一学生的特点,确定教学目标如下:
1聆听声乐作品《黄河大合唱》感受并体验其丰富的音乐情绪,了解创作背景和作者生平。
认识这部作品的社会价值及艺术价值。
通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。
2使学生了解什么是大合唱,并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些?
三、说教学重、难点:
启发学生讨论交流黄河大合唱的艺术内涵从而培养学生音乐欣赏感受能力语言组织表达能力以及思维能力
难点:
调动学生主动参与音乐实践,感受歌曲在情绪上的渲染力,提高对音乐作品的鉴赏
四、说学法
强调学生学习的过程和方法,学生不再只是被动地接受知识,而是通过集体演唱小组活动,积极参与到教学活动中,在活动中思考、来提高认识,获得知识。
五、说教法
1、创设情景教学法
能营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。
例;在第一乐章中挑学生表演歌曲中的场景教师指挥学生模仿劳动号子体验团结一致的发声用力。
黄河大合唱体现是人民齐心协力的心坚定抗日的形象教师引导学生建立一个共同奋斗团结一致的情景体会心情领悟感情唱出歌曲的深刻意义。
2、采用提问式进行教学,充分调动学生的主动性,激发学生的学习热情,帮助学生真正的理解作品和掌握知识。
3、运用多媒体辅助教学,将视、听结合起来,能高度集中学生的注意力,充分调动学生学习的积极性,大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。
六、说教学流程
(一)提问导入
同学们都听过哪些有关黄河的歌曲?
[创设情境、调动气氛]
(二)出示课题:
《黄河大合唱》
再次提问:
有没有哪位同学了解词曲作者?
教师讲解词曲作者
接下来请大家一起来欣赏黄河大合唱第一乐章《黄河船夫曲》?
(设计意图通过问题的设计推动课堂进入主题)
(三)新课讲授
1欣赏《黄河船夫曲》
1、师:
在欣赏这首歌曲之前,我请大家边欣赏边思考这几个问题:
a/歌曲的体裁是什么?
b/速度与力度的变化使你联想到什么?
生:
欣赏后回答
a/歌曲体裁是劳动号子。
b/速度由快变慢再变快,力度由强变弱再变强,联想到船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。
师:
大家说的很对!
那船夫们不惧怕惊涛骇浪,勇敢顽强地一起与之搏斗,这表现出了一种怎样的精神?
生:
表现出船夫们团结一致、无所畏惧、永不放弃的精神。
师:
对!
这种团结协作、勇往直前也展现了中华民族的伟大和坚强。
、师:
这首歌曲的体裁是劳动号子,形象生动地描绘了船夫们劳动的场景。
生:
按照老师指挥模仿劳动号子,体验劳动号子便于整齐用力的作用。
模唱片段。
(设计意图想通过层层设问来推动学生的积极思维,从歌曲的体裁入手,引导学生体会歌曲速度和力度的变化。
并通过模唱把握歌曲的精神内涵。
在音乐中找出答案)
欣赏完了黄河大合唱的第一乐章,接下来让我们一起来聆听下其中最有名的一段《保卫黄河》
2欣赏《保卫黄河》
首先聆听第一部分会唱的同学可以跟着一起唱
生:
欣赏并跟唱。
师:
这首歌曲大家在初中的时候都学唱过这首歌,刚才大家也唱的很不错。
现在我们来听歌曲的第二部分,大家看看这里的演唱形式是什么?
(播放歌曲的第二部分)。
生:
演唱形式是轮唱。
师:
为什么在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢?
我们现在也来轮唱一下,各位同学看老师的手势每个小组进入。
进行轮唱训练。
师:
好,刚才我们进行了轮唱练习。
大家体会到轮唱这种演唱形式有什么特殊的表现意义?
生:
一轮接一轮的,就像波浪一样一层一层涌来。
师:
很好!
那在这首《保卫黄河》里,作者用到了轮唱这种形式就是要表现出全国人民万众一心,团结抗日,前仆后继,勇往直前的抗日决心和斗争精神,把敌人淹没在抗日洪流中。
(设计意图从分析演唱形式入手,引导学生体会作品情节与演唱的关联关系,使学生对音乐作品中演唱形式与情感传达的结合有一定的认知。
)
[以上几个环节重在体现了学生积极参与、独立思考、自主完成的能力。
]
(四)知识的拓展和延伸:
(选择“拓展与探究”第四题的第2题)
1欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》
师:
现在大家对声乐轮唱曲《保卫黄河》有了比较深刻的印象,下面我们来欣赏下由著名钢琴家朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲《黄河》中的第四乐章《保卫黄河》,大家来对比下钢琴演奏的《保卫黄河》与声乐曲《保卫黄河》,说说看你们喜欢哪个版本?
这一乐章出现几次主题,分别有什么不同?
生:
欣赏后发言。
(设计意图这一环节可让学生扩宽视野,对比出同一首作品不同的表现形式有不同的风格)
2、“大合唱”的概念
师:
《黄河大合唱》这部作品由于时间的关系我们就欣赏到这里,现在我们一起以这部作品为例来归纳下什么是大合唱。
生:
学生在老师的引导下进行归纳。
(多乐章的声乐套曲;演唱形式包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等,有时穿插朗诵;用来表现重大的历史或现实题材,内容富于史诗性和戏剧性;乐队伴奏)
(五)总结
师:
播放背景音乐《怒吼吧,黄河》
由于时间关系我们今天就欣赏到这里,下节课将继续欣赏大合唱其他乐章并与钢琴协奏曲进行对比找出他们之间的联系与区别。
黄河大合唱说课稿篇三:
八年级音乐上册《黄河大合唱》说课稿
《黄河船夫曲》说课稿
清镇市站街中学俞磊各位领导,各位评委老师大家好:
我说课的题目是《黄河船夫曲》。
这是上教版八年级上册第六单元《母亲河礼赞》,其中一节欣赏课的内容。
接下来我从以下几个方面对本节课的整体设计进行阐述。
1、教材分析:
培养学生树立高尚的爱国主义情操,是中学音乐教育必不可少的部分。
热爱祖国,了解祖国的传统文化,赞美华夏古国的灿烂文明,是本单元的主题构思。
本节课的内容正是从欣赏《黄河船夫曲》中来激发学生热爱祖国,赞美华夏古国的灿烂文明的思想感情。
《黄河船夫曲》是大型声乐作品《黄河大合唱》的第一乐章,是一首三段体,大合唱歌曲。
它汲取了民间劳动歌曲,尤其是船夫号子的音调素材,运用动机式的主题核心贯穿发展手法,以及领和呼应的演唱形式。
引子和第一部分描绘了船夫们与风浪搏斗的动人场面;第二部分以原有主题核心拉宽节奏,放慢速度,表现了人们登上河岸时的欢乐情绪;尾声又以快速有力的动机进行,由强渐弱,由近到远,表现中国人民的斗争仍在艰苦顽强地继续着。
本节课是本单元重点欣赏曲目之一。
在本单元起到非常重要的作用。
在充分专研了教材的基础上,我确立了本节课的教学目标。
2、教学目标:
1)知识与技能:
让学生能区分出歌曲属于哪种民歌体裁。
并让学生了解《黄河大合唱》的创作背景及其历史作用。
2)过程与方法:
以学生的自主聆听,感受体验为主线,在教学过程中,充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,运用设问,启发,引导等方法。
3)情感态度与价值观:
通过欣赏《黄河船夫曲》,让学生们在体会歌曲所表达的思想感情的同时,学会与困难作斗争的精神。
从这首歌曲中学会热爱祖国,赞美华夏古国的灿烂文明。
3、学情分析:
七年级的学生对民歌有一些初步的了解,但仍有大部分的学生了解的不是很全面,我们学校的学生大多来自农村,文化基础比较低,音乐内涵也相对比较困乏。
要欣赏这样一首大型的,富有深刻内涵的曲目,对于这些学生来说是比较困难的。
所以我设计的本节课,让学生通过学习,对民歌有更全面的认识,并从中了解祖国的传统文化,赞美华夏古国的灿烂文明,培养学生热爱祖国的情感。
4、教学重点:
欣赏大合唱《黄河船夫曲》,体会歌曲所表达的思想内涵。
5、教学难点:
分析歌曲曲式,了解民歌体裁。
6、教学方法:
1)创设情境,激发兴趣
2)自主聆听,感受体验
3)师生交流,活动探究
4)情感升华,真情赞美
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