初三作文之初中语文作文导学案.docx
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初三作文之初中语文作文导学案
初中语文作文导学案
【篇一:
初中语文写作训练导学案】
初中语文写作训练导学案
教学目的:
1、在第二单元写人文章和“写一个人”的作文训练基础上继续辨析文章中的描写手法。
2、知道文章题目、开头、结尾的关系和在文中的重要作用,为选文补写开头和结尾。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、课堂导入:
我们学了第二单元,又进行了“写一个人”作文训练,我们知道在刻画一个人的某种特点的时候可以采用一些描写手法,现在同学们掌握哪些了描写手法呢?
描写手法在文中能起到什
么作用?
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________等
作用:
_________________________________________
二、出示例文,归纳中心。
因为学校离家远,初三那年冬天,我寄住在亲戚家里。
虽
然亲戚对我非常好,但是每个周末我还是归心似箭。
又是一个周末,一早却下起了大雪,走在风雪中连眼都睁
不开,当我踩着没脚的大雪走进教室,我沮丧的想:
今天回不
了家了。
上午第四节课刚上,老师突然叫我出去,走到教室门口,
透过飘舞的大雪,我看见爸爸正站在我家的三马车旁。
爸爸来接我了!
车厢和爸爸的肩膀都是白的。
爸爸没带帽子,穿着他褐色
的半大皮衣,领子高高支起,用他的灰色围脖收拢在脖子上,
挡住了下半边脸。
见到我朝我挥了挥手。
老师说:
“既然家长来接了,你就先回家吧。
”我就回到座
位上整理东西。
老师停止讲课,同学们也都看着我,我迅速的
把书包装好,又围上了自己的红围脖。
然后雄赳赳气昂昂的走
出教室,好像国王在外面等我,而我是他最宠爱的公主。
走到爸爸身边,看到爸爸头上也落满了雪花,有的已经融
化成小水珠粘在他头发的,湿漉漉的。
爸爸用他的大手套扫了
扫车厢上的雪,示意我坐在那。
可车厢是铁的,又被雪弄潮湿
了,肯定很凉。
爸爸见我犹豫,马上解下他的灰色围脖,对折
了几下,做成了一个厚厚的垫子,放到刚才拂去雪的车厢上,
说:
“坐这个。
”
我们冲进雪中。
雪可真大,大风夹着雪花扑打在我脸上,
雪花被脸的温度融化,又顺着脸颊流到我的围脖里,很快又在
围脖里冻成冰。
不一会,结冰的围脖就磨的我的下巴生疼,连
头都不敢低了。
我眯着眼看开车的爸爸,他的大衣领子失去了
围脖的收拢向外咧着,雪花都飞舞进他的脖子里。
路很不好走,
他一会扭头问我冷不冷,一会又提醒我扶好车厢。
我看到他的
眼睛眯成一条缝,脸和脖子成了紫红色,也都湿漉漉的了,他
的毛衣领子很低,也结着一层冰花。
我的眼泪一下子就流出来
了,我赶紧把脸转向一边,对他说:
“你冷吗?
停车把围脖围上
吧!
”他大声说:
“不冷。
”
这篇文章通过写
____________________________________,表达
了_______________________________________
_。
三、自主学习:
自主学习一:
欣赏作文,小组合作找出至少两处描写手法进行赏析,并指定
交流发言人。
交流模式:
我选的句子是:
此处运用了__________(描写手法),突出了_______
(人物)
__________________________________________
(人物特点或文章中心)。
自主学习二:
1、给作文拟题,说出理由。
在横线上记录你认为好的题目。
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________等
2、分析老师拟定的作文题目
第一个适合做______类作文题目。
第二个适合做______类作文题目。
第三个适合做______类作文题目。
3、小组选定一个作文题目补写开头和结尾,并推荐优秀的准
备交流。
(要求:
)
4、交流。
我们小组选的题目是:
_____________________
开头是:
结尾是:
5、老师的开头和结尾。
四、课堂小结
选材。
描写人物
文章的题目、开头、结尾_____________________。
五、作业
选你在拟题环节记录的题目中你最喜欢的一个继续补写,最好
是另一种类型的。
【篇二:
初中作文教学导学案】
初中作文教学导学案
【学习目标】
1、通过自主学习、小组交流的方式,借助范文《我把掌声送给你》和《感受自然》,明确范文的主题,分析范文的结构形式、素材组合方式(也即主体部分的段落之间的关系),以及其展开方式。
2、学会用“四步构思法”构思作文,即明确一个主题、确定一个结构形式、确定素材组合方式(段落与段落、层次与层次之间的关系)和明确文章的展开方式。
【学习重点】
通过自主学习、小组交流的方式,分析《我把掌声送给你》《感受自然》的文章主题、结构形式、素材组合方式(主体部分的段落之间的关系),以及其展开方式。
【学习难点】
学会用“四步构思法”构思作文。
一、忆一忆:
回忆老师以前所讲的分析文章的方法:
1)分析文章的总体结构形式;2)分析文章的主体部分素材组合方式(层次和段落关系),是递进式,还是属于并列式,抑或是属于对比式;3)分析文章的展开方式,是叙述、描写、议论,还是抒情;是叠加反复,还是顺序推进等。
同时,是否还可以从主题的统一以否、书写、文章的版面等方面进行考虑。
认真研读所示的几篇同学的作文。
研读时,可以采用小组合作、讨论的方式进行。
二、评一评:
(一)、认真研读下面范文,思考以下问题:
1、本文主题:
2、本文在总体结构上有何特点?
每个小标题下的内容在在结构上又有何共同之处?
3、本文的素材组合方式是那种?
4、文章的展开方式是怎样的?
5、你还能从本范文中找出那些优点来?
6、本文是完美无缺的吗?
我把掌声送给你
潘露
掌声,生活中一个美丽而动听的名词。
它可以表达肯定和赞美,也可以表达尊重和鼓励。
你在逆境中拼搏的精神震撼了我,我把掌声送给你;你在平凡岗位上的辛勤耕耘打动了我,我把掌声送给你;你顽强的精神感染了我,我把掌声送给你。
我把掌声送给你,父母
我把掌声送给你,母亲;我把掌声送给你,父亲。
母亲,父亲,你们一个生我,一个育我。
生我育我,我无法报恩。
待我长大,再来报恩。
我把掌声送给你,母亲。
您把我带到了这个世界,让我能够亲眼目睹这个美丽的世界。
《游子吟》当中的诗句“谁言寸草心,报得三春晖”不正是赞美了您
的美德吗?
天下的母亲们有谁不爱自己的孩子的,“手心手背都是肉”啊,都是自己的辛辛苦苦生下来的啊!
为此,我把掌声送给您,母亲。
我把掌声送给你,父亲。
是您把我拉扯大的,如果没有您,那也不可能有现在的我。
“落红不是无情物,化作春泥更护花。
”父亲,您一把屎一把尿,辛辛苦苦地把我拉扯成人,供我上学,让我学知识。
为此,我把掌声送给您,父亲。
我把掌声送给你,朋友
我把掌声送给你,朋友。
朋友,是世界心灵的最好的慰藉。
在你受到挫折和困难的时候,朋友会给你鼓励;在你取得成功的时候,朋友会给你鼓掌,为你喝彩;在你需要帮助的时候,朋友会给予你帮助,为你分担责任。
为此,我把掌声送给你,朋友。
以前,总是朋友帮助我;现在,轮到我帮助朋友了。
朋友,在你遇到挫折的时候,我会给你鼓励;在你需要帮助的时候,我会给予你帮助。
朋友与朋友之间就是应该“有福同享,有难同当”。
朋友,当你取得成功的时候,我把掌声送给你。
让我为你喝彩,为你欢呼吧。
我把掌声送给你,朋友。
无论你遇到什么困难,我都尽我所能去帮助你;无论你是取得大成功还是小成功,我都把掌声送给你,朋友。
我把掌声送给你,老师
我把掌声送给你,老师。
老师,您是辛勤的园丁,哺育着我们这些幼苗;您用辛勤的汗水培育着我们这些祖国的花朵。
老师,您不分昼夜,辛勤地工作着。
您坚守在自己的岗位上。
为此,我把掌声送给您,老师。
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
”老师,这句古诗句不正是赞美了您默然无闻的精神吗?
夜深了,四周静悄悄的,可您却还在批改作业,还在备课本。
您为了上好一节课,却花了那么多时间备课本。
为此,我把掌声送给你,老师。
掌声,生活中一个美丽而动听的名词。
它可以表达肯定、赞美、尊重和鼓励。
你做的某一件事,这件事有可能很小,但我也会把掌声送给你。
(二)、认真研读下面范文,思考以下问题:
1、本文主题:
2、本文是按照什么顺序来写的?
主要写了那几个时期的事情?
详略方面又是怎样处理的?
3、本文的素材组合方式是那种?
4、文章的展开方式是怎样的?
我把掌声送给你
饶伟玉
当我哭着从这个世界上降生时,您用痛苦的表情凝视着我。
您给了我生命的一切,为我付出。
母亲很勤劳。
小时候,无论家里的大小事,都由母亲一人扛着,不让我帮忙。
做累了也不吭声,就这样一直地往下做着,为家里流了不少汗水。
晚上一有时间,就陪着妈妈在小路上散步。
那朦胧的月光照在漆黑的夜晚上,让我知道这世界上还有着光明。
这条小路似乎永远都走不尽,就像生命的角色,想走多久就走多久,无人可挡。
尽管妈妈做过家里的大小事,但妈妈的手还是那么温柔,那么得嫩滑。
我爱母亲,母亲是我生命的一半,我的血液里流淌着我母亲一半的血液。
我渐渐地走上了少年时期的脚步。
母亲已不像以前的母亲了。
现在母亲的额头上加上了一条永不消失的皱纹,手又变皱了些;但母亲还是像以往那样勤劳,还喜欢去帮助他人。
记得有一次,那是一个炎热的夏季,太阳很毒。
妈妈想把家里很久没洗的东西拿到河里去洗。
走到河边,那既浅又清澈的河水使我迫不及待地卷起裤脚往河里奔去。
妈妈也来了,手不忙脚步乱地把东西拿了出来,唰唰地洗了起来,那声音听起来很熟练,好像练了很久。
突然,一个沉重的步伐向河里慢慢地走来——原来是一位七十多岁的老婆婆,手里还扛着一个桶,桶里只有两件被单。
老婆婆挽起裤腿向河里走来,慢慢地把东西拿了出来,唰唰地洗了起来,那声音很不熟悉,好像是刚学会的。
忽然,妈妈直起了身子,也不知道老妈要做什么。
妈妈向老婆婆问了个好,慈祥地对老婆婆说:
“婆婆,您年纪都这么大了,让我来帮您洗吧!
”老婆婆微笑着说:
“这怎么好意思呀!
”妈妈笑着说:
“不会的,我也就那几样东西,洗完了也没什么事做,还是让我来吧!
”我愣住了。
其实,妈妈洗完了这些东西,家里还有很多事等着她去做呢。
妈妈开始为老婆婆洗起了被单来了。
我站在那儿痴想:
“难怪妈妈的手由温柔变粗糙,都是做事做出来的。
唉!
真怀念妈妈以前那温柔的手啊!
妈妈把老婆婆的被单洗完了后,自己的东西也很快洗完了。
和老婆婆走到小路上就分开了,各自说了一句话。
说完妈妈就像吃了蜂蜜一样甜,面带着如此甜美的笑容,给我的心中产生了一连串的问号。
但妈妈永远都是这样的。
妈妈似春天,给予大自然一个新的生命;妈妈似夏天,让自己的孩子重新茂盛起来;妈妈似秋天的一片落叶,牺牲自己为大树根提供养料;妈妈似冬天的一朵纯洁的雪花,收获孩子们的心情?
?
我把掌声送给您,是您,让我拥有了一个新生命。
没有您,就没有今天的我,您是伟大的、坚强的。
您让我明白战胜困难其实不难,因此,我把掌声送给您,我最爱的母亲。
【篇三:
初一语文写作导学案学会记事】
第二单元写作:
学会记事
[学习目标]:
1、学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,处理好叙事的详略,安排好叙述的顺序。
2、培养写真情实感的写作作风,记真事,说真话,抒真情。
【进入情境】:
在丰富多彩的生活中,我们常常会遇到一些事情,有些事情很有意义,值得赞扬;有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人,这样的文章就是叙事作文。
如何把一件事叙述得有声有色,条理清晰呢?
【经典回顾】:
在《散步》这篇文章中你都学习了哪些写作技巧?
1、以小见大,意蕴深厚
2、一波三折,引人入胜——结构美
《散步》这篇言简意赅的精致小文正可以做记叙文模仿的范本。
轻点一笔——概说事件交代一笔——介绍原委穿插一笔——烘托点染简叙一笔——略写事件巧折一笔——写出波澜深化一笔——表达感悟
《散步》作者善于调动读者胃口的铺设悬念的笔法,将精彩处放到正文稍微靠后的位置去写,而最后包袱的解开能达到出人意料、恍然大悟的效果。
【写法指导】:
1.交代清楚事情的起因、经过和结果。
2.条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种:
(1)顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写,可以将事情的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。
(2)倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述,然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
(3)插叙。
指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。
3.结构要完整。
要注意文章开头与结尾的安排,做到首尾呼应,过渡自然,前后照应。
4.要写真情实感。
(1)选择真实的材料来写。
无论是写人叙事,还是描景状物,不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的,还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的,你对它们的情感是真实的。
(2)要把所选的材料写真实。
如果是写人,就要真实准确地写出这个
人的特点,做到“写谁像谁”;如果是写事,就要有条有理地写出事件的始末,做到“有头有尾”“有详有略”;如果是描写景物,就要抓住景物的特点来写,做到“形神兼备”。
5.要注意锤炼语言。
学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子,抓住一些感人的细节。
只有语言表达过了关,才能恰如其分地表达自己的写作意图。
【实践说练】:
(1)、经典回顾:
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
望着望着看天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着收音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
这时,母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地看着我。
“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍养的那些花都死了。
“不,我不去!
”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:
“我活着有什么劲!
”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活?
?
”
----作者非常注意人物的对话、动作、神态这些细节的刻画,
并通过对比来表现对母亲的深情。
文章中运用细节描写可以凸显人物个性,触动读者心弦,使文章更具有真实性,更加充实丰满。
(2)、片段写作
下面这段文字记事过于简单,读起来让人兴味索然。
请你帮助作者“添枝加叶”把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受了伤,校服也磕破了。
回到家里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我以后走路要小心。
(3)、写作指导:
这个片段之所以显得干巴乏味,原因在于只记了一通流水账,既没有生动的细节,也没有真切的感情。
所以在修改的时候,一要反复熟悉材料抓住材料提供的时间、地点、人物和事件;二要找准扩写重点具体描写,围绕材料所表现的中心去写;三要进行合理的想象,扩展材料的内容。
想象要合理,要以材料内容为基础,根据自己的生活体验,去想象适合生活实际的内容。
要有合理的细节描写。
我们可以从以下两个方面入手:
a、增加细节。
如“我”是怎样“不小心”才摔跤的?
是踢到了石头,还是一路上有心事,思想走神了?
“我”摔倒时有多狼狈?
身体的哪个部位受了伤?
伤得如何?
回到家里大人们(长辈)说了什么?
他们说话时的语气、表情是怎样的?
他们心疼“我”还有没有什么具体的表现?
如观察“我”的伤情,为“我”处理伤口等。
b、融入感情。
如“我”摔倒后,心里是怎样想的,当时有怎样的感受?
发现自己受伤后,是沮丧害怕,还是自我安慰?
回到家里,在长辈面前又是怎样表现的?
范文:
那天中午放学回家,我和小宇在路上你追我打,玩得不亦乐乎,
但乐极生悲,我不小心摔了一跤,膝盖磕在水泥路面,刚穿不久的新
校服擦破了一个洞,里面的肉露出了白花花的骨头,手撑在地上向前滑了半米远,也像“开了花”。
从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻心的疼痛!
痛得忍不住像小刺猬一样缩成了一团。
小宇见状,连忙跑过来搀扶我,在他的帮助下,我一瘸一拐地挪回了家。
一家人都围了上来,爷爷摸着我的手,奶奶抚着我的膝盖,眼里噙着泪水,嘴里一边直喊“乖乖”,一边叫爸爸、妈妈“赶快拿药”.妈妈腰上还系着围裙,正在准备午饭,见我这个样子,顾不上解下围裙,心急火燎地在柜子里找药。
爸爸站在一边不停地询问小宇“是怎么一回事”,妈妈拿来药后,他接过来小心翼翼地为我搽上消毒药水,一边问我“怎么样”“是不是很疼”“要不要送医院”?
?
看着一家人忙碌的身影,我的心里很不是滋味,暗暗发誓:
为了自己,也为了亲人们,今
在现实生活中有多少事使你感到快乐,有多少事使你感到苦恼,
又有多少事使你感到尴尬?
而每一件事又发生在一瞬间,又有多少令你难忘的“那一次”?
?
请打开你记忆的闸门,攫取生命中难忘的“那一次”.请以《那一次,我真》为题,先将题目补充完整,然后写一篇以记事为主的作文。
不少于500字。
2.写作指导:
题目中的“真”是“很、十分”的意思,横线上最好填入形容词,尤其是表达某种情感或心理的词语,如“开心”“失望”等。
具体来说,可以这样构思:
a、写学习上一次成功或失败的往事,表现喜悦或者失落的心理。
b、写生活中的真事,如父母的深爱、朋友的关心、陌生人的帮助,或者做过的好事,受过的委屈等,渲染感动、快乐或沮丧等心情。
c、写自己成长过程中获得的进步、遭遇的挫折,抒发积极向上的心态或者不肯认输的决心等。
范文:
那一次,我真开心
暑假时,我随阿姨及她的同事来到了三爪仑,“打”了一场橹崖漂流之战。
从此,那场战斗便经常在我心中回放。
“船到了!
”一声吆喝声传遍四周,我急忙挤向前,这才瞧见阿姨已占领了一只船。
我三步并作两步地奔去,俩人一同将船拖入水中。
接着,我眼疾手快地抓起“装备”——桨以及从小弟那里“死缠烂打”得来的水枪,一屁股坐上船,拉开了一场漂流之战的序幕。
“冲啊!
冲啊!
”我在心中喊着谁也听不到的口号,兴奋地划着桨,想一马当先冲出去。
可这船呐,偏偏与我作对,一个劲儿地在原地兜圈圈,真是急死人!
这时,我急中生智,开始向船转圈的反方向划桨——终于调整好了方向。
“啪!
”不知是谁朝本小姐脸上喷来一注水。
我火冒三丈,立即拿起我的“绝密武器”——水枪,从江中抽起满满一注水,狠狠地射向了“敌人”。
“敌人”被我喷了个满脸水后,立即向我的船中泼水。
我可不能就此罢休,马上反击了“敌人”又一注水。
“敌人”见势不妙,三十六计走为上了。
我见他如此仓促,也就放了他一马。
船慢慢地向前漂,一眨眼工夫,就驶向了水流湍急的区域。
船开始在波浪中摇摇晃晃,忽然,一个浪头劈头盖脸地朝我们打来,大滴大滴的水花溅起,“亲吻”着我的脸颊,我先是一惊,立即感受到一阵凉爽,真是舒服极了!
水波渐渐平息,人在船中怡然自得,放眼欣赏两岸风景,别有一番惬意滋味。
我将水枪灌满水,向天空射去。
水流在空中划出一道美丽的弧线,水珠在阳光的照耀下闪闪发光,构成一道独特的风景,真是美极了!
糟糕!
我不小心把水溅到了临近的一艘船上,战火一引即燃,他们立即对我进行了反攻,我又陷入了新的战争?
?
几场水仗过后,我全身湿漉漉的,散发着一种独特的味道,不是硝烟,不是战火,却带着夏阳的热烈,江风的凉爽,江水的清新,还掺着泥土的气息。
这应该是大自然的味道吧!
哦,对了!
这场水战最后的胜利者是谁呢?
当然是属于参与这场“战斗”的每一个人。
快乐的时光,总是来也匆匆,去也匆匆。
我带着满身的水,满心
的愉快,满脸的笑容,再看了一眼“战场”,便结束了这次难忘的三
爪仑橹崖漂流之旅。
我盼望着再一次与大自然的亲密接触。
【名师点评】这篇习作要素完整,尤其对事件的记叙显得有条不紊,从开始漂流到激烈的水战和片刻的小憩,再到最后结束漂流告别三爪仑,按照时间顺序一路写来,将整个游玩过程讲得清清楚楚。
而且节奏的把握张弛有度,详略的安排恰当合理,活泼的语调充满情趣,写出了在游玩中感受到的欣喜,展现了当代少年的阳光风采。
我的创作:
先列提纲:
题目:
主旨句:
开头:
主体:
1、
2、3、
结尾:
- 配套讲稿:
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