范玉荣教学计划.docx
- 文档编号:24299188
- 上传时间:2023-05-26
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:18.83KB
范玉荣教学计划.docx
《范玉荣教学计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《范玉荣教学计划.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
范玉荣教学计划
2013-2014学年第一学期六年级语文教学计划
范玉荣
一、学期教学目标
1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读,学习普通话。
2、继续学写钢笔字,写得正确、端正、整洁。
养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会背诵指定的课文。
能借助中心句,正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语,养成良好的读书习惯;会读科普文章,初步掌握阅读方法,了解科普文章的语言特点。
4、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物,了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
6、乐于参与讨论或辩论,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适度。
听他人说话认真耐心,能抓住要点。
7、能抓住重点观察事物,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,情感真实有一定的条理。
二、学生基本情况分析
本班学生共有38人。
本班学生基础知识掌握得比较扎实,大多数同学的理解能力和独立学习的能力也比较好。
少数男同学由于自控能力差导致学习能力的不足,也不能灵活运用所学知识。
在写作方面,大多数女生和少数男生的表达能力比较好,主要原因在于他们善于观察,有内容可写,少数表达能力比较差的同学主要因为平时对生活的观察不到位。
六年级的学生马上要进入初中学习,我们要做好教学上的衔接工作。
为此,要致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识,提高解决实际问题的能力,进行比较广泛的文化积累,基本上实现能够自学语文,切实实现《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
三、教材分析
(一)教材概貌
按专题分组编排,全册共8组。
其中第6组为综合性学习,其余7组教材分别包括导语、课文、词语盘点、语文园地四大部分。
课文,每组由4篇课文组成。
全册共有课文28篇,精读课文14篇,略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语。
部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”。
有8篇选读课文,供学有余力的学生阅读。
词语盘点帮助学生对本组所学字词进行自查自测,“读读写写”,由本组精读课文中出现的会读会写的字组成的词语。
“读读记记”,由要求认识的字组成的词语,包括略读课文中出现的词语。
语文园地,4个是固定栏目:
口语交际、习作、交流平台、日积月累,1个变化栏目:
(趣味语文、展示台、课外书屋、成语故事)。
趣味语文(第一、五组),展示台(第二组),课外书屋(第三、七组),成语故事(第四、八组)。
综合性学习,本册共安排了2次。
分别安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
(二)教材的主要特点
1、专题组成的角度有不同
本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容,但专题的角度、内容更加灵活多样。
有的专题是从思想内容的角度提出的;有的专题是从人物的角度提出的,如,初识鲁迅。
有的专题虽然在前几册有类似的单元出现,但是,不同的专题侧重点不同,在“作家笔下的动物”这一单元中,作家主要抓住了动物的外在特点进行描写,而本册教材中,重在体现动物的情感,或者是人与动物之间的,或者是动物与动物之间的。
2、加强整合的编写目的更加明确
本册在编写中进一步加强整合。
主要体现在以下三个方面:
(1)导语导学,整合单元内容。
本册各组的导语大都分为两个自然段,第一自然段激发学习兴趣、点明学习专题内容,第二自然段提示语文学习重点、明确读写训练点。
(2)精读课文与略读课文的整合。
精读课文与略读课文之间安排有“连接语”,有时在略读课文和略读课文之间也有“连接语”。
这段文字多数承上启下,内容突出,过渡自然,明确提示了略读课文的学习要求和方法。
(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。
每一组从导语到课文思考题,从口语交际到习作,从习作到回顾到拓展,各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点:
前面有布置,中间有铺垫,后面有复习、拓展、交流,整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
四、教学内容
一、山中访友、山雨、草虫的村落、索溪峪的“野”
二、詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年
三、穷人、别饿坏了那匹马、唯一的听众、用心灵去倾听
四、只有一个地球、鹿和狼的故事、这片土地是神圣的、青山不老
五、少年闰土、我的伯父鲁迅先生、一面、有的人
六、轻叩诗歌的大门——诗海拾贝、与诗同行
七、老人与海鸥、跑进家来的松鼠、最后一头战象、金色的脚印
八、伯牙绝弦、月光曲、蒙娜丽莎之约、我的舞台
五、教学进度和教学时间分配
单元
学习内容
学时划分
第一单元
山中访友
2
山雨
1
草虫的村落
2
索溪峪的“野”
1
口语交际习作一
3
回顾拓展一
2
第二单元
詹天佑
2
怀念母亲
2
彩色的翅膀
1
中华少年
1
口语交际习作二
3
回顾拓展二
2
第三单元
穷人
2
别饿坏了那匹马
1
唯一的听众
2
用心灵去倾听
1
口语交际习作三
3
回顾拓展三
2
第四单元
只有一个地球
2
鹿和狼的故事
1
这片土地是神圣的
2
青山不老
1
口语交际习作四
3
回顾拓展四
2
第五单元
少年闰土
2
我的伯父鲁迅先生
2
一面
1
有的人
1
口语交际习作五
3
回顾拓展五
2
第六单元
诗海拾贝
6
与诗同行
6
第七单元
老人与海鸥
2
跑进家来的松鼠
1
最后一头战象
2
金色的脚印
1
口语交际习作七
3
回顾拓展七
2
第八单元
伯牙绝弦
2
月光曲
2
蒙娜丽莎之约
1
我的舞台
1
口语交际习作八
3
回顾拓展八
2
总复习
6
综合实践活动
6
六、教学措施
1、加强阅读教学,重视方法的指导。
教学时,认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,在读懂课文内容的基础上,以篇章训练为重点,培养概括课文主要内容的能力并围绕重点训练项目加强练习。
同时,努力把重点放在教会学生学习上,把每篇教材当成“例子”,变“教教材”为“用教材”,注意强化学法,并在阅读教学中重视识字、词句的训练,进行阅读题目的练习与讲评。
特别注重朗读训练,提高学生的语言感悟能力。
2、加强课外阅读,重视背诵与积累。
坚持以一带三的阅读训练思路,坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累,指导学生认真阅读自读课本,阅读体现“课内打基础,课外求发展”,指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读,提高阅读兴趣和质量,帮助解决阅读中的困难和问题。
建立班级书库,组织学生进行生动有趣的课外阅读活动,做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。
3、加强情境创设,重视口语交际训练。
正确把握口语交际课的任务:
训练口头表达能力,学习普通话,创设口语交际情境,唤起学生听、说的兴趣,鼓励他们多说多想,注意表扬,保护说的积极性。
同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练,并结合学生的实际选择交流主题,使学生的交际能力与生活经验相结合,有话可讲。
4、加强自主学习,重视良好学习习惯的培养。
在作业布置上,还给学生作业的选择权。
如在抄写词儿上,规定词儿的数量,如课内词汇已掌握,则在课外读物上选择,从而扩大词汇量;在课外阅读上,规定达标要求,自己选择学习方法。
在作业检查上,为每个学生设立平时作业成绩,按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关,把每次成绩记录下来,期末由学生自己算出平时成绩。
5、加强资源整合,重视语文素养的全面提高。
开放教学内容,选读有关适合学生阅读的名篇名著;开放课堂教学,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个领域自然地延伸和拓展,使课堂训练和课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,全面提升学生的语文素养。
同时改革语文教学评价,关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观,重视语文实践能力的培养与提高,从而取得语文教学的整体效益。
6、加强个别辅导,重视学困生的转化工作
根据经验和观察,可以发现学困生其实都很聪明,他们的主要问题就是缺乏语文学习的兴趣和自信,没有良好的语文学习习惯、方法,具体表现在上语文课提不起精神,爱做小动作,易分散注意力,不愿参与朗读讨论等学习活动,语文作业常常不能保质保量地完成;语文基础知识和基本技能差,具体表现在错别字多,阅读能力较差,写作文时语句不通,无话可说。
因此要特别关心和给予鼓励,同时请家长配合督促,请优秀的同学帮助,提高他们各方面的能力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 范玉荣 教学计划