最新 苏少版 音乐 四年级 上册 第一单元 教案.docx
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最新苏少版音乐四年级上册第一单元教案
课题
第一单元
《花儿与少年》
课
型
新授
课时
4-1
授课
日期
教学
目标
1、通过乐句连接的练习,让学生体验音乐的流动与终止。
2、能准确演唱《我的祖家是歌乡》的乐谱和歌词。
3、用清晰明亮的声音,富有表情的演唱这首歌曲。
教学
重、难点
重点:
通过欣赏,感受乐曲情绪与拍号的变化,并能用肢体动作表现。
难点:
了解怎样区分圆滑线和延音线,并熟知其用途。
教学
准备
电子琴
音乐CD
预习要求
熟悉课本欣赏的旋律。
教学过程(师生活动内容、方式)
旁注
一、组织教学:
(1)师生问好
(2)常规训练——音阶训练,并熟练运用柯尔文手势
二、复习歌曲:
有感情的演唱《让我们荡起双桨》,试着背唱歌曲。
三、新课教学:
(1)导入
生朗读第一单元《五彩民歌风》。
九州民歌无彩风,唱遍南北与西东。
“花儿”“跳柴”放异彩,歌乡处处映天红。
师讲解第一单元学习的主要内容。
(2)欣赏:
《花儿与少年》(笛子独奏)
《花儿与少年》由作曲家吕冰(1930—)创作于1956年,系根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。
欣赏多种表现形式的《花儿与少年》,学生感受歌曲中二拍子、三拍子的变化,体会其变化带来的韵律感,为给去分段,并随着歌曲中的旋律片段唱一唱,尝试用歌声和动作表现出来。
1、分别哼唱1、2主题旋律,再仔细听辨第三部分重复了上面哪段旋律?
节拍是怎么样变化的?
2、听一听,动一动:
分别听到三段不同的主题用不同的声势动
教学过程(师生活动内容、方式)
旁注
作表现出来。
(3)学唱:
《我的祖家是歌乡》
1、情境创设
①师:
同学们喜欢听歌吗?
喜欢听什么样的歌呢?
今天老师见到你们特别高兴,所以我们来听两首欢快活泼的歌,好吗?
播放歌曲《阿里山的姑娘》播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》
学生通过对比聆听歌曲片断,听后交流感受。
(歌曲的情绪、流传地域等)
②导入:
中国地大物博,五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上,我们去过美丽的新疆,也到过古老而神秘的“世界屋脊”——西藏,今天,老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看,去领略那里特有的椰风海韵,我们的第一站便是--台湾。
2、感受体验
①欣赏:
在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中,欣赏台湾风光。
②师:
我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌,高山族主要都集中在台湾。
你们知道高山族有什么特点吗?
3、唱歌表现
①教师范唱
师:
高山族人民是能歌善舞的,他们有首歌名字就叫《我的祖家是歌乡》,下面请同学们听老师来把这首歌曲唱下。
欣赏歌曲回答问题:
该歌曲表现了怎样的内容?
音乐的情绪如何?
再次欣赏歌曲,思考:
怎样才能把歌曲唱的更好听?
2、有感情的演唱全曲。
四、歌表演:
《我的祖家是歌乡》
1、播放音乐,教师拍手为歌曲伴奏。
师:
大家今天表现真不错,我不禁要为大家鼓掌了,可是我的掌声可是有节奏的,请大家听好了!
2、请学生放慢速度练习拍手。
3、请一半学生唱歌,一般学生伴奏
5、集体演唱并伴奏。
五、课堂小结:
课题
第一单元
《跳柴歌》
课
型
新授
课时
4-2
授课
日期
教学
目标
1、学唱《跳柴歌》,指导学生运用气息的控制,做有弹性的歌唱和力度与速度的变化,来表现歌曲轻快、欢悦的情绪.
2、根据歌曲创编动作,跟着音乐跳一跳,感受海南民族的风族特点。
教学
重、难点
独立自信的唱好歌曲是本课的重点也是难点。
教学
准备
电子琴
音乐CD
预习要求
收集一些海南黎族的相关文献。
教学过程(师生活动内容、方式)
旁注
一、组织教学:
(1)师生问好
(2)常规训练:
二、复习歌曲:
有感情的演唱《我的祖家是歌乡》,试着背唱歌曲。
三、新课教学:
1、谈话:
同学们,现在老师给大家听赏一首海南民歌《跳柴歌》,听完后请告诉我你们想干什么?
想跳一跳,那我们先来学唱歌曲。
2、模唱全曲;试着用柯尔文手势视唱旋律。
3、朗读歌词,注意咬字、吐字。
4、分组接龙唱,找一找相似的乐句。
5、跟琴唱词。
6、歌曲艺术处理。
1)小组交流意见;
2)小组练唱,在分组展示;
3)自由创编节奏为全曲伴奏。
四、律动:
《跳柴歌》
积极参与跳竹竿活动,能跟着音乐准确地开合竹竿,掌握跳竿的基本技巧,在参与过程中表现出良好的合作意识和能力。
教学过程(师生活动内容、方式)
旁注
想一想,不用竹竿我们可以怎样跳?
分组合作试一试。
参与表现:
1)展示你创作的动作,并教给大家。
2)分组活动表现歌曲。
A、舞蹈组b、演唱组c、竹竿组。
各组展示,评价。
五、课堂小结:
听曲出室。
课题
第一单元
《月光下的凤尾竹》
课
型
新授
课时
4-3
授课
日期
教学
目标
1、了解葫芦丝的构造,感受葫芦丝特有的音色。
2、欣赏《月光下的凤尾竹》,感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。
3、能根据音乐即兴创编与乐曲情绪一致的律动或舞蹈,并参与表演。
教学
重、难点
重点:
欣赏葫芦丝曲《月光下的风尾竹》。
难点:
感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。
教学
准备
电子琴
音乐CD
预习要求
收集相关竹子与人类的联系资料。
教学过程(师生活动内容、方式)
旁注
一、组织教学:
(1)师生问好
(2)常规训练:
二、复习歌曲:
有感情的演唱《跳柴歌》,试着背唱歌曲。
三、新课教学:
(一)导入:
说竹,交流课前研究成果,激发学习兴趣
1、师:
同学们在课前大家已经开展了广泛的研究竹子的活动,我看到有的同学从书上查找资料,有的同学到互联网上查找资料,老师很想看看,愿意向大家展示并介绍一下吗?
请你们说一说竹与人类的密切关系。
2、给同学们2分钟的时间,并试着先介绍一下。
3、指名介绍,学生交流课前研究的竹与人类密切关系的初步成果。
师:
中国是竹的故乡,有毛竹、紫竹……从古至今,竹一直受到人们的青睐,许多大画家、大诗人都以竹为题材作画作诗呢!
人们还用竹来比喻那些具有高尚品质的君子。
(二)走进竹乡——西双版纳
师:
走进这片如海的竹林,你听到了什么?
(生回答初听时感
教学过程(师生活动内容、方式)
旁注
受。
)
揭示课题:
师:
这就是我们今天要欣赏的乐曲——《月光下的凤尾竹》的片段,下面让我们一起来完整欣赏。
(三)完整欣赏《月光下的凤尾竹》(葫芦丝独奏)
1、完整欣赏葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。
(无画面)
(1)完整欣赏这首乐曲之后,在你的眼前仿佛看到了一幅什么样的画面?
师简介乐曲:
《月光下的风尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲?
?
师:
你能说出演奏的乐器吗?
生:
……
(2)葫芦丝的由来:
葫芦丝又称葫芦箫,它的起源可追溯到先秦时代,在民间还流传着一个动人的传说……
师:
欣赏过用葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》之后,你对葫芦丝的音色有什么印象?
师生共同小结葫芦丝的特点:
葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器,发音优美、亲切,略带鼻音,发还被誉为“天籁之声”。
音色——优美、柔和、圆润、婉转
2、学唱主要旋律。
(出示《月光下的凤尾竹》简谱)
师:
让我们一起试着唱一唱这优美、动听的旋律吧!
用“呜”哼唱旋律片段。
师:
这首乐曲呀,除了葫芦丝本身独特的音色之外,演奏者还运用了一些演奏技巧,才使得这首乐曲更优美、动听,让我们一起来听一听!
引导学生发现:
演奏技巧——上下滑音、倚音等技法。
(结合谱例讲解并现场范奏,让学生比较不同的演奏效果)
3、欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》(播放歌曲《月光下的凤尾竹》独唱版与合唱版,出示歌词)
欣赏中可以跟着哼唱自己喜欢的旋律。
提问:
分别用了哪两种演唱形式?
你喜欢哪一种演唱形式?
为什么?
小结:
教育学生热爱少数民族音乐,尊重少数民族。
4、再次聆听(配以舞蹈画面)
师:
傣族人是多才多艺、能歌善舞的,谁能模仿几个傣族舞的
教学过程(师生活动内容、方式)
旁注
基本动作?
生模仿,师补充。
学生一边听音乐,一边模仿几个傣族舞蹈的动作,可以分小组到前面带着表演。
4、课堂小结:
知识拓展,让学生课后搜集一些与竹子有关的歌曲、乐曲,下节音乐课来分享。
课题
第一单元
《竖笛练习
(一)》
课
型
新授
课时
4-4
授课
日期
教学
目标
1、了解民族音乐的特点,能听出最具特色的民族音乐。
2、掌握圆滑线和延音线的区别。
3、竖笛练习:
贵州彝族民歌《阿西里西》。
教学
重、难点
重点:
对先前学过知识的复习巩固;竖笛吹奏时,左右手的协调训练以及中、低音对气息的变化要求的训练。
难点:
竖笛吹奏中,两次出现高音“re-mi”的进行。
教学
准备
竖笛
电子琴
音乐CD
预习要求
熟悉这一单元所讲知识点。
教学过程(师生活动内容、方式)
旁注
一、组织教学:
(一)师生问好
(二)常规训练:
二、复习歌曲:
有感情的演唱《跳柴歌》,试着背唱歌曲。
三、新课教学:
(一)成长的足迹
活动一:
通过聆听、对比,让学生进一步感受不同民族音乐所带来的不同感受,以及表现出的服饰、舞蹈等不同的文化差异。
1、听一听,下列音乐片段分别是哪个民族的?
选择你喜欢的一首与同伴合作表演一下吧。
活动二:
复习连线,提问什么是圆滑线?
什么是延音线?
结合书中的乐谱,按照正确的要求,再唱一唱。
2、下面两句旋律中的连线分别属于哪一种类型?
选一选,唱一唱。
(跳柴歌的旋律)分清楚圆滑线和延音线
(二)竖笛练习
(一):
贵州彝族民歌《阿西里西》
贵州民歌《阿西里西》根据同名歌曲移植而来。
四二拍,旋律简洁,节奏整齐,结构方整。
音的进行平稳,时值相对较长,易于演奏。
曲中两次出现高音“re-mi”的进行,是本课的
教学过程(师生活动内容、方式)
旁注
难点。
左右手的协调训练以及中、低音对气息的变化要求的训练是本课练习的重点。
指法连接时,由于同时开、闭音孔的手指较多,容易出现手指的先后起落现象。
教学时可带领学生先做“无声”的手指练习,使学生演奏时手指的同步性、协调性得到提高,并能在演奏中及时准确地到位,才可以取得较好的演奏效果。
1、师示范演奏。
2、讲解mi’的演奏指法。
3、学生练习,注意吸气符号。
四、课堂小结:
- 配套讲稿:
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- 最新 苏少版 音乐 四年级 上册 第一单元 教案 第一 单元