一年级下《第六单元100以内的加法和减法一》集体备课.docx
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一年级下《第六单元100以内的加法和减法一》集体备课
第六单元100以内的加法和减法
(一)
教材分析
100以内的加减法是生活中常用的数学知识,是生活数学的最好体现,它的学习是学生学习多位数加减法以及乘除法的基础。
因此这一单元的教学是全册的重点,这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响,不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义,而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
本单元的计算按难易程度分三段编排:
整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
教学目标
1.借助小棒、计数器等直观学具的操作,使学生理解100以内加法和减法口算的算理,能口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数的试题。
2.认识小括号,能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3.学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4.通过学习,感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系,体会数学的价值。
教学重点:
100以内的加减法计算。
教学难点:
两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算。
课时安排(17课时)
整十数加、减整十数1课时
两位数加一位数和整十数
例11课时
例22课时
两位数减一位数和整十数
例11课时
例24课时
例32课时
例4、例53课时
整理和复习3课时
第1课时整十数加、减整十数
教学内容
教科书62页例1
授课时间
课时
1
课型
新授
教学目标
1.使学生进一步理解加法和减法的含义。
2.使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
3.能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
4.培养学生口头语言表达能力。
教学重点
使学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点
使学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。
教具准备
小棒、计算器。
教学过程
二次备课
一、铺垫孕伏
1.口算(出示口算卡)。
3+2=7+5=9-4=8-2=5+5=3+5=
2.摆小棒计算并叙述计算方法。
2+7=
引导学生说出:
2+7就是2个一加7个一,得9个一,也就是9,所以2+7=9。
二、探究新知
1.设疑导入
同学们,今天我们班要发新书了,(出示教材第62页例1图)从图上你们发现了什么信息?
你想知道什么问题?
该怎样列式计算呢?
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法,现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗?
今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2.学习整十数加整十数的计算方法,教学例1中“10+20”。
同学们想一想,一共有多少本书?
你能计算吗?
(1)指导学生操作理解20+10的计算方法。
想:
1个十加2个十得3个十,是30。
1+2=3
10+20=30
……
学生汇报想的过程。
(2)反馈练习。
①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题,并叙述计算方法,算出结果。
3.学习整十数减整十数的计算方法,教学例1中“30-20”。
(1)指导学生操作30-20的计算方法。
参照“20+10”的方法让学生自己摆小棒,讨论计算方法并算出结果。
(2)反馈练习
第62页“做一做”第2题。
学生独立完成。
三、课堂小结
今天同学们都学会了什么?
1.整十数加、减整十数的口算方法。
2.整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3.整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
四、布置作业
练习+四第1、2题。
板书设计
整十数加、减整十数
例1、 10+20=30
想:
一个十加2个十等于3个十
30-10=20
想:
用3个十减1个十是2个十
教学反思
第2课时两位数加一位数、整十数(不进位)
教学内容
课本64页例1
授课时间
课时
2
课型
新授
教学目标
使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。
教学重点
理解两位数加一位数、整十数的算理。
教学难点
理解两位数加一位数、整十数的算理
教具准备
小棒。
教学过程
二次备课
一、铺垫孕伏
1.48是由几个+和几个一组成的?
2.在括号里填上适当的数。
34=30+()
二、探究新知
出示教材第64页例1图,让学生看图寻找信息。
教师:
从图上你发现了哪些信息?
生1:
小林已经写了25个大字,还要写2个字。
生2:
小红才写了20个字。
师:
小林一共要写多少个字?
小林和小红一共要写多少个字?
1.解决第一个问题。
25+2=
(1)25用小棒怎样摆?
图示。
(2)在单根小棒旁边再摆2根小棒,表示出25+2的图示。
(3)归纳算法。
引导学生根据操作过程分组讨论25+2的计算方法。
(4)反馈练习(并说一说口算步骤)。
5+3=92+6=35+3=87+1=
2.解决第二个问题。
(1)出示算式:
25+20=
(2)启发学生动手摆一摆,互相讨论一下,应该怎样计算?
(3)引导学生总结算法:
先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。
(4)把25和20交换位置,应该怎样做?
(板书20+25=)引导学生归纳:
还是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45。
(5)反馈练习
教科书第64页“做一做”第2题。
3.引导学生对25+2和25+20的计算方法进行比较。
启发学生知道:
两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加,两位数加数+数,整十数要与两位数+位上的数相加。
也就是几个+和几个+相加,几个一和几个一相加。
即“相同位数的数才能相加”。
三、课堂小结
今天我们学习了什么?
引导学生结合例题总结。
四、布置作业
练习十五第1、2题
板书设计
两位数加一位数(整数数)不进位
25+2=2725+20=45
/\/\
205205
740
教学反思
第3课时两位数加一位数(进位)
教学内容
课本65页例2
授课时间
课时
3
课型
新授
教学目标
1.理解两位数加一位数先把个位上的数相加。
2.掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
3.进一步提高学生的口算能力。
4.培养初步的分析、综合能力。
教学重点
理解两位数加一位数的算理。
教学难点
理解个位与个位相加以及进位的道理。
教具准备
小棒、答题纸。
教学过程
二次备课
一、铺垫孕伏
1.口算。
8+6=20+15=31+5=
学生完成后,师生分析每一组算式的不同点。
2.引入新课。
在刚才的练习中,31+5你是怎样想的?
24+2呢?
(强调两位数加一位数时,先把个位上的数相加。
)如果把“24+2”改成“24+9”应该怎样想?
二、探究新知
1.教学例题2,学生操作,形成表象。
(1)摆一摆。
教师指导学生在课桌上用小棒摆出24+9(左边放两捆小棒和4根小棒,右边放9根小棒)。
(2)想一想。
在学生操作过程中,教师启发:
要把两部分小棒合在一起,求一共有多少根,应该怎样做?
(3)说一说。
同学之间互相说一说,你是怎样想的?
同桌同学再摆一摆,边摆边说说你的思考过程。
2.师生交流,归纳算法。
(1)抽象:
请两名同学分别向大家说一说操作过程,教师依据学生的叙述进行演示。
使学生对“个位数先相加,再与整十数相加”的算理形成表象。
(2)归纳:
根据演示图,你能说说口算24+9时先算什么、再算什么?
引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。
教师依据学生的回答完成24+9的计算过程。
学生在书上把例题补充完整。
(3)小结:
两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加。
或者先把两位数凑成整十数,再和余下的一位数相加。
3.反馈练习。
(1)35+5=63+8=
同桌互相说说口算过程,然后向全体同学汇报,教师填上答案。
(2)5+35=8+63=
先让学生联系本课的知识议一议,教师引导学生明确:
一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同,都是先把个位数相加,然后再把它们的和与整十数相加。
(3)学生独立完成教科书第65页“做一做”,教师巡视。
三、课堂小结
教师放手让学生谈谈收获,引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同,使学生进一步理解进位的道理。
教师在课题上补充“进位”两字。
四、布置作业
练习+五第3、4题。
板书设计
两位数加一位数进位加法
例2、 一共有多少根?
24+9=33(根)
先算:
4+9=13
再算:
20+13=33
教学反思
第4课时两位数加一位数练习课
(一)
教学内容
课本66页练习十五
授课时间
课时
4
课型
练习
教学目标
1.通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算,提高口算的速度。
2.通过合作交流、自主探索,会运用所学知识解决实际问题。
3.养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点
能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算。
教学难点
能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算。
教具准备
教学过程
二次备课
一、复习铺垫
谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么?
二、巩固练习
1.出示教材第66页练习+五的第4题,学生独立完成。
56+9=65
2.教材第66页第6题。
判断算法是否正确,不对的改正。
三、拓展练习
教材第67页第8题。
先说说得数+位上的数字,再计算。
四、课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收获?
同桌相互说一说。
五、布置作业
练习+五相应练习。
板书设计
两位数加一位数和整十数
83+9=92 83+9=92 83 +9 = 92
/\/\/\
80+3 +9 82+1+9 83+10-1
教学反思
第5课时两位数加一位数练习课
(二)
教学内容
课本67、68页
授课时间
课时
5
课型
新授
教学目标
1、通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算,提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索,会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点
能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算
教学难点
能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算
教具准备
教学过程
二次备课
一、复习铺垫
谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么?
二、巩固练习
1、课本第67页第10题。
2、课本第68页第15题。
说说这些是什么样的计算?
计算时要注意什么?
三、拓展练习
1、课本第68页第12题。
2、课本第68页第16题。
四、全课小结
五、作业:
板书
- 配套讲稿:
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- 第六单元100以内的加法和减法一 一年级 第六 单元 100 以内 加法 减法 集体 备课