北师大版五年级语文上册第4单元教案.docx
- 文档编号:24350822
- 上传时间:2023-05-26
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:24.74KB
北师大版五年级语文上册第4单元教案.docx
《北师大版五年级语文上册第4单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版五年级语文上册第4单元教案.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北师大版五年级语文上册第4单元教案
单元教学计划表
学科:
语文第四单元单元主题:
韵味备课者:
执教者:
课型
课时
计划内容
单元课
1课时
1.初步感知单元主题“韵味”,根据主题搜集和整理相关资料,了解主题,为深刻领悟单元主题奠定基础。
2.浏览本单元课文和语文天地,粗略感知课文;初步阅读感兴趣的文章或片段,为精读课文做铺垫。
激发学习本单元的欲望,调动自主学习的积极性。
3.自读课文,完善"摘录笔记",独立学习生字新词。
学时课
4课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会课文抒发的思想感情,培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
2.能用自己的方法自学生字、词语。
能区分形近字、能积累自己喜欢的词语和句子。
3.提高自主阅读的能力,继续用批注的方式进行阅读感知。
4.学习快速阅读的方法。
自读自悟的基础上,说出自己的阅读感受。
整合课
1课时
1.回顾单元重点,整理“摘录笔记”,梳理自己的难写字、易错字,和同学交流并记忆。
2.结合课文,进行段落仿写训练。
3.通过韩愈和王安石对诗句的推敲,结合对对子,初步感知诗歌的对仗,体会古诗韵味。
4.欣赏书法、陶冶情操。
单元课教学设计表
学科
语文
单元
第四单元
备课者
课型
单元课
课题
韵味
执教者及时间
学习
要点
1.初步感知单元主题“韵味”,了解主题。
2.浏览本单元课文和语文天地,初步阅读感兴趣的文章或片段。
激发学习本单元的欲望,调动自主学习的积极性。
3.能自主摘抄文中好词佳句,并试着用口语表达或运用在写作中。
学习
目标
1.初步感知单元主题“韵味”,了解主题,为深刻领悟单元主题奠定基础。
2.浏览本单元课文和语文天地,粗略感知课文;初步阅读感兴趣的文章或片段,学会批注。
3.能自主摘抄文中好词佳句,并试着用口语表达或运用在写作中。
4.自读课文,完善"摘录笔记",独立学习生字新词。
探究
问题
1.什么叫做韵味?
2.理清单元层次,初步感知文章内容。
应用
作业
作业练习
1.完善“摘录笔记”,继续学习生字词。
2.自读《拓展阅读》相关文章
实践应用
收集古诗中的对子,了解书法家,在网络上搜集书法作品欣赏。
文化
阅读
《同步拓展阅读》相关文章
学习
重难点
理解韵味的意思。
学习课文,了解课文的主要内容,体会文章表达的情感。
能有目的的搜集资料,整理资料
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一、整体感知
1.首学:
学生在课内自主浏览第一单元的主题课文和语文天地的内容。
2.互学:
四人小组交流:
我知道了什么,还想知道什么?
3.群学:
小组中心发言人汇报我们知道的和还想知道的内容,其他学生进行评价和补充。
4.共学:
梳理单元知识结构。
理解“韵味”的意思。
二、初知大意
1.首学:
学生在课内选择本单元你最想读的一篇文章快速读,思考这篇文章主要讲了什么。
2.互学:
同桌或四人小组交流刚刚自己读的文章的主要讲了什么。
3.群学:
选择几个学生分别汇报自己读的文章主要内容,其余的进行评价。
(评价从是否抓住了主要事情等方面)
4.共学:
练习概括主要内容。
三、知识积累
1.首学:
学生在课内默读搜集的关于书法家的资料。
2.互学:
小组交流关于手的资料
3.群学:
学生汇报展示、评价
4.共学:
拓展方向
四、归纳提升
1.首学:
学生浏览,思考对“韵味”的新认识。
2.互学:
小组交流你的新认识。
3.群学:
学生汇报展示、评价
4.共学:
拓展阅读
一、整体感知
1.首学:
教师布置学生快速浏览本单元的课文和语文天地,思考:
我知道了什么,还想知道什么?
2.互学:
教师巡视指导四人小组学习。
3.群学:
学生汇报交流,教师点拨。
本单元有几篇主题课文,语文天地由哪些活动组成,我们要掌握的学习方法是什么?
4.共学:
教师引导学生共同梳理单元的知识结构。
二、初知大意
1.首学:
教师布置学生选择一篇文章快速读,思考这篇文章主要讲了什么。
2.互学:
教师巡视指导同桌或者四人小组学习。
注意要抓住主要的内容说,或者选择关键词进行串连。
3.群学:
学生汇报交流,教师点拨。
主要讲的内容不需要做太多的补充,避免去复述课文。
4.共学:
教师引导学生概括主要内容。
抓主干,不抓细节。
三、知识积累
1.首学:
教师布置什么要求?
2.互学:
教师巡视指导四人小组交流。
3.群学:
学生汇报交流,教师点拨。
4.共学:
教师引导学生拓展的方向。
比如:
收集和书法家的相关作品,说一说他的作品风格,也可介绍书法家的为人和他的风格有什么关系。
四、归纳提升
1.首学:
教师布置浏览并归纳单元内容
2.互学:
教师巡视指导四人小组交流。
3.群学:
学生汇报交流,教师点拨。
4.共学:
拓展阅读相关文章。
板书
设计
4韵味
枫叶如丹
我喜欢
语文天地
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
第四单元
备课者
课型
学时课
课题
枫叶如丹
执教者及时间
学习
要点
1.能认识本课生字,理解词语。
2.理解文章内容,理解关键句子在文章结构上的作用。
3.体会借物喻人的写作手法
学习
目标
1.学会本课9个生字,理解“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩”等重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,了解作者照照片的经过,以及对自然界与人世的看法,体会作者的感悟。
3.培养积累语言,体味语言的情趣,树立正确的人生观,价值观。
探究
问题
我恍然间明白了什么?
结合文章和生活谈感受。
应用
作业
作业练习
1.抄写本课生字词
2.摘录本课重要的句子
3.练习册
实践应用
以课文为素材,画一幅画。
文化
阅读
拓展阅读中的相关文章。
学习
重难点
1.理解文中包含的哲理。
2.理解“成熟的美,是真正的美”
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一、激趣导入
1.集体读古诗,读出诗的韵味。
2.齐读课题,质疑“丹”的意思。
二、小组互学
1.朗读课文,倾听、评价,
解决生字读音,为有效的理解课文扫清障碍。
2.用自己喜欢的方式读读课文,把不理解的词语标出来,并把自己的感受简单地记下来
3.小组交流感受,再读
4.学生思考第二部分讲了一件什么事?
学生读课文后自由回答。
学生的回答由笼统到明晰。
三、群学感悟
1.用眼睛做相机的镜头,用心做快门
用文中语言描述看到了什么样的画。
2.根据老师引导边读边感受。
3.体会作者此时心境
(年过半百,异国他乡……)
学生抓住动词:
蹦、跑到、捡起、跳跃、哼着),体会小女孩的活泼、可爱,充满活力。
3.理解环境对女孩形象的烘托,暗淡的枫叶有了光彩,枫树下的小女孩更美了
4.理解“秋之生命”,有感情地朗读相关句子。
四、共学延伸
学习课文1-7段:
枫叶与生命的关系
1.学生齐读句子谈过程:
大自然要迎来丹的天地,必然要经过绿的世界
2.学生试着描述从绿到丹,大自然的经历和人生的经历有何相通点:
自然就是我们每个人的缩影,这是我们的必经阶段。
人的一生不就象那更替的四季吗,当经历了一切困难、挫折后,才会成熟起来。
撒种、发芽、吐叶、开花、结实;
孕育、诞生、长大、挫折、成熟。
3.读句子
“我恍然明白:
枫叶如丹,也许由于有跳跃的、欢乐的生命,也许它本身正是有丰富内涵的生命,才更使人感到真、善、美,感到它的真正价值,而且感受得那么真切”
谈感受:
天地万物,人间万事,无一不是贯穿这个共同的过程。
而且,自然与人世,处处相通。
枫叶如丹,显示着长久的生命力。
一、激趣导入
1、出示古诗《山行》,引出课题《枫叶如丹》。
2.板书课题,释疑。
“丹”的意思,学生最初理解是一种颜色即可
二、小组互学
1.读准字音
(师正音,并指导个别字的写法,如“挫”字,读“cuo”,“涵”和“诞”字的正确写法;联系实际初步理解重点词语的意思)
2.教师出示初读要求,并提示可以大声朗读,可以默读,也可以快速浏览,读完后坐直示意
3.巡视小组讨论
4组织学生先学习第二部分,从事到理。
师用语言带领学生进入美好的画面。
三、群学感悟
1.根据描述出示“枫叶秋景图”
2.提出学习要求
(1)美丽的秋景图在作者眼里感受却不同。
抓关键词“凄苦”“垂头无语”
(2)小女孩给你的感受是什么,她是怎样进入作者的视线中的?
(3)理解环境对女孩形象的烘托。
“最初的一缕朝阳投进山谷,照到红艳艳的枫叶上,照到莉贝卡金色的头发上。
”
(4)为什么将照片取名为“秋之生命”
点拨:
作者被鲜活的生命感动了,那位凄苦的老人好象年轻了许多。
老人似乎又感受到了好多东西
四、共学延伸
理解课文1-7段:
枫叶与生命的关系
1.出示写秋的一段话:
于是,凉风起了,秋天到了。
万山红遍,枫叶如丹。
丹,是成熟的颜色,是果实的颜色,是收获者的颜色,又是孕育着新的生命的颜色。
2.师描述画面,引导学生理解生命从绿到丹的过程经历了什么。
与人生的关系。
春天来了,万木发出了嫩嫩的绿芽,在微风中,这些嫩绿的枝条不停地摇啊!
摆啊!
翩翩起舞。
不久,整个大地一片碧绿,慢慢地这种绿色更浓了,浓得发亮,她给人们带来了清凉。
渐渐地,这种清凉有了寒意,秋天到了,大地一片金黄,每个人的脸上露出了丰收的喜悦。
当一片片树叶散尽的时候,大地又是那么的安静,好象一切都没有发生过。
3、理解“秋之生命”的含义,我恍然明白了什么?
4.总结:
只有经历长大、经受挫折、接受考验,人才会成熟,希望每一个同学在成长的道路上,勇于面对一切,让你的人生充满活力、充满希望。
枫叶如丹,生命如丹。
板书
设计
枫叶如丹
相通
自然人生
生命的历程生命的意义
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
第四单元
备课者
课型
学时课
课题
我喜欢
执教者及时间
学习
要点
《我喜欢》是北师大版五年级上册第四单元中的第二篇课文,是篇散文,语言简洁优美,字里行间洋溢着作者对自然对生活的热爱。
每个自然段以“我喜欢”作为开头,形成了排比段,从四季景物,自然景物,人对社会生活的感受,写了生活的美好,作者对自然社会的感悟,从中激发学生热爱生活的情感。
本课重点在于理清课文结构,感受课文语言文字美,充分尊重学生的兴趣与感受,培养学生仔细观察事物,用心体悟事物的能力。
学习
目标
1.学会本课的8个生字,结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语
2.在体会作者情感的同时,培养学生仔细观察事物,用心体悟事物的能力和有独特的感受。
3.有感情地朗读课文,体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
4.在理解课文的基础上,仿照课文写一写。
探究
问题
1、理清课文结构,感受课文语言文字美,充分尊重学生的兴趣与感受。
2、交流收获,教师相机指导朗读和理解重点词句。
应用
作业
作业练习
1.抄写生字生词
2.练习册
实践应用
观察生活,写一写画一画你爱的生活
文化
阅读
拓展阅读中的相关文章。
学习
重难点
1.通过各种形式的读,让学生体会、感悟作者的喜悦之情。
2.你喜欢什么?
依照课文写一写。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一、首学环节
1.学生谈自己在生活中共喜欢的景色、人或事。
2.学生认读字词和重点句子;分段读课文。
学生默读课文,了解课文讲了哪些内容,读后有什么感受。
热爱生活、热爱自然……
二、小组互学
1.学生自学,并勾画批注。
2.找出自己感受深的句子,在小组交流两个问题。
3.全班交流概括三方面内容:
四季、自然景物、社会生活
5.交流感受。
用自读、互读、对读、形式,让学生从读中体会,感悟作者的情感。
三、群学感悟
1、进一步研读课文,提出自己不懂的问题,先小组内讨论,然后全班交流
抓重点词句体会:
寒冷的早晨,展开想象:
寒冷的早晨,一个人走在巷子里,手指发僵,心情糟透了,正在抱怨着这该死的天气,对门清瘦的太太笑着说,早……
……
四、共学延伸
1.学生理解作者喜欢这么多,其实就是喜欢生活,爱生活
2.学生结合生活经历,交流自己对生活的喜爱。
学习文章的写法,仿写一段,用文字表达自己对生活的喜爱。
交流仿写段落
二、首学环节
1、谈话:
同学们,相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物:
喜欢小动物、喜欢和朋友交往,喜欢做梦,喜欢……今天,就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。
2、预习检测
出示生字词,指名学生读词句;指导重点词句。
3.提问:
课文讲了哪些内容,读后你有什么感受?
二、小组互学
1、提出小组交流问题:
(1)作者每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的?
(2)选择自己喜欢的方式去读书,并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。
2.小组巡视
3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。
三、群学感悟
1、重点交流问题:
(1)“我喜欢的另一种花”是指什么?
为什么?
(2)我喜欢读信的原因是什么?
从“泪光”二字中你体会到了什么?
(3)出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书,特别是在夜晚。
在书籍里面,我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书,握着它就觉得握着一脉优美的传统,那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。
历史的兴亡,事物的迭代本是这样虚幻,惟有书中的智慧永远长存。
”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。
四、共学延伸
1.课文第12自然段省略号自成一段。
它告诉了我们什么?
这又表达了作者怎样的人生态度?
2.你热爱生活吗?
你喜欢什么?
说说理由,能否深刻些?
(引导学生有敏锐的感知,抓住生活中的细节谈喜爱)
4.小结
从作者充满热情的语言,从这些充满活力的文字,我们感受到作者一颗乐观积极的心,老师希望大家也拥有这样的心,也喜欢我们这个世界。
板书
设计
我喜欢
四季景物
热爱自然
我喜欢自然景物
热爱生活
社会生活
教学
后记
整合课教学设计表
学科
语文
单元
第四单元
备课者
课型
整合课
课题
韵味
执教者及时间
学习
要点
语文天地中提供了两篇课文《推敲》和《千锤百炼为一绿》,两篇文章从文学上锤炼语言、遣词造句的角度,讲述了古代著名文学家推敲语言的过程,从中可见推敲语言之于“韵味”的重要。
同时,语文天地的对对子更是初步让学生了解对仗这一古诗写作手法,从中体会古诗的韵味。
通过“畅所欲言”,引导学生说一说自己推敲句子词语的经历,引导学生在平时的写作过程中用好词增加作品的韵味。
另外,通过书法作品的展示,培养学生的审美能力。
学习
目标
1.巩固学过的生字词,重视加强组词、用词造句的能力。
2.畅所欲言,谈体会,引导写作时的遣词造句
3.对对子比赛,积累语言,增强语言文字运用能力
4.培养审美,体会书法的无穷魅力。
探究
问题
为什么用“敲”“绿”这两个字好?
你平时推敲语言的经历?
应用
作业
作业练习
填空,体会对仗。
1.接天莲叶无穷碧,___________________。
2.两个黄鹂鸣翠柳,___________________。
3.山穷水复疑无路,___________________。
4.欲穷千里目,______________。
实践应用
欣赏书法作品,收集古诗中的对子。
文化
阅读
同步拓展中相关文章
学习
重难点
1.畅所欲言,谈体会,引导写作时的遣词造句
2.对对子比赛,积累语言,增强语言文字运用能力
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一、首学
1、回忆本单元的主体课文
2、听写本单元的生字词
二、互学
1.生作答:
杨柳岸____村。
明月松间照,____石上___
2.生诵读对联,感受文字韵律
3.找寻对对子方法。
4.小组合作比赛对对子并进行互评。
三、群学
1、自读课文《推敲》和《千锤百炼为一绿》
2、默读课文思考:
“敲”字和“绿”为什么更好。
谈谈看法。
3、结合学习经验,思考推敲词句的经历
4、集体交流
四、共学
1、欣赏书法作品
2、交流自己最感兴趣的作品,并能说明原因
3.自由临摹,与书中作品对比,体会书法之美
一、首学
听写本单元生字词,强调易错生字词
二、小组互学
1.师介绍与对联有关的趣事。
2.揭题:
对对子。
3.介绍对仗。
出示书中对子。
4.总结,鼓励积累
三、群学
1、巡视学生自读短文,强调生字读音
2、引导学生理解“敲”字和“绿”的好处
3、引导学生思考:
自己在哪些情况下有类似经历。
4、鼓励学生在学习中多积累,在生活中多感悟。
四、共学
1、出示书法作品
2、归纳欣赏钢笔书法的方法,指导学生从字的形态、意境和气势去观察、感悟、体会
板书
设计
韵味
古诗之韵书法之韵
教学
后记
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 年级 语文 上册 单元 教案