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第四章 创造性教育题库
一、单项选择题(共26题,每题1分)
1.“推陈出新”和“前所未有”是创造性思维特性中(A)的两种表现形式
A新颖性 B适应性 C科学性 D发散性
2.创造性的主要标志是(B)
A聚合发散性 B新颖适用性 C科学可行性 D流畅变通性
3.智力激励法又叫(D)
A类比联想法 B六顶帽子思维法 C强制联想法 D头脑风暴法
4.个体能及时把握独特新颖观念体现思维的哪种特性?
(D)
A流畅性 B变通性 C发散性 D敏感性
5.个体在一定时间内发散项目的范围大或维度多,说明思维的哪种特性强?
(B
)
A流畅性 B变通性 C新颖性 D独特性
6.突出解放思想,是会议基础,体现的是智力激励法中的哪一原则?
(A)
A自由思考原则 B禁止评判原则 C谋求数量原则 D结合改善原则
7.强调数量,获得最佳和高质量设想,体现的是智力激励法中的哪一原则?
(C)
A自由思考原则 B禁止评判原则 C谋求数量原则 D结合改善原则
8.把思维指向某一固定点的收敛过程,要求人们从多角度、多层次考虑某一问题,体现那种联想法?
(B)
A查阅产品样本法 B焦点法 C5W1H法 D奥斯本设问法
9.头脑风暴法的时间一般在多长为宜?
(B )
A10-30分钟 B20-60分钟 C60-120分钟 D1-10分钟
10.将两个或两个以上,一般情况下彼此无关联的产品或想法,强行联系在一起,从而产生独特性想法的方法是(A)
A查阅产品样本法 B焦点法 C5W1H法 D奥斯本设问法
11.以下哪种类型的家庭教育方式可激活孩子的创造动机,让儿童积极参与各种活动,在活动中提高他们的创造性?
(C)
A压抑型 B溺爱型 C民主型 D忽视型
12.以下哪一项是不利于创造性发展的家庭教育方式的特点?
(C)
A对规定和限制做出解释,允许孩子参与。
B适时把对孩子的期望表达出来,并恰当地运用准确的惩罚手段。
C经常对孩子做的事表示出强烈的肯定情感或否定情感。
D家长能与孩子一起从事学业方面的活动。
13.中国有句古话:
“其身正,不令则行;身不正,虽令不从”。
说的是(B)力量的重要性。
A父母 B教师 C榜样 D同伴
14.智力激励法允许(B)
A批评 B以数量谋求质量 C嘲笑 D表扬
15.小明想出了篮球的60个用途,这说明了思维的(A)
A流畅性 B敏感性 C新颖性 D独特性
16.头脑风暴法参加会议的人数以(B)为宜
A3-5人 B5-15人 C15-25人 D25-30人
17.台湾女作家三毛小时候不喜欢数学,靠死记硬背考了数学满分,老师怀疑其作弊,被老师拿墨汁在脸上画了两个两个大鸭蛋。
导致三毛一想到上学就会紧张颤栗,从此在家休学。
这个事例告诉我们(C)
A良好的师生关系能够促进学生自主学习能力的培养
B良好的师生关系能够促进理性批判和理性怀疑精神
C良好的师生关系能够营造安全的心理环境
D良好的师生关系能够提够良好的学习环境
18.小明的班上的同学分为两组,每次课堂上大家都带上课后阅读遇到的关键问题或困惑问题,轮流向对方提问,彼此回答,并进行讨论。
这样的教学方法是
(C)
A三次停顿法
B思维—同伴—分享法
C问题—讨论法
D一分钟字条法
19.以下哪种方法是以提问的方法来寻找问题分发明途径,从多角度灵活看问题的(D)
A5W1H法
B下行智力激励法CCBS法
D智力激励法
20.在智力激励法的实施阶段中,为使与会者的大脑开动起来并形成有利于激发创造性思维的气氛,而提出一个与会上要解决的问题毫无关系的简单问题,促进与会者积极思考并说出自己的想法的阶段是(D)
A准备阶段
B热身阶段
C明确问题阶段
D畅谈阶段
21.在自由畅想期间,主持人不能说“这个想法太奇妙了”这一类的话,符合智力激励法中的哪项原则(D)
A自由思考原则
B禁止评判原则
C谋求数量原则
D结合改善原则
22.研究表明,儿童进入开放课堂仅8个月,就在解谜题测验中表现出差异。
在讲故事活动中,开放课堂的孩子使用较生动的语言,句子结构变化较大。
这项研究说明(A)
A教学组织形式对儿童创造性的发展有重要影响
B教师的个性品质会影响儿童的创造性发展
C良好的师生关系对儿童的创造性有重要影响
D教育环境对儿童创造性的发展有重要影响
23.现代著名教育哲学家马丁.贝布尔认为,教育过程中师生双方是主体间的
“我——你”关系,而不是把对方看作某种物品的“我——它”关系。
这句话的说明(A)
A良好的师生关系式平等的对立关系
B良好的师生关系是互相对话、包容和共享的互动关系
C良好的师生关系是“一日为师,终生为父”的长者与晚辈关系
D良好的师生关系是“亦师亦友”的朋友关系
24.以下哪一项是不利于培养“好思的学生”的教师特点(A)
A注重学习活动的结果
B具有强烈的求知欲
C具有与学生一起共同学习的态度
D注重对创造活动过程的评价
25.美国心理学家布鲁姆所做的一项研究显示,雕塑家的父母受教育的程度及社会经济状况千差万别,但都有一个共同特点——愿意并能够为他们有艺术天赋的孩子提供发展其才能所必需的必要条件。
这说明了(C)
A父母的行为特征会影响孩子的创造力发展
B父母的人格特征会影响孩子的创造力发展
C父母对教育的重视程度会影响孩子的创造力发展
D良好的家庭条件是创造力发展的必要条件
26.以下不属于老师良好个性品质影响学生的是(D)
A余秋雨在《长者》中回忆老师张可乐乐观的生活态度、渊博的学识和真诚的为人对他的影响
B诺贝尔物理学奖获得者卡尔.韦曼在获奖当天坚持去上课并没有把消息告诉学生
C华裔科学家崔琦将自己之所以能够成为物理学家归结为杨振宁和李政道的角色示范
D语文老师在课堂上常常使用自由讨论的方式,让大家畅所欲言
二、多项选择题(共7题,每题2分)
1.根据张庆林与斯滕伯格的定义,下面哪些是符合创造性的?
(BCD)
A动物也具有该素质 B新颖独特 C可行性 D适用性
2.以下哪些说法符合张庆林与斯滕伯格关于创造性的观点?
(ACD)
A每个人都具有潜在的创造性
B每个人的创造性都能充分展现出来
C人的创造性不是任何时候都能表现出来
D人的创造性离不开内外系统相互作用
3.哪些家庭特点对创造性的发展有重要影响?
(ABCD)
A家庭历史 B家庭教养方式
C父母受教育的程度 D父母的行为特征
4.自主学习包括(ABCD)
A自我识别 B自我选择 C自我培养 D自我控制
5.智力激励法的原则有哪些?
(ACD)
A自由思考原则 B可以评判原则 C谋求数量原则 D结合改善原则
6.创造性教学活动中,教师的角色是(ABCD)
A问题设计者 B问题寻找者 C教练 D听众
7.以下关于师生关系的说法正确的有哪些?
(ABC)
A在教育内容上是授受的关系
B在人格上是平等的关系
C在社会道德上是相互促进的关系
D在教学过程中是主次的关系
三、主观题
1.辨析说明:
创造性教学其实就是有创造性的教学。
(5分)
错误(1分)创造性教学是指教师按创造性的教学原则
,以创造性教育的方式,启发、培养以及
训练学生相应的创造性动机、精神和思维。
(1分)。
有创造性的教学指教师设计并组织了不寻常的活动。
(
1分)。
前者学生的角色是问题解决者,教师是问题设计者、寻找者、教练或听众;后者学生的角色是问
题的接受者,教师的创造性得以发挥。
(2分)。
2.辨析说明:
父母受教育程度越高,他们的孩子创造性越强。
(5分)
3.辨析说明:
创伤有助于儿童的创造性发展。
(5分)
4.辨析说明:
人的创造性随着年龄的增长而下降。
(5分)
·····自己想想,还是很好说的···就是不好写。
5.辨析说明:
禁止批评、禁止表扬都是智力激励法的原则。
(5分)
6.案例分析:
在一次春游活动中,老师给六年级的学生布置了一道以“春天”为题的作文。
回来后学生们纷纷交了作文。
61名教学生中大多以“春天好”为主题,赞美春天的和风细雨、花红柳绿。
惟有学生王晓的作文与众不同,认为“春天并不好”;春天细菌繁殖旺盛,春天易流行感冒;春天雨水淅淅沥沥下个不停,很烦人,像个爱哭的小姑娘,总也止不住……结果,他受到了严厉批评。
老师认为:
“古往今来一些文人都夸春天好,说春天
不好是动错了脑筋,胡思乱想。
”对此,你有何评论?
(10分)
7.瑞士著名心里学家皮亚杰曾经观察过一个六至七岁的孩子,他发现这个孩子在短短的十个月里竟然提出了1250个为什么。
这一现象对你有何启示。
(12分)
8.举例说明:
创造性教学(Teachingforcreativity)与有创造性的教学
(Creativeteaching)有何主要区别?
(8分)书上P64页下面有比较·····
9.举例说明:
良好的师生关系能够促进理性批判和理性怀疑精神。
(8分)
10.举例说明:
智力激励法应遵循哪些原则?
(8分)
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