卡氏十六种人格因素测验手册.docx
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卡氏十六种人格因素测验手册
卡氏十六种人格因素测验手册
一.十六种人格因素测验的简介
二.测验的施行步骤
三.测验的计分方法
四.十六种人格因素说明
五.二元人格因素的意义与推算法
六.十六种人格因素测验的应用
七.十六种人格因平素模
一.十六种人格因素测验的简介
十六种人格因素问卷〔简称16PF〕是美国伊利诺州立大学人格及才能测验研究所卡塔尔教授所编制的。
卡塔尔在过去二三十年间根据测验统计,人格心理,行为辅导与诊断等方面的科学研究,编订了许多准确可靠的测验。
十六种人格因素测验与其他类似的测验相比拟,它能以同等的时间〔约四非常钟〕测量更多方面主要的人格特征。
凡具有高中程度阅读才能的青年、壮年和老年人都可以适用。
一般的人格测验,仅测量少数几种人格特征,而且多侧重于病态的心理,少数的称为多元性的人格测验,经常是编制者凭借主观见解构造的,缺乏客观事实的根据。
十六种人格因素的独特性及其意义,是经过因素分析统计法,系统观察法及科学实验法而慎重确定的。
在卡塔尔的指导下,伊利诺州立大学人格及才能测验研究所,先后发表许多藉抽选十六种人格因素测验中不同的有关因素而拟定的测量内外向型、焦虑型、果断型、安详型或创造型等计算公式。
从事于教育辅导、临床诊断和工商人事管理等工作的人都能就个人及情境的需要,应用此测验,以增加他们对于学生、病人和干部人才的理解,发挥工作的效能。
采用此测验者都一致同意十六种人格因素测验乃是具有效度与信度的测量工具。
十六种人格因素测验所包括的人格因素,是由卡塔尔根据各种生活情境中各种行为的观察研究和统计分析而确定的,且已经许多心理学者和专家研究而证实,各因素确实存在于各年龄及各文化环境不同的人格中。
十六种人格因素是各自独立的,每一种因素与其他各因素的相关度极小。
某人的某种因素分数的上下,常和他的其他因素分数的上下无关。
譬如因素A高者较乐群,但在因素E上可能好强或谦逊。
因此,每一种因素的测量都使主试者对于被测者某一方面的性格有明晰而独特的认识,更能把组成被测者人格的十六种不同因素做一个综合性的理解。
一般自称为多元性的人格量表并不能达此目的。
十六种人格因素,每一种因素都以含有十项以上测题的量表代表之。
主试不但理解受测者全面人格及其重要的因素,还可以进一步就所得的资料,根据卡氏等人已经订正的各种公式,选用某些因素估计理解并诊断其他方面的人格特征,如内外向型、果断型等。
总之,测验中十六种因素可以分别获合并应用,变化无穷,不但合适于实际诊断用,也可以作为致力于实验研究者的有效工具。
二、测验的施行步骤
问卷封面有简单的说明指示,受试者可以个别默读,或者由主试者朗读之,然后进展测验。
但不管是个别或团体测验,主试者必须设法获得受试者的信心与合作,使受试者觉得测验是对个人有益的,是可以促进人与人之间,团体与团体的认识与理解的。
须知被测者的态度是决定测验价值的主要因素。
测验时每人一份答案纸,受测者务必不要在问卷上写字或做其他记号。
问卷封面说明附有四个例题,答案纸左上端系为例题答案用,受测者须先试做四个例题,再开卷进展正式测题。
测验不计时,但受试者应以直觉性的反响,依题作答,无须迟疑不决,拖延时间。
团体测验时每隔非常钟,主试者可以提醒如下:
“大多数人已经做到某题等等〞。
有高中以上阅读才能者应当在四十五至六非常钟内完成。
主试者应声明:
1、每一测题只可选一个答案;2、不可遗漏任何测题。
不能决定是否a或c时,可以折中选b答案;3、填写姓名、性别、年龄及受测日期等等。
三、测验计分方法
每一测题各有a、b、c三个答案,可得0分、1分或2分,因素B量表测题每题答对者得1分,不对者得0分。
测验附有雕空计分纸板两张,每张有八个因素量表的标准计分,第一板包含因素量表A、
C、F、H、L、N、Q1、Q3;第二板包含因素量表B、E、G、I、M、O、Q2、Q4。
每题答
案雕空处各印有1或2,雕空处有2者,得两分;有1者得1分。
将雕空计分纸板放在个人
答案纸上,计算每一因素量表雕空处受测者划明答案所在,及其相等分数,每个人在某因素
量表所得的原分即雕空处分数的总和,将总和原分写在答案纸各因素的空格内。
未计分前,应先检视答案有无明显错误及遗漏,错误那么必须重测,遗漏那么由计分者代为填答:
选折中者,即b答案。
倘假设遗漏太多,那么必须重试以求真实可信。
四、十六种人格因素说明
本问卷共测量十六种人格因素;但是每种因素分数上下的意义及重要性,有赖于其他各因素分数的上下,或全体因素的组合方式。
例如因素C低者情绪不稳定性在个人整个人格中所产生的作用可能受因素A,孤独或乐群;因素E,谦逊或好强;因素F,严肃或轻松;因素Q3,矛盾或自律;因素Q4,宁静或紧张的影响。
各种职业团体和心理或行为不正常者人格因素的类型与诊断,固然可以凭籍各有关因素分数的上下而予以估计,但是测验应用者仍须参考理解受测者其他方面行为及生活状况,而暂予诊断,不应当仅仅根据测验的结果武断的判决受测者的人格和命运。
成长的过程,学习的时机,个人的动机,生活环境的变化,都会随时随地改变一个人的人格因素与类型。
因素A—乐群性
低分者特征:
沉默、孤独、冷漠。
标准分低于3者通常执拗,对人冷漠,落落寡合,喜欢吹毛求疵,宁愿单独工作,对事而不对人,不轻易放弃自己的主见,为人做事的标准常常很高。
高分者特征:
外向、热情、乐群。
标准分高于8分者,通常和蔼可亲,与人相处,合作与适应的才能特强。
喜欢和别人共同工作,参加或组织各种社团活动,不斤斤计较,容易承受别人的批评。
萍水相逢也可以一见如故。
老师和推销员在乐群性上多得高分,而物理学家和电机工程师那么多数得分低。
前者需要时时应付人与人之间的复杂情绪或行为问题,而仍然可以保持其乐观的态度。
后者那么必须极端的冷静严肃才能圆满的完成其任务。
因素B—聪明性
低分者特征:
思想迟钝、学识浅薄,抽象考虑才能弱。
通常对于学习与理解才能不强,不能举一反三。
迟钝的原因可能由于情绪不稳定,心理病态或失常所致。
高分者特征:
聪明、富有才识,擅长抽象考虑,通常学习才能强,考虑敏捷正确。
教育、文化水准高,个人心身状态安康,机敏者多有这种特征,同时也反映心智机能的正常。
专业训练需要在聪明性上得高分,但从事例行职务的人如打字员、员、家庭主妇等,那么或因得分高而对于例行琐务发生厌恶,不能久安其职。
因素C—稳定性
低分者特征:
情绪冲动,易生烦恼,通常不能以“逆来顺受〞的态度应付生活上所遇到的阻挠和挫折。
容易受环境的支配,而心神动摇不定。
不能面对现实而时时会急躁不安,心神疲惫,甚至于有失眠、噩梦、恐惧等症象。
所有神经病和精神病人都属于低C者。
高分者特征:
情绪稳定而成熟,能面对现实。
通常以沉着的态度应对现实各项问题。
行动充满魄力,维持团体的精神。
有时高C者可能由于不能彻底解决许多生活难题,而不得不强自宽解。
老师、机械工程师、推销员、救火队员等,凡需要应付日常生活各种难题者应有高C。
但是凡能随心所欲,安排自己工作进度的人如作家、邮差等,虽系低C,亦无大碍。
因素E—持强性
低分者特征:
谦逊、顺从、通融、恭顺。
通常行为温顺,迎合别人的意旨,也可能因为希求可遇而不可求,即使处在十全十美的境地,而有“事事不如人〞之感。
许多神经病人都有这种消极的心情。
高分者特征:
好强固执,独立积极。
通常自视甚高,自以为是。
可能非常武断,而时常驾驽不及他的人,和对抗有势力者。
一般的,领袖以及有地位有成就的人多数高E。
男人较女人高,女书记那么较低。
因素F—兴奋性
低分者特征:
严肃、审慎、冷静、寡言。
通常行动拘谨,内省而不轻易发言,较消极、阴郁。
有时候可能过分深思熟虑,有近乎骄傲自满,在职责上,他常是认真而可靠的工作人员。
高分者特征:
轻松兴奋,随遇而安。
通常活泼、愉快、健谈。
对人对事,热心而富有感情。
但是有时也可能过分冲动,以致行为变幻莫测。
行政主管人员多有高F。
竞选人必有高F,才可以获得选民的爱戴。
实验技术人员那么不必有高F。
因素G—有恒性
低分者特征:
苟且敷衍,缺乏奉公守法的精神。
通常缺乏高超的目的和理想,对于人群社会似乎没有绝对的责任感,甚至于有时不惜知法犯法,不择手段以到达某一目的。
因此,他常有效的解决实际问题,而无须浪费时间与精力。
高分者特征:
有恒负责,做事尽责。
通常细心周到,有始有终,是非善恶是他的行为指针。
所结交的朋友多是努力苦干的人。
不非常欣赏谐趣的场合。
各种社团组织的领袖需要高G。
业务管理和警察具有极高的因素G。
凡任情纵欲,杀人放火的罪犯者,因素G极低。
因素H—敢为性
低分者特征:
畏怯退缩,缺乏自信心。
通常在人群中羞怯,有不自然的姿态,有强烈的自卑感。
拙于发言,更不愿和生疏人交谈。
凡事采取观望的态度。
有时由于过份的自我意识而忽略了社会环境中的重要事物与活动。
高分者特征:
冒险敢为,少有顾忌。
通常不掩饰,不畏缩,有敢作敢为的精神,使它能经历艰辛而保持有刚毅的毅力。
有时可能太粗心大意,忽略细节,遭受无谓的打击与挫折。
可能无聊多事,喜欢向异性殷勤卖力。
因素H常随年龄而增强。
救火队员和飞行员一般有高H,事物员多是低H。
团体指导人必具有高H。
因素I—敏感性
低分者特征:
理智的,着重现实。
自持其力。
通常多以客观、坚强、独立的态度处理当前的问题。
并不重视文化修养,以及一些主观和感情用事的想法,可能过份骄傲,冷酷无情。
高分者特征:
敏感,感情用事。
通常心肠软,易受感动。
较女性化,爱好艺术,耽于梦想。
有时过份不务实际,缺乏耐心与恒心,不喜欢接近粗简的人和作笨重的工作。
在团体活动中,不着实际的看法与行为常常减低了团体的工作效率。
室内设计者、音乐家、艺人、女人多属于高I,而工程师、外科医生、统计师等那么多低I。
高I似乎与精神病以及其他心里不正常征候有关。
因素L—疑心性
低分者特征:
信赖随和,易与人相处。
通常无猜忌,不与人角逐竞争。
顺应合作,擅长体贴人。
高分者特征:
疑心、刚愎、固执己见。
通常多疑心,不信任别人。
与人相处常斤斤计较,不顾念到别人的利益。
在团体活动中,低L是以团体福利为前提的忠实分子,因素L过份高者常常成事缺乏,败事有余。
工程师、技工、精神病护理员多系低L,而行政人员和警察常常是高L。
因素M—梦想性
低分者特征:
现实,符合成规,力求妥善合理。
通常先要斟酌现实条件,而后决定取舍;不鲁莽从事。
在紧要关键时,也能保持镇静,有时可能过分重视现实,为人索然寡趣。
高分者特征:
梦想的,狂放不羁。
通常无视生活的细节,只以本身的动机,当时的兴趣等主观因素为行为的出发点。
可能富有创造力,有时也过份不务实际,近乎冲动。
因此容易被人误解及奚落。
艺术家、作家以及从事研究者多有高M。
低M多项选择择需要实际、机敏,脚踏实地的工作。
因素N—世故性
低分者特征:
坦白、直率、天真。
通常思想简单,感情用事。
与人无争,与世无忤,容易心满意足。
但有时显得幼稚、粗鲁、笨拙,似乎缺乏教养。
高分者特征:
精明能干、世故。
通常处世老练,行为得体。
能冷静的分析一切,近乎狡猾。
对于一切事物的看法是理智的、客观的。
科学家、工程师、飞行员多系高N,牧师神父、护士等那么多系低N,老师的因素N不应太高,低N使他不苛求责难,能容忍同情学生的缺点。
因素O—忧虑性
低分者特征:
安详、沉着、有自信心。
通常有信心,不轻易动摇,信任自己有应付问题的才能。
有平安感,适应才能强。
有时因为缺乏同情,而引发别人的反感与恶意。
高分者特征:
忧虑抑郁,烦恼自扰。
通常觉得世道艰辛,人生不如意事常八九,以致沮丧悲观。
时时有患得患失之感。
自觉不容与人,也缺乏和人接近的勇气。
各种神经病和精神病人都有高O。
年老的女招待、低级办事员、以及终生碌碌未尽如意的作家、编辑等多有高O。
职业运发动、电机工、救火队员、护士等多系低O。
因素Q1—实验性
低分者特征:
保守的、尊重传统观念与行为标准。
通常无条件地承受社会中许多相沿已久而有权威性的见解,不愿尝试探求新的境界。
常常剧烈的反对新思潮以及一切新的变动。
在政治与宗教信仰上,墨守成规,可能被称为老顽固或时代的落伍者。
高分者特征:
自由的、批评激进、不拘泥于现实。
通常喜欢考验一切现有的理论与事实,而予以新的评价,不轻易判断是非,企图理解较前进的思想与行为。
可能广见多闻,愿意充实自己的生活经历。
行政主管人、前进的政治家、科学家都必须具有高Q1。
护士、牧师神父与许多为受高深教育的技工等那么多有低Q1,精神病人的因素Q1亦较低。
因素Q2—独立性
低分者特征:
依赖、随群附和。
通常愿意与人共同工作,而不愿独立孤行。
常常放弃个人的主见,附和众意,以获得别人的好感。
需要团体的支持以维持其自信心,却并非真正的乐群者。
高分者特征:
自立自强、当机立断。
通常可以自作主张,单独完成自己的工作方案,不依赖人,也不受社会言论的约束,同样也无意控制或支配别人,不嫌恶人,但是也不需要别人的好感。
科学家、行政主管人员等多有高Q2,低Q2者多不能胜任需要随机应变才能的职务。
因素Q3—自律性
低分者特征:
矛盾冲突,不顾大体。
通常既不能抑制自己,又不能尊重礼俗,更不愿考虑别人的需要,充满矛盾,却无法解决,生活适应有问题者多有低Q3。
高分者特征:
知己知彼,自律谨严。
通常言行一致,可以合理的支配自己的感情行动。
为人处世,总能保持其自尊心,赢得别人的尊重,有时却不免太固执成见。
高Q3者多是具有领袖才能的干才、主管人员;电机工和消费部门的成功也需要高Q3。
因素Q4—紧张性
低分者特征:
心平气和,闲散宁静。
通常知足常乐,保持内心的平衡。
也可能过分疏懒,缺乏进取心。
高分者特征:
紧张闲扰,冲动挣扎。
通常缺乏耐心,心神不宁,态度兴奋。
时常感觉疲惫,又无法彻底摆脱以求宁静。
在社群中,他对于人和事都缺乏信念。
每日生活战战兢兢,而不能自己。
未能在生活或职业中发挥本身才智潜能的人多居高Q4,如餐店招待、家庭主妇等。
五、二元人格因素〔second---factor〕的意义与推算法
十六种人格因素的测验,不但能明确的描绘十六种根本的人格特征,它也能根据实验统计结果所得的公式推算许多种可以形容人格类型的次元因素如:
Ⅰ、适应与焦虑性;Ⅱ、内向与外向性;Ⅲ、感情用事与安详性;Ⅳ、果断与怯懦性。
二元人格因素并不直接用原分推算,而系由几个相关的根本因素的标准分,经过数量的平衡,连同指定常数,相加而成者。
常数和平衡数量的多少是卡塔尔根据多年实验研究统计分析的结果所获得的。
二元因素Ⅰ:
适应与焦虑性
常数38
加2乘因素L标准分+
加3乘因素O标准分+
加4乘因素Q4标准分+
和数=
减2乘因素C标准分-
减2乘因素H标准分-
减2乘因素Q3标准分-
总和=
总和除以10所得数即焦虑性
之强弱,标准分数高者强
二元因素Ⅱ:
内向与外向性
2乘因素A标准分
加3乘因素E标准分+
加4乘因素F标准分+
加5乘因素H标准分+
和数=
减2乘因素Q2标准分-
减常数11-11
总和=
总和除以10即得内外向
性,标准分数高者为外向
二元因素Ⅲ:
感情用事与安详机敏性
常数77
加2乘因素C标准分+
加2乘因素E标准分+
加2乘因素F标准分+
加2乘因素N标准分+
和数=
减4乘因素A标准分-
减6乘因素I标准分-
减2乘因素M标准分-
总和=
总和除以10即得安详机敏
分,标准分不高者安详机敏
二元因素Ⅳ:
怯懦与果断性
4乘因素E标准分
加3乘因素M标准分+
加4乘因素Q1标准分+
和数=
减3乘因素A标准分-
减2乘因素G标准分-
总和=
总和除以10即得
标准分,高者果断
二元因素Ⅰ:
适应与焦虑性
低分者生活适应顺利,通常感觉心满意足,能做到所期望及所认为重要及有意义的事物,但极端低分者可能缺乏毅力,事事知难而退,不肯奋斗努力。
高分者并不一定有神经病,但他通常易于冲动焦虑,对于自己境遇常常感觉不满意,高度的焦虑不但减低工作的效率,而且也会影响身体的安康。
二元因素Ⅱ:
内向与外向性
低分者内倾,通常羞怯而审慎。
与人相处多拘谨不自然。
内向的性格无所谓利弊,须以生活工作的条件为准。
例如内向者较专心,能从事较准确性的工作。
高分者外倾,通常擅长交游,不计小节,不受拘谨。
某种工作如推销生意等需要外倾的性格,但这种性格对于学术研究,却未必有利。
二元因素Ⅲ:
感情用事与安详机敏性
低分者情绪多困扰不安,通常感觉挫折气馁,遇到问题,他必须千万般考虑后才能决定实行。
不过,他较为含蓄敏感,温文尔雅,讲究生活艺术。
高分者安详机敏,通常果断、刚毅,又进取的精神。
但是这种实事求是的态度常常使他过分现实,忽略了许多生活的情趣。
遇到困难时,他有时不经考虑,不计后果,便贸然行事。
二元因素Ⅳ:
怯懦与果断性
低分者常常人云亦云,优柔寡断,受人驱使而不能独立。
依赖别人的扶持,因此也是是迁就,以获得别人的欢心。
高分者独立、果断、露锋芒、有气魄。
他通常自动寻找可以施展所长的环境或时机,以充分表现自己的独创才能。
六、十六种人格因素测验的应用:
升学就业与生活问题的咨询与辅导
近数年来,卡塔尔搜集了7,500名从事于八十多门职业及5,000名有各种生活问题者的人格因素测验答案,详细分析各种职业部门、各种生活问题者人格因素的特征和类型。
其结果,除上节推算二元因素的公式外,又运用两种方法拟定一些可供导师参考应用的各种行为特征及类型的演算共式。
两种方法为:
1、特殊公式演算法〔specificationequationapproach〕;2、人格轮廓配合法〔profilematchingapproach〕。
1、特殊公式演算法
原那么上假如我们能证明支配某种行为的有关人格因素,那么应该可以准确的测量各有关因素,根据以下公式预测某个人在某种情境中的行为特征。
Pji=SjTi+S2jT2i+S3jT3i+………+SnjTni+SjTi
P代表某个人在某种情境中的行为。
T为某种情境中的人格因素。
S为某种人格因素在某种情境中的重要性。
卡塔尔籍因素分析演绎出估量各种。
行为及其有关人格因素分量上下标准的特殊公式。
其步骤系根据各人格因素在某种行为中之重要性,分别予以增减其份量,所得总和即系某个人在某种情况下的行为与某种行为标准的符合程度,由各种公式所推算的标准分可以为升学,就业及生活问题的诊断或咨询用。
甲、估计并预测学业成就的优劣
〔1〕大学〔文史系〕成绩之优劣=2A+6B+3C-2F+2G+11-2L-2M-10+Q1+4Q3-2Q4
(2)中学学业成绩之优劣=5B-2C+D-2E+4G+2H-2I+3Q2+3Q3
乙、估计并预测各种就业问题
〔1〕就业者的心理安康:
心理安康状态几乎是一切职业及事业成功的根底。
心理不安康者,其学习及工作效率都因之减低。
心理安康的因素计分法
情绪稳定〔高C〕C标准分
轻松兴奋〔高F〕加F标准分
有自信心〔低O〕加11减0标准分
心平气和〔低Q4〕加11减Q4标准分
心理安康标准分可介于4和40之间,均值为22。
一般不及12分者仅占人数分配百分之十,情绪不稳定的程度颇为显著。
担任艰巨工作的人都应有较高的心理安康标准分。
(2)从事专业者的人格因素。
智力的上下固然是选择专业人才训练的标准,但是某些人格因素也是构成专业者气质的重要成份。
专业者人格因素计分法
好强有抱负〔高E〕E标准分
冒险敢为〔高H〕加H标准分
富于梦想〔高M〕加M标准分
精明能干〔高N〕加N标准分
批评激进〔高Q〕加Q标准分
(3)专业而有成就者的人格因素
人格因素计分法
知己知彼,自律谨严〔高Q3〕Q2标准分乘2
有恒负责〔高G〕G标准分乘2
情绪稳定〔高C〕C标准分乘2
好强固执〔高E〕E标准分乘1
精明能干而世故〔高N〕N标准分乘1
自立、当机立断〔高Q2〕Q2标准分乘1
自由批评激进〔高Q〕Q标准分乘1
总和介于10与100之间,平均为55分。
60分约等于标准分7,63分以上者约等于标准分8、9、10。
一般而论,总和7分以上应有其成就。
〔4〕创造力强者的人格因素
人格因素计分法
沉默孤独〔低A〕11减A标准分乘2
聪明富有才识〔高B〕P标准分乘2
好强固执〔高E〕E标准分乘1
严肃审慎〔低F〕11减F标准分乘2
冒险敢为〔高H〕H标准分乘1
敏感感情用事〔高I〕I标准分乘2
梦想狂放不羁〔高M〕M标准分乘1
坦白直率〔低N〕11减N标准分乘1
自由批评激进〔高Q1〕Q1标准分乘1
自立当机立断〔高Q2〕Q2标准分乘2
因素总分15-6263-6768-7273-7778-8283-8788-9293-9798-102103-150
相当标准分12345678910
(5)缺乏专业训练技术工作者的人格因素
人格因素计分法
聪明程度只可平平B标准分
情绪稳定〔高C〕加C标准分
心平气和〔低Q4〕11减Q4标准分
现实符合成规〔低M〕11减M标准分
谦逊顺从〔低E〕11减E标准分
知己知彼自律谨严〔高Q3〕Q3标准分
有恒负责〔高G〕G标准分
〔6〕在新工作情境中,有学习成长才能者
人格因素计分法
聪明〔高B〕B标准分
有恒负责〔高G〕加G标准分
知己知彼自律〔高Q3〕加Q3标准分
严肃审慎〔低F〕11减F标准分
总和介于4与40之中,平均分为22。
缺乏17分者近百分之十,专业或工作训练之成功可能性极小。
27分以上者那么常有希望。
〔7〕管理事务正确可靠者
人格因素计分法
现实符合成规〔低M〕11减M标准分乘2
有恒负责〔高G〕加G标准分乘2
自律谨严〔高Q3〕加Q3标准分乘1
心平气和〔低Q4〕11减Q4标准分乘1
丙、青少年犯罪者的辅导
青少年犯罪问题管理方法之一为职业训练。
但是根据各方面的调查研究结论,青少年罪犯职业训练的成败,小局部受才能与兴趣的影响,大局部那么受人格特征的支配。
卡塔尔推算其成败的方程式如下。
〔1〕职业训练的成功=2B+2C+5E-4F-2G-2H+4J+3O+4Q+3Q4-25
分数高者,成功的可能性大。
〔2〕青少年犯罪对于心理及行为辅导的态度亦各异。
以下公式可以用预测辅导成败的可能性。
辅导的效度=3A+9B-46C+31D+3E-14F+60G+24I+17J+22Q+29Q2+5Q3+19Q4+60
简言之,愿意承受辅导的青少年犯罪虽然适应力薄弱,但是我们较兴奋、敏感、紧张困扰,而并不无条件的随声附和。
2、人格轮廓配合法。
本方法的理论假定是:
无论升学、就业或一般适应,凡生活顺适,胜任愉快者其十六种人格因素轮廓型即为最理想的类型,每种人格因素的分量亦恰到好处。
例如某职业部门的平均B因素为6.5,就职该部门的人的B因素便应在6.5左右,余类推。
分数过高或过低者意指过犹不及,不合于该职业部门的标准。
详细从略。
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- 十六 人格 因素 测验 手册