人教版上数学单元除数是两位数的除法.docx
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人教版上数学单元除数是两位数的除法
学科
数学
年班
四年组
备课人
四年组
课题
用整十数除整十、几百几十
课时
45
教学目标
1.使学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法
2.学生通过解决实际问题探讨口算方法,通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。
3.培养学生主动迁移知识的思维习惯。
教学重点
掌握口算方法,正确计算.
教学难点
培养学生主动迁移知识的思维习惯。
教
学
过
程
一、学前准备(7分)
1.20、50、120、150分别是几个十?
2.口算,说说你是怎样计算的:
60÷2=80÷4=90÷3=120÷6=
20×4=2×10=30×3=2×30=
9÷3=6÷3=8÷4=24÷6=
3.看下面各数接近哪个整十数,写在括号里。
(课件出示)
87≈()91≈()63≈()39≈()
二、新课(18分)
1.课件出示主题图,让学生看图,根据图中的对话,完整地编一道应用题。
生自由发言:
元旦很快就要到了,学校准备买一些气球分给各个班级。
如果用80个气球,要给每班20个,可以分给几个班?
2.让学生列式并口算,并鼓励算法多样化,并让学生说说你是怎么想的?
A、80÷20=()个
B、提问:
计算这道题时怎样想?
80里面有几个20?
80÷20如何计算?
C、小组交流讨论。
小组汇报
3.做一做课件出示
90÷30=60÷30=80÷40=
4.想一想:
83÷20≈()80÷19≈()
(1)这两道题和例题有什么区别和联系?
能否用曾经学过的估算和今天刚学习的除法来解决?
(2)83÷20≈80÷20=480÷19≈80÷20=4
(3)79页做一做
5.师小结:
两位数除法的估算,一般是把两位数看作与它比较接近的整十数,再进行估算。
6.课件出示教材79页图,引导学生理解意思。
7.有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题?
8.根据题意,引导学生列式:
120÷30=
提问:
计算这道题时怎样想?
120里面有几个30?
几个30是120?
120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。
三、巩固(10分)
1.79页做一做
180÷30=240÷40=420÷60=
184÷30≈240÷37≈420÷58≈
2.夺红旗比赛(课件出示)
60÷30=80÷40=90÷30=93÷30≈
89÷30≈80÷36≈59÷20≈40÷18≈
3.看谁算得快(课件出示)
23×15=31×8=100÷20=0÷80=
17×4=3×29=60÷30=90÷30=
四、总结(3分)
通过这节课的学习,你有什么收获?
(学生谈收获)
五、作业(2分)
完成书后相关练习.
板书
口算除法
国庆节很快就要到了,学校准备买一些气球分给各个班级。
如果用80个气球,要给每班20个,可以分给几个班?
80÷20=40(个)
答:
可以分给40个班。
追记
在教学中注重让学生主动探索口算方法,组织学生进行交流,学生在亲身经历探索过程,获得新的口算方法。
学科
数学
年班
四年组
备课人
四年组
课题
口算除法
课时
46
教学目标
1.通过学习,进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
2.通过学习,巩固学生估算的方法。
3.进一步培养学生的类推、口头语言表达能力。
教学重点
通过学习,进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
教学难点
进一步培养学生的类推、口头语言表达能力。
教
学
过
程
一、复习导入(5分)
1.口算(课件出示)
80÷40=60÷30=90÷30=50÷10=
79÷20=90÷31=70÷9=59÷22=
2.列式解答(课件出示)
把60盆花分给20个班管理,平均一个班管理几盆?
3.谈话引入
今天这节课我们继续学习整十数除整十数的口算,但它与例1
(1)不同的是被除数是三位数。
二、新课(20分)
1.课件出示教材79页图,引导学生理解意思。
2.有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题?
3.根据题意,引导学生列式:
120÷30=
提问:
计算这道题时怎样想?
120里面有几个30?
几个30是120?
120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。
4.练一练:
120÷40150÷50160÷80
5.小结:
口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现120÷30=40的情况,验算时可以用乘法来验算:
30×40=1200
6.教学例1
(2)内容。
(1)引导学生读例1
(2)体会与例1
(1)内容的相同点和不同点。
(2)引导学生试着独立在书中完成例1
(2)题的口算。
(3)把学生的计算方法加以整理并板书:
(计算式板书)
因为:
12÷3=430×4=120120÷4=30
所以:
120÷30=4120÷30=4120÷30=4
(4)教师小结
(5)引导学生完成教材79页做一做。
7.教材79页想一想(课件出示)
(1)引导学生完成。
(2)互相说方法,鉴别正确结果。
(3)师小结
(4)引导学生完成79页做一做。
(课件出示)
8.引导学生做练习(课件出示)
(1)完成教材80页4题。
(2)完成教材80页2题。
三、巩固(10分)
1.80页2、3、5题。
2.看谁做得又对又快。
(课件出示)
270÷9=720÷80=420÷70=241÷6=
300÷60=280÷70=810÷90=390÷8=
四、总结(3分)
学生谈收获。
五、作业(2分)
板书
口算除法
因为:
12÷3=430×4=120120÷4=30
所以:
120÷30=4120÷30=4120÷30=4
追记
通过本节课的教学,重点让学生掌握口算、估算的方法,提高口算的速度和准确性。
设计了新颖、有趣的练习形式,注意给每个学生都提供较多的练习机会。
学科
数学
年班
四年组
备课人
四年组
课题
商是一位数的笔算除法
课时
47
教学目标
1、初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。
2、会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。
3、进一步提高学生的计算能力,培养学生的概括、推理能力。
教学重点
掌握笔算的书写格式,能正确计算。
教学难点
掌握笔算的书写格式,能正确计算。
教
学
过
程
一、复习(5分)
1、直接说得数。
(课件出示)
92÷30≈64÷30≈
78÷40≈85÷30≈
143÷70≈240÷77≈
86÷30≈89÷30≈
30×()=9020×()=40
40×()=8030×()=60
二、新课(20分)
1、课件出示教材81页情景图
(1)让学生仔细观察图画,说一说从中知道了什么?
(2)你能提出什么数学问题?
(3)生说,师板书
2、引导学生根据题意列式,师板书:
92÷30=
(1)先口算,说说你是怎样计算的?
92≈9092÷30≈3
(2)引导学生,还可以用笔算的方法计算。
(3)学生尝试计算,可以借助小棒算一算
(4)计算除数是一位数的除法时,先看被除数的前一位,现在计算除数是两位数的除法,应先看被除数的前两位。
(5)展示直观图,结合口算引导学生:
3个30是90,商3。
商写在什么位置?
3
30)92
90
2
3、练一练
20)8030)6440)85
4、完成81页做一做。
(课件出示)
5、师小结:
用整十数乘商是一位数的除法,计算时从被除数的高位除起。
先看被除数的前两位,除到哪一位,商就写在哪一位的上面,除得的余数必须比除数小。
三、巩固(10分)
1、83页3题。
(课件出示)
2、笔算下面各题。
(课件出示)
90÷20=90÷30=78÷50=
67÷30=83÷20=64÷40=
四、总结(3分)
通过这节课的学习,你有什么收获?
(指生说)
五、作业(3分)
80÷20=89÷40=78÷30=96÷60=
板书
笔算除法
92本连环画,每班30本,可以分给几个班?
92÷30=3(个)······2(本)
答:
可以分给3个班,还剩2本。
追记
通过这节课的学习,主要让学生学会如何试商和确定商的书写位置等问题,教学过程中让学生主动想办法解决问题,并借助小棒理解商的书写位置问题。
学科
数学
年班
四年组
备课人
四年组
课题
用整十数除试商
课时
48
教学目标
1、初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。
2、会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。
3、进一步提高学生的计算能力,培养学生的概括、推理能力。
教学重点
理解算理,掌握计算方法,并能正确计算。
教学难点
理解算理,掌握计算方法,并能正确计算。
教
学
过
程
一、复习导入5'
1、括号里最大能填几。
(课件出示)
30×()<14080×()<56560×()<312
50×()<28040×()<8370×()<364
2、笔算,说说笔算过程。
89÷30
3、导入:
同学们,今天这节课我们继续学习商是一位数的笔算除法。
(板题)
二、新课20'
1、出示82页情景图,师分析图,用语言描述。
2、课件出示例1
(2)。
指生读题,并列式。
140本故事书,每班分30本,可以分给几个班?
(板书)
(1)说说你是怎样计算的?
(2)引导学生,用笔算的方法计算。
140÷30=4(个)……20(本)
4
30)140
120
20
答:
可以分给4个班,还剩20本。
3、被除数的前两位不够除怎么办?
(理解提问)
4、借助小棒尝试算一算。
5、展示直观图,结合口算引导学生:
4个30是120,商4。
商写在什么位置?
6、练一练:
(1)82页做一做(学生独立完成,然后集体订正)(课件出示)
(2)完成教材83页2、5题(课件出示)
7、小结:
除数是整十数的除法,笔算方法是什么?
(先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面。
)
三、巩固10'
1、83页1、4题(课件出示)
2、计算(课件出示)
180÷20=312÷50=210÷30=
460÷90=540÷70=456÷50=
四、总结3'
同学们,今天我们学习的是商是一位数的笔算除法,通过学习你发现了什么?
(生说)师:
计算时,一定要注意试商要准确,如果没有余数,一定要注意余数要比除数小。
五、作业2'
83页1题
板书
追记
本节课的教学,学生进一步掌握了笔算除法的方法,课件的利用,使学生加大了练习量,课堂效果比较明显。
学科
数学
年班
四年组
备课人
四年组
课题
除数是两位数的除法
课时
49
教学目标
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点
使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法,正确计算除数
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- 人教版上 数学 单元 除数 两位数 除法