最新奥鹏福建师范大学福师《教育心理学》在线作业一参考答案.docx
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最新奥鹏福建师范大学福师《教育心理学》在线作业一参考答案
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《教育心理学》在线作业一
参考答案
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福建师范大学-福师《教育心理学》在线作业一
1.维果斯基提出的()是指两个邻近发展阶段间的过渡状态,他认为教学应走在儿童发展的前面。
【选项】:
A文化历史发展理论
B内化学说
C心理发展观
D最近发展区
【答案】:
D最近发展区|
2.完形-顿悟说的提出者是()。
【选项】:
A桑代克
B苛勒
C斯金纳
D加涅
【答案】:
B苛勒|
3.斯金纳认为人的行为主要是由()条件反射构成的。
【选项】:
A刺激性
B应答性
C操作性
D感知性
【答案】:
C操作性|
4.学生害怕在社交场合讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛。
这种心理症状属于()。
【选项】:
A抑郁症
B恐怖症
C焦虑症
D强迫症
【答案】:
B恐怖症|
5.认为迁移的可能性取决于在记忆搜寻过程中遇到相关信息或技能的可能性的迁移理论是()。
【选项】:
A能力说
B布鲁纳论迁移
C奥苏贝尔论迁移
D认知迁移理论
【答案】:
D认知迁移理论|
6.有的心理学家把学生在课堂上表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为归纳为()。
【选项】:
A自律障碍行为
B冲动性的问题行为
C扰乱性的问题行为
D多动性的问题行为
【答案】:
C扰乱性的问题行为|
7.艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的进程是()。
【选项】:
A先慢后快
B先快后慢
C前后一样快
D没有规律
【答案】:
B先快后慢|
8.在心理健康教育中,依据用心理方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断过程,叫做()。
【选项】:
A心理评估
B心理诊断
C心理辅导
D心理测验
【答案】:
A心理评估|
9.社会化发展理论的代表人物是()
【选项】:
A皮亚杰
B维果斯基
C艾里克森
D布鲁纳
【答案】:
C艾里克森|
10.()指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力,是一种内部刺激。
【选项】:
A动力
B需求
C内驱力
D诱因
【答案】:
C内驱力|
11.按照创造力本身从萌芽到形成的过程,海纳特(Heinelt)将创造力分为()。
【选项】:
A前创造力
B潜创造力
C普通创造力
D真创造力
【答案】:
A前创造力|B潜创造力|D真创造力|
12.教育心理学研究的基本原则有()
【选项】:
A客观性原则
B系统性原则
C教育性原则
D理论联系实际的原则
【答案】:
A客观性原则|B系统性原则|C教育性原则|D理论联系实际的原则|
13.学生间认知方式的差异主要表现在()。
【选项】:
A场独立与场依存
B沉思型与冲动型
C辐合型与发散型
D自主型与依赖型
【答案】:
A场独立与场依存|B沉思型与冲动型|C辐合型与发散型|
14.周建达、林崇德(1994)将教师所面临的人际冲突情境分为()。
【选项】:
A教师与学生的冲突
B教师与学校的冲突
C教师与教师的冲突
D教师与家长的冲突
【答案】:
A教师与学生的冲突|C教师与教师的冲突|D教师与家长的冲突|
15.加涅将学习结果进行分类为()。
【选项】:
A智慧技能
B认知策略
C言语信息
D动作技能和态度
【答案】:
A智慧技能|B认知策略|C言语信息|D动作技能和态度|
16.教学反思的方法包括()。
【选项】:
A反思日记
B详细描述
C交流讨论
D行动研究
【答案】:
A反思日记|B详细描述|C交流讨论|D行动研究|
17.影响迁移的客观因素包括()。
【选项】:
A学习材料的特性
B教师的指导
C学习的心向和定势
D学习情境的相似性
E迁移的媒体
【答案】:
A学习材料的特性|B教师的指导|D学习情境的相似性|E迁移的媒体|
18.我国周国韬等人(1993)通过对我国中小学生学习动机的实证研究将其分为()
【选项】:
A学习兴趣
B学习能力感
C外部目的
D知识价值观
【答案】:
A学习兴趣|B学习能力感|C外部目的|D知识价值观|
19.当今,建构主义学习理论的基本观点有()。
【选项】:
A操作观
B知识观
C学习观
D学生观
【答案】:
B知识观|C学习观|D学生观|
20.下列方法中,()属于教师常用的非测验的评价技术。
【选项】:
A案卷分析
B标准化成就测验
C观察
D情感评价
【答案】:
A案卷分析|C观察|D情感评价|
21.教育心理学的发展趋势有()
【选项】:
A转变教学观念,关注教与学两方面的心理问题,教学心理学兴起
B关注影响教育的社会心理因素
C注重实际教学中各种策略和元认知的研究
D年龄特点、个别差异、测量以及个别化教学研究继续受到重视
【答案】:
A转变教学观念,关注教与学两方面的心理问题,教学心理学兴起|B关注影响教育的社会心理因素|C注重实际教学中各种策略和元认知的研究|D年龄特点、个别差异、测量以及个别化教学研究继续受到重视|
22.直观是理解科学知识的起点,要想有效地观察直观对象,突出直观对象的特点,必须运用的感知规律有()。
【选项】:
A强度律
B差异律
C活动律
D组合律
【答案】:
A强度律|B差异律|C活动律|D组合律|
23.根据弗拉维尔和布朗的观点,元认知的组成成分包括()。
【选项】:
A元认知知识
B元认知策略
C元认知体验
D元认知监控
【答案】:
A元认知知识|C元认知体验|D元认知监控|
24.强化程序可分为()
【选项】:
A积极强化
B连续强化
C断续强化
D消极强化
【答案】:
B连续强化|C断续强化|
25.教师在课堂教学中的情感投入主要有()。
【选项】:
A对学生的责任感
B与工作压力有关的信念
C为人师表,不断自我提高
D与学生间的友好信赖关系
【答案】:
A对学生的责任感|C为人师表,不断自我提高|D与学生间的友好信赖关系|
26.教育心理学研究的类型包括()。
【选项】:
A基础的科学研究
B基于问题的研究
C外推的基础研究
D应用水平的研究
【答案】:
A基础的科学研究|C外推的基础研究|D应用水平的研究|
27.奥苏贝尔将有意义学习分为()。
【选项】:
A类属学习
B派生学习
C总括学习
D组合学习
【答案】:
A类属学习|C总括学习|D组合学习|
28.学习动机对学习过程的影响表现在()。
【选项】:
A学习动机可以加强注意
B学习动机可以动员个体立即对学习做好准备
C适中的学习动机的再现效果最好
D学习动机可以提高学习的坚持性
【答案】:
A学习动机可以加强注意|B学习动机可以动员个体立即对学习做好准备|C适中的学习动机的再现效果最好|D学习动机可以提高学习的坚持性|
29.动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部动力。
动力是由()组成。
【选项】:
A内驱力
B需要
C诱因
D期望
【答案】:
A内驱力|C诱因|
30.元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识,它包括()。
【选项】:
A对个人作为学习者的认识
B对任务的认识
C对有关学习策略及其使用方面的认识
D元认知监控
【答案】:
A对个人作为学习者的认识|B对任务的认识|C对有关学习策略及其使用方面的认识|
31.学生群体对个体的活动室产生促进作用还是阻碍作用,取决于()。
【选项】:
A活动的难易
B竞赛动机的激发
C被他人评价的意识
D注意的干扰
【答案】:
A活动的难易|B竞赛动机的激发|C被他人评价的意识|D注意的干扰|
32.教育心理学中的描述性研究方法主要包括()等研究法。
【选项】:
A观察法
B调查法
C个案研究法
D教育经验总结法
E实验法
【答案】:
A观察法|B调查法|C个案研究法|D教育经验总结法|
33.加里培林将心智动作的形成分成四个阶段,分别是动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段。
【选项】:
A错误
B正确
【答案】:
A错误|
34.瞬时记忆的贮存时间大约为0.25~2秒,短时记忆的保持时间大约为5秒到2分钟,尝试记忆的保存时间从1分钟以上到许多年甚至终身。
【选项】:
A错误
B正确
【答案】:
B正确|
35.教师成长的三个阶段分别为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。
【选项】:
A错误
B正确
【答案】:
B正确|
36.所谓焦虑,指个体对于对自己的自尊心构成潜在威胁的情境所产生的担忧反应或反应倾向。
【选项】:
A错误
B正确
【答案】:
B正确|
37.当教师感到自己完全能够生存(站稳了脚跟)时,便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。
【选项】:
A错误
B正确
【答案】:
A错误|
38.需要指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力,是一种内部刺激。
【选项】:
A错误
B正确
【答案】:
A错误|
39.内驱力是指能够激发起有机体的定向行为,并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。
【选项】:
A错误
B正确
【答案】:
A错误|
40.教育心理学的学科性质从学科范畴看,它既是一门理论性学科(具有基础性),又是一门应用性较强的学科(具有实践指导性)。
【选项】:
A错误
B正确
【答案】:
A错误|
41.维列鲁学派的代表人物是皮亚杰
【选项】:
A错误
B正确
【答案】:
A错误|
42.学生心理健康教育中的心理评估,只能采用标准化的方法,不能采用非标准化的方法。
【选项】:
A错误
B正确
【答案】:
A错误|
43.在教学领域里,个体的成就动机也是因材施教必须考虑的重要因素之一。
【选项】:
A错误
B正确
【答案】:
B正确|
44.美国1913—1914年出版的华生的三卷本《教育心理学》。
【选项】:
A错误
B正确
【答案】:
A错误|
45.19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特(J.Z.Herbart,1776--1841)于1806年出版了《普通教育学》,这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。
【选项】:
A错误
B正确
【答案】:
B正确|
46.首字联词法就是将新词或概念与相似的声音线索词,通过视觉表象联系起来。
【选项】:
A错误
B正确
【答案】:
A错误|
47.智力超常的学生一旦被鉴别出来,学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学:
跳级、丰富课程内容和单独编班。
【选项】:
A错误
B正确
【答案】:
B正确|
48.杜威(JohnDewey)则以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响,成为进步教育的带路人。
【选项】:
A错误
B正确
【答案】:
B正确|
49.习得无助感的概念最初是由塞利格曼等人(M.E.P.Seligman,1975)提出的。
【选项】:
A错误
B正确
【答案】:
B正确|
50.元学习能力的核心是自我认识。
【选项】:
A错误
B正确
【答案】:
A错误|
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