内蒙教学会议.docx
- 文档编号:24447163
- 上传时间:2023-05-27
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:21.54KB
内蒙教学会议.docx
《内蒙教学会议.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《内蒙教学会议.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
内蒙教学会议
以素质教育为根本以专业学习为重点
以创新能力为核心以社会实践为纽带
积极推进临床医学教育改革
山西医科大学第一临床医学院
﹌王斌全
一、第一临床医学院简介
我院始建于1957年,是学院、医院合一的综合性医、教、研、防为一体的三级甲等医院。
1、基本情况介绍:
专业设置:
临床医学(5/7年制)
学生数:
1500余人
在读硕士研究生:
322人
临床医学教研室:
16个
教学医院:
4所
硕士学位授予点:
23个
硕士研究生导师:
109人
开设床位:
1069张
临床及医技科室:
57个
省级重点学科:
9个
教师数:
1980名
校、院属研究所(室):
11个
护校:
1所
博士生导师:
5名、博士22名
高级职称人员:
222名
享受国务院特殊津贴:
35名
2、临床医学教育理念:
培养目标:
培养基础厚、复合型、创新型、国际化的临床医学人才。
办学指导思想:
以素质教育为根本以创新能力为核心
以专业学习为重点以社会实践为纽带
院风:
严谨务实开拓创新关怀服务
人才培养模式:
构建知识、能力、人格三者统一的人才培养模式
教学改革总思路:
深化教学管理,加强教学评估,
增加教学投入,提高教学质量。
专业学习:
宽专业厚基础重实践
社会实践:
科学文明实践关怀服务
素质教育:
天天有导诊周周有大片
月月有讲座年年有汇演
文化氛围:
营造富有特色的“第一”文化
前言
转变教学思想、更新教育观念、深化教学改革,全面推进素质教育,培养造就21世纪新型复合型医学人才,是高等临床医学教育的根本任务。
我院“以素质教育为根本,以专业学习为重点,以创新能力为核心,以社会实践为纽带”,积极进行临床医学教育改革,形成了临床教育出人才,医学科研出成果,医疗服务创效益,世界交往做贡献的互动发展局面,向多功能大学迈进!
二、以素质教育为根本
医学是一门综合科学,学生只有具备了融会贯通的综合知识结构,才能透彻地研究高深学问。
素质教育是一种旨在使学生形成相对完善的综合素质的教育,形成与发展学生良好的个性心理品质,为专业学习奠定良好的基础。
素质教育主要应贯穿在专业教学课内的各个环节,使素质教育思想贯穿全过程、全方位,日积月累,潜移默化地感染每一位学生,形成良好的学院文化,从而使素质教育与专业教育达到和谐的统一。
为了培养大学生严谨、务实、开拓、关怀、服务的精神,
在临床教育中,
我们制定了《素质教育规划》,做到了天天有导诊;周周有大片;月月有讲座;年年有汇演。
全方位、多层次地构建知识素质、能力素质、人格素质协调发展的素质教育模式;
着力加强学生文化素质教育,通过“创新之风”学院文化活动,
大学时期是一个人价值观、世界观确立的重要时期,同学们离开了父母来到学校,在一个班或宿舍与同学朝夕相处五年,在一起学习、工作、生活,共同感受、相互交流,形成了独具特色的文化。
为了提高学生的文化品味、格调、情感和价值观的取向,内化学生们自信、自尊、自立、自强的精神,使宿舍和班级成为素质教育的重要阵地,营造友爱、积极、健康向上的氛围,让学生们自由地呼吸新鲜空气,在良好的环境里健康成长。
我们开展了人文素质教育。
组织了读书会,制定了详细的《读书活动计划》;
组织了形势与政策报告会与专家论坛,成为医学生欢迎的“大学校园人文现象”;
开辟了“文化艺术欣赏长廊”;
举办了大型“学院文化展”;
组织了世界名片欣赏,让学生们在接受真善美熏陶的同时也练习了英语听力;
组织了长期计算机、英语培训班;
实施了“绿色通道”导诊接力计划,使同学们提早一年接触临床,增加了实践动手机会,提升了医学人文品质;
成立了学“学生教学质量评估委员会”,由学生来评价教学工作,提高了教学质量。
每年“五四”以不同的文化载体颁发我院设立的“五四临床医学奖学金”及“贫困进步奖学金”。
以上措施的实施,极大地促进了学生的学习热情,学生的自信心增强了,成绩提高了,实践能力、创新能力得到提高。
三、以专业学习为重点
﹌临床医学教育与其它学科不同,由于它研究和服务对象是“社会的人”,不仅要有较广泛的相关基础知识和临床理论知识,还要有较长的临床实践和经验的积累。
我们以“深化教学管理,加强教学评估,增加教学投入,提高教学质量”作为教学改革总思路。
制定了临床医学教学改革的实施方案:
加强教学管理:
为了营造良好的教学氛围,创办发行了《临床教育》,
出版发行了第一临床医学院《教学工作指南》;
创办了第一临床医学院教学局域网。
千方百计增加教学投入,改善教学条件,改建、扩建内基实验室、外总实验室,影像教学小教室,进行实验仪器的配备。
使学生上课的教室成为全国一流的多功能教室,可以达到欣赏音乐的水准。
还成立了“教学督导委员会”、“学生教学质量评估委员会”,完善教学评估体系,从机制上保证教学质量的提高。
加强考试管理,实行考教分离。
加强院级题库建设;制定了《考试分析制度》;进行考题分析。
加强见习、实习管理,制定了见习、实习管理规定,严格出科考试,注重平时技能操作考试,认真组织实施医学毕业生综合考试。
制定了《教学事故的认定及处理办法》。
使我院成为全国一流的临床教学实验基地。
改善教学手段:
采用多媒体教学,其教学时数超过本科教学总时数的60%。
组织了多期CAI课件制作培训班;
举办了多期青年教师多媒体教学比赛;
组织评选与推广优秀CAI课件与多媒体教材。
﹌增加人文社科课程,
增加常见病、多发病的上课时数,
全部使用全国统编教材,面向21世纪课程教材。
为了使用外语教学,办了多期中青年教师英语培训班,并选派教师到省内外进行专业外语学习。
现在正在办青年教师英语培训班、教研室主任英语口语班、英语口语听力班。
改革《诊断学》教学。
不做重复性的实验项目,删除一些手工操作项目,增加了临床上最新的检验项目及各种参数、直方图、警示旗号,使之更贴近临床。
形象《诊断学》内容,将重点内容和一般穿刺检查项目做成CAI课件。
利用多媒体手段认识形态学方面的知识,增加对临床常用检验指标的认识和分析.用病例讨论的形式,学习临床思维方式,综合利用临床常用指标做出初步诊断。
以上措施的实施,提高了教师开发研制与使用现代化教育手段的能力,促进了教学方法的根本变革与教学手段的更新。
CAI课件不仅形象生动、赏心悦目,增加单位时间内信息量,并能够体现启发性教学过程,基本上做到了新内容、新体系、新方法、新手段的有机结合,采用现代化教学手段大大缩短了课堂讲授时数,使学生有时间与精力根据自己的兴趣爱好学习有关知识。
临床医学师资队伍的建设。
学校的最主要的“产品”是学生,教书育人是学校的中心工作,我们树立了学院的各项管理工作以“教师为中心”的服务观念。
一切工作都围绕培养现代化的临床高素质复合型临床医学人才这一目标。
教育质量是学院工作永恒的主题,师资是提高教育质量的关键。
我们充分利用我院的六大优势(声誉优势、人才优势、技术优势、服务优势、设备优势和地域优势),结合重点学科的建设,选拔培养了一批基础扎实、实力雄厚的临床教师,16个教研室主任平均年龄在50岁以下,均为高级职称,形成了梯队。
1、发挥品牌教师的作用
七位终身教授
十五位名医
十五位中青年名医
33位中青年学科带头人
十佳青年教师
2、加强师资队伍的培训。
选送优秀教师外出赴华西、西安、安徽、上海等地学习、参观。
同时在医院举办各类师资培训班如:
外语、电脑、多媒体制作等培训学习。
邀请国内外有关学者来院进行学术讲座:
每年投入40万元
派教师出国留学、讲学:
100人次
教师出省进修:
60余名
参加学术会议:
1543人
采用多种措施留住人才:
对高学历人才进行奖励与资助
对终身教授和名医的奖励:
每月不低于500元
奖励优秀教学:
3、实行集体备课。
4、教学督导委员会及学生评价教学委员会对教师进行评价
四、以创新能力为核心
长期以来,我们习惯于把教学过程单纯理解为现有知识传授与积累,提倡死记硬背,实行题海战术,使用标准化试题与答案考核学生和评定成绩,很少鼓励学生探究问题,在教学方法与考试制度上也是重继承轻创新,重灌输轻发现,重授之“鱼”而轻授之“渔”等等,极大地制约了学生创造潜能的开发与发展,直接后果是我国科技创新能力不高,同国际先进水平差距较大。
在教学中我们把创新精神与创新能力的培养作为教育重点,鼓励教学带有启发性、研讨性与思考性,结合医学专业课程,从简单问题引出复杂问题,同时引出一系列重要概念,并引出理论问题、实际问题与目前尚未解决的疑难问题等,给学生积极思维创造必要条件,使其有问题可想,有问题可以研究,重视学生在学习活动中的主体地位,尊重学生的自主学习精神。
在校期间以创新能力的培养与训练为主,把创新精神与实践活动结合起来,培养学生的创业能力。
本科生要打好“三基”功夫,在毕业前有较多的临床实践,这些都是创新的基础。
把研究生的一些教学方法用于本科生,逐步培养创新意识。
为学生提供临床实践机会,使他们了解临床上存在的问题,为他们学好基础和将来选题打下基础。
举办了一系列大型活动,选拔学生总指挥及指挥团体,由学生自己组织,许多同学能力得到了锻炼、增长了才干。
体制创新,七年制本科硕士连读,基础在综合院校学习,有较深厚的人文基础知识、较宽的知识面和较好的基本功,加上五年连贯的临床医学专业学习,其创新成果要比现在多。
五、以社会实践为纽带
医学是一门综合科学,临床医学作为医学的分支学科,实践性非常强,它是科学、技术、艺术与心理的综合,作为一名未来的医师,不仅要有科学的思维、扎实的理论功底,还需要热情的服务态度,饱满的工作热情,无私的奉献精神,尚需要实际的临床实践操作技能。
而临床实践能力显得尤为迫切重要,实践能力的培养是顺利传授理论知识并得以巩固消化与吸收的基本需要,实践的过程,也就是学生巩固知识,理解与认识理论知识的过程。
对其将来的人生观、价值观、生存能力、发展能力、创造能力等有着很大的影响。
在教学中,我们注重加强实践性教学,重视学生实践能力的培养,尤其注意通过课堂动手实践、见习、生产实习、毕业技能操作考试绿色通道导诊、暑期社会实践、社区实践等来培养与锻炼学生的实践能力。
在见习与临床生产实习中要求多听、多看、多做,在实践中逐渐掌握会做、会讲、会写的过硬本领。
为了让同学有更多的实践机会,在教室、实验室、科研设备上给予了足够的投入,如内基实验室、外总实验室、中心实验室、研究生实验室的装修以及教研室的多媒体投影设备的配置。
在中心实验室中配备了如流式细胞仪、多功能显微镜、万能显微镜、基因扩增仪、CO2培养箱、凝胶成像仪、光密度仪、紫外分光仪、酶标仪等实验设备,满足了学生高质量科学研究及课题开展的需要。
我们还启动和实施了“绿色通道”导诊活动,给同学提供了早期接触临床的机会,同学可带着临床上的问题在课堂上认真学习,提高学习动力与效率。
六、取得的一些成绩
素质教育的开展,使同学们的综合素质得到提高,
1、考研结果:
今年被重点大学录取的研究生是去年的2倍
2、毕业考试:
以优良的成绩全部通过
3、四、六级通过率:
4、计算机培训班,70%通过二级考试。
5、教学改革科研立项:
2001年的教学科研工作,开题九项,在省教委的教学科研立项中,中标六项,占全医科大学1/5。
6、学术论文的发表、交流。
近两年来,全体教务处员工,积极撰写和发表教学管理论文20余篇。
2001年7月份在西安召开的“全国高等临床医学教育第五次学术会议”上,我院有两篇文章参加大会交流,其中一篇在大会上交流发言(大会发言仅9篇),受到与会者的关注。
这次“华北地区第五届临床医学教育学术年会”我们将有15篇文章参加会议交流并同时在“内蒙古医学院学报”上公开发表。
7、自编拍摄了两套教学VCD。
一部是《64项临床技能检查》教学片,分内、外、妇、儿科专业,共7集。
已由中国卫生科教影像出版社出版发行。
另一部是为本科五年级《诊断学》常用临床技能操作配套而设置的教学VCD。
分上、下两集片长达95分钟,由人民卫生出版社出版。
以上两部教学片已正式用于我们临床医学教学工作,受到同学们的好评。
8、教学比赛:
2001年有2位教师代表医院参加山西省主办的教学竞赛,获第一、二名。
受到省、学校、学院的奖励。
9、2项教学研究获得省教委教学成果一等奖
10、目前正承担省部级医疗、教学科研项目11项
11、国家教委、省教委、团省委、表彰的:
“先进班集体”、“社会实践服务队”、等集体荣誉15项。
结束语
发展临床医学教育,提高临床医学科学水平,培养和造就一支适应社会需求、德才兼备的医师队伍,使卫生事业更好地为人民健康服务,为社会主义现代化建设服务,这既涉及到每个家庭和个人的切身利益,又关系到社会主义精神文明建设和经济与社会的可持续发展。
我们将通过各种途径,运用多种方法,动员全社会关心和支持临床医学教育,建立学校面向社会、社会参与教育的机制,调动广大师生的积极性,为临床医学教育改革和发展创造良好的环境,提供必要的条件,促进临床医学教育的健康发展。
学校领导重视教学改革,每年召开教学工作会议,制定了《关于深化教育改革、加强教学工作全面推进素质教育的决定》、《山西医科大学关于加强本科教学工作的实施意见》《关于加强学位与研究生教育的几点意见》《关于加强继续教育工作的实施意见》《山西医科大学保障教学工作实施意见》《关于进一步加强师资队伍建设的实施意见》《山西医科大学名师评选暂行条例》等一系列规定,认真贯彻执行,形成了较好的教学改革的基础和环境。
学校每年把创收经费的20%用于教学,学院也大力支持教学的改革。
相信通过第五届临床医学教育学术年会,临床医学教育会有一个更辉煌的明天!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 内蒙 教学 会议