《j q x》教案9.docx
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《j q x》教案9.docx
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《jqx》教案9
一年级上册语文教案-汉语拼音6jqx人教部编版
6jqx教案
教材简说:
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。
第二幅图是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。
第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。
第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。
第四部分是读词语认字,配有图画。
图上画的是人们在院子里活动的情景:
有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。
第五部分是一首儿歌,配有图画。
学习目标:
1、学会三个声母jqx,读准音,认清形,正确书写。
2、寓教于乐,在儿歌和自我创作中学会倾听,学会创造,学会合作,感受学习的快乐。
教学重点:
重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
教学难点:
难点是j、q、x写法。
教学准备:
教学课件ppt
课时安排 1课时
教学设计:
课时目标:
学会三个声母jqx,读准音,认清形,正确书写。
一、谈话,导入新课
孩子们,从开学到现在,能干的你们认识了那么多的字母朋友,老师真为你们高兴。
今天,有个小伙伴知道这个消息,可羡慕了。
他也想跟你们到拼音王国去玩一玩,你们愿意吗?
来看看是谁?
——大屏幕出示一只可爱的白鸽。
谁和他打声招呼?
认识了新朋友,我们可以出发了吗?
二、教学声母jqx
1、学习jqx的发音
(1)学习j
小白鸽跟着我们一
(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国,还没进门,就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音,小鱼娃抬头一看,哦,原来是——(公鸡)。
出事图片、;小鸡在草地上散步,抬头看见了小白鸽。
问题:
我们站在一起,像谁?
j
边出示图片边讲述:
把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的,就跟这个声母的读音相同。
范读——跟读——指名读
出示:
我有一只小花jī,
今年我上一年jí。
汽车上面真拥jǐ,
弯腰来把鞋带jì
(2)学习拼音q
继续讲故事:
小白鸽很高兴自己认识了一个声母朋友,他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。
哦!
一只只彩色的气球从门内挤了出来,小白鸽一伸手就抓住了一只。
问题:
小白鸽抓住了一只什么?
气球它像什么?
q
边出示图片边讲述:
气球的“气”去掉声调,读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。
(生试着发音——跟读)
出示:
一二三四五六七,
七个气球齐飞起。
一起飞到北京去,
qīqíqǐqì。
(指名直接读出——齐读)
(3)学习拼音x
继续故事:
小白鸽拿着黄气球,好不高兴,嘴里一直嚷着:
“真好玩!
太好玩了!
”刚说到这儿,就听到“嘻嘻”的笑声,小白鸽顺着笑声一看,是一个小姐姐边吃西瓜边笑呢!
出示西瓜图片,边读词语:
西瓜
问题:
西瓜切开的样子像什么?
边出示图片x边讲述:
西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。
指名读——全班开火车读
出示:
西xī瓜西xī瓜大又圆,
弟弟看见真欢喜xǐ。
只要养成好习xí惯,
吃完带你去看戏xì
2、识记jqx的形
(1)、现在小白鸽会读jqx了,他还想听听我们班小朋友是怎么读的,谁愿意读给小白鸽听。
——指名读
(2)、一下子认识了三个声母朋友,小白鸽可高兴了,他拉着他们,左看看,右看看,那个亲热劲就别提了,看着看着,小白鸽为难了:
三个声母朋友的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?
孩子们,咱们来帮助小白鸽记住这三个声母朋友的样子,好不好?
(3)、请孩子们打开书本18页。
这三个声母的下面有三幅图,现在你们把字母和图对照着看一看,然后动动脑筋想一想,该怎么记住这三个声母的样子,可以和小朋友讨论讨论。
(4)、你记住了哪个声母的样子?
请你站来大声地告诉同学们。
(5)开动你们的脑筋,想一想生活中还有哪些物品像jqx?
学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人!
帮助小白鸽记住了jqx的样子。
3、书写jqx
(1)玩了这么久,三个声母朋友都有点累了。
小白鸽想送他们回家,怎么才能让他们在家里住得舒服呢?
请小朋友们打开课本18页,看看每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。
(2)学生找
(3)生边读边描红,老师检查。
(4)师写,学生评议。
(写出学生书写时的错误,学生发现问题)
三、巩固
我们字母新朋友jqx已经休息了,我们的另一个新朋友白鸽跟我们游玩了拼音王国后,特地送给咱们一件礼物。
出示:
j、q、x,j、q、x,
三个朋友在一起。
蝴蝶飞来找小鸡,
七个气球齐飞起。
右刀左刀切西瓜,
大家吃得甜蜜蜜。
这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音,形,还有书写呢!
下课了,小白鸽也要回家了,想跟他说些什么呢?
四、巩固练习:
练习册书写jqx
教学反思:
一年级上册第一单元第六课jqx拼音教学内容相对简单,但一年级新生对于拼音的学习基础不扎实,在这节课的学习中重点放在了jqx的认、读、写上面。
新课之前简单复习了以前学过的一部分拼音,然后以讲故事的形式贯穿整个认、读、写的过程。
课堂内容顺利完成,学生配合相对积极。
但之后对于上课的环节也进行了一定的反思,特别是在听了一
(2)班老师的课以后,我对于自己在这相同内容的环节处理上感到了自己能力上的欠缺。
这一课时是认识声母jqx,在新课之前我复习了一部分声母和韵母,如果是在开始采用复习声母,来拉开声母jqx的学习环节让会更加流畅,也会加深学生jqx是声母的印象。
其次,在认的环节上,我采用的学生单个字母认的方式,相对枯燥、传统,如果加上相似字母的区分能更好的检查学生所学内容的掌握情况,而张老师在这一环节中采用了游戏的方式学习拼音,并检查了其他内容,课堂气氛更加轻松活泼。
除此之外,在教学的过程中给学生练习说话的机会相对较少,今后的教学过程中要加强字、词到短句的练习。
通过这次课堂教学的对比,我找到了自身的问题,在今后的教学工作中将努力弥补这些方面的不足,更上一层楼。
一年级上册语文教案-汉语拼音7zcs人教(部编版)
《拼音7z、c、s》教学设计
教学目标:
1.学会声母z、c、s,能读准音,认清形,并会正确书写;掌握z、c、s与单韵母a、e、u的拼音方法,能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的三拼音节。
2.学会整体认读音节zi、ci、si,正确读出四声,并正确书写。
3.认识“字、次、司、个”4个字,借助拼音朗读儿歌,读准相关音节。
4.能把情境图的主要内容讲述清楚。
5.书写姿势正确,做到“三个一”,继续培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
指导学生学习声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,能读准音,认清形,并在四线格里正确书写;会认“字、次、司、个”等4个字。
教学难点:
指导学生区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,理解它们不同的用处;准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。
教具用具:
多媒体课件、两拼音节卡片、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
学习声母zcs和整体认读音节zicisi,读准音,认清形,并会在四线格里正确书写。
教学流程:
一、 复习旧知:
小朋友,我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还认识它们吗?
1.逐个出示音节卡片bo、ji、qu、xia,指名拼读。
(强调:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰;先读xi,再读a,把它们连起来读。
)
2.开火车读以上音节。
过渡:
大家真棒!
今天,张老师为大家带来了几位动物朋友,你们想认识它们吗?
二、 观察情境图,整体感知。
出示情境图,看图说话:
小朋友,这些动物朋友是谁?
它们在干什么?
(指名说,师引导说通顺、完整)
三、 学习声母z和整体认读音节zi
(一)教学声母z的读音
1.课件出示图一(小猴玩杂技),看图说话:
小朋友看看,这只小猴在干什么?
(指名说,师引导说通顺、完整)
2.分音,学声母z
(1)(师指着图中的音节“za”)小朋友,“za”这个音节的韵母是什么?
(2)它的声母是什么呢?
师出示卡片“z”,师范读、指名读、师领读,指导学生体会声母z的发音要领,再自由练读、同桌互读互听、指名读、开火车读、齐读。
(范读时,师帮助学生体会发音时舌尖在口腔中的位置,强调声母要读得轻而短)
(3)你觉得声母“z”像什么?
引导编顺口溜帮助记忆:
z像数学中的“2”,扁2扁2zzz。
(4)那么,“za”怎么拼读呢?
师指图中的“z-a”:
我们先读声母z,要读得又轻又短(师范读),再和韵母a拼读,韵母a要领读响亮,z-a-za,就拼读出来了。
指名读、自由读、开火车读。
指名、开火车拼读音节词“za ji”。
3.教学zi及其四声。
(1)z有个好朋友叫i,出示音节zi
(2)zi怎么读呢?
i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。
(3)领读、齐读、指名读。
(4)出示“z”和“zi”的卡片。
师发音,学生判别,拿卡片领读。
(5)出示“zi“的四声卡片,观察一下,看看你有什么发现?
引导学生知道整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。
领读、指名读。
学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
四、 学习声母c和整体认读音节ci
(一)教学声母c的读音
1.课件出示图二(小猴擦玻璃),看图说话:
小朋友看看,这只小猴在干什么?
(指名说,师引导说通顺、完整)
2.分音,学声母c
(1)(师指着图中的音节“ca”)小朋友,“ca”这个音节的声母是什么?
韵母是什么?
怎么拼读呢?
(2)请小朋友在小组内说一说,读一读。
(3)指名汇报:
声母是c,自由读一读,再读一读声母“z”,看看你有什么发现?
(发声母c时,从嘴里冲出的气很大)
(4)出示卡片c,你是怎么记住它的?
引导编顺口溜帮助记忆:
“左边半圆ccc”。
(5)那么,音节“ca”怎么拼读呢?
指名读、自由读、开火车读。
(强调声母c读得又轻又短,韵母a读得响亮)
指名、开火车拼读音节词“ca boli”。
3.教学ci及其四声。
(1)c也有个好朋友叫i,出示音节ci
(2)ci怎么读呢?
(3)领读、齐读、指名读。
(4)出示“c”和“ci”的卡片。
师发音,学生判别,拿卡片领读。
(5)出示“ci“的四声卡片,领读、指名读。
学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
五、自学声母s和整体认读音节si(方法同上)
六、游戏:
小猴子闯关
小猴上山闯关,闯过声母、两拼音节、整体认读音节三关中任意两关者得一朵小红花。
声母关 zcs
两拼音节关 zucasa
整体认读音节关 zicisi
七、指导书写声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si
1.下面,咱们来比一比,看看谁是书写小能手。
(1)师:
小朋友,请大家仔细观察,z、c、s分别占四线格的哪一格?
整体认读音节“zicisi”又该怎么写呢?
(2)师范写,生书空。
先写什么,再写什么?
z:
占满中格,一笔写成,上横贴四线格的第二线,折下来,下横贴四线格的第三线。
c:
占满中格,一笔写成,左边半圆不封口。
s:
占满中格,一笔写成,8字写一半。
书写整体认读音节zicisi时,注意把两个字母靠拢一些,i上面的一点写在第一格中。
2.刚才小朋友观察的本领都很高,现在我们来比比谁写拼音的本领高。
(1)请小朋友把zcs和zicisi在四线格里分别写两遍,注意写字的姿势,做到“三个一”。
比一比谁写得漂亮。
(2)展示两份作业,师生评议。
谁想夸夸自己的作业?
自由上台展示自己作业。
第二课时
教学内容 :
指导学生拼读声母是zcs的两拼音节和带介母u的声介合母与后随韵母相拼的方法,读准相关的三拼音节;借助拼音读儿歌;认识“字、次、司、个”4个字。
教学流程:
一、 复习声母zcs和整体认读音节zicisi
出示拼音卡片:
声母zcs和整体认读音节zicisi。
指名读并口头组词,开火车读,齐读。
过渡:
小朋友真棒!
真会学!
下面,请大家看一幅图,讲故事,好吗?
二、小组合作学习声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的音节,以及声介合母zu、cu、su与后随韵母o组成的音节:
1、两人为一小组,分发卡片,用找朋友的方法,学习声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的音节,以及声介合母zu、cu、su与后随韵母o组成的音节。
2、指名汇报(拼读两拼音节时指导学生前音轻短后音重,两音相连猛一碰;拼读声介合母与后随韵母组成的音节指导学生先读声介合母zu、cu、su,再读o,把他们连起来读就可以了。
)
4、指名读、齐读,并用音节组词。
四、读演儿歌:
师范读儿歌,学生说一说儿歌里说了些什么?
并请小朋友读一读,可以自己读,也可以跟小伙伴一起读。
(1)学生自由练读。
(2)指名分句读,然后领读,可以边做动作边读。
(正音)
(3)个别读整首儿歌,然后齐读,做动作。
(拍手打节奏读)
(4)指名上台表演,全班同学齐读。
(拍手打节奏读)
五、认识汉字:
2.师出示字卡(字、次、司、个):
下面老师想考考小朋友,会不会认这4个字。
(1)师:
每个小组里都有字卡,先请大家在小组里认一认,不会认的可以看拼音,也可以问同学和老师。
(2)小组内开火车读:
看谁认得准?
(3)齐读。
六、总结:
今天这两节课上,小朋友与声母z、c、s、整体认读音节zicisi交上了朋友,还认识了4个汉字,你们真能干!
下节课,我们还将认识新的拼音朋友,你们愿意吗?
(愿意)
一年级上册语文教案-7.zcs人教(部编版)
7.z、c、s
教学目标。
1.正确认读声母zcs和整体认读音节zicisi,读准音,认清形。
能正确书写zcs。
2.正确拼读zcs和韵母组成的两拼音节,三拼音节。
3.正确认读带调的整体认读音节。
二、教学重难点
重点:
正确拼读zcs和韵母组成的两拼音节,三拼音节。
难点:
正确认读三拼音节。
3、教学准备
多媒体课件
4、课时安排
2课时
5,教学过程。
第一课时
一谈话导入
师:
大家认识了淘气的jqx后,今天又来了哪些字母宝宝呐?
让我们一起把他们请出来吧!
2、学习zcs的音和形
1.教学z
(1)出示图片①,问:
图上的小熊在干什么?
(2)这就是我们今天要学的第一个声母在,读的时候要轻一些,短一些,舌头抵住下牙齿,请跟老师读。
(2)像个2字z,z,z,教师领读,齐读。
2.教学c
(1)出示图片②,问:
图上的刺猬像哪个字母宝宝啊?
(2)发音要领:
c在读的时候要轻一些,短一些。
(3)读儿歌:
像个半圆ccc。
3.教学s
(1)出示图片③,问:
图中蚕宝宝吐的丝像哪个字母呢?
s读的要短一些,轻一些。
(2)读儿歌,小蚕吐丝sss。
3、书写z、c、s
1、观察书上子zcs占哪一个格。
2、范写zcs。
z占中格,一笔写成,注意两横长度一样。
c占中格,上下顶格写的饱满。
s占中格。
从右上方起笔。
向左写半圆,再向右写半圆。
3、学生描红个别指导。
4、展示评价。
4、学习整体认读音节-zi、ci、si
1、教师示范读,学生跟读。
2、学生练读,齐读。
3、指名读,男女生比赛读。
5、学习z、c、s与当韵母组成的音节
1、学习两拼音节。
学生自由拼读,小老师领读。
2、学习三拼音节。
复习三拼音节拼读方法。
3、开火车读。
6、课堂小结
今天我们认识了三个声母宝宝zcs,我们不仅掌握了它的音形,还能够正确书写,而且还学习了整体认读音节,学习了声母于单韵母组成的音节。
真是收获满满啊。
7、布置作业
书写zcs;把所学的音节读给父母听。
8、板书设计
zcs
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