课堂教学技能学习心得体会通用6篇.docx
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课堂教学技能学习心得体会通用6篇
课堂教学技能学习心得体会(通用6篇)
课堂教学技能学习概要(通用6篇)
我们从一些诗意事情上得到哲理后,当即将其记录下来,这样有利于培养我们思考的习惯。
那么你知道心得体会如何写吗?
以下是为大家收集的课堂教学技能自学心得体会(通用6篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
“教学技能是表现在教学活动中手法的教学犯罪行为方式,是一种富有自主性、开放性和创造性的高级技能,是品德教师专业素养的外化形式。
“人们普遍认为课堂教学认为是一门艺术,是教师公开课在课堂上采用优美的语言,和谐的动作,高尚的情操,给学生以美的享受。
”中所这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话。
现在需要进行我简单的从以下几个方面的文本进行深刻的体会。
因学而教——导入新课:
导入新课程的技能是教师在教学研究中采用各种教学媒体和教学方式,吸引学生注意,唤起学习动机,明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。
课堂教学的导入,犹如乐曲的“引子”,戏剧的“序幕”,有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务,精心设计的导入,能触动学生心弦;使学生产生“欲罢不能”的求知渴望,情绪高涨、精神振奋地投入学习,可以获得良好的教学效果。
讲授:
讲授是教师以语言为载体,向学生传输知识的信息、表达思想感情、启迪学生心智,讲授必须运用语言,但这只是讲授的一个条件,关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的知识经验发生相互作用。
言语拜师学艺为教师讲授知识提供了充分的主动性。
课堂提问:
课堂教学离不开师生之间的互动交流交流,而这种交流互动是主要、最常用的行为常见于方式就是师生之间的问答。
提问技能是教师提出问题或诱导学生质疑发问引起勒韦县学生的积极思考、促进学生可以参与学习、理解和应用知识。
由此,我联想到平时自己的教学。
同样是在练习的训练中会,自己对学生的评价语言就太显单调,“好”、“不错”等简单、随意的语汇经常出现,现在想来,这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的。
书中还的确讲到评价的语言要生动巧妙,富有幽默。
在课堂教学中,面对一个个天性有丰富情感和个性的学生,教师的个性化、灵活化、多样化的评语语言,便是激发家长个体潜能发挥的重要因素。
要及时把握和透过课堂动态生成因素,用恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励,帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛,就能给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间。
过对课堂教学技能的学,我觉得自己对新时期的课堂教学在思想上有了新的认识。
我表示新时期的课堂教学工作的首要任务是要更新教学教学观念,转变教育思想,认真学习《新课标》和《中国教育改革蓬勃发展刚要》。
加紧实施新课程理念,做教改的带头人。
一、加强课题研究,结合地方实际确立适合本地本校的可行性研究。
搞课题研究不能蛮目跟风,也不能走过墙搞列宁主义。
而要结合本地学校的实际情况搞好校本研究。
二、优化课堂教学,提高课堂教学运行效率。
要追求有效的课堂,我觉得要从多方面以下几个方面着眼:
1、把准课堂目标。
课堂目标要结合年段目标、单元目标、专版目标整合落实,让课堂最终目标固守核心,坚持多元,要体验知识技能、过程与方法、情感价值观。
2、把握课堂重点。
(以小语为例)如拼音教学应以认读字母、音节为重点;写字识字写字音形义统一以形为重点;阅读教学以读为本,多法结合;口语交际以说为主;写作以写为主;综合听说读写实践要注重综合同音字词句段篇听说读写的综合应用。
3、利用好教学资源。
以教科书为核心资源,开发外面资源(如网络教学资源,生活资源等)
4、重视启发引导。
用大问题导学;引疑导释,教师教育引导学生找到答案,学生提出有意思的问题;加强学法指导,顺学而导;精确讲授,适时点拨;教师要做好示范。
5、落实学生活动。
让学生做学习的仆人,课堂是学生家长的舞台。
教师不但不要独占这个舞台,学生还要激发而且在这个舞台上主动地进行听说读写思算跑跳唱吹画操作等,集训要有足够的量让学生在这舞台上训练。
通过近半六分之一学期的职业道德与法律教学实践,发现了教学中会存在的不足,这些不足在一定程度上导致了课堂教学效率致使的降低。
通过实践分析有诸下利空因素:
一、规范细节要到位。
要求学生做到的老师首先同学做到。
古人说天地君师亲,可见为教师是倍受尊崇,之所以如此,就是教师有极好的人品。
因为"教育的最终目的为明辨善恶与真伪,并并使人倾向于真与善,排斥恶与伪。
"所以教师有"编出学生怎样做人"的重大责任。
打铁还需自身硬,教师的人格魅力无时不在影响着他的学生,所谓"身教重于言教"益出于此。
师德不但可以感染学生,也能为教师树立起自己的教学形象,进一步增强课堂教学效果。
"安其学而亲其师,乐其友而信其道"。
因此,教师首先要清正廉洁,公平,公正,言行一致,坚持原则,有错就改,心胸豁达,庄重热情,同时还要有一颗爱心。
要"严"字把关,"爱"字当头,这样,他才能赢得学生。
如果说的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育,那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。
然而即使这样,学生热爱学生仍然是教育的一个永恒的形式语言,古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。
教师是爱的职业,从事的是爱的教育。
这是世界上最素来、最深广的爱,这样的爱能容下一切,能融化顽石、能点铁成金。
都说母爱无私,其实最无私的应该是师爱。
在现代教育中,热爱学生自然蕴含了时代的特征。
有人说过:
"如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样无所不能力量,那么教师的爱心是成功的原动力。
"可以说,教师的爱心能使学生相当健康的成长。
爱学生就要公平地对待学生,爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。
将学生放到平等的地位,信任他们,尊重他们,视学生为自己的朋友和协同探求的伙伴,在传授知识的同时教会他们如何拜师学艺做人。
陶行知先生假使,"捧着一颗心来,不带半根草去"。
这正是教职员工无私奉献爱心的典范。
二、耐住寂寞、抵住诱惑、提高素质、尝试创新。
进入新世纪,当人们的价值观、人生观发生改变的同时,教师所面临的一些老问题变成了新问题,而更多的新问题则层出不穷。
面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革,面对金钱至上物欲横流的社会,中学教师要能抵御诱惑,守得住寂寞,要有一颗冷静平常心。
不用只看腰缠万贯,风流潇洒,也要看到身败名裂,锒铛入狱,甚至丢了小命的。
他有他的幸福,我有我的快乐,教师就要奋发,趣避庸俗,"不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵",洁身守志,独立于世。
这正是教师这一职业的特殊性决定的。
做不好人也教不好学。
因此,做一个好老师崇高的师德是第一位的,要一身正气,为人师表。
新的世纪,新的形势向我们提出了更新更高的要求,所以作为教师应做好充分准备,转变理念,迎接挑战。
我们进入己经进入了知识经济近世,网络时代,今天的知识就是这周的经济。
这就给培养人才的教师提出了新的要求,教育要进一步注重对学生创新和实践能力师生的培养,要进一步思路接受以人为本的理念,进一步从"以教师为中心"向"以学生为中心,以教育为中心,以学习为中心"方面转变等等。
尤其要注重自身不断业务水平的不断提高。
并做到两个转变,一是由经验型向科研型转变,二是由技能型向艺术型的转变。
在"和谐、互动、探索、创新"的基本教学模式中不断钻研摸索,独有逐步形成自己独特的拳式,迎接"课改"。
甚或有句形象的话,要给学生一杯水,教师需要有一桶水。
而在今天仅有一桶水的观念是价值观念不够的,要有一缸水,一江水,常新的水。
教师除了在自己所教专业方面要做到"知得深"外,还要对其它学科和领域的知识"知得广"。
大家都知道,二十一世纪是一个信息化的时代,我们的师生要学会学习。
而我们,再也不能只以教育者的消失身份出现,而应教学相长,在学会教育工作的同时,也要学会学习,继续加强自己各方面的素质,不断地给自己增添液体燃料,储备能量,使自己不断完善,充实自我,必须构成终身教育的观念,只有这样,才能自信洞口对学生。
叶圣陶说过,他并不称赞某讲课时有怎样的最高艺术,"极为要紧的是看学生,而不是光看同学讲课。
"一堂课至于怎么上?
传统教学中会教师是课堂的中心,教师牵着学生走,学生围绕教师转。
长此以往,学生习惯被动地学习,学习的主动性也渐渐丧失。
显然,这种以教师"讲"为中心的教学,是不利学生的潜能开发和身心发展的。
比如常见的语文阅读教学,教师过多的讲解、分析和说明常使学生不已枯燥乏味,从而丧失了学习的热情。
这种现象产生的原因在于,从教学观念上为来看,教师仍然把自己作为教学的中心,担心学生读不懂课文,于是就包办代替,结果适得其反。
在21世纪的教学过程中所,教给学生科学的思考方法将比简单传授知识更重要,方法可以使学生受用终身,也可以使学生在某种程度上超过教师。
"在本世纪,传统的师生关系将发生变化。
教师将更多的在思维方式与知识的导向性上给学生以指点。
教育不能再象以往那样,只会知乎者也,再也不是灌输,不是表演,是以学生产业发展为本,让学生学会学习,学会创造,学会共同生活,学会审美,形成可持续推进的教育。
"海阔凭鱼跃,天高任鸟飞",砝码总是杀手锏给那些有准备的头脑。
总之,今天要做一位合格的老师,必须学习,学习,再学习,不断进取,不断攀登,与时俱进,才能去迎接一个新的挑战。
在小学教师教学技能培训班仪式会上,刘局长给我们非常重要做了一个比较重要的讲话,他的话意味深长,使我倍受启发。
以下是我的几点见识:
第一,我们应该明确举办这样的培训,不但为了培养一支项目管理素质高,业务范围能力强的强的高素质教师队伍,全面提高教育教学创新能力,努力提高教育事业事业发展管理水平,还为大家提供也一个互相了解、集中学习的机会。
因此,我们应该珍惜这样难得的集中学习的机会,珍惜教育局给了我们一个充电机、交流、提升的机会,以促进我们不断加强学习,培养终身学习的习惯。
第二,我们应该不断加强学习。
因为重视学习、善于学习是一个人事业成功的重要法宝。
我们之间指教互相学习,向他人学习、借鉴、善于和敢于向与观点不一致的人学习,取长补短,为我所用。
要以这次学习为新的新起点,不断探索、持之以恒,把学到的文章知识“见于文章”,这不仅仅是达到学习目的的'前一半,还要“施之事业”,应用到教学实践中,这是更重要的后一半。
第三,加强师德师风建设,既是势在必行,又是人心所向,更是众望所归。
如何树立起自己的师德师风呢?
其一,我们应该有敬业精神,有献身素质教育的事业心。
其二,我们不能有打架之风的思想,应该廉洁从教。
其三,我们应该持有者为人师表的态度,做到象爱自己一样真爱学生。
最后,工作作风要端正,持有职业使命感。
总之,通过这一次教师教学技能培训,我们的老师不仅在教学技能上有所提升,更重要的是下一阶段锤炼了师德师风,造就了一支高素质的人才库教师队伍。
作为语文老师,每当我们正视一段“风戏垂柳,湖波荡漾,花前月下、深谷幽涧,泉水叮咚、百鸟鸣啭,碧江晚霞、夏岭秋山……”文字的时候,我们何曾不想要尽其美,广其义,深其涵。
然而任凭磨破“嘴皮子”,可能也难把那种美、那种意境表达得淋漓尽致。
通过几天的课堂教学技能学习,我充分认识到:
媒体教学弥补了这一遗憾,它赋予“言”更多的“文”,更丰富了学生对多样文字美的感悟,使语文课变得更丰富多彩。
一、恰当运用媒体,可以诱发学生钻研兴趣。
爱因斯坦说过:
兴趣是最好的老师。
浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的大学生最有力的因素。
传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑”,凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴,传授给学生。
年复一年,形式照旧,枯燥单一,学生立马对语文课产生厌倦形成情绪。
多媒体的出现,给传统的语文教学注入了新的活力,给沉闷的语文教学注入输送到了新的生命力。
多媒体教学,打破寝室四十分钟的次元时空限制。
贯通古今中外,跨越上下数千年,沟通过去现在与未来,动静与虚实相结合,联想与想象争生辉,创设了一个崭新的语文教学审美时空。
凭借其独特的形象性、趣味性、新颖性,调动了学生的学习兴趣,图、文、音并茂,形象生动,色彩逼真,可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的总合刺激,适合学生的谈及特点,给学生留下深刻印象,增强教学效果,能够创设情境、营造氛围、激发兴趣。
学生在不知不觉中进入良好的学习情境,为理解课文直接提供了方便。
二、运用多媒体可以引发学生丰富的联想和想象。
这是多媒体教学的主要目的之一。
丰富的联想和想象是创造性思维的直接体现,它不仅可以知识加深学生对知识的解释,更可以对学生的情感世界进行洗礼,完成感染——打动——共鸣的情感历程。
如朱自清先生的《荷塘月色》,可以利用多媒体出示不同情态的荷花图片,并配以轻柔舒缓的乐曲,引导学生感受荷花的情韵,进而回忆品味自己旧式有关荷花的所见所闻所感,完成第一个层次的联想和想象。
在此基础上引导学生进入第二个层面:
如果在一个月光淡淡的夜晚,见到的荷花会是什么样子呢?
再进一步拓展:
结合作者当时的心情和窘境,那又能够是什么样子呢?
如此层层联想与想象,就超越了眼前、生活和作品的界限,达到不借说教而自知自觉的境界。
在接触点这里多媒体提供服务了引发想象的触点,提供服务了想象的方向,避免了盲目和无限发散性。
这样既培养了学生的创造力,又进一步提高了情感教育,提高了教学效果。
三、运用多媒体,可以扩大教学流通量、强化教学信息。
传统教学中,我们要增加课外的信息或是当堂小测时用的最多的是小黑板。
可是小黑板毕竟版面小,内容受限制且书写麻烦,多有不便,有了多媒体这些烦恼都可以迎刃而解了。
教学通过声像向学生头脑输入鲜明生动的立体表象,由此传递的情思数据、语言信息清晰,形象具体,学生耳闻其声,目睹其形,大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点,大容量、高密度、强化性,多层次的信息显示,最大限度地提高了教学效果,同时它还可以把那些大容量的信息,诸如时代背景、作家相关经典作品介绍以及其他相关材料,准确、及时、持久的传达给学生。
通过学习我充分体会到多媒体教学载体的好处,多媒体教学给我们的语文教学注入了新鲜流回的血液,它让我们的课堂变得当更富有生气生气,更富有诗意,让我们感觉到“寻常一样窗前月,才有梅花便不同”。
多媒体教学是一种重要的教学强制手段,是家庭教育现代化的体现,是每位教师都应该掌握和研究的一种新的教学手段。
但是明确它仅仅是一种辅助性教学手段,不可能代替粉笔和黑板等其他教学,更不能可能代替教师。
两者应当相辅相成,因为“万紫千红才是春”,“一枝独放不是春”。
师之传道授业解惑,必借助于语言。
教师的课堂修养在极大程度上决定着学生在言语上的脑力劳动的效率。
所以,教学的问题在相当程度上可以说是的问题。
教师只有不懈地追求课堂教学的语言艺术,具有较好的语言品性,才能把教学搞得生动活泼,情趣横生。
教师如何厚积薄发自己的教学语言,使课堂掌握在自己手中?
我认为可以从以下几方面入手:
一、把话说通。
这是指教学辞汇既要有书面语言的精确,又要有口头语言的明白易懂,易于被学生所直接参与。
大量的教学实践表明,大获全胜教学取得成功常常是因为教职员能深入浅出的讲清问题,不必成功的教学往往是教师不能明白地表达自己的意图。
颠三倒四,词不达意,含混不清。
做到教师要做到自己的外语教学语言通俗易懂,就必须对教材上的书面语言进行加工、改造,这是一个创造性整个过程。
既要渗透教学大纲的要求,又要按照一定的线索和需要调整讲授知识的先后,还要把转变成学生喜闻乐见的表达形式,从而使教师容易接受和理解。
二、把话说活。
有位教育家说过,世界上没有枯燥的医学知识,只有枯燥的讲授。
形象的教学语言是教学的氢化,如果教职员没有好的口才,语言不生动形象,即使是生动有趣的内容,也会讲得干巴巴,索然无味。
二十多年的经验告诉我,对于课后的学生尤其尤其要注重这一点,把枯燥的知识通过老师生动语言表达出来,学生会易于掌握。
三、把话说准。
准确性是教学语言的灵魂,没有灵魂教学语言就灵性没有生命。
不够科学性的语言,无论用词如何考究,语句怎样华美,[为您编辑]都会显得苍白无力。
四、把话说趣。
幽默、风趣的语言是教学模式语言的润滑剂。
培养一定的幽默感社会工作和幼儿教育机智。
是调节学子情绪状态所不可缺少的有效恐慌情绪方法。
缺少幽默感和教育机智,常会在师生之间筑起无法理解的高墙,大大增加许多无谓的矛盾,实践也证明,富有幽默感和教育机智的教师比起缺乏这方面素质的教师,容易实现对课堂教学顺利实现的有效控制,更善于缓和工作中的紧张局面,也更能以一种积极推动、乐观的态度来处理事件矛盾,从而造成一些则良好的教学场面气氛。
五、把话说美。
美的教学语言不仅能授课大大地增加教学内容的感染力,或使学生学得轻松有趣,而且可以陶冶学生的心灵,有的甚至可以干扰他们一生。
我们可以用美的语言去培养学生积极健康的思想,唤起他们对美的体验和追求。
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