人教版三年级下册数学第89单元教案张川良.docx
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人教版三年级下册数学第89单元教案张川良
课堂教学设计方案
第八单元第课时总计第1课时主备人:
张川良投放日期2018年6月12日
一次备课
二次备课
第一课时简单的排列
教学内容:
人教版三年级下册数学广角第101页例1,完成做一做。
教学目标:
1、通过观察、猜测、实验等活动,让学生找出简单事物的排列和组合方式。
2、让学生经历探索简单事物排列组合的过程,体验有序地、全面地思考问题的方法。
3、在解决实际问题的过程中,体验成功的乐趣,激发学生学习数学的乐趣。
教学重点:
学会有序思考的方法。
教学难点:
用有序思考的方法解决实际问题。
教学过程:
1、创设情境,复习旧知
师:
同学们,欢迎来到美丽的602班,今天老师带来了一个手提箱,忘记了密码,你能帮帮我吗?
课件出示提示卡:
密码是由1,2组成的没有重复数字的两位数中的最小的那个数?
师:
你是怎么想的?
学生说想法:
先把1固定在十位,然后排上个位的数2;或先把2固定在十位,然后排上个位的数1,组成12和21两个数。
师:
谁还能理解他的想法,再来说一说。
师小结:
真棒,像这样按规律,有序排列,能不重复不遗漏地写出所有密码。
2、情景导入,探究新知。
1.导入。
师:
您已经帮老师解开了密码,现在能帮老师设计一个密码吗?
密码要求:
用1、2、3组成的没有重复数字的两位数?
猜猜看有多少种可能?
生:
同桌合作,在学习单上排一排,并记录下来。
师:
说说你们的想法。
师:
课间活动:
组织乒乓球比赛。
思考:
同样都是3个数,数字排列是6种情况,乒乓球比赛是3种情况,为什么?
2.课堂实践,摆一摆。
(1)你能用1、3、5、7组成多少个没有重复数字的两位数?
请认真思考一下
十个十个十个十个
13315171
15355373
17375775
师:
所有的可能都摆完了吗?
还有别的数吗?
你是怎么想的?
十位为1的有3个数,十位为3的有3个数,十位为5的有3个数,十位为7的有3个数,一共有12种搭配方法。
(2)你能用1、3、5、0组成多少个没有重复数字的两位数?
:
你还能有序地列出所有可能性吗?
请认真思考一下。
师:
谁能上台操作展示,看看到底有多少种排列方法。
预设:
十个
10
13
15
生摆完三个后,教师问:
你是怎么想的?
你听明白他的想法了吗?
追问:
1在十位的两位数还有吗?
师:
接下来怎么摆?
(学生依次摆出30,31,35)
问:
你看懂他的摆法了吗?
学生继续摆出50,51,53。
追问:
所有的可能都摆完了吗?
还有别的数吗?
生:
没有了,因为0不能放在十位。
师:
为什么十位不能为0?
观察有规律排列的数,引导学生读懂其中所蕴含的规律。
十位为1的有3个数,十位为3的有3个数,十位为5的有3个数,让人很清楚的数出有9种搭配方法。
教师板书:
十位固定法。
思考:
同样是4个数,第一次排12种,第二次排了9种,为什么?
师小结:
只有做到了有序搭配,不重复和不遗漏,才能又快又准确的找出所有结果。
三、巩固练习,运用新知
1、课件出示:
拉动纸条,看看可以组成哪些两位数,记录下来。
2、课本104页第一题。
师:
你看懂规则了吗?
引导学生读懂题意。
师:
同桌交流想法,把你们的结果记录在自备本上。
展示学生作品,请学生想法。
3、课件出示:
为你准备好了一个密码箱,请你设计一个密码!
提示:
两个数码孔可以分别为0----9中的一个数字,你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗?
四、课堂小结
同学们,这节课大家一起发现排列问题的一些规律。
但排列的问题在生活中有着广泛的应用,还有更多的规律我们没有发现,老师相信你们,一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。
五、课堂作业
课本第101页做一做第一题和104页第二题。
板书:
简单的排列
有序排列,不重不漏(固定十位法、固定个位法等)
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教学反思:
课堂教学设计方案
第9单元总复习总计第5课时主备人:
张川良投放日期2018年6月12日
一次备课
二次备课
位置与方向 整理和复
第一课时
复习目标:
1、通过复习,进一步培养学生辨认方向的意识,发展空间观念。
2、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
复习过程:
一、引入课题,明确目标
1、师谈话:
今天这节课让我们一起系统地整理和复习“位置与方向”这一单元的有关知识。
2、板书课题:
位置与方向的整理和复习。
二、回顾整理,沟通联系
1、小组合作,自主整理。
(1)师:
位置与方向的有关知识我们已经学过了,现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢?
(2)打开书看P2-12页,然后把你的想法说给小组的同学听一听,组长做好记录。
(教师参与小组讨论。
)
(3)比一比哪个小组整理得既全面具体,又简单明了。
2、全班交流,构建知识。
教师倾听学生汇报,适时引导和点其他小组补充,并适时评价。
3、整理完善,沟通联系。
(出示)
(1)我们学过的八个方向分别是?
(2)找出教室的东方,然后指名找出其它的七个方向。
(3)根据线路图,简单描述行走的路线。
三、联系实际,巩固提高
1、完成P112页第1题。
(1)看图,说一说小清家的周围有什么?
(2)说一说从她家到健身园怎么走?
(3)生汇报交流。
2、指定教室内任一名同学,请他周围的人分别说一说自己在他的哪个方向?
四、回顾小结,寄托心语。
1、能谈谈你在在这40分钟里的一些收获吗?
乘法、除法 整理和复习设计
第二课时
复习目标:
1、通过整理和复习,使学生会熟练地口算、笔算乘、除数是一位数的乘、除法,会用乘法验算乘、除法。
2、使学生能在具体的情境中进行乘、除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
3、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学过程:
一、课前准备
请每一位学生用文字、表格、框图等方式表示出各单元的知识结构。
提示整理知识的一般方法:
1.先想一想本单元学了哪些知识?
是按什么顺序学习这些知识的?
再看课本目录,看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的?
2.再看例题。
每小节有几个例题,每个例题是什么内容?
例题之间有哪些联系?
你认为哪些例题解释同一个内容?
这些内容你理解吗?
3.根据目录和例题,概括出本单元知识。
用自己理解的方式表示出。
二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图
1.让学生将自己整理的知识在小组交流。
师巡视;找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品,在全班交流。
师生共同对展示的作品做评价。
2.教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。
对着结构图,引导学生系统回忆本单元所学知识。
3.提出问题和介绍经验
师:
“对以上学习内容,你有什么疑问?
你有哪些成功的体会可向同伴介绍的?
”
组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
三、利用所学知识解决具体问题
1、出示教科书第112页第2~4题(或让学生翻开书自读这3题)。
然后让学生独立作业,可直接写在书上。
出示以下问题让学生思考:
(1)你是用什么方式来完成这3道题的计算的?
(第1题用估算,第2题用口算,第3题用笔算。
)
(2)说一说口算、估算、笔算的过程。
2、学生独立完成P116-117页第1-4题。
四、全课小结
1、通过今天的复习,你有什么新的收获?
2、师总结。
统计和年、月、日 复习设计
第三课时
复习目标:
1、通过复习,使学生进一步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。
2、使学生进一步理解平均数的含义,初步学会简单的求平均数的方法,理解平均数在统计学上的意义。
3、通过复习,使学生进一步认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识。
4、使学生会用24时计时法表示时刻,进一步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
复习过程:
一、课前准备
1、请每一位学生用文字、表格、框图等方式分别表示出这两个单元的知识结构。
2、提示整理知识的一般方法:
(1)先想一想各单元分别学了哪些知识?
是按什么顺序学习这些知识的?
再看课本目录,看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的?
(2)再看例题。
每小节有几个例题,每个例题是什么内容?
例题之间有哪些联系?
你认为哪些例题解释同一个内容?
这些内容你理解吗?
(3)根据目录和例题,概括出各单元知识。
用自己理解的方式表示出来。
二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图
1、让学生将自己整理的知识在小组交流。
师巡视:
找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品,在全班交流。
师生共同对展示的作品做评价。
2、教师将自己整理的各单元知识结构图分别向学生展示。
对着结构图,引导学生系统回忆各单元所学知识。
3、提出问题和介绍经验
师:
“对以上学习内容,你有什么疑问?
你有哪些成功的体会可向同伴介绍的?
”
组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
三、利用所学知识解决具体问题
1、出示教科书第113页第5~6题,然后让学生独立作业,可直接写在书上。
最后反馈交流。
2、学生独立完成P117-118页第5-7题。
四、全课小结
1、通过今天的复习,你有什么新的收获?
2、师总结。
面积 整理和复习设计
第四课时
复习目标:
1、通过复习使学生加深对面积含义的理解,让学生进一步形成面积单位实际大小的表象,能根据实际情况选用适当的面积单位,知道相邻两个面积单位之间的进率,会进行简单的单位换算。
2、能对物体面积进行估测,并能进行有关长方形、正方形面积的计算。
能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。
教学过程:
一、引入课题,明确目标
1、师谈话:
今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”这一单元的有关知识。
2、板书课题:
面积的整理和复习。
二、回顾整理,沟通联系
1、小组合作,自主整理。
师:
面积的有关知识我们已经学过了,现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢?
请大家打开书看P70-87页,然后把你的想法说给小组的同学听一听,组长做好记录,我们比一比哪个小组整理得既全面具体,又简单明了。
(教师参与小组讨论。
)
2、全班交流,构建知识。
教师倾听学生汇报,适时引导和点其他小组补充,并适时评价。
3、整理完善,沟通联系。
(出示)
(1)面积的含义:
物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
(2)常用的面积单位及面积单位间的进率。
平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米
100 10000 100 100
(3)长方形和正方形面积的计算。
师:
上面几个面积单位如果都以1个单位来看,你认为哪个计量单位表示的面积最大呢?
它们分别适合在生活中计量哪些物体的面积呢?
你能举例说说吗?
(课桌面 学校的操场 我国的领土 毛巾橡皮擦 练习本 邮票面 手绢面 教室 夷陵广场)
三、联系实际,巩固提高
1、判断对错,并说明理由。
(1)5平方千米=500公顷
(2)一棵大树高16平方米。
(3)边长4米的正方形,它的周长和面积相等。
(4)用9个1平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正方形,它们的面积相等。
2、估计一下教室地面的大小,并说一说你是怎样估计的?
3、想一想在日常生活当中,解决哪些问题用到了面积的有关知识?
四、回顾小结,寄托心语。
1、不知不觉中老师和同学们一起度过了40分钟,能谈谈你在这节课上的一些收获吗?
2、师总结。
小数的初步认识 整理和复习设计
第五课时
复习目标:
1、通过复习,使学生进一步了解小数的含义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、通过复习,使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。
复习过程:
一、引入课题,明确目标
1、师谈话:
今天这节课让我们一起系统地整理和复习“小数的初步认识”这一单元的有关知识。
2、板书课题:
小数的初步认识整理和复习。
二、回顾整理,沟通联系
1、小组合作,自主整理。
(1)师:
小数的有关知识我们已经学过了,现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢?
(2)请大家打开书看P88-98页,然后把你的想法说给小组的同学听一听,组长做好记录。
(教师参与小组讨论。
)
(3)比一比哪个小组整理得既全面具体,又简单明了。
2、全班交流,构建知识。
教师倾听学生汇报,适时引导和点其他小组补充,并适时评价。
3、整理完善,沟通联系。
(出示)
(1)小数由哪几部分组成?
怎样读、写小数?
(2)小数的大小比较方法。
(3)小数的加减要注意什么?
三、联系实际,巩固提高
1、生独立完成P115页第9-10题。
(1)生独立完成在书上。
(2)全班汇报交流,讲解订正。
2、生完成P118-119页第10-12题。
(1)生独立完成在书上。
(2)全班汇报交流,讲解订正。
四、回顾小结,寄托心语。
1、通过这节课的复习,你有什么新的收获?
2、师总结。
教学反思:
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